篮球教学范例

一、运用信息技术完整展示篮球战术实践

概念、理论体系，加深学生对战术的理解普通高中篮球战术课是个人与团队相互协作、互补，团队作战精神发挥到极致的学科。团队作战就必须充分调动每个队员的积极性，教师在面对不同身体条件、技术技能的学生，每小组的战术也不一样，仅凭教师一人给不同的小组做战术跑位、示范动作和讲解，一节课的时间是远远不够的。而每小组学生往往只是看到自己的一小部分，对整个战术体系影响不深，听得也一头雾水不知所云，从而造成学生认知过程中的障碍，在场上的跑位长和队员间配合也不到位，队友之间产生了不和谐，从而很容易使学生学习篮球战术课的兴趣和积极性受到影响。而利用现代信息技术，将适合各组的篮球战术分别让各小组观看，篮球场上的各种紧张、激烈的气氛马上呈现出来，让学生在具体直观的情境中理解自己的任务，感悟战术配合，从而深化对战术概念、跑位、掩护、传球的认识及灵活应运。比如上“传切配合”的内容时，我剪辑了CBA比赛中适合学生身体条件的传切配合精彩战术。学生通过观看视频，并听教师稍作讲解，马上就会理解整个战术体系，很清晰地知道自己干什么、自己的队友干什么，相互之间有了战术意识，并根据场上情况做出相应的变化。如果没有信息技术的支撑，教师在篮球场上示范的筋疲力尽、讲的口干舌燥，学生还是不怎么懂，在场上不知所措，不仅时间浪费很多。而且，学生感觉到枯燥乏味没有一点篮球氛围。但是借助信息技术创造的视频，特别是利用其特效功能，将学生置于紧张、激烈、直观的比赛情境中，加深学生对战术实践概念、理论体系的理解，而且应运也得到了深化。

二、运用信息技术展示篮球战术原理、形成过程，提高教学效率，增强篮球

篮球战术教学中教师必要的讲解是必不可少的，但是场上的紧张气氛、心理条件变化等有些情况仅靠教师的讲解，学生是不可能切身体会到的，没有经过是不可能获得深刻的认识，不可能激活思维的潜能。一节课下来，学生往往停留在固定套路里，对战术的本质一知半解，和队友之间的默契配合是打不出来的，这样的境况下，不要说战术的灵活运用了，就是防守稍微变化一下，学生必然不知所措。因此，在教学中要充分引导学生真正的理解战术原理以及形成的过程，通过不同的情况去实践、去思考、去体会战术的来龙去脉，从本质上把握战术、理解战术，这样才会与队友之间融会贯通的运用战术，在比赛场上真正地做到团队作战。信息技术可以充分地发挥其自身的优势，最大限度地复制、创造出战术形成的过程，让学生感受到紧张气氛、激烈比赛氛围的战术生成，从而让学生切实走进篮球战术的氛围内去体会、去感受。比如无球队员掩护进攻战术，有三名无球队员为一名无球队员做定位掩护，这时每个队员都要清清楚楚地知道无球队员之间掩护进攻的概念、过程以及真正的精髓，如果与第一名队友完成进攻了，这就是最基本的无球队员掩护战术；如果不成就要与第二或第三名队友进行掩护战术，则一套基本战术就会衍生出多套战术。我通过多媒体课件，将场上各种情况进行分类，并制定出相应的战术，学生在场上通过实践来灵活应用战术。

三、运用信息技术有效地突破篮球战术教学重点难点

现代信息技术可以将篮球比赛场上某种情况下运用的战术、心理变化，以及在运动中体能与投篮之间的协调等抽象问题都变得更为直观，从而有力地突破教学重难点，让学生轻松掌握战术体系。比如通过队友的掩护跑位接球、持球后根据场上防守队员的防守情况而选择进攻。进攻的选择对学生来说是重点更是难点，则通过信息技术将其在场上根据各种防守情况，把进攻的各种手段形象直观地展示在学生眼前。教师巧妙地运用信息技术手段，引导学生对相关防守与进攻逐个展开，将其进行庖丁解牛式地剖析呈现给学生，使场上学生立刻明白怎样处理球，再通过实践训练，学生相互之间的讨论再实践，教师的指点，每个战术的重点难点得以顺利解决。

