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中职教育的教育主体为中职学生（具有区别于高中生与高校本科生的特殊性）；教育的特征体现为：兼有技术教育与职业教育的特殊属性；教育的目标为：实现应用型、复合型、技术型人才的培养，这一培养目标的确立决定了中职财务会计教学者应当注重因材施教，积极探索特色教学模式，通过多种方法、途径实现学生财务思想的深化，职业能力的提升，综合性素养的提高。中职财务会计特色教学科学内蕴为：案例分析教学；这是指专业教学者通过从海量的实际资料中选取典型性事例，在整合、加工、综合提炼之后将其精华传授给学生。这种教学方法的优点体现在：第一，通过具体会计事例的讲解给予了学生真实感；第二，可以加深学生对抽象财务会计理论的理解；第三，在巩固已学知识的同时培养学生分析、解决问题的能力。快乐教学；这种教学方法的具体实施为：教师注重运用形象、生动、幽默的语言及动作，为学生营造一个愉悦的学习氛围，从而使学生产生浓厚的学习兴趣与积极性。这种教学方法的优点体现在：创设了一个欢乐、自由的良好学习氛围，有效保持了学生的学习兴趣。实践教学；具体表现是：教师在教学中让学生自主动手进行操作（包括手工做账、会计电算化的相关操作等），让学生充分做到学以致用，这一教学方法对提高学生的应用才能意义重大。
二、现今财务会计教学中存在的问题剖析
一是教学特色在认知上存在不足。我国教学制度的创新发展脚步加快，学校财务教学特色的研究涵盖多个方面，而学校在教学特色上存在认知不足、提供的研究资金极少、教学中创造的教学项目也由于资源配置的不完善而无法正常发挥效用等问题。对教学特色认知的不足导致教学水平、教学能力的不成熟，教学状况较为落后，教学体系建立不健全。二是课程的考评单一、考察面狭窄。伴随着教育体制的革新与发展，财务会计考核机制也随之发生革新，过于强调财务会计专业性、完整性会使得考评目的具有单一性的弊端。现今的财务会计教学中，忽略了实践的重要性，对财务会计的教学大多仅围绕理论方面展开，考试的模式一般为笔试，这就导致了中职财务会计教学特色的缺失，考评方法也极其单一，不具备新颖性和多样性特点。另一方面，对于中职教学，具有一定的独特性，第一，学生生源上，大部分学生遭遇了中考的“滑铁卢”；第二，学生心理上，学习没有了主动性与积极性，进而导致了学习效率的低下。这两方面的特殊性，使得中职学生学习方面自信心较为缺乏、积极性不高。考评方式单一、考察面的狭小更加剧了这一问题。三是师资方面，打造的队伍不精良、队伍建设不到位。当前，经济社会的迅猛发展，带动了财务会计科学性、专业性的发展，财务会计制度也随着发展的大潮获得了科学的添改，这一系列改变对教师的教学提出要求：第一，要立足于实际，不断加强学习，以适应财务会计管理的发展，时刻关注发展动态，保持自身学习的前沿性、时代性；第二，通过对现代财务会计管理的研究形成自我的认识思维，可以从本质上对案例的经验进行科学总结，在为学生提供一个成熟的、具备高度的财务会计认知思维奠定坚实基础。但是，在现今的中职财务会计教学中，教师对理论知识生搬硬套的现象较为严重，没有真正实现自身教学的前沿化，无法实现教学过程中的“举一反三”，不能及时、准确地解决教学中产生的问题，教师队伍建设不到位。
三、从问题出发，有针对性地探讨有效开展中职财务会计特色教学的策略
在中职财务会计教学中有效开展特色教学，探究特色教学模式，是提高中职财务会计教学效果、提升教学质量与水平的重要渠道。结合财务会计课程的基本属性，分析财务会计特色教学有效性的影响因素，可以在一定程度上促进其特色教学的有效开展。一是大力推进及推广案例教学方式。案例教学方式注重培养学生分析问题及解决问题的能力，在实际教学过程中，在进行案例分析及讨论之前，要积极创造一个良好的自由讨论环境，以实现整个教学的有效组织与统筹。首先，在案例的选用上，要注重优质性与典型性。优质及典型的案例一方面会实现财务会计多方面知识的有机融合，另一方面，会很好地带动学生的参与热情，激发探究兴趣，因此，在选用案例时，教师要注重挑选，选用与我国财务会计发展形势相匹配、与经济社会大环境相关联、与企业实际经营状况相符合、与政策性法律法规相配套的案例；其次，对案例应用的解说上，要保证详细与深入。加强对企业在具体财务理论应用上的详尽解说，可以引起学生对实际理财知识的关注，另一方面，可以有效实现课堂教学知识在社会现实中的科学运用；最后，在案例的组织上，要注重其与财务会计知识的有效衔接。实际教学中，教学案例的大小没有固定要求，但不论选择何种案例，都要求案例要能说明与财务会计知识点之间的内在联系，即保证不偏题与不离题；另外，教学案例设计的要求、设计的问题之间都要息息相关，以确保在课程讨论中突出当节课教学的重点及难点，进而让学生充分掌握所学课程知识要点。二是有机融合快乐教学法、强化记忆法，同时使用。利用快乐教学法能活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣；运用强化记忆法（通过图像、图表、视频等）可加深学生的印象，强化学生对财务会计理论知识的接收，实现二者的紧密相连，可以让其共同发挥最大效用。三是注重实践教学的拓展与合理运用。财务会计具有强技能性、高实践性的特点，为提高中职财务会计专业学生会计岗位的胜任力，在教学中要注重实践性教学这一特色教学方式的有效拓展。第一，在课堂实践方面，进行仿真操作教学尝试。具体操作流程可展示为：教师展示企业（真实企业）的原始资料→教师进行基本教授、交代基础操作流程及思路→学生自主判断企业业务的性质并在分析的基础上填制原始凭证、编制记账凭证、编制账簿等；第二，课外实践方面，强化中职学校与企业的合作教学。在学生对财务会计理论形成熟练认知后，安排学生进入企业进行岗位实地训练，积极做到学中做、做中学。
四、结束语
中职财务会计作为实践应用型课程，传统的教学方法已不能与现代经济发展水平、社会及市场的需求实现很好的契合，教学改革至关重要。教师只有创新教学方法，积极开展特色教学，把握当前财务会计教学中存在的不足，立足于问题，实现理论与实践的有机融合，采用多样化教学手段，才能挖掘学生潜力，提高学生学习能力与质量。
作者：肖宁 单位：吉林财经学校