前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿舞蹈教学探析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
幼儿舞蹈教学中包含了审美教育的诸多因素，是审美教育的重要载体，因此在促进学生的全面发展方面发挥着不可忽视的作用。但是在现有的教育体系之下，幼儿舞蹈教学中美育没有被充分挖掘出来，造成音乐审美情感培养较为缓慢。本文旨在在审美情感培养相关科学理论的指导下，结合我国现阶段幼儿舞蹈教学的实际，探讨音乐审美情感在幼儿舞蹈较重中进行渗透的重要性，为舞蹈教学方法的完善、为学生全面发展提供一定的理论支持。
【关键词】
幼儿 舞蹈教学 音乐 审美 感情体现
审美教育作为一种审美与教学相结合的人类活动，对于培养健全人格，促进人的全面发展有着十分重要的作用，随着教育改革的深入进行，审美教育受到了越来越多的重视。而音乐作为舞蹈表演的重要组成部分，其优美动听与否在很大程度上决定着舞蹈表演的质量，舞蹈中的音乐将时间与空间完美的结合在一起，将视觉享受与听觉盛宴彻底融合。通过音乐，舞蹈表演中的人物形象更加丰满，舞蹈的叙事更加完善，深化了舞蹈表演中的人文主义情怀，因此如何实现音乐与舞蹈的完美结合，将音乐审美感情在舞蹈教学中体现出来就有着十分重大的现实意义。
一、幼儿音乐审美感情培养的重要性
舞蹈音乐作为舞蹈表演中时间单位，将舞蹈表现内容进行合理的分割与安排，使其在叙事上更加紧凑合理，更能抓住观众的眼球。因此舞蹈表演只有与舞蹈音乐审美感情结合起来才能将舞蹈的艺术魅力、内化的思想感情、作者的精神世界完整的表现出来，逐次的展示在世人面前，从而形成一个完整的艺术内涵。音乐审美感情中的感情线索的设计，能够促进舞蹈表演情感的完整表达，形象的完美体现，多样化的音乐结构则能将舞蹈表演立体化，有利于舞蹈表演中蕴含的感情的完整体现。音乐审美感情中的感情线索的设计，作为舞蹈表演中的一种感情变现手段，能够更加鲜明的表现出舞蹈作者的内心世界与思维活动，在音乐的流淌下，作者能够跟随着音乐旋律的起伏，不断地去触摸作者的内心世界，体会作者思想感情，从而真正的深入到舞蹈表演中，体会到舞蹈真正的艺术魅力。音乐审美感情不仅仅对观众欣赏舞蹈产生了积极意义，同时也对的舞蹈表演者本人产生了积极的影响。通过音乐审美感情生物完美释放，能够激发舞蹈表演者与学习者的参与热情，获得更多的学习激情与灵感，才表现出更富感染力的舞蹈作品，音乐将作者的思想感情完全的激发出来，而作者又将这种情感完整的表现在自己的舞蹈之学习与表演中，用舞蹈的形式将这种感情做了另一番阐释，当同一种感情被两种不同的艺术手段同时展示出来的时候，观众更能体会到蕴含在舞蹈中的精神内涵。舞蹈表演作为一种人类内心中的情感表达方式，通过舞蹈演员的肢体语言向观众讲述一个完整的故事。这种情感表达，故事叙述相较于影视艺术的直观易懂，更需要观众深层次的去感受，因而需要一定的引导，而音乐作为一种听觉艺术，通过结构与旋律的变化能够引导观众的情感变化，因此舞蹈表演需要注重音乐审美感情的情感表达，从而将观众带入到舞蹈表演的情境中，增加舞蹈表演的观赏性与吸引力。
二、幼儿音乐审美情感在舞蹈教学中的体现
1.培养音乐审美感情，加深学生对舞蹈动作的理解与感悟。
