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[摘要]教育部提出“停课不停学”，全国各大高校陆续开展线上教学工作。起初，由于线上教育硬件软件支撑弱，学生学习氛围不足，教师难以监督学习效果，非教学事务多等问题，线上授课收效甚微，为此广大教师改变教学方式，强化对线上教学平台的学习和熟练，积极参与线上教学培训活动，加强资源共享合作，使线上教学取得了质的飞跃，一定程度上促进了学生自主高效学习。
[关键词]在线教学；停课不停学；线上教学模式
线上教学不同于传统的面对面的授课方式，是需要网络以及相关的硬件软件设备展开的教学。由于受到客观与主观因素的影响，线上教学有些弊端亟待解决。
1停课不停学在线教学的问题
传统教学方式中，只要有一间教室，学生和教师准时到达场地即可展开教学。但是线上教学对硬件设备，比如电脑手机等，或是软件设备，如畅通的网速及功能先进的软件都提出了更高的要求。一旦有一个无法满足，整个教学活动就无法展开。传统教学方式是以面对面的方式授课，学生对任何一个知识点有疑问都可以随时和老师沟通。传统教学方式教师和学生处于同一空间，老师对学生进行监督也可以一目了然，对于有其他与学习无关的行为，老师可以通过提问或提醒方式引导学生思维的转变，从而使学生的思维转到课堂中来。与传统教学方式不同的是，线上教学对学生学习的自主性及自我约束力提出了更高的要求。特别是一些自制力较差的学生，没有教师的监督，也没有课堂学习的氛围，面对电脑手机等设备很可能经不起各种诱惑而去做一些与学习无关的事情。线上教学对教师来说也是一项挑战。为积极应对在线教育的不足，在实际展开教学中需要教师做好充分的准备。在线课堂不像传统课堂教学有学生直接对教师传授的知识予以反馈，而更像是一个人的独舞，不能直接体会到学生的反应，所以对教师知识的准确性、课堂内容的感染性以及教师语言的节奏等都提出了更高的要求。
2停课不停学在线教育实践经验创新探索
教师线上教学应该使学生认识到“线上学习”的意义、目的、任务、内容，以自身的节奏制定个性化学习方式，提高线上学习的兴趣。“线上教师教学能力”指教师通过网络对学生进行授课的能力。要求教师学会运用网络对学生进行授课的技术和方法。下面以《企业财务审计》课程为例，说明线上教学方式和过程。
2.1课前准备。2.1.1教学设施准备由于线上教学中学生们主要是通过硬件和软件进行上课，所以重中之重是保证各种设备完善。前期传统面授课程中，超星学习通辅助一些课程完成了教学活动，同学们对这一软件比较熟悉，所以最终采用超星学习通最为上课的主阵地，辅之以QQ学习群，来应对软件拥堵造成的不便。2.1.2教学资料准备考虑到有些学生教材可能没有邮寄到或者相关学习资料落在学校等各种情况，那么对于每节课应让学生做好充分的预习工作。线上教学活动主要在线上进行，每次上课前都应该把相关的课件、电子版教材以及课前知识点等相关资料提前上传分享，以供学生预习。线上教学活动最重要的工作是课程录制，之所以采用录课而不是直播方式，是因为每个同学的条件不同，可能有些同学由于地域、网速或者学习氛围的影响，不能完全保证在规定的时间上课，若采用直播方式授课，学生可能会因客观或主观原因无法进行学习。在录制课程过程中，时长和内容要严格把握，应以15分钟至20分钟为最佳。美国曾经做过“人的注意力集中时间”实验研究，证实成人高度集中注意力完成一件简单枯燥的任务，只能维持20分钟不出错，然后就会出现错误。为了更好地保障学生的学习效果，每段视频以知识点的方式进行讲解，控制在15分钟至20分钟。要想引起学生的学习兴趣，可以上传与课程相关知识点的视频，例如《国家审计》这部电视剧中有一场景是该公司某位管理人员把公司剩余的能源——煤，低价卖给自己的亲戚，最后被公司员工发现向审计人员进行了举报。该段视频可以穿插到“在建工程和工程物资”这一章节中，使学生充分认识到对工程物资进行审计的重要性。同时，将实际案例与课程内容相结合可以使学生学习达到事半功倍的效果。再如，“库存现金审计”一节中，将实际案例，即震惊全国的农业银行邯郸分行特大金库案与相关知识点相结合。引导学生认识到定期对库存现金进行审计的必要性，对于盘点制度要做到真正落实，否则会有极大的隐患。
