会计电算化论文范例

一、电子商务对会计电算化的影响

（一）电子商务影响会计理论。

传统会计的理论框架主要为会计主体、会计分期、货币计量和持续经营四个方面。传统的会计理论体系存在弊端。首先，会计主体假设对会计核算工作的内容和会计工作对象具有空间限制性，传统会计只能反映企业内部会计核算的经济活动，而对于与企业发展密切相关的客户以及供应商的经济活动不能正确反映，导致企业会计信息失真，或不能为客户提供优质的服务。其次，电子商务环境下，企业经营交易表现为虚拟主体的一次性交易，但传统的会计理论认为会计主体具有不可拆散性，二者之间相互违背。再次，电子商务环境下，企业会计核算转为动态模式，缩短了时间界限，促进了会计信息透明化，但传统会计分期的作用消失。另外，电子商务实现了企业财务核算与供应商以及相关机构之间的联合，衍生了影响企业发展的非货币信息。因此对企业管理决策者提出了新的要求。在电子商务模式下，企业管理者应更加重视市场占有率、客户满意度以及企业创新。

（二）电子商务影响会计实务

1.电子商务影响会计职能。

传统会计职能以反映和监督企业运行现状为主。而电子商务环境拓展了会计管理职能，企业获得了更多的信息采集途径，并能够将其纳入管理运行系统。因此，对其内部控制功能的提高具有积极意义。另外，电子商务环境下，企业的经营范围得以拓宽，企业在运营过程中要与供应商、经销商、客户等多个部门进行合作，这要求财务核算人员充分发挥其管理和核算职能。

2.电子商务影响信息收集与传输。

一、会计电算化的内涵与作用

（一）会计电算化的作用

会计电算化通过计算机进行会计信息的处理工作，将人脑从单调重复的工作中解放出来，不仅提高了信息处理的效率还提高了正确率。同时，通过在会计软件中进行规范化的设置也避免了记账不规范、错记、漏记等问题。最后，会计电算化是管理信息化的基础，为企业的内部决策提供了充足的信息，也为企业外部信息披露打下了良好的基础。广播电视系统虽然不属于企业单位，但是也面临着经营的压力，会计电算化管理的实施对于资金的使用效率、单位的长久发展都有很大的作用。

（二）广电系统实施会计电算化的必要性

随着国家政策的放开，各地广电集团纷纷挂牌，公司的形式多种多样，有多级公司、股份制公司等。母公司与子公司之间的关系也是纷繁复杂，有参股、全资、控股等，子公司作为独立的法人既受母公司的管控也有独立处事的权利，而二者之间最大的联系就是资本链。母公司与子公司之间相互依赖又矛盾频发的关系使得管理起来更加复杂。要想实现集团的有效管理就必须借助会计来实现，通过会计电算化构建统一的经济责任制，对整个集团分而治之，最终实现集团的有效管理。

二、广播电视系统在实施会计电算化管理中存在的问题

（一）管理基础薄弱，实施电算化难度高

一、课程的设计理念

1.学生的基本特征

财务会计专业的学生大部分是女生，性格文静、耐心、认真、细致、遵守纪律，具备从事会计工作的基本素养。我们要帮助学生挖掘自身优势、树立学习信心。

2.课程的培养目标

确定培养目标首先要树立德育为先，育人为本，技能为重的教育理念。一是要确定情感目标。培养学生具备诚实守信、遵纪守法、严谨细致、善于沟通、团队合作、爱岗敬业的职业素养。使学生先学会做人，再学会做事，德技并重。二是培养学生具有会计电算化岗位的职业能力，使学生能够胜任会计岗位以及相关业务岗位的工作。

3.专业人才培养模式

培养目标的确立，决定了专业人才培养模式之一是课程和职业证书相结合，这种结合使课程内容与职业岗位无缝对接，更好地服务就业。专业人才培养模式之二是仿真实训，就是模拟企业的实际工作环境，建立会计电算化实训室，把教室搬到实训室，让学生在学中做、做中学。从以上三方面内容可以设定会计电算化课程的设计理念是：以会计电算化岗位的职业能力为核心培养目标，以会计电算化实际工作过程为主线、业务流程为辅线，服务职业岗位的需求。