四、运用信息技术优化篮球战术课堂教学过程，大幅提高教学效率、课堂效果

摘要：新课程改革对篮球教学提出了更高的要求，教师要按照新课程改革的要求和学生的身心特征，选择合理的教学内容和教学方法。在篮球教学内容上要注重培养兴趣和基础本领，以基础性的训练为主，训练以趣味性的活动为主。在篮球教学方法上，要以游戏化的方式提高学生的篮球水平。

关键词：新课改；小学篮球；教学内容；教学方法；游戏化

篮球运动具有技巧性、游戏性、竞争性和娱乐性等特征，深受广大青少年的热爱，大批青少年积极参与到篮球运动中。篮球教学是体育教学的重要内容，同时也是学生最喜爱的运动项目之一。在新课改的背景下，篮球教学要适应全新的挑战，教学内容和教学方法都要发生改变。因此，在体育教学中要以新课程理念为指导，以学生为主体，以培养学生对篮球的兴趣，促进学生的全面发展为目的，合理地选择篮球教学的内容和方法。

一、新课改下篮球教学内容的选择策略

新课程改革要求体育教师必须要根据学生的体育水平和教学目标，科学选择教学内容。针对学生的年龄特点、体能情况，教师在篮球教学中不能急于求成，更不能一味地进行枯燥训练。教师要注重对学生篮球兴趣的培养以及篮球技能的基础训练，技能训练要侧重打基础，而且要符合学生的兴奋点。例如，在篮球教学中，初始的投篮技巧和投篮姿势很重要，因为打好基础，才能有利于学生的未来发展。所以，在篮球教学过程中，教师就应以训练学生投篮技巧和投篮姿势为主。教师可以先为学生示范标准的投篮动作，然后再组织学生排队，一个接一个地练习投篮，并在这一过程中纠正学生的投篮姿势。为增加趣味性，教师可以让学生分组进行投篮比赛，还可以接龙投篮，让学生始终在兴奋的状态下参与训练。学生通过反复的投篮训练，就会逐渐掌握投篮技巧，从而提升篮球学习的效率。由此可见，在篮球教学中，选择合理的教学内容，可以为学生今后的篮球训练奠定良好的基础。因此，体育教师应以促进学生的发展为出发点，为学生打牢基础，选择适合学生的篮球教学内容。

二、新课改下篮球教学方式的选择策略

新课改要求体育教学应培养学生体育运动兴趣，培养学生终身体育的意识。目前的篮球教学还存在训练项目比较单调、缺乏竞争性、缺少趣味性等问题。针对这种情况，教师应积极满足学生的心理需求，采用他们感兴趣的游戏方式进行教学。教师可利用学生活泼好动的特征，将篮球教学和游戏相结合，从而激发学生对于篮球的学习兴趣。这就要求体育教师必须转变传统的单一的篮球训练模式，以游戏为教学的切入点，锻炼学生传球、运球以及投篮等技巧。例如，在对传球技巧进行教学时，教师可以设计“谁是传球拦截王”的游戏，将学生每4个人分为一组，其中两个学生分别在球场两边固定的区域内相互传球，由另外一个学生在中间的固定区域内负责抢球，还有一位学生负责记录中间抢球学生所抢到的球数（超过固定区域外的抢球无效），传完10次球之后就换人。当一轮游戏结束之后，每个学生报出自己的得分。如果出现并列第一的情况，则可以开展第二轮比赛，最终得分最高的学生就可以赢得“传球拦截王”的称号。通过这一游戏，学生基本都能够掌握传球的技巧，并且还能够有效激发学生对篮球学习的兴趣。游戏教学的方式是适合学生年龄特征的篮球训练方式之一。因此，在篮球教学的过程中，教师应合理运用体育游戏的方式，激发学生对于篮球的热爱，调动学生参与教学活动的积极性，从而提高篮球教学的效率。

摘要:篮球教学作为小学体育教学中最为重要的组成部分，对于提升学生的身体素质、提升学生的团队协作能力、形成良好的品质等具有十分重要的价值。因此，针对当前小学体育篮球教学现状，不断提升其教学的趣味性，已经成为摆在一线教师面前的重要任务。

