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摘要：作为大专院校会计专业的学生，每一个人都应当具备良好的职业道德素养。这就要求学生既要拥有熟练的实践操作技能，又要有良好的沟通与决策分析的能力。随着课程标准的改革，实践操作能力是如今各个大专院校培养的重点，加强这方面的培养，有助于为广大学生未来从事会计专业工作打下良好基础。
关键词：大专院校；会计专业；实践操作能力
引言
社会上对会计人才的需求越来越多，各个企业单位所收的人才指标也在不断提高。而会计作为一门本身就有着强大技术性与实践性的学科，更是需要学生在掌握理论基础知识的同时，也可以做到熟练操作。唯有如此才可以增加毕业生的就业机会，满足社会会计行业的岗位需求。本文通过对会计专业学生实践操作能力培养现状进行分析，接着介绍了会计专业学生实践操作能力培养的具体方法，供专业人士参考。
1会计专业学生实践操作能力培养现状分析
1.1内容单一，考核标准较低。我国大多数大专院校的会计教学都没有严格按照教学理念去进行授课，只是纯粹的注重理论内容，很少抽出一定的时间去进行实践操作培训，最后只是凭借分数来断定学生是否优秀，这样的做法会导致学生对会计学习产生误区。学生只注重教师课堂上所讲的内容，仅靠死记硬背来完成会计学习，忽视了会计学习的真正内涵[1]。许多学生经过长期学习，直到毕业也难以掌握会计实际工作流程，长期按照这样的教学模式走，必定会扼杀学生学习会计的积极性。通过观察发现不少大专院校关于会计学习的考核标准较低，只强调理论考试，忽视了实践内容考核，如果不完善考核标准，学生也不会主动对会计知识进行实践性的学习。
1.2教师业务水平有待提高。许多大专院校只看重教师的学历，而忽略了许多教师的实践经验，从而导致教师在教育过程中也很难和学生讲清楚会计专业具体的实践内容，更无法引导学生去进行操作。在院校选拔教师人才时，应当注重教师的理论学习以及实践能力，鼓励教师和学生一起操作，共同探讨操作中发现的问题，并要求教师可以将操作的内容与课堂上的理论知识互相结合，从而使学生能够更快更容易理解所学的知识，提高实践操作技能。
1.3部分企业缺乏培养方面的责任感。有许多企业对学生的实践能力培养缺乏责任感，例如学生毕业后到企业想参加实践学习，但企业很少会提供这样的机会，觉得这种实习只是在浪费时间，应当直接选拔已经具备操作能力的学生。这种不科学的想法导致社会上许多学生没有得到真正的实习工作，无法触及到实际业务，达不到真正的实践要求与目的，更不能培养学生的动手操作技能[2]。还有一些单位在招聘要求上专门点明要有多少年的工作经验，只招聘已经存在工作经验的员工，为的只是节省培训成本。类似于这种歧视性条款数不胜数，这都是缺乏社会责任感的体现。
1.4对于实践操作的理解存在偏差。还有的企业在招聘员工时，只是强调了学历和工作经验，而忽略了个人与他人的沟通能力以及团队的合作精神。这种用人单位最明显的特点就是学生实践操作能力很低而导致无法适应新时代会计专业工作的要求。学生在上学期间对于会计专业的实践理解存在不少偏差，大部分学生认为在校注重理论学习，取得了优秀成绩即可，没有必要去参与社会实践进行培训，因此对社会的认知度不高，导致一旦进入工作就会措手不及。各个大专院校和学生都应当对这方面加强重视。让学生意识到社会实践活动是一个把科学和实践结合起来的综合性教育，不仅可以提升受教育者的专业知识技能，同样也可以在无形中培养价值观和责任感，有助于未来参加工作更好地发挥出自己的优势，获得上级青睐。
2大专院校会计专业学生实践操作能力的培养具体策略