从实际幼儿舞蹈课程教学来看，某些舞蹈动作对幼儿园的学生来说学习的难度过大，学生在舞蹈动作的学习过程中很难真正的把握动作的要领，完完全的展示舞蹈的美感。例如在排练舞蹈《小星星》时，需要让学生随着音乐的节拍，在韵律的配合下，有层次的进行摆手的动作，但是从实际排练的情况来看，大多数学生不能根据要求，进行规范的动作，表现为：摆手的幅度不到位、动作不整齐等等。为了应对这一情况，就需要我们在舞蹈教学与排练的过程中，将音乐审美感情融其中，帮助学生对于舞蹈音乐首先有一个良好的认知，能够对音乐的基本旋律、节奏乃至于音乐中所具有的情感有一个充分的全面的理解，只有在这样的基础上，才能进行舞蹈动作的教学。因为只有学生对于舞蹈音乐有整体的把握，才能够更加准确的学习舞蹈动作，才能够真正意义上的促进学生的全面发展。
2.幼儿音乐审美感情在日益丰富的舞蹈教学方式中得到全面的体现。
音乐审美感情作为一种抽象的意识，其培养与体现是一个渐进的过程，而培养与体现则全面的在舞蹈教学的方式中展示出来。例如教师在进行舞蹈课程教学的过程中，进行舞蹈视频的播放，在播放的过程中，对舞蹈进行必要的赏析，使得学生在观看视频与教师解析的过程中，提升学生自身对舞蹈理解能力，而这种理解的实现既是通过视觉观看视频而得来，也通过听觉对音乐的理解获得。在这一过程中音乐审美感情的作用充分的体现出来，通过音乐审美感情，能够帮助学生对于每个舞蹈动作的形象与神态有了更为科学而全面的把控，并借助于音乐感情对舞蹈动作有了自身的理解，这种对舞蹈的自我解读，能够进一步提升学生对于幼儿舞蹈课程的兴趣，积极主动的参与到舞蹈课程的学习之中，从而帮助学生培养起良好的学习方式与学习习惯，促进学生自身的全面发展。
作者：陆文君 单位：常州市钟楼区星福儿小百灵艺术建构幼儿园
参考文献：
[1]周施清.浅谈幼儿舞蹈教学中审美教育[J].教学研究.2013(10).
[2]张坤.论舞蹈音乐结构与舞蹈表演的关系[J].漳州师范学院学报(哲学社会科学版),2014(3).
[3]陈路.舞蹈与语言艺术[J].齐齐哈尔师范高等专升本学校学报,2014(6).
第二篇：幼儿舞蹈教学问题进一步思考探析
摘要:
舞蹈对于人的形体和气质很有影响，在幼儿时期就应该开展对孩子们的舞蹈教学已经被很多家长所接受，送孩子参加幼儿舞蹈学习的家长越来越多，舞蹈正在成为培养孩子们健康和健美成长，进行素质教育的被我国大众认可的有效方式。正确认识幼儿学习舞蹈的意义和正确解决幼儿舞蹈教学中存在的问题是本文瞩目的焦点。
关键词:
幼儿 舞蹈教学 意义 问题
深入推动素质教育的开展，是提高国民素质和提高教育质量的必然要求，也是关乎我国人才培养质量和国家发展民族振兴的战略性问题。因此，我国的素质教育已经越来越清楚和越来越被重视地从儿童们抓起了。在儿童的素质教育中，幼儿舞蹈教教学是素质教育中很有特色的组成部分。舞蹈对于人的形体和气质很有影响，是幼儿美育的一项重要内容，也是在一个人的综合素质养成中能够促进人的优雅气质和良好品行的有效途径。因而，如今的家长们为自己的学龄前孩子选学舞蹈的越来越多，社会上的舞蹈培训班也都办得很滋润，幼儿园中对孩子们开展的早期教育更是以舞蹈教学内容所凸显。那么，幼儿学习舞蹈的价值应该怎样认识并存在怎样的问题，这是一个很具有被讨论价值的问题。
一、开展幼儿舞蹈教学的价值
作为形体艺术的舞蹈，在幼儿早期教育中可以起到不可估量的作用，是开启对幼儿进行素质教育的“金钥匙”，其价值品味可包括:
(一)有利于幼儿的四肢协调运动，培育幼儿的健美身姿
人的四肢在运动中是应当互相配合和相互协调的，这样不仅能够确保运动效能的最大化，也能保证运动中的人们的身体安全，还会使旁观者感受到运动所带来的曼妙感受。但是为什们有些人在行动中会使人感受到不舒畅、不耐看(病理或其它原因除外)，用形容词来形容可称之为笨笨卡卡、跌跌撞撞、栽栽愣愣，其中的原因就在于这样的人从小就没有养成协调美观的身体运动的习惯。开展幼儿的舞蹈教育，就会在很大的程度上帮助孩子们掌握身体协调美观运动的方法，学会掌控舒展身姿的技巧，在他们的举手投足中都表现出协调的美感和优雅的气质。
