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摘要：《财务会计》是中职会计专业开设的一门重要专业课程，是会计、财务、税收等专业的核心课程，也是各类会计考试及学生未来就业的重要学科基础。本文通过对中职学校学生学情分析、教学现状分析，提出了新的会计准则下改革和创新本课程课堂教学的几点建议，通过探究寻找中等职业学校财务会计教学中的问题，有针对性地提出改革建议，促使财务会计教学质量得到全面地提升。
关键词：财务会计；教学改革；中职；职业教育
近年来随着我国经济发展的不断扩大，经济形式越来越多元化，对中职学生财务会计的理论知识和实际操作的具体要求越来越高，需要应用型的人才也越来越多。作为实用型人才的重要培养基地，中职教育应适应市场变化的需求，借国家加大投入的东风，探寻中职教学的改革创新之路，努力提升教学质量，为社会输送更多有用的人才。
一、中职学校会计专业学生学情分析
目前，中职学校的学生绝大多数是没有考上普通高中，理论知识的学习能力和理解能力相对较弱。主要表现在以下几个方面：1.中职学生素质参差不齐，基础较差。不少学生在初中阶段学习成绩不够好，对学习缺乏兴趣。加之中职学校的学生正值青春叛逆期，容易产生逆反心理，不听从教师劝解，不服从学校管理，致使教学效果较差。2.学习缺乏主动性。由于会计专业就业率较高，因此“会计”是许多学生家长青睐的专业，而并非是学生的第一选择。学生往往在接触专业知识后才发现自己并不喜欢这个专业，兴趣才是学习的动力，学生不喜欢，上课注意力就不集中，对待作业不认真完成，缺乏学习的兴趣。3.学习目标不明确，不知道为什么学，为谁学，内心学习的驱动力没有被激发出来。加上没有养成良好的学习习惯，有的学生想学却又不知道怎么去学。4.学习能力不强。中职学生普遍缺乏自主的学习能力，“不想学”是一方面，也有很多学生“不会学”。有些看似认真刻苦的学生由于缺乏科学有效的学习方法，导致学习效率低下，逻辑思维差。加上缺乏对社会知识、经济知识和企业知识的了解，在学习中只是被动接受教师传授的专业知识，学习效果不好。
二、中职学校财务会计课程教学现状分析
（一）培养目标不明确。教育部就中等职业学校的培养目标明确指出:“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应。要具有综合的职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应具有良好的职业道德和行为规范，具有专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力。”但我们在教学过程中，仍然一味地灌输理论，加大基础课程的学习，而对学生的动手能力、创业能力等有所忽视，这和我们对中等职业学校的培养目标不明确有很大关系。
（二）教学模式单一化。虽然目前多媒体教学已经普及，看似现代化教学手段已得到应用，但对于很多教师和学生来说，教学模式在本质上并没有改变。黑板变成了白色幕布，粉笔变成了鼠标，读“教材”变成了读“PPT”。教师的授课理念依然是单向输出，学生也仍然是被动接受。这种单一的教学模式导致教学效果的期望与实际情况产生巨大落差：一方面教师感觉自己已经倾尽所有，另一方面学生却不能消化这种硬塞进来的知识，甚至全然没有兴趣。
（三）实践性教学不足。众所周知，“会计”这门学科专业性和应用性极强。在实际工作中，会计人员不仅需要处理常规的“填制凭证、登记账簿”等实务工作，很多情况下还需要根据实际情况做出职业判断。这就要求学生不仅要掌握理论知识，还应具备专业的素养和实践的技能。很多用人单位不愿意招聘会计专业的应届毕业生，就是因为学生缺乏实践经验，无法快速上岗。若实现会计专业学生毕业后即可上岗的无缝对接，目前的财务会计在实践教学上是远远达不到要求的。虽然会计专业的各层次教育机构都意识到了这个问题，并且开始重视在实践教学上的投入和培养力度，但各学校由于教学环境、教学条件等的限制，在实践教学上的效果差强人意。学校的实践教育还是局限在“会填写凭证、会登账”的层面上，学生只是表象上会“填写”了，但缺乏真正处理业务的能力。对于中职这种直接向用人单位输送实用型人才的学校，如何进一步提升实践教学质量是一个值得深入探讨的问题。
