前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的“课程思政”在内部控制课程实践探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:《内部控制》是经济管理类专业的必修课，作为一门财会专业的核心课程，教育部强调要将思想政治教育贯穿课堂全过程，本文针对《内部控制》中存在的思政元素进行探讨，充分挖掘思政因素，分析在授课过程中《内部控制》存在的教学现状，明确了《内部控制》课程思政教学目标，并对《内部控制》课程思政教学设计方法提出改进措施。
关键词:课程思政;内部控制;实践教学
1内部控制课程思政理论建设目标
内部控制作为财会类专业的一门基础课程，能够让学生了解企业内部控制的创建和发展，明确企业内部控制的必要性和重要性，掌握世界大国现行的内部控制制度，为企业内部控制的设计、评估和报告提供良好的思维框架，鼓励学生多思考多实践，培养学生分析企业内部控制存在问题的能力。内部控制课程思政的建设目标是以立德树人为核心，让学生在学习专业知识的同时，将社会主义核心价值观、工匠精神、奉献精神融入教育教学全过程，培养高素质复合型人才，通过正能量启发引导学生的人生观、价值观。
2内部控制课程思政建设的主要内容
根据内部控制课程的特点对本课程的教学内容进行剖析，从内容上来讲内部控制主要是针对企业的内部环境、风险评估、控制活动、信息与活动、内部监督等要素进行分析，要求学生掌握内部控制的基本理论和前沿理论问题，进一步把握内部控制在社会主义市场经济中的作用，提高学生运用内部控制理论与方法分析与解决管理活动中存在的问题的能力。梳理和挖掘课程思政建设内容如下方面。
2．1贯彻会计职业道德，加强诚实守信道德建设
近年来，我国资本市场出现了一系列的财务舞弊事件以及公司内部人员违反职业操守的行为，致使会计信息严重失真，不仅削弱了财务管理职能，而且严重误导了社会资源的配置。而财务舞弊行为的产生很大程度上来源于会计从业人员职业道德的缺失，因此，我们更要注重对学生的道德培养，在日常的授课过程中，不能只教授学生专业相关的知识，更要通过实际案例引发学生对事件的思考，帮助学生培养健全的人格，树立诚实守信，做一名诚实守信的财务人员。
2．2遵纪守法，坚持准则
强调企业管理中遵纪守法的重要性，通过学习《企业内部控制应用指引》《企业内部控制评价指引》《企业内部控制审计指引》等法律法规，通过相关的知识点，将法律法规融入课程之中，要求学生在掌握企业内部控制框架体系的同时，引导学生树立法治观念，同时可以通过小组讨论等形式来探讨法律法规，从而调动学生的学习积极性，让学生由被动到主动学习，从而提升学习效果。
2．3加强社会主义核心价值观教育，弘扬民族自信
内部控制课程有很多知识点都可以与社会主义核心价值观想融合，例如在讲解社会责任时，引入奥运金牌得主苏炳添的个人事例，激发学生的民族认同感和自豪感，增强民族自信，教育学生在任何时候都要迎难而上，要有不服输的韧劲和冲劲。在讲解企业文化时，引入扇贝獐子岛案例，通过反面例子告诫学生要遵守会计职业道德，不弄虚作假，遵守国家法律法规。在每一个教学环节中，都要把社会主义基本价值观巧妙的和专业课程结合起来，鼓励学生奋发图强，勇于担当时代重任。
3内部控制课程思政建设实施路径
3．1优化教学模式设计，开展多元化教学方法
目前，大多数高校在讲授《内部控制》这门课时，由于受到传统授课习惯的影响，习惯以教师授课为主，学生为辅的形式，学生课堂参与度低，很难调动学生上课的主动性和积极性，再加上内部控制课程本身属于理论性比较强的科目，课本中缺乏实际企业案例，致使教师在授课过程中比较注重理论知识的讲授，授课内容局限于教材中的内容，不能很好地让理论教学和实际案例相结合，使学生容易对课程丧失兴趣。尽管有些高校在授课中会引入一些企业案例，但在讲授的过程中，教师很少能将企业案例与课程思政相结合，容易导致学生只关注企业表象，只分析企业本身存在问题的原因，而忽略了在案例中存在的社会责任和企业价值观的分析，忽视了对学生的价值观和人生观的引导。因此任课老师应该采用多元化教学方法，充分的运用雨课堂、慕课、智慧树等互联网资源，让学生以小组为单位进行讨论，提高学生学习的主观能动性;同时教师也要切合知识点，深挖内部控制课程思政元素，列举失败的警示性案例与正面的企业内部控制案例，以讨论的形式诱发学生思考，引导学生树立正确的社会责任观和价值观，强化教育意识，提升育人能力。
3．2优化内容设计，加强授课教师的能力培养
学生的思想建设要依托于教师日常的授课培养，因此要提高授课教师的思政理论水平，在日常生活中，教师可以通过电视、互联网、手机APP等形式来全方位的提高思想认识。同一门课程的小组成员可以通过课程小组的形式来提高教学质量，在授课过程中，课程小组可以组织教师通过集体备课的形式来把握教学内容的重难点、通过集体讨论的形式来筛选符合内部控制知识点的思政要素，选取具有代表性的思政案例融入课堂之中。例如在讲授人力资源的知识点时，可以引入企业996的热点话题，引导学生正确看待工作与休息、员工权利与公司治理、加班文化与个人奋斗等问题并展开讨论，为学生能够正确看待职业规划做铺垫，引发学生共鸣，教育学生要有责任和担当;在讲解沟通知识点时，可以引入BILIBILI“广告门”与沃尔玛企业成功源于沟通案例，教育学生在遇到困难时有效的沟通能够很大程度上的解决当前所面临的问题，教育学生遇事不要闪躲，要积极正面的应对所犯的错误，找出解决措施，要态度诚恳具有责任意识，做一个要有社会担当的人。
3．3改进教学考核标准
在以往的传统教学方法中，大多数老师采用一考定终身的教学模式，将期末的考试成绩最为唯一的评价标准，这种教学模式导致学生不注重平时的课程学习，易导致学生在期末考试前进行突击复习，只是为了考试而学习，从根本上来说并没有真正的掌握知识点。基于内部控制课程自身的教学特点和需要融入的思政要素，内部控制课程可以改变平时成绩和期末成绩之间的占比，加大平时成绩所占的分数，来引导学生重视日常的学习。其中平时成绩主要分为以下几个部分:(1)小组汇报展示，将一个班分为若干个小组，通过课前教师提前布置相应的知识点，小组再通过知识点来寻找相应的案例资料，对企业进行分析，最后在课堂上展示成果。教师依据学生的语言表达能力、案例与知识点的相关程度及案例分析的深度来给小组进行打分。(2)在上课过程中善于运用雨课堂、智慧树、慕课等教学软件，通过学生在课堂的发言及弹幕来激发学生的活跃性，也可以通过随机抽点的方式，来给予学生适当的压力促进学生认真听课。如果抽点的学生回答问题正确则给予一定的平时成绩，同时依托教学软件给学生布置课后作业，能够在后台及时的督促和了解学生的课后作业情况，根据学生的课后作业分数作为平时成绩的一部分。在期末考试中，减少名词解释和单选判断这种客观题，加大综合案例分析和简答题的分值，让学生注重案例教学，培养学生分析问题和解决问题的能力。
作者：赵雪艳 王晓菁 耿华 单位：新疆科技学院