(二)有利于刺激幼儿的审美感官，培养幼儿的审美感知
舞蹈既要有人的肢体运动，又要有美妙的音乐旋律的衬托，还可以有舞蹈者与舞蹈者之间的配合，更需要情感的投入和支撑，特别是很多的幼儿舞蹈动作是通过模仿可爱的小动物而产生的，所以，在这些众多的美的元素的共同烘托中，可以使舞者感受到美的元素的韵味，认识到美的元素和接受美的元素对自身境界的慢慢侵润。幼小的孩子们虽然美的能力有限，但是因为舞蹈姿态、舞动环境的刺激作用，孩子们的心境就会因此得到舒展，愉快的心情就会得到释放，在头脑中就会留下舞蹈是美的，美是能够带来快感的初浅认识，久而久之孩子们对美的感受就会产生辨别性的认识，就会有了逐渐增长的审美能力。
(三)有利于促进幼儿的思维活动，帮助幼儿开发智力
舞蹈所形成的运动总是舒展和协调的，在有节奏的运动中，孩子们的思维得到了美的熏陶，身体得到了科学的运动训练，他们的思维活动交织没有舞蹈的生活变得更加丰富起来，体质也会通过舞蹈活动的锻炼得到增强，身心也会因此得到快乐情绪的陶冶。尤其是舞蹈中所蕴含的丰富多彩的内容，更会启迪孩子们的心智，促使孩子们产生丰富的想象。由老师精心编排的舞蹈，不同于平时的随性活动，是需要通过孩子们的模仿和记忆才能够复制出来的一系列的动作，因此，孩子们的记忆能力就会在学跳舞蹈的过程中得到锻炼。通过这些因素的综合作用，孩子们的智力势必会得到加速的提升。
(四)有利于强化孩子们之间的协调配合，使孩子们感悟到团结的意义
自从我国的计划生育政策实施以来，国内的家庭结构大都是独生子女与长辈所构成的。在独生子女的家庭中，孩子们虽然能够得到父母和爷爷奶奶给予的完全的爱，但是很难感受到兄弟姐们之间所带来的别样的爱，和怎样与自己年龄仿佛的孩子们保持良好的关系，有些孩子的性格养成也因此受到了自私、韧性等不健康因素的影响。舞蹈一般是以多人组合开展为主要形式，尤其是对于幼儿的舞蹈训练更是如此，在这个过程中，既有需要统一一致的动作，也需要有每个参与者所承担的不同动作的配合，这就使儿童在潜移默化中、在老师的重点强调下，感受到在一个集体中所应当具有的密切关系，就会使相互间应当团结的意识在孩子们幼小的头脑中发芽及扎根。
二、在开展幼儿舞蹈教学中应当注意的几个问题
(一)要走出认识上的误区
虽然舞蹈已经通过各种形式走入到了人们的日常生活，特别是走进了有幼儿的家庭的生活，但是对于在幼儿中开展舞蹈教学的认识还是存在不同声音的，即使是在幼师的范围内也存在不正确的认识，分析这些不正确的认识和端正这些不正确的认识是引导舞蹈教学更好地为培育幼儿健康减没成长的必须。其一舞蹈教学的可替代性。认为对于幼儿的教育还应当以知识性为主而辅助与锻炼，在锻炼活动的开展上，采取一些简单的活动就会取得一定的实际效果，而费时费力的舞蹈教学不仅会对工作带来很多的困难，还可能在排练或演出过程中造成孩子们受伤而引发家长们的不满。这种基于怕麻烦不敢当的想法，就是没有充分领会开展幼儿舞蹈教学的重要意义的结果。其二存在差异性的认识。其中的一种差异性认识是体现在对待男孩和女孩的问题上。认为在女孩子中开展舞蹈教学是有必要的，因为女孩子的性别特征适合练习舞蹈，因为传统观念支持女孩子要能歌善舞，而对男孩子还是应当多开展一些其他方面的教育。另一种差异性认识是体现在对待舞蹈天分不够高的孩子身上，认为既然没有这样的天分，而有强为其难，就是不当的教育行为。以上的两种错误观点，就在于混淆了“精英教学”和“普遍教学”之间的关系，总认为开展一种特殊式的教学，就必须取得精英式的效果，而忽略了舞蹈教学对其他教学开展的烘托效能作用。
(二)采取行之有效的针对性措施