（四）教学手段相对落后。如前文所述，目前虽然多媒体教学已得到普及，中职学校的教师已经能在教学中熟练运用电脑等现代化设备，但这只是“硬件”上的改善，“软件”则相对滞后。这表现为教材陈旧，跟不上会计准则和相关法规的更新速度，适用性不强，专业课本在专业知识方面的编排不合理，不能做到重难点突出。再者由于经费有限，教学中所用的会计课件和业务仿真模拟软件匮乏，或者条件稍好的学校能够买得起软件却不能及时更新，这就严重影响到了教学内容的连续性、稳定性和系统性。
三、财务会计课程教改思路
（一）激发学生的学习兴趣。根据作者本人多年的教学经验分析，财务会计这门课程入门较难，且知识点比较繁杂。根据课程的编排体系，课程前面理论性较强，某些会计处理原则对于毫无实践经验的学生来说比较抽象，理解起来有一定的困难。学生刚接触时难免存在畏难情绪，这就要求教师在教学过程中要用轻松幽默的语言去化解学生的畏难情绪，让学生意识到学习财务会计课程的重要性，明白目前的学习是未来职业发展的基础。教师在授课中不能只是简单地传授课本知识，要结合实际工作案例，例如通过多种会计方法的选择让学生去琢磨会计工作者的职业判断，进而使学生有了学习兴趣，学生就会更加刻苦地学习，可见激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和自信心是学好该课程的首要条件。
（二）加强实践性教学在财务会计教学中的比重。实践性教学的方法有很多，例如：1.在原有课程基础上增加会计模拟实习课的课时量，分组实习，巡回指导，提高实习效果。2.所有会计专业的主干课程，比如《基础会计》、《财务会计》、《会计电算化》等，在安排教学课时，我们现在是将其学科总课时分解成理论课时和实训课时两部分。理论课时用于该课程的知识和技能学习，实训课时专门用于技能的系统训练。在整个实习过程中，实习指导教师巡回观察，进行指导，如果发现学生在操作中出现带有普遍性的问题，就有必要将学生集中起来，分析和纠正错误，示范正确的操作方法，提出要求，引导学生独立思考，总结经验。
（三）财务会计教学中也要注意运用现代化教学手段。随着计算机的普及和互联网的出现，多媒体教学已经普遍使用。多媒体教学有着显而易见的优势，主要表现为：1.它能让在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显现出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习的积极性；2.它能大大提高课堂的信息量，提升教学效率，成为解决课时紧张的重要途径；3.利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使得教学内容更加规范有序。
（四）提升教师的教学水平。为了提升财务会计这门课程的教学质量，建议教师们要多了解国家最新经济形势和财税政策变化的最新情况。学校应当多选派教师参加学术会议，给教师的进修学习提供更多的机会。提升教师自身的理论及实践水平，才能提高财务会计教学的质量。建议学校与企事业单位及会计师事务所合作，安排教师们参加实践活动，并且形成长效机制，提升教师们自身的会计职业素养和实践能力，从而提升实践教学的质量。加大对实践课教师的培训力度，建设专兼职结合的“双师型”师资队伍势在必行。
（五）加强与企业的合作，增加学生的实习机会。积极与企业合作，签订与企业的长期合作协议，建立实习基地。将学生分批派驻企业，参与企业的实际工作，使学生们尽早真正地接触实际业务。也可以将企业的部分实际业务（如代账等）引入校园，学生在校园内可以模拟从事不同岗位，既熟悉了未来的工作流程，也获得了职业感受，提升了个人职业技能，同时又巩固加深了理论知识的理解。这种实训方式是提高财务会计教学质量的一个重要环节。综上，本文对中职学校学生学情和教学现状进行了分析，结合作者自身的工作经验总结了中职学校财务会计教学中普遍存在的问题，并相应地提出了教改思路，相信对提升中职财务会计教学质量有一定的借鉴意义。
参考文献：
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[4]娄新.对中职学校财务会计课程教学改革的若干思考分析[J].财经界，2020.05.10:49-50.
作者：周英 单位：沈阳现代制造服务学校
