前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的创新教学模式下的会计电算化论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.教学理念的模糊。
会计的电算化这门课程的自身属性使得这门课程需要综合多方面的知识，不仅仅是必须要掌握一定的会计方面的专业知识，在这个基础上也要求对于计算机的技术还有相关的财务软件也都可以有一定的了解。这种多方面的知识的综合也就造成了会计电算化的教学目标较为模糊，而且由于这门课是属于没有任何成熟的经验可以借鉴，这样的局面也就使得专业基础课的设置，授课的内容，教学的理念以及将来的毕业生的水准这些方面也都存在问题。这一切的综合结果就是使得最后的毕业生在具体地工作中会计的实操能力不足，也就使得毕业生在以后的工作中的成长存在阻碍。
2.教学内容的不合理。
在目前我国对于电算化课程还是在很大的程度上缺乏整体规划，在实际的高校中也都并没有相应的形成会计电算化的相关的教学标准。这样就使得教师在具体的教学中只能够完全依靠自身的知识和对于这门课程的认识来进行教学，这样的教学水准是存在问题的。而且大多数的教学的内容也都是向学生展示一些市场上比较主流的财务软件的使用方法，这样的教学就完全是不完整的，因为这样的教学方式完全忽略了对于财务工作来说非常重要的采购的管理、项目的管理、存货的管理还有销售和成本管理上的学习，这些才是学生毕业之后从事会计工作的元知识，也是在工作中进行成长的基点所在，这方面的教学的缺失也就会使得学生在财务软件以及供应链方面的知识完全不能够满足工作中的实际需求。
3.教学的方法不科学。
会计的电算化主要包括两个主要的部分，电算化的基础原理和电算化的实务这两个部分。在电算化的基础原理中，这部分的内容会在很大的程度上涉及到计算机的基础知识，比如数据库的管理、软件工程还有管理信息系统这些方面的内容，这些知识本身也都非常的枯燥乏味，使得在课堂上学生完全不能够提起兴趣来学习，学生的积极性没有很好地发动起来，使得学生也就丧失掉了学习的主动性，这样一来这门课程也就显得非常困难了，再加上学生的畏难情绪也就使得大家丧失掉了学习的兴趣。另外的一部分主要是电算化实务，这部分的内容主要通过教师在计算机房中进行亲自操作来让学生对于工作中的每一个步骤进行了然于胸，这方面的教学也对帮助培养学生的实际动手能力大有裨益。但是这种教学过于强调对于过程的模仿，从而在根本上忽视了学生的自学能力、分析问题的能力以及解决问题的能力、知识的综合运用的能力这些方面的重要的品质的培养也就显得有所不足。
4.教学的实践环节的不足。
知识的学习以及落地完全是两个概念，所以在理论知识之后还需要可以在实习中来进行落实。会计的电算化教学对于学生的实际动手能力也都具有非常高的要求，对于学生的动手能力的培养主要就要靠学校可以配备相应的学生用于练习的教学的软件和设备，大力的建设相应的教学实习的基地。通过大量的调查发现，目前的会计的电算化的实践主要也都是存在于相应的模拟操作中，会计的电算化的实践的机会比较少，而且还存在着不少的学生都并没有很好地可以沉入到实际的工作中去，这样一来实训的效果往往不够理想，使得大部分的学生对于企业会计部门的内部信息和其他的关联部门的信息之间的信息流通缺乏感觉。这样的电算化教学实践完全不能够满足相关的需求。
二、对于改善电算化教学的建议
1.重视对于教学的实践的重视。
会计的电算化本身就是一门比较重视实际应用的学科，在实际的工作中也都非常强调实用性，这些属性也就使得这个学科的教学需要把培养学生的实际动手能力放到第一位，重点的培养学生的实际工作能力，只有从这个教育点出发才有可能帮助学生成长为具有相应的管理能力和实操水平的复合型的人才。为了提高学生这方面的能力，就需要可以使得实践的内容丰富一些，涉及到的企业的覆盖面也要广一些，对于企业的财务问题的大的方面还有细小的方面都需要可以重视起来，帮助学生建立在做中学的思维。在实践的教学中不仅仅是要注意会计的电算化实训室的建设，更为重要的是要注意实训基地的仿真性建设，尽可能的来模仿实际的企业财务的环境，从财务的管理、财务的核算生产制造管理、供应链管理、客户关系管理（CRM）、人力资源管理（HR）等日常具体运转流程，从而在这个过程中来解决理论与实际之间的落地问题，自然地来提高学生的专业素质和综合的职业素质，帮助学生可以最快的适应实际的工作岗位的能力要求。
2.提高教师的专业素质。
电算化的教学效果的保证与一支高素质的教师队伍是密不可分的，这也是电算化教学效果的保障的一个重要的保证。一般来说这种在实践中应用较广的工作需要教师本身不仅仅是具备过硬的专业理论知识，更为重要的是要有相应的实践的经历，对于财务软件在企业中的使用情况有一个大致的了解，了解各企业中财务软件的实际应用情况，具备熟练扎实的操作技巧技能以及与会计电算化相应的系统管理技巧技能。这就要求学校在招聘教师的时候尽可能地要优先选用那些具备多年的行业经验的专家人员，或者多多联系他们来到学校进行讲座，他们不仅仅是具备丰富的实践知识，也可以在实际中让学生对于社会需求还有一些前沿的管理理念之间融合起来，使会计电算化的教学能够和企业的发展要求相适应，满足企业对会计电算化专业人才的需求。
3.加强学校与企业之间的交流。
对于每一家公司来说，企业的财务工作都在很大的程度上属于企业的核心的机密，所以在建设校企的实训基地上就存在一定的困难。高校为了可以保障会计电算化的教学的实践可以正常进行交流学习，高校可以派出自己的教师团队去企业学习参观，企业也可以派出合适的人员来学校开展讲座，进而在学生中营造自身的影响力。可以与财务软件开发公司进行技术交流，进行相关理论研究，开展专题讲座，进行项目培训和项目推广；还可以与会计师事务所、管理咨询公司等中介机构联合进行记账等相关业务，从而构建出科研、教学、应用“三位一体”的综合培训平台。在这个平台的基础上来帮助学生把理论知识和实践活动相互联系到一起，以这种方式来培养学生的热情，培养他们主动学习的能力。
三、结语
综上所述，由于目前的大部分的企业都需要电算化的人才，这也就成为新时期的高校电算化专业教学的目标，在具体地教学过程中也需要尊重人才成长的客观规律，认识到这方面的工作是系统性的工程，主要以就业为导向，切实的培养出市场上需要的复合型人才，培养出企业可以尽快使用的合格人才。
作者：赵婷 单位：山东职业学院
