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1.高职教育中会计电算化难以符合当代会计制度的要求。
如今，根据国家会计相关政策法律，凡是从事会计工作的人员，都需要取得会计从业资格证，例如会计证、注会证等等。这些含金量很高的证书共同组成了我国会计行业的整体从业制度。对于这些会计资格证书的考试，是对从业者专业技能水准和职业素养的考评，还是针对会计行业发展方向和职业水平的指引。这一点，在我们的高职教育中却没有得到充分体现，会计电算化专业教育没有和这些会计制度全面结合，使学生难以面对会计从业制度的准入门槛。
2.高职会计电算化专业培养对于方向定位不清晰。
在大部分的高职院校的课程提纲中，要求在校的学生必须达到中级会计电算师。根据财政部《会计电算化知识培训管理办法（试行）》和（关于开展会计电算化中级知识培训的通知）的有关规定,会计电算化中级知识培训目标为：①掌握对会计软件运行环境维护所需的计算机基本知识;②掌握对会计数据进行综合利用的基本方法;③了解会计软件开发过程中需求分析的基本方法;④掌握会计电算化系统实施和运行竹理的基本过程;⑤掌握会计软件的基本结构;⑥掌握会计软件运行维护的基本技巧;⑦了解会计电算化的发展过程和趋势。
二、当代社会会计电算化发展的趋势
如今的社会是信息化社会，伴随着极度丰富的信息和科学技术的不断进步及转化，多项计算机技术产品的使用，服务水平的提高，都为部门和行业信息化发展提升了必备条件。同时，基于全国会计电算化的不断发展，一定会和国际接轨。计算机能够把财务管理软件的职能实现大的跃升，让个性化管理变成现实。基于网络平台，就可以使部门行业在会计数据的处理中，实现多方共享，远程处理汇总后的大数据，甚至自动分析处理。首先，会计电算化是财务管理信息化发展的必然方向。从实践来看，以前的会计电算化软件是针对事后的核算，服务于部门和行业，而不是站在客户和用户的角度上来考虑。应当认识到，这样的想法已经无法继续施行下去，行业的发展需要电算化提升到全局数据共享的高度去进行数据处理。其次，会计电算化是开展现代财务管理的需要。在会计行业中，大家一般会通过财务的记账报账来进行财务状况的分析，从而达到了解过去，展望未来的目的。基于这一点，高水准、综合性地创设和应用一套全程无缝隙监控和分析的信息化管理系统是开展现代财务管理的需要。最后，会计电算化能够将传统手工会计变为大数据处理会计。这样一来，会计的工作形式和内容就发生了本质区别，会计电算化软件要求企业从存储、传输等多个过程的安全入手，加强内部控制，保证数据的保密性，增强网络入侵的防范能力，这一点对高职会计专业人才培养要求极高。
三、高职会计电算化专业发展方向
1.应当把会计电算化专业放到市场经济发展中去考量
以市场为导向，依托计算机技术提高使部门或者行业发生根本性变革，调整专业发展方向，丰富专业教学内容，增设ERP系统、CRM系统教学，开设电子商务、网络工程会计等方向的部分前沿学科。放弃一些传统的不合时宜的、难以吸引学生的课程，凝心聚力发展一些市场需要、实践性强的课程。
2.应当契合部门和单位会计职务需要制定专业学习方案。
应当根据各个企事业单位依据财务管理的特色和对会计电算化职能定位的要求，以电算化为中心展开会计工作。在教学课程中，可以建立健全多项课程之间的相互关联的、完美配合的课程关系。依托基本的课程设置，为学生提升会计素养打下基础；让学生认知会计的方式方法和概念内容，使学生能够熟练使用会计技能；依托实践课程教育教学，全方位提高学生的知识含量，让学生尽快转变角色。
3.加强队伍建设，优化师资结构，提高教学水平。
对于一所高校来说，师资是否雄厚十分重要，能够创造会计品牌，打造一支高水准教师队伍是关键。应当转变传统的传道授业解惑的观念，培育树立新型会计电算化的人才观点。应当从两方面入手，提高教师知识水准。一是对现有教师进行会计相关知识培训，鼓励他们多参加研讨；二是加大人才引进，对具有丰富会计经验的教师进行聘任。
作者：王婧 单位：武汉科技职业学院