一、任务的设计

在进行任务设计时，首先要有一定的综合性。也就是说设计的任务应当包含新、旧知识，如此，学生不但学习了新知识而且还对旧知识进行了复习巩固，与此同时还有助于其对知识的综合运用能力的提升。其次是设计的任务要具有实践性，通过实践才能完成的任务往往更能加深学生的感性认识和印象，要尽可能避免任务过分的抽象化和理论化。例如：“《会计电算化》的管理制度”，这部分知识属于纯理论性的，无法借助财务软件来实践操作，所以，不宜将其纳入到任务设计中来；再次是任务要有吸引力，学生的学习最看重的就是兴趣，学生感兴趣了，学习起来才会更有积极性和主动性。最后，任务要有创新性，设计任务时要注意给学生留下一定的空间，使其可以自由地创新，这样也才能不断培养和增强其创新意识。例如：关于操作员权限的设置，此时可让学生对权限自行增减，从而将不同权限的操作通道创建起来。

二、创设情境，提出任务

在采用“任务驱动”教学法进行教学的过程中，教师应该先把教学系统各大小环节的学习任务都布置给学生。这样学生就能带着目标去学习，这种探索问题的方式往往有助于较长时间地维持学生的学习兴趣。例如《会计电算化》课程“会计账务处理系统初始化设置”一章的学习。其中的任务是：系统的初始化设置。此时的情境设置可以是，学生在财务软件上可以“账号主管”的角色，然后完成操作。这一任务同时又将本章的几个知识点隐含在其中，例如增加、修改或删除会计科目；设置币别；设置账套选项等。在五个小任务中正好隐含了这5个知识点，在进行的每一节课中将其中相应的一个小任务完成；与此同时还可以再细分每一节课的小任务。如第1个任务中的要求就有3个知识点隐含其中。将3个知识点在3个小任务中分别设计，这样的方式更易于记牢、学快。这就使得整个教学过程都有着清楚的条理、分明的层次。

三、分析任务

教师在任务提出之后，可以先让学生针对任务来进行讨论，不用先急着去分析和讲解任务，留几分钟时间让学生自由讨论、分析。接下来提出问题“任务的完成需要做好哪些事情”。教师可先提供一些线索，让学生去解决这些问题。教师应该立足实际，采取一些恰当的方式来提问。例如：《会计电算化》报表的制作这一教学内容。教师首先给出这一任务，接下来先让学生思考问题：做报表需要思考哪些前提条件，接下来还需要思考要分成几步来完成总账数据操作？以此类推，从而对学生进行逐步引导，通过信息资料的查阅来进行尝试，通过加深对问题的理解来探索方法，促使其学会运用自己已经掌握的知识对解决任务的方法和步骤进行分析，以便确定其可行性。

四、自主、协作完成任务

一、会计电算化对企业的影响

会计电算化的应用打破了传统手工记账中会计核算的低效率，在会计电算化中，会计人员可以随时对账目进行核对，并且自动生成对账单，大大提升会计对账的效率。会计电算化系统能够促使企业财务部门级企业管理者在会计系统中利用公式进行财务数据分析，对企业的综合财务能力形成全面的认识。在企业的投融资决策、生产计划等方面运用财务分析结果，能够促使企业决策更加科学，企业生产经营等符合企业自身财务能力，促使企业逐渐实现生产经营中的资金优化运用并促进企业实现更好发展等。本文研究以会计电算化的岗位责任制度为研究对象，结合A企业的真实案例，分析该企业会计电算化岗位责任制的现实情况及存在的问题，设计解决方案，希望可以推进该企业在会计电算化岗位责任制优化的前提下，更好的借助会计电算化实现财务工作的优化发展。

二、A企业会计电算化岗位责任制现状

(一)A企业介绍

A企业是一家集研发、生产于一体的专业冰箱、冷柜、家用电器及厨房冷冻设备厂家、并设有模具开发、五金加工、塑料生产等配套企业。A企业设备厂秉承一贯“百炼精品，杰出科技”的企业理念，在积极引进国外先进制冷保鲜技术和生产工艺及检测设备的同时，加大新品研发力度，在制冷技术上独树一帜。

