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【摘要】如今，网络的普及度和应用率越来越高，信息技术更是贯穿企业管理和社会生活的多个环节。信息管理技术的出现使企业以一种更方便的方式进行管理，提高生产效率。在西方国家，会计行业也逐步向信息化发展，使会计信息化的发展水平和应用率得以提高。当今社会无论是社会还是企业对信息化会计人才都有较大的需求，而该方面人才主要来源于教学培养。在信息时代的大背景下信息化会计系统应用开来，这也要求会计教学朝向更高标准发展。本文首先指出了会计教学的现状，要求对会计教学进行改革，并对会计信息化改革提出相关建议。希望推动中职会计信息化教学的创新和发展。
【关键词】中职会计教学;会计信息化;发展问题;优化对策
一、会计信息化相关理论
(一)会计电算化。会计电算化是以信息技术在电子计算机层面上的应用，也是会计手工记账时代之后用来代替手工记账或者完成较高难度记账方式的会计记账方法。他使会计人员工作效率的提升，相比于手工记账让数据的准确性更加精准，使会计从以核算方式为主的会计工作模式中解放了出来，也是会计信息化走向的开端。会计人员的工作重心从核算转移到了经营管理与预测整合，使管理者得到的财务信息更加精准而且具有可分析型，有利于企业未来更好更快的发展。
(二)会计信息化。会计信息化是信息社会对会计行业进步的要求，也是对财务信息管理提出的要求，更是对会计行业人员的要求。它是会计与信息技术的结合的产物，能够促进会计的发展，通过改造传统的会计模式建立系统性、开放性、便捷性的新型信息系统，优化企业资源配置，推动经济发展，拓展企业业务资源，成为管理和控制企业金融财务领域的信息技术工具，形成更加方便内部管理层和外部利益相关者使用的财务报告，以较低的成本提高会计工作的效率和质量，提升企业的运营效率和核心能力。改变核算方式，完善其余业务流程，用数据支持企业的决策和投资计划，提升企业的核心能力和运营效率。
(三)会计信息系统。会计信息系统是会计信息化发展过程中重要的一部分，企业依靠会计信息系统来实现会计信息化在企业中的具体应用和表现，是会计信息化的载体。我国目前成熟的会计信息系统非常稀少，更多的研究依旧停留在信息化的理论阶段，因此会计信息系统的研究对于我国中小企业发展会计信息化来说迫在眉睫。
二、中职会计教学现状分析
(一)教学与社会实践联系不够紧密。对于会计教学而言，特别是对于当下最为重要的会计信息化教学而言，在课程设置时，不仅要安排相应的课堂教学与实验教学，实践教学同样必不可缺。通过这种学习方式，可以帮助学生切实融入到会计岗位当中去参与学习，通过这样的机会让他们得以将在书本中学到的理论知识转化为在工作实践解决问题的本领，以此有效加深他们对于相关知识的认知和把握，同时更好地掌握相关技能。但是实际上我国大部分中职院校在设置会计教学安排时，与实践相结合都比较薄弱。一方面，学校在教学时忽略了实践教学，导致学生无法找到固定的实习单位，使学生无法进入到与所学知识较为匹配的企业工作。另一方面，学生缺乏充足的组织和指导教学方面的实践。学校和企业互动不足，仅仅通过实践教学教授学生知识是无法达到让学生掌握专业技能的目的的，这最终也致使教学无法和市场需求相契合。给合格会计信息人才的培养造成阻碍。
(二)缺乏对会计信息化的重视。就传统会计教学模式而言，它对会计信息化的理解只局限于“工具观”。会计信息化主要被运用在报表编制、账务处理等方面。并不认为会计信息化是企业管理中的一种重要的资源和业务模型。长期以来，会计信息化“工具观”和传统会计教学模式都有很大关联，其后果对会计信息教学的关注较少，并没有加强对会计信息教学以及和其他会计专业课程的有效整合。另外，这也使得会计教学目标和评估标准无法与会计信息化相契合，最终导致培养出来的人才无法满足社会需求。
(三)教学手法有待改进。会计是一门非常实用的学科。会计信息化和多种技术都有很大关系，如:计算机技术、网络技术等，要想学到这些技术中的一些较为基础的操作技能，还需要专业人士进行指导并操作演练。会计电算化仿真软件和会计信息系统管理仿真软件的引入，虽然对学生的实际应用有一定的启发作用，但因为没有得到专业操作人员的有效指导，因此在理解会计信息实际应用中的技巧时较为困难。要想真正实现会计信息化教学，不仅应注重课堂教学还应注重实验和互动操作。这是中职的会计信息化教学是改进方法的必要条件。
