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一、无纸化教学模式概括
无纸化教育以学生为中心，提倡互动化的数字教学服务，内含丰富海量的教学资源、随时在线的学习互动以及个性化自行学习，让学习没有地域限制，变被动学习为自主针对性的学习。无论学生是在图书馆，还是在家里，任何一个地方都能成为其学习的场所。就像枣尚无纸化教学做到了将学生、老师、家长三者连接在一起。学生可以随时收听老师的讲课内容，老师可以即时了解学生的最新学习进展与状况，而家长不但可以随时对孩子上网进行访问控制，而且还可以全面地了解孩子的学习情况，并根据提示进行学习指导与监督。随着科技的发展，现在的会计专业已经完全实现了电算化，在不管是在教学方面，还是在未来的工作方面都是通过计算机进行数据的分析与统计，完全不需要纸和逼得参与就能很好的实现会计工作。无纸化教学是未来教学发展的必然虚趋势，应用于会计电算化中有利于会计教学质量的提高。它与传统教学较比具有很多优势：
1.节约纸张、环保低碳
2.图文、音效融入课堂，活跃课堂气氛；
3.灵活性强，通过wifi可以使学生随时随地学习，无时间限制，摆脱了线缆的束缚。
4.便于教学，形成老师与学生互动交流，有效进行信息处理与资源查询，方便教学和学习。
5.互动性强，家长通过电子书包可以及时了解学生在校动态。
二、高职会计电算化专业教学中存在的问题
1.实训基地不合理
高职高专教学不像本科院校的教学一样重视理论的研究，高职高专教学的目的是为社会输送专业技能高的技术型人才，教学过程中注重实践能力的培养。但是在实际教学中，学校的实践教学比较落后，校内实训室比较容易建立，但是校外实训比较难，这主要是因为企业资料一般属于保密资料，一般单位不愿意接受学生实习。
2.课程设置不合理
会计电算化教学课程设置不合理主要体现在专业课与基础课的课时比例失调，课堂理论教学与实训教学不合理。会计电算化专业课设置多而杂乱，导致核心课程不明确，致使学生对会计专业知识的了解不够深入，在有限的学习时间内学生只能学到一些基本的原理，和简单的操作，对相关技术不能熟练操作。另外是实训课在整个课程中所占比例比较少，并没有体现出高职实践教学的主体地位。
3.学生上课积极性不高
会计电算化是一门实践性比较强的课程，很多会计知识与技术需要通过学生自己操作才能领悟其中规律。而学校的实训课比较少，理论课比较多，在理论课上教师反复的讲解枯燥的知识，学生也很难提高学习兴趣，长此以往学生的学习积极性被打磨，很难提高教学质量。
4.考试系统不合理
目前，高职高专会计电算化考试仍然以纸质考试为主，纸质考试对学生理论知识的测试比较准确，但是对于实践操作方面的测试显得力不从心。很难较为准确的测试出学生真是的操作能力，而且纸质考试在考试的过程中容易出现作弊现象。另外纸质考试体系比较复杂，需要人工阅卷，不利于教师工作效率的提高。
三、高职会计电算化专业无纸化教学改革与实践措施
1.利用无纸化教学改革课程设置体系
高职会计电算化课程设置要突出实践教学的主题地位，合理划分专业课与基础课、理论课与实践课。另外要突出会计电算化的应用型特征，体现职业性。理论知识以技能培训为主体，以社会应用为核心，按照不同的学习模块设计课程，会计电算化是一门新兴的应用型学科，涉及到会计电算化原理和商品软件的应用，以及会计电算化系统管理与开发。无纸化教学能够通过小班教学，每人一台电脑，把学生分为若干小组，进行相应的实践教学，使学生在学习的过程中相互讨论，相互帮助，在合作中完成学习目标，提高学生操作水平和实践能力，同时又能增进学生之间的友谊。
2.为学生提供模拟实训教学
由于在会计实训教学中较难建立校外实训基地，基于此学校可以利用物质化教学为学生建立虚拟实训基地。建立仿真会计模拟实验室，这种实验室和传统的演示性实验室不同，它强调一种现实感，利用3D原理，增加学生会计责任感软件流程的建立主要突出会计流程中各岗位的操作流程和技巧，将学生的实训模式与将来的工作零距离。通过无线局域网建立仿真模拟实验室校园网络平台，使学生随时随地都能够进入仿真模拟实训室，提高学生会计实训能力。
3.建立无纸化考核机制
学生的考核机制主要是考试测评，高职院校在要建立无纸化考试系统。此系统分为教师管理系统和学生考试系统，此系统功能主要有：随机组卷、考试计时、成绩管理、计算机阅卷、学生信息管理等。无纸化考试系统主要由计算机软件完成各个功能的实施，此系统能够随机循环产生客观题和操作题的选择。学生通过这样的考试环境即减少了作弊现象，又能全面测试学生会计电算化学习效果，同时提高教师工作效率。
四、结语
总之，新形势下高职会计电算化教学要体现学生的主体地位，注重学生的实际操作能力的提高，积极培养学生的职业性，利用一切高科技水平为学生创造有利的实践环节，提高学生实践操作能力。积极发挥无纸化教学的优势，提高会计电算化教学质量和教学效率。
作者：张妍 单位：大庆职业学院