2.2课中实施。线上教学方式由于无法和学生进行面对面交流，所以要想充分调动学生的学习主动性和积极性，就要采用多种方式展开教学。开始上课前，要监督每位同学都能按时到课，采用提前三十分钟签到，这样既能很好地监督没来上课的学生，也能督促学生按时学习。在整个上课过程中，教学软件超星学习通中有各种课堂活动，抢答，主题讨论，随堂练习，分组任务，问卷，群聊，选人回答等。本课程中主要运用的是随堂练习，可以在同学们观看完相关的知识点后，总结出一两道与之相关的客观题，通过学生回答的正确率来判断学生知识掌握情况。除此之外，主题讨论也是很好的一种方式，对于一些需要主观回答的问题可以采用这一方式。为了使本课程更具有挑战性，在讨论区我会插入一些比较难的案例，要求学生写到纸上上传，这样既可以避免学生之间直接复制粘贴，互相抄袭，也能互相借鉴学习，更能方便学生复习相关知识点。为了更好地监督学生学习情况，不定期的采用选人回答的方式，若超过5分钟没有回答，将给予扣分处理；若回答良好，会酌情加分。同时，一些课堂作业，作业包括客观题和主观题，要求学生在规定的时间完成，这也是一种很好的监督方式。整个上课期间，以学生自学为主，教师引导为辅，采取分时段组织教学活动。一般是前10分钟采取抢答或者找人回答的形式对上次课的知识点回忆复习；15分钟至20分钟一个知识点，5分钟提问，每次课控制在2至3个知识点；20分钟课堂作业练习；最后时间答疑解惑。整个教学活动时间安排紧凑，严格遵循上课时间进行，保证教学质量有效。
2.3课后评价。课后评价既包括教师对学生每次课上表现的评价，也包括学生对老师的评价。为了能更好的监督学生们的学习情况，相关学习资料会以任务点的方式呈现，只有学生完成了相关的学习任务，任务点的颜色才能从绿色变成红色。此外，对于每次课上表现好的学生给予肯定，比如上课表现活跃，积极回答问题；作业完成的及时且分数较高；遇到疑难点能及时提出来等等，对于这样的学生采取加分形式予以激励。学生对教师授课方式的评价主要采用的是抢答或者问卷的方式，通过参与抢答的学生对教师的教学方式进行点评，找出教师的不足。或是通过一项调查问卷，问卷采用匿名方式，要求每位同学把对老师的评价写下来。
3停课不停学在线教育启示与建议
这次突如其来的肺炎使教学方式发生了改变，当疫情过后，我们还会回到校园中去，还会采用传统的面授方式上课。但线上教学仍然是一种应对突发事件的有效教学方式，我们每个人也应该有忧患意识，在平时的教学活动中也不断完善线上教学方式。从另一方面来讲，线上教学也可以使教育资源得到优化、均衡、资源共享。为了更好地达到线上教学方式，可以从以下几方面着手：
3.1完善教学设施。对于大部分教学活动可以展开线上直接授课的方式，但老师坐在电脑旁录课，与教师到学校录播室录课，无论从教师的重视程度还是录课声音图像等方面效果是完全不同的。学院积极为教师提供录播场地，学院各个系采用分时段录课的方式进行，尽量保证有需求的课程或者教师能够充分利用学校录播场地展开教学。由于这种方式相较于单纯的录课来说可以更加丰富教学形式，在一定程度上可以提高学生学习的积极性和互动性。
3.2建立有效的奖励机制。为了调动每位教师线上教学的积极性，可以定期组织线上教学活动大赛。大赛以线上教学为例，参赛作品以10课时为标准，通过慕课、录播等形式上传作品。评分主要包括督导小组评分和学生评分两方面，根据成绩挑选出线上教学效果比较好的教师，并且在评奖评优，职称评定等方面给予加分政策。
3.3加强师生、生生间沟通方式。线上教学活动不同于传统教学方式，满足不了随时面对面沟通，为更好地达到教育教学效果，也应通过多种方式加强交流。例如可以设立微信、QQ群或学习社区讨论社区，建立在线学习交流模式。学生可以在线上自己的学习心得、课程盲区等，教师也要经常登录，解决学生的疑难困惑。
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[3]李兵，李滨，等.新时代背景下自建在线开放课程开发研究[J]职业教育，2020(6)：82-86.
作者:刘亭亭 柴君鹏 单位:河北政法职业学院