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［摘要］进入21世纪以来，会计行业对人才培养的综合素质能力提出了更高的要求。而会计电算化作为财务数据高效处理的重要手段，目前在多个行业得到了广泛的应用。而中职院校作为我国高校教育重要的组成部分，如何培养会计电算化专业人才已经成为院校发展中需要重点考虑的内容。以中职院校会计电算化人才培养作为研究对象，探讨其发展会计电算化的一些对策，期望能为中职教育质量的提升奠定良好的基础。
［关键词］中职教育；会计电算化；专业人才；培养
随着我国经济水平的发展，国内新兴的技术层出不穷，并逐步进入信息化发展的时代。从会计领域的角度来讲，会计电算化的应用范围目前已基本普及，传统的手工记账已经无法满足当前时代的发展，而采用信息化的技术应是当前时展的必然需求。为了更好地开展电算化工作，其人才的培育应当是电算化领域必不可少的内容。下文将从四个方面来探讨中职院校在人才培养方面需要注意并采取的具体措施，期望对其进一步的发展有可借鉴的意义。
一、强调能力培育，奠定知识基础
会计电算化工作的顺利开展离不开操作人员专业能力的培养，其中，基础操作能力应当是会计电算化环节的重要前提。具体来说，会计电算化活动的开展应当完成以下两方面的内容：（1）需要对记账、算账以及报账等环节有全面的认识，这也是工作人员在操作之前的基本要求。（2）要做好对会计信息的分析与预测，让收集到的信息能够为企业或者其他相关机构提供决策依据。尤其是在目前会计信息体量快速增长的情况下，如何从海量的财务数据中提取出有价值的信息，并且充分且准确地反应企业的经营成果，是当前会计人员需要深入剖析与研究的，也是当前中职院校在会计电算化课程教学中需要重点注意的内容。
二、做好岗位定位
当前中职院校会计电算化开展中普遍存在的问题是只是将会计电算化以一种形式化的教学方式教给学生，甚至在课堂中依然是采用传统会计的教学方式，只是冠以会计电算化的课程名称来教学，定位的不清晰使学校的教学方向出现了偏移，无法帮助其达到预期的教学目标。中职院校开展教育的最终目的是为了培养学生参与实际工作的能力，因此在教学过程中，应当确定教学的方向，从而让学生充分认识会计电算化操作的实际意义，并以此为基础充分调动他们参与学习的积极性，并提升自身的综合能力。具体来说，可以从以下几个方面入手：（1）院校应当参与市场调研工作，充分了解现在企业对会计电算化人才的需求状况，还可以与一些企业开展合作，聘请一些外部企业的专家来参与学校的教学交流，让学校的教育方向更具针对性与实践性。（2）除了为学生传授基础的会计知识外，还应当引进先进的实践设备，为学生的学习创建良好的学习环境，从而让他们在实践中对会计电算化有更加充分且深入的认识。
三、开展仿真模拟实验
与其他传统的会计专业不同，会计电算化的学生更加强调实践性与操作性。因此，学生在掌握基本的会计知识外，更应该强调学习的实际操作能力，这也是与中职院校最终的教学目标相一致的内容。为了更好地提高学生的应用能力，建立仿真模拟实验，让学生能够深入到实际的工作环境中，依照教材的内容设立模拟操作课题，在帮助他们巩固基础知识的同时，还能够让他们在实践中认识到自身操作上的问题，并不断地调整与优化，为其日后进入社会奠定良好的基础。此外，院校还应当为学生在开展实验活动时建立全民培训计划，并实时关注他们的培训工作成果，保持持续的跟进与指导，不断提高学生的综合实践能力。
四、加强顶岗实践能力
顶岗实践能力是学校培养会计电算化人才的最终阶段，也是最为关键的阶段。学生通过顶岗实践相关内容的操作才能让自己进入真正的操作环境中，并面临实际工作的压力，将自己所学的内容充分融入工作实践中。对学校来说，为了更好地对接社会的需求，学校与当地的企业开展战略合作，给即将毕业的学生提供实习机会，包括出纳、会计助理等工作，让学生在专业的环境中快速地成长，并了解公司实际的会计操作流程。虽然让学生进入顶岗实践中，但不意味着学校就忽略对学生的培养，而是及时了解他们当时的工作状态，对他们困惑的地方给予指导，让学生在顶岗实践的过程中提高自身的应用实践能力。此外，企业与学校展开合作，也能够提前培养与自身经营相契合的人才，在一定程度上降低了其选人的成本。可以说，顶岗实践活动的开展对学校、学生、企业来说都是一项较为有利的选择。综上所述，随着当前市场经济规模的日趋复杂，学校在会计人才的培养上都会提出更高的要求。尤其是在当前信息化日益强化的背景下，会计领域的工作人员除了要具备基本的会计知识外，还应当加强会计电算化的训练，这样才能在海量的会计信息中提炼有意义的数据，为公司的发展提供决策依据，并实现自我价值。
参考文献：
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［2］王业丹.关于中职会计电算化专业人才培养的问题探讨［J］.商，2015（45）:163.
［3］熊小妹.新形势下的中职会计电算化教学探讨［J］.老区建设，2011（12）：53-56.
作者:梁永强 单位:广东省理工职业技术学校