关键词:小学体育;篮球教学;趣味

在健康中国的计划中，全面加强小学生的体育健康教育、积极构建体育强国，已经成为一项重要的任务。在小学体育教学中，篮球以“娱乐性、竞技性、游戏性、技巧性”的特征，深受小学生的喜爱，并且已经成为小学体育课堂教学中的重要组成部分。

一、小学体育篮球趣味教学内涵分析

在当前小学体育篮球教学中，受到多种因素的影响，教师在开展教学中，基本上都是采用“放羊式”、“圈羊式”、“训练式”的课堂教学模式，以至于学生学习兴趣低下，未达到篮球教学的预期目的。据此，教师必须要改变传统的课堂教学模式，充分借助趣味教学法，激活小学篮球课堂教学。所谓的趣味性教学模式主要是指在具体的小学篮球教学中，切实结合小学生的年龄特点、教学任务和教学内容等，借助多种有趣的教学方法和教学手段，组织学生在趣味性极高的氛围中，积极主动参与到篮球学习中，并在这一过程中，逐渐达到预期的教学目标。与传统的篮球教学模式相比，在趣味性的篮球教学模式下，不仅促使学生认识到了篮球学习的快乐，并且促使学生在篮球的学习中，获得了一定的运动体验，最大限度调动了学生的学习积极性，促使学生逐渐形成了良好的锻炼习惯、锻炼意识等;另一方面，在趣味教学模式下，不仅仅吸引了学生的注意力，也使得学生在不知不觉中完成了相应的练习，不仅帮助学生熟练地掌握了一定的篮球运动技能，也在很大程度上提升了学生的身体素质，实现了篮球教学的最终目的［1］。

二、小学体育篮球教学中的趣味教学策略分析

(一)激发学生的篮球学习兴趣

摘要：篮球是一项深受大学生喜欢的体育运动，在紧张的大学学习的氛围下，通过篮球不仅可以使身体得到锻炼，而且可以使自己身心得到放松，发展体育，增强体质是体育教学中坚持不变的原则。学生们通过参加篮球运动可以体会到团队合作和良性竞争的重要性，培养学生们的责任感和永不放弃的精神，然而传统的篮球教学模式已经不在适应现在社会发展的要求，篮球教学应该随着时代的发展而进行加以调整和创新，“启发式”教学法越来越受到体育教学者没得青睐，本文就浅谈启发式教学法在大学篮球教学中的应用。

关键词:启发式教学;大学篮球;体育运动

“启发式”教学是先进的教学思想之一，在篮球教学中成功的应用“启发式”教学法可以充分调动学生们的积极性和主动性，让学生完成从“要我学”到“我要学”的转变，参与到篮球运动当中，在篮球教学中老师起好组织，启发，引导的作用让学生们在教学当中更加的投入，真正实现以学生为中心的思想，促进学生们的全面发展，随着素质教育的不断推行，“启发式”教学已经越来越多弟弟被应用到篮球教学当中，以下就以“启发式”教学在篮球教学应用做一些见解和建议。

1问题启发教学

在启发式教学中要鼓励学生去发现问题，提出问题，并且展开问题进行热烈的讨论。正所为“没有问题的学生才是最有问题的学生”在篮球实教中老师通过演示规范的技术要点，让学生们仔细的观察并且说出自己的疑问，引导学生积极的开阔自己的思维模式，获取知识和掌握技能。例如，老师在演示如何在比赛中完成高效率的背身单打时，老师通过演示，让学生大胆放松的提出问题。

2练习启发教学

练习富于启发性，就可以避免盲目的尝试练习，提高练习效果，练习方式多种多样，教练应根据实际的需要和学员自身的特点制定合理有效的训练计划，练习的多样性本来就是对学员的一种启发，有利于激发学生们的积极性培养学生对篮球的兴趣，启发学生们的发散性思维通过科学的练习轻松的掌握篮球的要领，更好的领悟篮球，提高自己的篮球智商，在球场上更加的自如，引导队伍取得胜利。例如教练可以根据教学任务，要求和目的采用竞赛和团队合作的练习也可以通过一些有趣的游戏在过程中训练学生们的耐力，爆发力并且提高自己的自信心和坚韧不拔的品质。比如在练习身体对抗时，教练可以采用一对一的对抗，也可以分组的方式进行小组赛的对抗，学生们通过队员之间的练习，找到自己技术的不足，并且在着重的训练，提高自己的竞技能力。在实际训练中与理论联系在一起，保持了学生们学习的积极性，比起枯燥乏味的教学方法更让学生们容易接受，激发了学生们体育热情，更好的加入篮球课堂中更好德强学生们接受。