对幼儿开展舞蹈教学应当尊重其中的特殊性，比如，理解能力不强舞蹈动作不宜复杂的问题、身体柔弱舞蹈的活动量不能过大的问题、心理发育不成熟舞蹈动作要适度等问题。所以，在编排舞蹈动作和组织排练的过程中，就需要针对这样的一些特征而采取有效的措施。其一目的性要明确。对幼儿开展舞蹈教学不是以培养舞蹈准们人才为最终目的，而是立足于促进孩子们的健康成长，达到体质得到提高、思维因此活跃、情操得意陶冶、身姿的到优雅的塑性效果即可。也即要使孩子们在掌握舞蹈基础知识、打下舞蹈审美烙印、发展动作的协调优美、促进与小朋友之间能够愉悦相处。其二课时安排要合理。不能因为强调舞蹈的作用，便过于扩充舞蹈的课时安排，包括因对孩子们舞蹈能力的过分要求而过分训练。要遵循孩子们生息发展的规律，在孩子们能够承担的舞蹈运动量的基础上进行，要讲解各种教育之间的科学合理，要遵循科学适当适量安排孩子们的舞蹈课时。其三兴趣培养要明显。俗话说得好，兴趣是产生效果的催化剂，对于幼儿的舞蹈教学重在培养孩子们的舞蹈兴趣。所以，在教学中要针对孩子们耐性不足、毅力不强的现实状况，在舞蹈相关内容的选择上，既要强化兴趣的效果还要讲求适合发展的需求。
(三)教师的情感投入要饱满
在舞蹈教学中面对活跃的孩子们，老师就需要做到自身情感的完全投入，并且要把自身的情感效能辐射给孩子们，引发孩子们的认同和共鸣，才会取得事半功倍的教育效果。比如说，在坚持兴趣教学的基础上，应当多多使用孩子们喜闻乐见的有效的游戏辅助教学的方法，使孩子们在游戏中收获学习的效果，我们也会获取舞蹈教学成果的扩大化。再比如，教师应当掌握巧妙使用正确的心理暗示工作法，多给孩子们以赞许和鼓励，增强孩子们的学习信心。多发现孩子们在舞蹈排练中所体现出来的创造能力，并对其中的合理因素予以积极采纳，使我们的舞蹈教学更能接近于孩子们的爱好，即使看到了孩子们的不足，也要从正面加以引导，使孩子们不会因为批评而心灵受到挫伤，而对舞蹈甚至是其它方面的学习产生逆反而抵触情绪，从而影响孩子们的健康成长。
作者：申津毓 单位：吉林工业经济学校
第三篇：幼儿舞蹈教学支持性策略应用
【摘要】
幼儿舞蹈教学是幼儿感兴趣并且容易接受得一种美育形式，是实现幼儿德、智、体、美全面发展教育任务的一部分。与其它教育形式相比，舞蹈教育对素质教育有着潜移默化的效果，推动幼儿素质全面提高，它成为我们开展素质教育的良好手段。本文通过分析了幼儿舞蹈家教学过程中存在的问题，提出了支持性策略中的材料支持，情感支持，指导支持，环境支持策略在幼儿舞蹈教学中的应用。
【关键词】
幼儿 舞蹈教学 支持性策略 培养
新课程倡导幼儿的自主学习，以利于幼儿身心获得自由、和谐的发展。幼儿园的舞蹈教学由于其教学内容的传统性、规则性，教师往往以传授教学为主，忽视幼儿在舞蹈过程中的自主学习的需要。在幼儿舞蹈教学中用支持性策略来提高幼儿舞蹈教学的水平。
一、支持性策略的含义
支持性策略除了体现为教师对幼儿的鼓励，也体现为教师和幼儿的合作。支持性策略是幼儿和教师之间沟通的一个途径，可以改善传统的填鸭式教学方式，可以说是教育上的一个突破。
二、支持性策略的重要性
舞蹈的审美价值能够给幼儿以美的享受，也对幼儿有着重要的教化作用。幼儿在支持性策略的教学方式下，能够对舞蹈产生浓厚的学习兴趣，加快课堂的学习进程。
三、幼儿舞蹈教学面临的困难
1.幼儿行为的随意性。
幼儿由于年龄小的原因，一般心理过程都是有很大的随意性，心理活动业有着很大的稳定性。因此，幼儿在学习舞蹈的过程中是很容易注意力不集中的。这时的幼儿是很容易被外界的事物所吸引的。舞蹈是一门实践性比较强的学科，如果幼儿不能专心的学习，就会严重影响自己的学习进程，这样舞蹈教学也会形成一定的教学困难。
2.课堂缺乏互动。