(二)A企业会计电算化的岗位职责及业务流程

1.会计电算化岗位职责

一、PDCA循环的特点

PDCA循环是应用于项目管理领域的一种科学的工作程序，1930年由美国的休哈特（Shewhart）博士提出，后经戴明（Deming）博士推广应用，因此又称“戴明环”。其工作过程依次为P（plan）———D（do）———C（check）———A（act），即计划———执行———检查———处理四个阶段，而每一个阶段又分别包括一定的步骤要求。计划阶段，要分析情况、找出重点、拟定计划；执行阶段，要通过各种措施保证工作的顺利实施；检查阶段，可以采用检查、评估、打分等方式对执行效果进行评价；处理阶段，要对成功的经验进行总结，出现的问题进行梳理，同时遗留的问题会自动进入下一个PD－CA循环。这四个阶段形成一个周而复始的封闭系统，一个循环结束后便进入下一个循环，这样阶梯式上升，从而实现管理的有效提高。PDCA循环具有如下的主要特点。

1目标导向

“凡事预则立，不预则废”，计划必须基于明确的目标，无目标就无计划。有了前期的计划，后面的执行、检查及处理才有意义。“戴明十四条”中的首条就明确指出长期目标的极端重要性，诠释了目标导向和计划的意义。

2聚焦不足

问题意识是PDCA循环的关键，如果不能在循环中聚焦不足，就不能及时找出运行及计划执行中的偏差，无法采取有针对性的可行措施加以修正、改进和提高，一次循环就成了“空转”，PDCA就失去了运行意义。查找不足需要“检查工作标准有效性的程序”，这样的查找才能有据可依，才能真正到位。

3着眼改进

一、我国目前农村财务管理现状

（一）农村会计人员职业素质较低

与城镇会计人员相比，农村的会计人员学历较低、年龄较大、专业知识掌握不全，并且普遍缺乏娴熟的计算机知识和操作技能，农村会计人员由于培训和进修的机会很少，导致其知识技能跟不上时代的发展步伐。随着手工记账向电算化的转变，大部分农村会计人员的思想和习惯不能迅速转变，以及财务人员业务素质较低，导致财务管理出现混乱的现象。

（二）缺乏适合农村财务会计的软件

随着商业竞争日益激烈，商业会计电算化软件的发展得到很好的促进作用。然而针对农村财务管理的电算化软件却极少，许多适用于城镇的电算化软件并不适用于农村财务管理，这无疑制约了农村财务电算化的发展。农村与城市的企业结构不一致，城市拥有的资产主要是厂房、机械设备等，而农村的企业主要以土地、水库、池塘、山林等资源为主，因此一般的财务会计的软件并不适用于农村财务管理当中。

（三）资金投入不足，基础工作建设不到位

实行会计电算化需要购置必须的计算机硬件、软件以及有关的辅助设备，为了提升农村会计人员的业务能力，还必须进行一些专业知识技能的培训，这些资金的投入合计起来不是个小数目。因此，资金投入不足也是制约农村财务管理电算化的因素。会计电算化的基础工作，诸如登记和装订会计账簿、保管会计档案、会计人员对新制度的理解，都和理想的农村财务管理基础存在一定的差距，需要加强基础工作的建设步伐，才能从根本上实现农村财务会计电算化。

1会计电算化教学存在的问题

1.1教学目标不明确

会计电算化的教学目标不明确是目前教学方面所面临的最大问题，其主要表现一方面是完全遵循考证为原则进行教学，而且这种教学目标还具有典型性，很多院校都不同程度的使用了这种教学目标；另一方面，以完成教材中的教学内容为核心，并不联系当前社会的需要，忽略了科技应用实践能力的培养。

1.2理论不能够紧密联系实践

会计电算化教学最为关键的要素就是要让学生能够充分熟悉财务理论的基础上拥有一定的操作能力，这样才能够让学生很快在工作岗位上发挥作用。但目前在教学过程中，更多偏重的是理论上的教学，考核的内容也基本上是理论知识，导致了很多学生虽然考试分数高，但是实践操作能力差。

1.3老师综合素质有待提升

当前，很多院校老师其理论知识认识程度较深，是这方面的专家，但是很多老师同样也缺乏具体的实践操作能力。也就是说，院校中那种双师型老师数量并不多。这无疑会影响到学生的实践能力的培养。另外，老师在考核和评价学生方面也不注重实践能力的考察，采用的教学软件也相对单一，这些都会严重制约教学效果的提升。