摘要：使用启发式进行课堂授课的模式已经是目前高职院校篮球课程的重要授课模式，此方法可以全方位发挥学生的主动性，充分将学生的主体位置体现出来。本文通过采用启发式教学这一模式在高职篮球教学中推广的实验研究，对此课题进行进一步研究，在根据实际教学中所反映出来的问题以及存在的误区进行分析，根据这些分析的基础上提出了相对于启发式在高职院校中的几点建议，进一步对体育教学中篮球教育方面进行优化，进一步加强篮球教学质量的提升提供理论参考依据以及实践的参考，进一步为在高职院校篮球教育工作的篮球教学研究方面提供一定参考理论基础。

关键词：启发式教学法；高职；篮球教学

一、启发式教学简介

所谓的启发式教学就是授课教师在实际教学过程中，根据实际教学目标以及大纲教学内容，依照国家教委会颁发的大纲要求下，再根据学生的实际情况，全方位考虑学生的知识储备的情况下、所处的心理特征，采用多种教学模式与学生进行互动，进一步激励学生参与实际教学过程中，能够激发出学生在篮球方面的积极性，进而提升学生对于篮球知识学习的兴趣，最终促进学生的智力发展。

二、启发式教学的特点

1.主动性

这里所谈到的主动性，在采取启发式进行教学过程中，授课教师会采用各种方式来诱导学生进行智力思考，做到很好地引导学生积极参与课题学习，在实施启发式教育过程中能主动调动学生的学习积极性，能激发学生的创造思维的开发。这里提到的启发式教学的主动性主要是引导与激发学生的智力开发，重塑学生学习的积极性，崔进学生学习的兴趣，推进课堂的有效教学。

摘要：篮球作为体育教学中的一个重要训练项目，是小学生最喜欢的体育运动项目之一，但却因为体育教师采取的教学方式过于枯燥而普遍不喜欢篮球教学。为了改善这一局面，体育教师可以适当地引入情境教学法，通过创设一些形象生动、具有情绪色彩的教学场景，使学生能够在篮球教学活动中体验到运动的快乐，以此促进学生对篮球知识的吸收，并使学生熟练地掌握篮球技能，以此提升篮球教学质量。

关键词：情境教学法;小学;篮球教学

现阶段，小学体育教师在篮球教学中仍然普遍采用传统的教学方法，即教师先进行讲解示范，学生随后进行模仿训练的教学模式。这种教学方式呆板、无趣，与小学生活泼好动、爱玩爱闹的性格不符，导致教学效果下降。高效教学视角下，体育教师应当根据小学生的学习特点和成长规律采取情境教学法，给小学生营造生动、有趣的篮球学习氛围，以此提升篮球教学实效性。

1小学篮球教学中运用情境教学法的优势

1.1有利于活跃课堂教学气氛

体育学科的教学对教学气氛有一定的要求，如果课堂教学气氛压抑，小学生就不能全身心投入其中。传统的小学篮球教学中，整节课堂处于理性化情感之中，学生的学习积极性普遍不高。而情境教学法可以促进师生、生生之间的交流互动，使学生在课堂上处于一种动感的、阳光的、乐观的学习氛围之中[1]。

1.2有利于突出学生主体地位

摘要：在信息化快速发展的新时代背景下，我们的教育事业也在紧跟着信息化发展的步伐蒸蒸日上，尤其是多媒体技术的在小学体育教学当中的应用，获得了良好的实施及实践效果。为此，文章采用文献资料等，对多媒体技术在小学篮球教学中的应用展开研究。主要结论：多媒体技术在小学篮球教学中得到了充分的利用，不仅带动了学生们学习篮球的兴趣，还提高了小学篮球教学的效率，但是其也存在一些应用的弊端，需要我们去完善进而才能发挥其最大的优化价值。在小学篮球教学的具体实践当中，这需要教师要科学合理的应用，应采用科学的、合理的、多样化方式，来将多媒体技术和小学篮球教学进行有效的结合，以使学生和教师能共同受益。

