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摘要：
高职高专在对学生进行培养的过程中，已经越来越重视对复合型人才的培养，所以要不断的对实践教学模式进行探究，以便培养出来人才能够更加迎合企业的需求。所以，本文针对高职高专会计信息化实践教学模式进行了进一步探究，对会计信息化实践教学中存在的问题以及会计信息化实践教学模式的具体构建给出了具体的分析。
关键词：
高职高专；会计信息化；实践教学；会计信息化
国家经济的快速发展，国际化进行的推进，对于人才的需求越来越多。高职高专院校做为技术型人才培养的摇篮，所担当的责任非常重大。因此高职高专院校要对实践教学的具体模式展开非常系统的探究，突破传统教学的局限性，更要注重提升学生的各项综合能力，使其拥有良好的职业素养。所以，本文所述高职高专会计信息化的实践教学模式，是高职高专教师一直深入探究的课题。
一、会计信息化实践教学中存在的问题
1、重算轻管理
在高职高专的日常授课过程中，有些教学活动的开展是为了帮助学生考取会计证，过多的重视会计的基础知识，对于相关的管理、分析财务报表等相关课程没有给予充分的重视，在实训课程当中，过于重视手工进行记账，针对信息化的相关学习，只是通过会计电算化的相关课程进行[1]。在大多数的会计相关课程当中，也都开设了非常系统的实训软件课程，但会计专业的相关教学活动，不能迎合信息化进行发展的脚步，在对学生进行培养的方案上，存在事后算账以及单纯进行核算的问题，很少对事前进行预测，具体决策的功能没有为企业进行研发等，对于财务进行处理的过程不能嵌入整个业务当中，没有价格层面或者服务层面的优势。
2、课程与实际岗位脱节
会计专业一直应用的授课体系以及具体的实训课程，在实际实训当中存在岗位分工凌乱、互相协作性比较差、效率有些低、没有与实际授课的内容进行良好的衔接。这些存在的问题导致学生不能对会计岗位相关知识有深刻的领会，不能很好的适应岗位，迎合岗位的需求。当前，在一些院校当中，针对实际岗位实训进行分析，存在的问题包括：课程设置有些不合理、实训的时间安排不合理以及岗位分工不合理，没有将不同的岗位联系起来，不重视核算流程当中的连续性和操作当中的复杂行为。每科课程当中，对于内容的具体划分与岗位所具体的要求存在差距，目前所应用的教材，并不能迎合教学改革的具体要求。因此要对教学内容重新进行定位，以便课程与实际岗位的工作任务能够有所对应。
二、会计信息化实践教学模式的具体构建
1、构建课程单元实训平台
该项平台的构建是将理论相关知识应用到实践当中的巩固，意在更好的培养学生的实践技能，在每一学科当中对一个单元进行讲述之后，甚至一个重要的知识点进行讲述完成之后，在教师要在制定的教学计划当中，要充分的考虑到对实训课程进行的分配比例[2]。会计专业当中设置的会计基础能力、理论基础、财务会计和成本会计以及会计电算化的课程，皆需要在理论的教学当中加设一些实践教学课程。当前，在大多数的财务软件当中，都设计了实训功能，有些原始的凭证、填写账表等工作可以及时让学生得到训练。例如：在会计电算化的日常授课当中，其理论与实践进行融合教学非常重要，在相关的理论知识讲解完毕之后，马上进行实践课程培养，不但有益于学生对基础理论知识的理解更加深刻，更锻炼了学生的实践操作能力。应用理论与实践一体化进行授课，在授课中包含了教学、学习、实践，在教学的内容上展现出了过程系统化的观念，借助模拟真实的工作过程实现工学相结合的目的。借助这一教学模式的构建，可以使学生熟练的掌握会计相关业务的处理，学生对企业的真是运作流程更有进一步的了解，更加清晰具体业务核算内容，可以自行处理一些会计的基本工作。
2、构建分岗位综合模拟实训
这一教学模式的构建，是依照企业提出的真实岗位要求，对学生的实际岗位技能进行强化训练，加强学生专业会计技能的提升。在具体的模拟实训当中，要帮助学生进行角色的转变，使其更快的进入到职业人的角色当中，这一实训的内容一定要将岗位的设计进行突出，帮学生养成良好的职业规范[3]。同时，要以职业的角度对学生实施全面的评价，以便将学生的职业能力以及行为进行提升。这样学生可以在虚拟搭建的企业当中，认识比较真实的社会环境，进行分岗位的系统练习，完成手工信息规划的真实仿真模拟实训，这样的实训会将会计知识与实际的岗位需求进行有机结合，在真实的企业环境当中，学生可以更好的练习资金的收付以及核算财务的能力，提升对日记账进行处理的能力，以及记账凭证、成本资金核算、账簿、编制报表的能力。对于会计主管层面需要掌握的相关审核能力，要结合工作任务的具体完成分情况，合理的组织并且开展授课的内容，把岗位的任务以及相关的知识进行密切的联系，这样学生不但能在教学的过程中，掌握基础知识又增强了动手的技能，还能更加迎合了现代企业对人才提出的要求。总之，对高职高专基础会计的信息化实践授课模式研究，可以更进一步对学生进行深层次的培养，明确会计信息化的关键技术能力，借助构建各项教学模式，全面提升学生的能力，不但掌握了牢固的基础知识，又锻炼了学生实践操作能力，使会计信息化实践教学培养出更多更优秀的人才。
参考文献：
[1]史永红.高职高专会计专业《基础会计》课程实践教学模式设计初探[J].滁州职业技术学院学报,2013,02:24-26.
[2]姜旭宏,苏毓慧,宋小燕.高职高专会计专业“2+1”教学模式实践教学探析[J].经济研究导刊,2013,23:168-169.
[3]杨伟.“教学做评赛一体化”教学模式的应用实践——以高职《会计信息化》课程为例[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2016,03:50-53.
作者:孙永辉 吕英 李永稳 单位:合肥职业技术学院