2.1以学生为主体进行教学。随着新课程标准的改革，各大院校开始关注应用型人才的培养。教师同样要改革现有的课堂教学模式，不应当还是像原来一样只是教师负责讲，学生负责听。若要迎合新的教学理念，就要打破传统的教学观念，把学生当作课堂主体来进行教学。例如可以采取分组形式进行学习，根据每一位学生接受知识的能力情况合理科学进行分组，以小组为一个单位，对每一节课的知识进行讨论。这样不仅能调动学生学习会计知识的积极性，而且也可以引起在实践方面的重视提升自己的应用能力，增强学生创新意识。
2.2提升教师个人操作技能。为了能够更有效地弥补实践经验与操作能力的不足，各大院校应当每隔一段时间将教师进行一次集体的培训，通过培训使教师不断增强实践经验和操作能力。学校可以试着引进一些有经验的会计专家，在学校进行主题讲座，通过讲述真实的会计案例，使教师更容易理解整个操作流程，留下深刻的印象。接着通过自己的理解，把这些实例应用于课堂教学之中，达到会计教学的实践目的。
2.3完善考核体系。学校除了按照会计专业培养要求对学生的操作实践能力进行培养以外，还应当注意定期进行考核，完善考核体系，督促学生训练，增加学生对实践操作的重视程度[3]。例如，学生的试卷中可以纳入一些与实践考核内容相关的题目，教师可以利用课余时间和学生组织一些操作技能性的比赛，也可以以会计操作为主题展开班会。把学生的日常表现和实践能力纳入考核成绩的一部分，使学生真正掌握相关技能。
2.4提供更多的实践操作机会。每一个所院校应当根据会计专业的要求与特点，提供相应的设施来支持会计课堂教学。教师在日常教学过程中可以了解一些与会计相关岗位的实训项目作业，依据这些实训项目作业的类型和特点，来组织学生进行实践[4]。也可以布置一些利用Excel财务管理应用等类似的财务管理方面的课程设计，作为学生每一节实验课的课堂作业，提升学生熟练制作报表和用电脑做账的能力，从而有效提高会计实训效果。
2.5加强校企合作关系。校企合作是现代教育比较流行的一种实践性的教学模式。学校可以多与一些大型企业建立长期合作关系，这样，既可以实现企业宣传的目标，同样也可以培养更多的人才，给学生提供更多的资源来锻炼自己的实践能力。现在国内已经有不少会计院校和知名企业签订了合作的协议，允许学生在学习过程中参与实际工作中去增强实践能力，形成良好的职业素养。通过观察发现，大部分校企合作的效果并没有达到理想的状态。为了改变这一局面，在实际合作的过程中，学生要懂得珍惜实习机会，重视工作内容，做到灵活运用知识，冷静处理问题。对于企业来说，每一次给学生提供的实习机会都应当是有效的，不能只是图于表面。要让学生真正接触到与会计工作相关的内容，否则就会无法达到教学所需的目标，甚至还会降低学生学习效率。
3结语
如今社会对会计人才的需求较多，招聘要求更多趋向于实践操作能力，再加上会计学科的专业性和实践性特点，大专院校更应当增加对会计专业学生学习的重视，注重实践操作能力方面的培养。现阶段我国大部分会计教学的效果并不理想，仍有着很大的提升空间，需要不断进步。因此要求大专院校采取更多元化的实践教学形式，提升学生的职业素养，不断为社会发展培养应用型的人才。
参考文献
[1]汤雯馨.财经专业学生会计专业技能培养研究[J].黑龙江科学,2019,10(13):88-89.
[2]赵聚辉,刘文姣,李岩.关于高校会计专业实践能力培养研究[J].中国集体经济,2019(19):153-154.
[3]庄柳敏.浅谈因材施教在中职会计分层教学中的应用[J].学周刊,2018(35):23-24.
[4]卫泓男.关于提升高职会计专业学生实践操作能力的问题研究[J].财会学习,2017(04):225-226.
作者:吴让萍 单位:贵州工商职业学院