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1.重视会计电算化实践教学的紧迫性
会计实现电算化，是提高企事业单位管理水平，实现管理现代化的前提和基础。没有会计电算化，便谈不上企业管理信息化。目前我国会计电算化进程仍然缓慢，普及程度和水平还较低，究其原因主要还是缺乏复合型的会计电算化专业人才。会计电算化专业人才问题是我国发展会计电算化的重要问题，长期以来影响我国会计电算化发展的关键因素，也就是既精通会计业务处理又精通计算机及谈高职院校会计电算化人才实践能力的培养孙巧美（四平职业大学，吉林四平136000）财务软件处理技术的人才，特别是初中级人才比较少，使我国会计电算化发展工作很能难大步前进。随着全社会对会计电算化人才的需求增加，会计电算化人才的培养和教育问题已成为当务之急，如果人才问题解决不好，会计电算化的应用工作就不可能顺利实施。因此，培养既掌握计算机技能、财务软件操作技能，又熟练掌握会计业务的应用型会计电算化人才，已受到各界人士的重视，特别是高职院校。会计电算化的形成与深入，需要大量不同知识结构与层次的专业人才。目前，高职培养的会计电算化人才就业绝大多数单位是中小型企业、会计师事务所和私营企业，也就是初级会计电算化人才的培养培养会计电算化人才的方向应该是理论够用为度，注重实践技能的培养，即会计电算化实务操作人员，操作性极强，适应性极强，就业能上岗，上岗能顶岗。这就决定了高职院校会计电算化实践教学改革的迫切性以及方向性。
2.高职院校实施会计电算化实践教学的意义
高职教育就是为社会培养适应市场经济发展需要的应用型技能人才，需要特别重视实践环节的实施，重视学生基本技能和综合素质的培养。传统的课堂教学方式和方法，会计理论知识掌握的非常熟练，但实际操作能力较差，这完全不符合高职院校会计电算化人才培养的目标。而通过实施合理的实践教学环节，即将会计理论知识教学与会计实际工作联系起来，不仅提高了学生适应会计实际工作的能力，同时也使学生的综合素质能力得到了提升。
2.1综合素质的会计电算化人才培养
目前，高职院校重视培养的是综合素质强的技能型人才，学生除了要掌握本专业知识和技能外，还必须了解其他专业的基本知识和技能。会计电算化工作几乎涉及到了各个行业领域，如工业企业、商品流通企业、电子商务、学校、机关、物业企业管理等等，学生只有具备了综合素质，才能适应当前社会的需求。在实践教学过程中，学生可能会遇到一些非专业课程内容，学生可以自己查阅书籍资料，或者利用互联网络，或者咨询教师。在学生解决这类问题的过程中，学生的视野扩大，知识面也拓宽了，创新能力、自学能力和社会适应能力也会得到提高。
2.2注重实践操作技能的培养
通过实践教学的实施，不仅仅使学生巩固所学的理论基础知识，而且通过对会计电算化知识的运用，可以加深对所学专业课理论知识的掌握和运用。如在使用“用友”财务软件处理总账模块的模拟实践训练中，学生会需要使用已学到的各种会计业务处理的专业知识，通过操作训练达到熟练运用会计业务处理知识；在处理会计报表模块中，学生还要使用电子表格处理的相关知识；供应链管理模块处理时，需要用到采购和销售的业务知识。
3.构建高职院校会计电算化实践教学
构建高职院校会计电算化实践教学体系，应当以“学生作为演员，教师作为导演”的以学生为本位的模式，补充和调整现有的专业课程基，整合相关课程，基础理论以“够用”为度，注重学生实践技能的培养。结合自身情况构建出课内课外、校内校外、单项会计实训、综合会计实训的实践教学体系。因此，我认为高职院校会计电算化实践教学体系应包括以下几部分：
3.1会计基本技能训练
会计基本技能训练，主要是指导手工会计的核算过程，包括原始凭证的填制与审核，记帐凭证的填制与审核，帐簿的登记方法及会计报表的编制方法。这些业务实践，主要是在基础会计课程教学中进行的，重点是培养学生的单项操作技能。其次，练习汉字的输入、数字盲打和数字录入，提高汉字、数字录入速度和准确度。另外，掌握office办公软件的基本操作技能及其在会计核算工作中的运用，提高现代办公效率。最后，快速点钞和识别假钞技能的训练。
3.2会计综合技能训练
会计综合技能训练，主要培养学生对所学会计电算化专业理论知识的综合运用能力。包括在学校实训室的会计模拟实训和到企业实习的真实实训的方法；会计模拟实训是学生单个人独立操作完成会计实训、分组分岗位实训的形式进行实践。学生可以体会如何建账、算账、结账、报表输出等项会计工作，使掌握的会计知识变得更理解，有效提高了教学质量。会计模拟实践利用真实的经济业务事项作为案例，让学生进行分会计岗位模拟操作，即出纳岗位、银行结算岗位、材料核算、成本核算、报表、总账等会计岗位，在每一岗位完成之后，再轮换岗位实践，这样每位学生可对会计的各个岗位进行实践。上述岗位也可采用由一位学生全部完成各个岗位的工作，通过一段时间的实践，使学生完全掌握会计核算过程。真实实践是通过联系企事业单位和会计师事务所，让学生亲自到会计实际岗位去顶岗锻炼，也就是顶岗实习，学生通过顶岗实习把学到的理论与实际会计工作联系起来，在处理实际会计业务时，培养分析和解决问题的能力，为毕业后从事会计工作打下牢固的基础。
3.3会计电算化综合能力训练
会计电算化综合能力训练，采用“用友8.72”企业版财务软件，培养学生使用财务软件处理实际企业经济业务的能力，培养学生独立操作能力，本训练采用不同行业的案例教学，即先给出一个行业企业业务资料，并提出企业所要达到的经济管理目标，通过“总账”、“薪资”、“固定资产”、“材料”、“应收”、“应付”“”供应链管理“等模块的具体使用，掌握各个模块的使用方法。重点培养学生财务软件的上机操作能力，培养学生利用手工会计信息资料建立会计电算化系统能力和财务分析能力。在仿真的会计电算化工作中，学生通过担任操作员、出纳、账套主管、系统管理员等角色完成相应的工作任务，通过不同的角色体验，营造出真实的会计电算化工作环境。通过训练，学生毕业上岗后很快能适应会计电算化工作岗位的要求。
4结语
以上是我个人十几年的教学总结，会计电算化人才实践能力培养过程，是一个不断改革和进步的过程，高职院校应该结合自身特点，改善教学环境，改革教学方法，为社会培养合格的应用型会计电算化人才。
作者：孙巧美 单位：四平职业大学
