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［摘要］
会计专业是职业类院校中普遍开设的专业之一。据统计，会计专业已成为我国高职院校招生数量最大的专业之一。随着社会的发展，经济全球化进程日益加快，对高职会计专业教学改革、会计人才培养质量提出更高的要求。本文从内蒙古机电职业技术学院会计核算专业人才培养现状入手，通过调查问卷，了解专业学生在学习兴趣与目的、专业素养、实践能力、创新能力等方面的情况，总结问题，分析原因，并提出具有针对性的具体对策。
［关键词］
高职；会计核算；现状；对策
1内蒙古高职院校会计专业人才培养现状调查
笔者通过不断学习，反复研究《高职会计专业人才培养方案》，对照教育部要求，将我院会计核算专业定位为“为中小企业、事业单位及会计师事务所、税务师事务所等社会中介机构培养会计统计基本理论与方法，熟悉国家财经法规和现代会计准则，能胜任财务会计核算与管理、统计数据整理与分析工作，并具备良好职业道德和可持续发展能力；适应区域经济发展的技术技能人才。”围绕学生的学习兴趣与目的、业务素养、实践能力、创新精神等，制定了具有针对性的调查问卷。以内蒙古机电职业技术学院2013级三年制会计核算专业学生为调查对象，共发放调查问卷351份，收回339份，其中有效问卷334份，有效率为98．5％。调查结果：对专业学习是否有兴趣：17％兴趣浓厚；46％兴趣一般，31％有一点兴趣，6％没有兴趣。是否了解会计核算专业人才培养目标：9％完全了解，37％大致了解，44％不怎么了解，10％不了解。可以看出，尽管许多学生选择进入会计核算专业学习，却对会计专业缺乏学习兴趣。换句话说，不少学生之所以选择就读会计核算专业，并不是出于对其的喜爱，而是由于社会市场需求、舒适的就职环境、相对优渥的待遇、家人的期许等。学生入学后并不了解高职会计专业人才培养的目标和任务，专业学习较为盲目、被动，缺少积极性、主动性。在对学生实践能力、创新精神以及协作能力的问卷调查中，笔者发现67％的学生认为自己缺乏实践能力，动手能力不强。52％的学生认为自己缺少创新精神，只有18％的学生认为自己在协作能力上有所不足。可见，实践能力和创新能力是高职会计核算专业学生亟待提升的能力。有关于会计核算专业学生业务素养情况调查，会计教学重点包括：A基础会计核算，B财务分析、财务管理等财会专业知识，C管理决策能力，D职业道德素养，E计算机等现代化工具及其他辅助工具，F财经类法律法规（A－100％，B－98％，C－76％，D－92％，E－65％，F－58％）随着经济社会的不断发展，社会对会计人才的需求越来越大。这种需求不仅仅是人才数量上的增多，还包括对会计人才智力的更高要求。就调查问卷中关于会计人才业务素养的调查情况来看，学生多数认为要想成为一名优秀的会计人员，应具备扎实的会计专业知识，良好的职业道德素质，管理决策能力，并熟练运用计算机等现代化工具（所有以上选项内容），但也有为数不多的学生认为单纯掌握会计专业基础知识就可以了，上述数据在一定程度上说明了高职会计人才培养“注重基础会计知识多，其他能力少”的现实，这样培养出来的会计毕业生难以满足经济社会的发展要求。另外，财经类法律法规同样是会计专业人才必不可少的知识武器，在现实工作中经常用到。而上述调查中显示，选择F选项的学生只占58％。因此，会计专业毕业生对财经类法律法规等没有给予足够的重视，这方面有待提高。
2对策探讨
（1）多媒体与多种教学方法结合运用。当前，理论教学受到高职院校的普遍重视，但很多学校存在理论教学与实践教学相脱节的现象。教师在课堂上进行理论讲解，学生学习理论知识比较系统，但实际动手操作较少。实际上，会计核算专业的许多课程在教学计划中都是有实践训练的要求的，但实施时却打了折扣，没能达到如期教学效果。教师可以选择将传统的案例讲解法与模拟演练法相结合，将理论学习与实际演练相结合，应用现代化多媒体技术，以提高会计专业教学质量，提升教学效果。
（2）增强教师的实践能力，推动双师素质教师队伍建设。目前，很多高职院校的专业教师都有着高学历，理论很强。教师也是由学生毕业后又到学校工作而成为教师的，因此，实践操作能力不够强。针对这点，高职院校应进一步增加教师下企业实践的机会，丰富教师的专业实践锻炼。推动双师素质教师队伍建设，鼓励教师取得注册会计师、税务师、评估师等职业资格，提高实践能力。
（3）加强会计专业的实践教学，增加学生实践机会。会计模拟实训室是加强会计学生实际工作能力的重要手段。高职院校要加强自身硬件建设，完善会计模拟实训室，为学生提供实践的机会。这样可以使教学更接近于社会实践，使学生成为教学的中心，使学生把会计理论作为工具来解决实际中的问题，培养学生处理相关业务的能力。
作者：王欢 单位：内蒙古机电职业技术学院