关键词：多媒体技术；小学；体育教学；篮球教学

随着科技时代的不断进步，互联网的技术改善不仅改变了人们的生活，同样也有效促进了教育事业的发展。多媒体技术在小学篮球教学的应用，区别于传统的小学篮球教学方法，其充分发挥了互联网海量知识的优势，能把枯燥无味的小学篮球教学课堂内容转化为生动有趣的篮球教学方式，不仅为学生学习篮球运动提供了良好的学习氛围，还提高了学生参与篮球运动的兴趣，有效促进了小学篮球教学效果与教学质量的快速提升。但多媒体技术教学也存在着局限性，比如学生缺乏实践性、制约了学生的能动性等问题。因此，在对多媒体的具体实践当中，教师应明白问题的所在，要采用科学的方式去解决问题，要其使有利的一面最大化，进而更好的去促进小学篮球教学效果的实现。

1．多媒体技术在小学篮球教学中的应用优势

在小学篮球教学中教师想要让学生们学习好篮球技术，要了解清楚小学生的思维特点。小学生们天真可爱，思想处于启蒙阶段，学习的过程中需要教师的带领和点拨。而在小学篮球教学中实施多媒体教学，可让多媒体教学发挥出自身的优势，如多媒体教学主要体现在视觉和听觉上，在在多媒体平台当中可以带给学生视觉上的直接性，让学生去模仿学习。通过多媒体技术在小学篮球教学的应用，教师可以将篮球的技术动作转变为将图像和文字以及动画的形式，来向学生演示，这样就可以篮球运动的重点技术内容直接呈现在学生面前，然再结合老师的讲解以及亲身示范，让学生更加生动形象的去理解去学习与理解，这样不仅能让学生充分的掌握了篮球的技术，还大大提高了学生们参与篮球学习的兴趣，可谓是一举多得。

2．多媒体技术在小学篮球教学中的应用缺陷

由于多媒体教学法与现展相适应，在小学篮球教学中，教师一般以讲解和图解为主，难免在讲课的过程当中，会在不知不觉中加快讲解的速度，因为多媒体教学只要在键盘上点击一下，屏幕上就会出现所需要的教学内容，这样的教学速度会导致学生不能充分的理解教学内容，会形成＂一带而过＂的习惯，会导致学生出现动作错误，动作的不连贯，影响小学篮球教学效果。因为多媒体教学非常的便利，所以有些教师可能会图省事，只是一味的依靠多媒体课件来向学生们展示篮球技术运动，而缺乏亲身的示范以及让学生们去主动思考，那么学生会因为得不到具体的实践而无法提高篮球学习效率。而篮球运动就是需要实践和理论相结合，就生才能对篮球动作的技巧和细节进行有效的掌握。如果教师一味地过多使用多媒体课件教学，也很容易让学生们对多媒体产生依赖，而去忽视教师在亲自示范中篮球技术动作要领，这样的教学方式是难以提高小学篮球教学效果的。

伴随着现代教学理念的不断发展，小学阶段越来越重视体育课程。而在小学体育课程当中，篮球的教学又是重中之重。但是在进行篮球教学的时候，有些学生由于对篮球缺乏兴趣，因此不愿意进行练习，而通过在篮球课堂中引入游戏教学策略则可以对这一问题进行改善。多样化的游戏教学策略能够激发学生对于篮球这项运动的兴趣，可以行而有效地推动学习效率的提高。但是在现在大多数的小学篮球课堂还是沿用传统的教学模式，虽然一直大力倡导游戏教学策略的使用，但是无法掩盖游戏教学策略流于表面的事实。因此本文结合目前小学篮球课堂的现状，对引入小学篮球课堂游戏教学策略进行分析，就如何推动游戏教学提出相关的建议。

