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摘要:探讨了基于1+X证书制度的高职院校会计专业人才培养策略。分析了高职院校会计专业人才培养存在专业与产业需求不一致，教学方法过于陈旧，教师队伍水平有待提高的问题。指出1+X证书制度能够促进高职院校的教育教学改革工作，对于提升会计专业毕业生的就业能力具有重要作用，是构建优质人才培养模式的重要基础。提出了基于1+X证书制度的高职院校会计专业人才培养策略，应完善人才培养方案，改进教学方法，加强双师型教师队伍建设，更好地实施人才培养计划。
关键词:1+X证书制度;高职院校;会计专业;人才培养
1+X证书制度弥补以学分作为职业院校学生毕业考核中的不足之处，最大限度地提升学生的职业技能等级，使其成为社会所需的复合型应用人才。会计行业对专业技术有着较高要求，人工智能、大数据等新兴技术的出现又给传统会计行业带来了巨大冲击，高职院校要想增强会计专业毕业生的职业竞争力，就必须要从深化复合型人才的专业培养入手。基于1+X证书制度做好高职院校会计专业人才培养，将是高职院校会计专业教学改革的主要发展方向。
1高职院校会计专业人才培养存在的问题
第一，专业与产业需求不一致。在会计专业人才培养上，高职院校的主要目标定位在培养毕业生的实践操作能力，但在实际工作中，毕业生职业能力相对薄弱，无法满足企业对岗位工作人员的实际需求，高职院校的专业设置与产业需求不一致，无法形成无缝对接。第二，教学方法过于陈旧。部分高职院校在开展会计专业教学工作中，教学方法过于陈旧、单一，部分会计专业教师照本宣科，导致学生的参与程度不高，缺乏学习兴趣，会计课程教学效果不够理想。第三，教师队伍水平有待提高。很多高职院校会计教师毕业后直接参与教学活动，缺乏实践岗位工作经历，知识结构不够完善，理论层面知识与实践操作能力相互脱离，双师型教师队伍配置严重落后。部分高职院校教师的职业结构不够合理，中、高级职称占比相对较低，初级职称占比相对较高，会计专业教师团队水平有待提高。
21+X证书制度对会计专业人才培养的重要意义
基于1+X证书制度的会计专业人才培养，其主要过程是积累、认证并转换学历证书、职业技能证书中体现出的学习成果，实现学历教育与职业技能培养之间的无缝衔接与有机融合。通过此培养模式，能够进一步夯实会计专业学生的知识基础，提升其就业、创业能力，培养更多符合社会需求的复合型应用人才。1+X证书制度的提出与应用，促进了高职院校的教育教学改革工作，对于提升会计专业毕业生的就业能力具有重要作用，已成为构建优质人才培养模式的重要基础。1+X证书制度的关注重点在于有机融合学历教育与职业技能教育，在于紧密结合专业学科教学与职业技能标准，使会计专业学生能够在掌握会计专业理论知识的基础上，不断提升会计专业职业技能等级。1+X证书制度下的会计专业人才培养模式，要求会计专业学生在完成日常会计专业理论知识学习的同时，还要获取相关的职业资格证书，即获得岗位胜任能力的有效证明，提升会计专业毕业生的就业竞争力。同时，基于1+X证书制度的会计专业人才培养模式，能准确捕捉市场发展态势，决定了1+X证书制度本身是一个动态化的可变动指标，以此为基础搭建符合高职院校自身发展的会计专业人才培养方案，有助于满足市场对会计专业人才的实际需求，更好地开发职业技能等级教学资源与专业教学资源，推动会计专业的产教融合发展。
3基于1+X证书制度的高职院校会计专业人才培养策略
第一，完善人才培养方案。用人单位往往需要实践操作能力较强的会计专业人才，因此高职院校应改革并优化原有的课程教学体系，重点强调会计专业毕业生所需要的等级证书，并以此为基础完善课程设置。例如，可添加一些以实训操作为主体的沙盘模拟实训课程及电子仿真系统实训课程，为会计专业学生模拟一个相对真实的岗位工作环境，从事相关岗位工作实务。同时，将会计师职称证书、财税技能等级证书等，作为会计专业毕业生的职业技能衡量标准，为技能设置一定的学科分数，使会计专业学生认识到专业学分考核与职业技能证书考核具有同等的重要性，更好地落实1+X证书制度，打造更加丰富的会计专业课程体系，完善会计人才培养方案。第二，改进教学方法。提高会计专业学生的课堂参与度，有助于提升会计专业课程教学效果与教学质量。会计教师应改变陈旧、单一的教学方法，利用先进的信息化教学手段，如雨课堂、在线开放平台等教学助手，丰富教学方法，开发教学资源。同时，在1+X证书制度的指导下引进企业新技术，做好校企资源的共享共建，全面开发职业技能等级教学资源与专业教学资源，通过工学结合的教学模式，切实提高会计专业学生的实践水平。改变传统的考评方法，转变为平时评价、过程评价、总结评价的考核模式，按照2:3:5的比例进行分配，优化人才培养考评体系。第三，加强双师型教师队伍建设。高职院校可以派缺乏实践岗位经验的青年教师到企业进行挂职锻炼，鼓励其多参与校企合作项目、考取相应的职业技能证书，并将挂职实践情况、职业技能证书的考取情况与教师的绩效考核、职称评定挂钩，促使青年教师不断提高岗位实践能力并丰富教学经验。针对初级职称占比相对较高的问题，可采取前辈带教的模式，让资历更深的前辈教师指导青年教师，帮助其早日完成职称晋级，优化教师队伍结构，打造高素质双师型教师队伍，更好地实施人才培养计划。
4结语
基于1+X证书制度的会计专业人才培养模式，有利于提升会计专业学生的综合竞争能力，更好地满足社会发展对复合型会计应用人才的需求。高职院校在会计专业人才培养及教育教学改革上，要切实做好学历证书与职业技能的有机融合，将1+X证书制度落到人才培养实处，打造更优的会计专业人才培养模式，培养更多高素质会计专业人才。
作者:孙丽娜 单位:黑龙江职业学院
