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摘要：互联网技术在各行业的快速渗透和广泛应用，不断颠覆固有的运行模式方法，促使人们不断迎接新的挑战和机遇。在教育领域，“互联网＋”背景下会计专业课堂教学工作也同样面临着变革，尤其是与计算机、互联网技术较为密切的《会计电算化》课程。本文研究立足于“互联网+”这一宏观社会背景，结合课程目标、教学模式、角色定位、考核评价等方面探讨会计电算化课堂教学改革的有效途径。
关键词：互联网+；会计电算化；课堂教学；改革
2015年是中国的“互联网+”元年，《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》不断推动“互联网+”在各领域的研究、实践。本质上，“互联网+”是一种新兴经济形态，也可以看作是一种互联网的“新业态”，在广泛影响各行各业的同时，传统会计业务也不可避免地被冲击。显而易见，在广大企事业单位中，传统会计人才的职业需求发生了剧烈变化，计算机、网络、软件系统的普及，导致会计电算化取代了手工记账模式，会计人才必须适应这种“互联网+”背景下的变化，才能发挥应有的专业水平。
1“互联网+”背景下《会计电算化》课堂教学现状概述
结合现状，《会计电算化》这一学科是我国会计专业教学的核心课程，在教学要求方面，既强调知识理论的全面性，又突出对信息化社会的适应性，整体上实现人才的实用性。结合当前“互联网+”背景下经济发展对人才的需求，探索《会计电算化》课堂教学模式的改革已经成为当务之急。以高职院校会计人才培养为例，一直以来的教学工作都重视有效教学方法的设计，以培养学生的分析能力、解决能力。但是，一个基本事实在于，这些能力很大程度上来源于教师的“言传身教”，在实现模式上，也过度地依赖课堂教学途径，换句话说，教师课堂教授的水平直接决定了学生的能力；相应的，知识内化过程往往是在课后独立进行，传统的途径如课后习题、复习、教师答疑等。整体上，我国《会计电算化》课堂教学在“互联网＋”背景下反应滞后，仍然沿用单一、枯燥的教学方法，这导致学生学习的积极性交叉、兴趣较低，最为严重地问题在于，课后缺乏一个有效的会计电算化实践平台，课堂与课后的脱节，会造成知识内化环节的水平下降；客观上，由于一些教师还将教学目标局限在“掌握理论”的水平上，对于电算化的实际应用部分比较忽视，这一现状得不到解决，同样会影响我国会计人才培养。
2“互联网+”背景下《会计电算化》课堂教学改革途径
2.1教材改革
教材是教学工作开展的根本依据，尽管在“互联网+”背景下，学生可通过网络自主获取的教学资源越来越多，但纸质教材仍然具有不可取代的价值。通过教材改革，提供更多与“互联网+”相关的契合点，能够实现提高教学效率、质量的作用。例如，高职院校在教材设计上，应该秉承着“与时俱进”的思维，通过独立开发的方式规避教育市场上低水平、高重复的教材内容，纸质教材与互联网资源平台、终端APP应用等同步开发，在教材中嵌入二维码，扫描之后可直接获取视频、动画等演示资源，不断增强自身的教育特色。同时，教材作为联系学生和老师的纽带，在内容把控上要反映出时代特征，体现出改革精神，满足“互联网+教育”的基本需求，实现课堂教学、教材形式、教学资源的“三位一体”。条件允许的情况下，可联合出版发行机构对教材实施“线上+线下”服务模式，针对每一本教材提供一个账号，由学生扫描二维码重新设计密码，基于云服务的模式提供最新经济政策，以及常规的学习任务、课后练习等，这样一来可以有效地提高学生的学习主动性，锻炼实践能力、创新能力，提升个人综合素质。
2.2师生角色重新定位
教师、学生是教学工作开展过程中的两大主体，基于“教与学”之间的矛盾，教师和学生之间的角色往往出现错位。一方面，传统教学理念及方法下，教师是课堂的绝对权威，主宰者学生的学习进度、内容、方向，直接影响学生综合素质的提高。另一方面，从文化知识需要掌握的角度分析，学生应该充分地发挥主观能动性，而实际中学生在课堂教学中从“主体”退居二线，面临着“被动接受”的现象。在具体的教学活动开展中，教师立足自身的新角色，需要对传统教学方法展开创新，摒弃“填鸭式”的教学理念，按照任务驱动、业务实训等方式，让学生注重学习过程，突出重要知识点的掌握和思考。
2.3以“互联网+”思维创新教学模式
“互联网+”与“+互联网”存在本质区别，后者可视为一种单纯的互联网技术融入模式，而“互联网+”则是一种全新的创造性思维，它将互联网发展过程中形成优势进行分解，附加到传统教学模式、方法和途径中来，从而获取更大的教育产出。一个不争的事实是，当前学生群体中对互联网及电子设备的依赖性越来越高，以智能手机为例，早已经进入人手一部的年代。客观上，这为“互联网+教育”提供了便捷条件。
3结语
结合现状，互联网技术不断地颠覆着传统行业，并以前所未有的速度更新着教育的职能。从人才角度出发，企业更为关注在“互联网+”时代的实操能力，以及创新能力，这就要求我国传统会计人才培养必须做出转变。《会计电算化》作为一门核心课程，更应该与“互联网+”的思维充分融合，这样才能满足新时期背景下的会计素质需求。
参考文献：
[1]王英兰，王立新.“互联网+”背景下《会计电算化》课堂教学改革研究[J].浙江工贸职业技术学院学报，2017，17(03)：28-30.
[2]孙振.“互联网+”背景下会计电算化的发展对策研究[J].北方经贸，2017，(08)：49-50.
[3]胡丽蓉.互联网+时代高校会计电算化教学模式探析[J].现代经济信息，2016，(17)：271.
作者:孙晓玲 单位:江苏省徐州经贸高等职业学校
