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【摘要】会计电算化的应用在当前信息技术不断更迭的背景下已经取得了较为显著的成果。相对于传统的会计专业，电算化专业更具实践性，让学生能够深入实操环境来提升自己的动手能力。而这一目标在某种程度上与中职院校培养专业化人才的目标是不谋而合的。而目前随着中职院校规模与数量的增加，会计电算化专业的实践教学中也日益凸显出较多的问题。因此本文竟会以思想建设与专业建设两个方面作为切入点，来探讨会计电算化专业在中职院校教育中的实践创新策略，期望能为中职院校教学水平的提高奠定良好的基础。
【关键词】中职院校;会计电算化;实践教学;创新
引言
在当前中职院校会计相关的教育过程中，面临着较大的问题。尤其是进入21世纪以来，市场经济环境呈现出较大的变化，也使得社会对专业的会计人才有着更高的要求，导致最终会计领域的准入门槛被提升。另外，随着高校扩招力度的增强，中职生源大量的流失，导致其整体的质量无法得到保障，学生往往出现基础知识薄弱、学习积极性较差等问题，使得院校的教学质量无法达到预期的状态。因此，为了更好的适应现代经济的变化，对会计电算化专业实施创新性实践教学，不仅是当前社会发展的必然需求，对于学生的成长与进步有着深远的意义。
一、会计电算化概述
社会不断的变化与更新使得会计电算化应运而生。会计电算化一词被提出是在1981年的一次讨论会上，也是行业协会对其改革较为重视的体现。财政部为了表示支持，曾拨款500多万元来帮助国内各个机构来应对日益变化的社会环境，大力的引进先进的计算机设备进行试点，逐渐打破了原先手工制作的格局，为会计领域新一轮的发展奠定了基础。相对于传统的手工记账，电算化的形式让会计信息得到更好和更快的处理，而相应的会计处理流程也在不断的被简化。而在中职院校中，会计电算化对于提升学生的实践能力与知识消化水平都有着较大的帮助。
二、会计电算化专业实现的创新路径
关于中职院校教育过程中会计电算化专业的教学效果的实现，主要可以从思想以及专业建设两方面来进行：
（一）树立正确的电算化思想
中职院校要想在会计电算化实践教学中取得有效的成绩，就应当树立良好的会计电算化思想，了解其对培养人才的重要性，并普及相关的会计知识以及需要具备的职业道德，尤其是在学习过程中还需要有较强的动手能力，逐渐转变传统的会计专业教育理念，实现“理实一体化”的教学模式。这样才能更好的开发当前的教学资源，并强化实践性教学，让学生们在实践中了解到会计电算化应用的魅力与作用，达到强化实训的目的。然后在课程体系建设中根据当前社会环境中用人单位对应聘者的职业能力的要求来及时调整会计电算化教学的内容，才能更有针对性的提升学生的专业程度。
（二）加强会计电算化专业性的建设
1.加强实践教学体系建设
院校实践教学体系的建设离不开市场需求的分析。因此，在进行体系建设之前，院校需要充分深入到当前的市场环境中，整合适合人才培养的知识体系，尤其是相关的操作技能等，这些都是当前院校市场调研中所需要的内容。此外，会计电算化课程是一项实践性较强的学科，因此在制定技能方案时需要让行业人员对相关的知识有一定的理解，尽可能的让现实的需求与调研回来的需求相一致，才能有效的提升最终的教学质量，构建专业化的会计电算化实践体系。
2.建立并完善实训教学基地
学校会计电算化的教学离不开完善的实训教学基地，因此可以从以下两个方向来进行：首先，学校应投入一定的资金来成立自有的模拟实训室。校内模拟实训室在实际的操作中，需要将当前环境下企业所面临的各种业务问题集中到实训的课题中，让学生们能够在特定的时间范围内掌握整个会计电算化的流程，并对基本的财会知识有了较为熟练的掌握。其次，学校应当加强与企业之间的合作，争取建立校外企业实习基地，从而逐渐优化当前校内会计教学中方法与内容上的不足，并做及时的更新与调整。结束语综上所述，随着我国市场经济的发展，国内对于会计工作提出了更高的要求。而中职院校作为国内院校体系中重要的组成部分，应当树立正确的会计电算化意识，逐渐完善会计电算化专业的教学内容与教学体系，才能不断给社会输送更为优质的人才，让企业能够在激烈的市场竞争中获取内部信息管理优势，为其后续的发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]詹朝阳.对中职会计电算化专业建设的几点思考[J].海峡科学,2016,(11):100-101+106.
[2]覃艳帆.浅谈中职会计电算化教学中存在的问题及对策[J].中国培训,2015,(10):144.
作者:梁永强 单位:广东省理工职业技术学校