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［摘要］
近年来，由于网络的逐渐普及和应用，极大地丰富和便利了人们的生活和工作。目前，企业管理改革的重点将是如何实现信息化，为了顺应时代的发展和社会的需要，会计行业也正在逐步地向信息化靠近，会计行业未来的发展方向必将是会计信息化。因此，分析和探讨我国当前的教学现状，以及如何在这个信息化的时代下对会计教学做出变革，显得尤为重要。
［关键词］
会计信息化 会计教学变革 现状研究
随着信息化时代的来临，网络的应用无处不在，特别是在企业管理中，它能显著地降低工作难度，提高工作效率，为我们的工作带来更多的便利，会计行业也正是在这种大环境的影响下逐步地朝着信息化的方向迈进。目前，我国会计教学中也应用了大量的信息化软件，但总的来说教学还是以书本为主，而教科书均是许多年前出版的，中间虽有过几次改版，然而改动并不大，根本无法做到与时俱进，而且授课的教师所使用的均是同一份教案，在这种模式下培养出来的人才与会计信息化所需的人才相去甚远，因此，我们必须对当前的会计教学做出变革。
1我国会计教学现状
1.1学校对会计信息化认识不足
会计专业一直是高校中的热门专业，每年都有大量的学生从会计专业毕业，但毕业之后的他们却不一定能获得一份满意的工作。随着国家的繁荣、企业的发展，对会计人才的需求也在日益的增加，但是，我国目前会计专业毕业的学生却不能够满足企业的实际需要。企业需要的是能够全面掌握会计信息化的人才，可当前学校仍旧实行传统的会计教学，这种模式下培养出的学生无法做到全面认识会计信息化。传统教学以为会计信息化只是报表编制、财务处理、会计作业的工具，没有意识到会计信息化是一种企业管理流程、资源、业务模式的整合及创新，是一次社会管理的革新。正是由于对会计信息化的认识不足才使得培养出来的学生对信息化的认识很片面，自然无法满足企业的需要［1］。
1.2教学方式单一
中国传统的教学方式都是“填鸭式”，老师只顾在讲台上传授知识，并要求学生集中精力，认真听讲，做好笔记，而忽略了学生是否能理解。这就是为什么我们很多的优等生在考试的时候都可以获得很好的成绩，而到了实际应用中什么都不会。这种传统的教学方式贯穿我们的整个学生时代，使学生渐渐失去了自主思考和自主实践的能力。而会计专业恰恰是一门实践性很强的专业，数据库技术、计算机技术与会计信息化、网络技术等相互关联，要在专业人士的指引下进行大量的实践工作，才能掌握一些基本的专业技能。然而，我们的学生在“填鸭式”教学模式下将大量的学习时间都花在了死记硬背课本知识上，少有时间将他们所学的知识进行上机实践操作，只有在注重互动性及实践操作的氛围和环境中才能实现教与学的目的，因此，我们必须对当前传统单一的教学方式进行改革［2］。
1.3教学与实践结合不紧密
作为教师我们应当注重教学与社会实践的相互结合，学生如果不能将学到的知识运用到实际工作中，不论他(她)的专业成绩有多好，都无法适应社会的需要。目前，学校都会安排学生到对应的企业进行实习，目的就是想要学生能把书本上学到的理论知识运用到实际的工作中，从而进一步的掌握相关的实际操作，提高对知识的认识和理解。但是，事实上，由于学校对学生社会实践的重视程度不够，导致学校往往没有固定的合作企业供学生进行实习，而学生也很难通过自己找到合适的企业进行实习，即使有合适的企业愿意提供实习岗位，也不会安排学生进入具体的岗位，只会让学生在一旁跟着学习。因此，学生根本没有机会将所学运用到实践中，也就无法掌握真正的专业技能，这就导致出现了学校培养的人才与企业需要的人才不相符的现状。
2信息化时代下的会计教学变革
由于学生所掌握的专业技能和知识与企业工作要求不符，因此，近年出现了就业难的情况，也证明我国传统会计教学正受到会计信息化发展的冲击，对教学手法、教学体系、师资力量、实践教学及思维模式提出了新的要求。因此，需要会计教学转变思想观念，从社会和企业的信息化发展和所需人才技能出发，改革和优化相关会计教学的组成因素，与时俱进，培养出满足社会和企业需要的会计信息化人才，使传统会计教学迈入信息化会计教学时代。经过笔者多年研究，希望能为我国信息化会计教学的发展尽绵薄之力。现对我国会计教学在信息化时代下如何变革提出几点建议［3］。
2.1教学观念革新
在信息时代，要对传统的教学方式进行变革，首先要改变传统的教学观念。让教职员工充分认识到会计信息化的重要性，改变传统教学方式，加大会计专业与其他专业的融合，在课表安排上适当增加会计管理信息系统、计算机技术、数据库技术、信息技术等课程的比重，增强学生对信息化的学习，并将传统会计知识和信息化知识结合起来，进一步增加实用性。会计教学模式变革的第一步就是要革新思维模式和教学观念，只有教学观念改变了才能培养出符合社会需要的人才。
2.2教学资源优化
对教学资料和教师队伍进行优化整合，也是会计教学变革中的重要一部分，教师授课所使用的书本和资料很多都是老版本，即便期间有过几次改版，但都只是修改了其中的一小部分内容，而未对整个书本知识框架体系进行变动，这就导致学生学到的知识无法跟上时代的脚步，也就不能满足社会的需要。所以，就要求我们的教师要不断学习掌握最新的专业知识，使自己的知识储备丰富起来，并对教学资料进行及时的更新优化，只有这样才能培养出社会需要的会计信息化人才。
2.3考核体系革新
目前，学校对学生考核的主要方式还是平时作业完成情况以及考试成绩，这样的考核方式弊端很大，倘若继续沿用这种考核方式，即便在教学中增加了上机和实践的课程，也不会引起学生对该门课程的重视。会计信息化所学的课程都具有很强的实践性，仅凭考试来判断一个学生对所学知识和技能的掌握未免有些欠妥。因此，需要把学生平时的上机操作水平和实验课表现加入到对学生的考评中，对考评体系进行完善，才能达到教学和社会实践相结合的目的。
2.4“产学研”结合
学校为企业培养专业的会计人才，企业提供给科研单位需要研究的产品，科研单位提供给学校培养会计信息化人才所需的最新教学课件，使学生能符合社会和企业的需要，此即为产学研结合。目前，各个学校的办学宗旨之一就是产学研结合，可是，很多学校的会计教学都达不到产学研结合，使会计信息化发展停滞不前。因此，为了提高会计专业学生的整体素质和能力，必须要加强会计教学和企业的联系，实现“产学研”结合。
3结论
信息时代的发展促进了会计专业进入信息化，同样进入了信息化的企业，为了适应时代的发展也必然需要更多的会计信息化人才。因此，会计教学和会计信息化变革已经势在必行。笔者通过讨论对如何更好地对会计教学进行变革，希望能培养出更多更符合社会和企业需要的会计信息化人才。
作者：王改庆 单位：洛阳市财经学校
参考文献:
［1］应唯，徐少春.新会计准则下我国高等会计教育创新人才培养问题研究［A］．提高全民科学素质，建设创新型国家［C］．中国科协年会论文集，2010.
［2］陈婉丽.高校会计教学模式改革的认识论视角探讨［EB/OL］．(2009－09－28).www.chinaacc.com/.
［3］杨春华.试论高校会计信息化课程体系的重构［J］．中国管理信息化，2006(4)