三、会计信息化时代下的中职会计教学变革
会计学生很难找到工作，他们所拥有的知识和技能不符合企业的工作要求。这也对我国的会计教学提出了新的要求，应根据企业信息化以及会计信息化发展所需要的人才入手，培养具有专业技能较强的高素质人才，使会计教学的思想和理念得以改变，为社会培养能够符合时展要求的会计信息化人才。本文就中职会计教学改革问题提出了一些相关建议，具体如下:
(一)“产学研”结合。产学研结合已成为在中职办学的目的之一。但是，中职会计教学中“产学研”的结合较为薄弱，教学实践环节难以实施，使会计教学无法与具体的操作实践相结合。会计教学不但应该注重对学生技能的培养还应该和社会以及企业培养良好的合作关系，建立实践基地，让学生学到的知识能有施展之地，提高教学效果和学生专业素养。另外，学校也应该为学校师生提供实践平台，让他们深入企业或相关单位中，在所在岗位上学会新知识并将教学知识和实践相连接，使教学内容更丰富实用。总而言之。会计信息化教学需要将教学和实践相结合，二者缺一不可。若会计信息化教学中缺少信息化就会给教学带来影响，难以培养适合市场需求的高素质人才。因此，中职院校在培养会计信息化人才时不仅应该注重理论教学也应该注重实践教学，二者缺一不可。
(二)创新教学模式，革新教学观念。如今我们处于一个信息时代，会计信息化也进入各大企业，对企业来说具有较大价值，对如今的会计信息化“工具观”进行合理的转变，从优化企业资源整合和监控业务运营等大方面认识会计信息化在企业管理和社会进步中的作用，使会计信息教学置于会计教学的关键位置，贯穿会计教学的每一个环节，此外，还应该和其他专业课程结合起来。在课程设计中，应增加会计教学中会计信息知识的比例，课程整合不仅让课程的实用性更强，也更高效合理的将信息技术和会计知识结合起来。会计教学应注重创新，其中，对教学观念和思维模式进行创新是重要的一个环节也是第一步。
(三)教学资源优化。教学资源包括多方面，如:师资队伍、知识储备、教学设备等。在认识到会计信息化对企业的作用和价值后，应该提高学校的教学设备水平，增加会计信息模拟实验，教学投入，使模拟效果更好;对会计信息系统团队进行合理的调整和重组，并邀请一些技能较高的人才参与到教学中使教学的实用性得到提高;对会计信息化进行研究，让教学主体――学生也参与到其中，增强学生会对会计信息化的理解;将理论教学、实验教学案例教学结合起来。并邀请经验丰富的专家指导讲解，邀请市场人员或高级技术人员对学生们进行汇报，对他们在实践过程中遇到的问题进行专业的解答，并通过考虑当前的会计信息化分析这些案例。运用实践活动和财务管理的理论知识，以提高学生发现，分析和解决实际问题。在教学方法中，改变了课堂教师教学模式，增加了互动，模拟和示范教学方法，提高了教学的兴趣和教学效果。优化教学资源是加强会计信息化教学的关键，不容忽视。
(四)考评体系革新。考评体系包括两个方面:一方面是对学生学习效果的评估，另一方面是对考试形式和作业完成的当前评估;或评估教师的教学能力。主要通过对教学办公室相关部门领导的监测和问卷调查进行评估。本文重点关注学生的评价。会计信息化包含一些较为实用的课程。仅凭书面考试是无法测试出学生掌握技能的程度的。因此，有必要进行改变。例如，可以通过以下几点对学生对课程的掌握程度进行考核:①模拟实验中的表现②完成实践报告的水平③互动教学过程中的表现④学习竞赛中的排名。通过多方面从不同角度评估学生对技能的掌握程度。评估是判断教学效果的标准之一。在新的信息环境中，必须对新的评价体系进行调整，以提高教学效果，促进教学的良好发展。
四、结语
社会信息化的发展在一定程度上推动了会计信息化的进步。随着企业信息化的发展，社会对会计信息化人才的需求将会越来越大。但就中职学校而言，会计教学还较为落后无法和市场需求有效结合。社会呼吁会计教学创新。本文从改变对会计信息化的认识，加强信息化教学资源配置，创新评价体系，促进教学与实践的有机结合，提出全面创新会计教学体系。从而培养出符合时代要求的会计人才，强化中职会计信息化人才队伍，促进中职会计信息化发展。
【参考文献】
［1］鄢志娟，吴青川．基于会计信息化的会计教学改革［J］．中国管理信息化，2006(11)
作者:孙鹏 单位:郑州市经济贸易学校