幼儿舞蹈的学习最讲究的是探究与合作，但是在当前的社会发展中，很多幼儿园的舞蹈教学是缺乏互动的。没有了课堂互动，学习效率也是会比较低的，质量也不会提高。在舞蹈的教学中，教师只会一本正经的给大家讲解理论课本，然后再进行实战训练，这种如此单调的教学模式，只会使舞蹈课堂的学习效率越来越差。因此，课堂上没有教师和学生的互动，没有学生和学生之间的互动，课堂的学习气氛只会越来越差，课堂的学习质量也会越来越差异。
3.幼儿个性倾向的发展。
从早期教育开始，儿童就开始形成了最初的个性发展。“世界上没有两片完全相同的树叶”，人也是一样。每个人的人格特征都是具有自己的独特性。例如，有的人比较安静，喜欢在家玩，有的人喜欢热闹，喜欢去逛逛街购购物，有的人脾气比较暴躁，有的人脾气就比较沉稳。这些都使我们具备了不同的人格特征。这种个性发展倾向在人的一生中都会保留它的痕迹，对幼儿的心理发展有一定的作用。因此，在这个时期，幼儿学习舞蹈会难以接受教师的教学方式。
四、幼儿舞蹈教学中支持性策略的应用
1.材料支持。
例如，教师选择和编排的幼儿歌舞：如"波斯猫"，"一分钱"，"花仙子"等都受到了孩子的喜爱。因为这种舞蹈比较有情节，所以幼儿喜爱这个表演，并从中让幼儿通过表演受到启发，陶冶幼儿情操，形成良好的思想品德。这样的教材童趣足，并适合幼儿的年龄特点，而且有一定的教育性，艺术性。从而贯彻了《纲要》的教育思想。幼儿有了自己感兴趣的舞蹈课程，就会很容易学习到知识，这样对教师进行舞蹈教学也是很有利的。
2.情感支持。
教师的幽默语言不仅能够使课堂气氛变得活跃，也能很好的拉近教师与学生之间的距离，这样对课程的开展是有很大帮助的。
3.指导支持。
当前幼儿舞蹈学习中存在的最大问题是，教学方式传统，导致幼儿在学习舞蹈的过程中出现灰心、厌烦，消极学习的现象，这对幼儿的教育来说是一个巨大的威胁。教师只有不断改善自己的教学方式，更新自己的教学观念，才能够改善当前幼儿舞蹈教学存在的不足。在练习舞蹈时，如果遇到一些问题，是可以让幼儿之间进行小组合作的，一起来研究舞蹈动作的规范性。通过小组合作方式，可以使学生在合作过程中能够碰撞出思想的火花，能够提高学生独立解决问题的能力。幼儿和老师之间的互动也是十分重要的。这种互动方式，可以通过幼儿对老师进行提问来实现。有了幼儿的提问，老师就能够及时的了解幼儿对舞蹈技艺的掌握情况，能够制定出合理的课程方案。互动式学习是一种科学的学习方法，能够使幼儿在轻松、愉快的环境学会舞蹈。
4.环境支持。
在舞蹈教学中，教师可以尽力创造自由快乐的环境，给幼儿时间和机会，鼓励幼儿大胆、自由、个性化的创造与表现。在舞蹈的教学中，教师可以在讲解动作的过程中，采用形象化的语言进行提示，引导幼儿用动作来进行讲述。这样，幼儿就能很直观的看清舞蹈动作，也能很快学会舞蹈动作。幼儿在教师的引导下，自己创编舞蹈，能够提高幼儿的创造力和想象力。
五、结语：
舞蹈的审美价值是艺术的灵魂，也是促进艺术教育发展的重要手段。支持性策略在幼儿舞蹈教学中的发展是比较最重要的。创造性是舞蹈审美价值的体现，也是艺术活的灵魂，没有创造性的舞蹈教学的发展就会停滞不前。因此，只有不断探索舞蹈的艺术价值和审美价值，才能更好的促进幼儿舞蹈教学的发展。
作者：周园洁 单位：江苏省常州钟楼区星福儿小百灵艺术建构幼儿园
参考文献：
[1]闫慧琴.幼师专业舞蹈教学的实践探索[J].甘肃教育,2010:12.
[2]王晴.舞动的课堂教学艺术——浅谈中学舞蹈教学的环境创设[J].教育教学论坛,2010:10.
[3]朱茂清.浅谈在舞蹈教学中如何培养海外孩子学习华语的兴趣——以印尼巴厘岛印华学校为例[J].新课程(教育学术),2010:23.