一、创设合理的教学情境

众所周知，情境的创设对于学习而言具有重要的意义。学生只有对学习有了兴趣，才会有主动性。由于小学生心智发育尚不健全，注意力相对而言并不集中。所以要想顺利地开展体育篮球课程的教育，在小学体育课堂创设有利于开展游戏教学的教学情境，从而让学生在游戏当中学习篮球是一个非常好的方法。游戏教学法的好处在于可以引起学生的注意力，激发他们对于体育的兴趣，提高主动性，从而可以让他们集中注意力到体育的课堂学习当中。同时，从游戏的角度来看，体育课上开展的游戏本身就是一项非常有意义的活动，游戏本身具有一定的逻辑性，将这样的逻辑性应用到小学体育的课堂教学当中，可以帮助学生提升自己的身体素质和心理素质。在小学体育课堂开展篮球教学的时候，教师可以根据自己所教授学生的实际情况来设计游戏。比如可以组织“篮球接力赛”的游戏，这一游戏的活动方式在于通过对学生进行分组，将学生分成两个人数相等的小组，然后站成人与人之间间隔为一米的纵队，之后站在队伍的一名学生开始持球运球，以纵队的同学为桩，进行s形的运球，在运球到队尾之后，再由此时队伍最后一名同学进行运球。如此往复，直到所有的同学都完成这一游戏，然后比较两个小组的运球速度。通过创设这样有利于游戏教学的情景，不仅可以培养学生对于篮球的熟悉程度，锻炼他们的运球速度，同时还可以培养他们的集体荣誉感和他们的团队意识。

二、适当改变篮球竞赛规则

因为小学体育的篮球教学是面对整个学生团体的，因此它又属于是一种普及性的教学内容。但是，不同的学生之间身体素质存在着很大的差异，所以教师在篮球教学的过程中应当关注所有的学生。小学生因为身高或者体力的因素有的时候不能很好地投入到这项运动当中，这个时候教师就可以通过游戏教学策略，适当地改变游戏教学的规则，从而让全部学生都能参与进去，让所有学生都能够获得参与篮球运动的快乐的情感体验。例如在教学时，教师可以要求篮球的进攻方至少三人触球才可投篮。由于学生的身体素质和篮球技巧差别很大，因此我们经常会在篮球场上见到所谓的“独狼”，也就是某一个球队当中因为一个队员身体素质和篮球技术非常强，所以在进行对抗练习的时候往往依靠一个人的单打独斗，在比赛过程中缺乏团队意识。这样虽然可以赢得比赛，但这是对于团队篮球这一理念的背离，对于场上其他同学而言是一种伤害。所以说当教师发现这种情况的时候，要制定一项特殊的规则，即进攻方至少要三人触球之后才可投篮。通过这项规则的制定将篮球由一项竞技运动转变为一个游戏，从而可以让更多的同学参与其中，以此来提高学生的参与度，使更多学生的篮球技巧得到锻炼，进而提高中学体育篮球教学的水平，以达到篮球教学的目的。

三、游戏因时因地做出变化

要想在小学体育篮球课堂当中采用游戏教学策略，还应当因时因地做出相应的变化。简而言之，体育教师要根据学生年级的不同，甚至是一年四季的不同，采取不一样的游戏。因为相比于初中或者高中阶段，小学生的心智发育不成熟，所以教师无论是在设计游戏还是在玩游戏的过程当中，均要考虑到这一点，一定要做到有针对性。例如对于低年级小学生而言，不能要求他们掌握多高的篮球技巧，而是希望他们在学习篮球的过程中以提高他们对篮球的兴趣和自身的身体素质为主。所以教师在进行游戏教学的时候就不应当传授太多的技巧之类的东西，而是应当通过小学生喜欢的东西，比如音乐等，和篮球结合起来。教师可以设计一个叫做“两人炒黄豆”的游戏，这个游戏的核心在于让学生伴随着音乐和篮球玩游戏，这样一来就可以让学生在篮球运动中提高体能。但是在针对高年级学生的时候，教师在设计游戏的时候应当注意把游戏和篮球技巧性紧密地结合，比如说将持球以及运球和传球等基本的动作技巧和游戏进行融合，只有这样才能有助于学生多方面的发展。篮球教学在小学体育教学当中的地位越来越重要，所以教师应当做一个有心人，在教学过程中不断地探索，通过在小学篮球教学中引入游戏教学策略，从而可以让广大小学生在篮球活动中感受到篮球的乐趣，以促进学生对于篮球这项运动的热爱，达到篮球教学的目的，即提高篮球教学效果，促进学生的全面发展。