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摘要：随着全球经济不断地发展，我国对财务会计专业的高职生培养非常重视。高职院校中普遍存在对会计专业人才培养目标不准确、教学模式过于单调、教学理念守旧以及课程设置不合理等问题。为此，高职院校应该加强会计专业人才培养管理，进一步优化教学模式，打造一支“高精尖”教师队伍，提升高职院校对财务会计专业学习的有效性。本文就高职院校财务会计专业学生培育现状以及培育策略进行深入研究，为高职院校会计专业生的培养提供参考建议。
关键词：高职院校；财务会计；学生培养；对策研究
为了迎合我国企业的发展需求，提高企业竞争力，我国高职院校会计专业生的能力培养一定要提上日程，以便日后在就业中体现自身优势。为此，针对X省5所高职院校会计专业人才能力培养做了调查，在此期间共发出问卷800份，回收有效问卷779份，并且结合当下我国高职院校会计专业人才培养情况做出综合分析，对院校教学环境、教学模式与实践能力培养等问题进行深入研究，总结出增强人才能力培养对策。
一、高职院校对会计专业学生能力的培养现状调查
1.会计专业学生对专业认知情况
教育部门针对我国财务会计专业学生进行了基本情况的调查，在调查范围中有92.3%的学生对财务会计专业比较感兴趣，36.4%的学生会选择会计专业作为大学的主修专业。并且，在财务会计专业毕业后的学生中有97.3%的学生对会计专业的就业情况比较满意，在其中有一大部分学生是由父母提供出参考意见选择的会计专业，还有一小部分的学生是因为自己的兴趣所在选择了会计专业。由于在毕业之后没有选择到一份适合自己的财会工作，还有将近3.9%的学生对自己选择的会计专业就业情况不是很满意。所以，从调查中的大数据可以看出，大部分学生在高校院校就读时选择的财会专业还是比较满意的，这些学生能充分地认知会计基本职责和工作内容，但还有一少部分学生对自己所选专业不是很合心意。
2.院校会计专业课程质量情况
在调查中显示，89.7%的学生对高职院校会计能力培养情况比较满意，但46.5%的学生认为会计专业教学知识过于注重理论和实务。大多数高职院校采用的教学方式包括目标教学、案例教学、问题解析和模拟实践等，大部分学生参加过高校举办的模拟实践等课程，他们对学校的教学模式和教师授课方式比较满意。但其中也有部分学生认为学校教育环境简陋、教师教学方式过于传统、教学理念守旧等问题，从而导致高职院校对会计专业学生能力培养质量不高。此项调查研究表明，高职院校应进一步提高教学质量，创新会计专业教学模式，以便学生在日后就业中能更好地运用专业知识。
3.会计专业实践教学模式及实施情况
在调查问卷中关于学生实践问题的调查，有90.1%的学生认为在本校开展校内实践模拟训练比较好，77.4%的学生对会计专业校内实践环境满意。在会计专业学生实践问题上，大部分教师认为会计专业的特殊性使其学生在校外进行实习工作很难开展，很难掌握学生校外实际环境和学生实习进程。因此，大部分教师会提议在校内创建会计专业模拟实习平台，加强学校与企业的合作，以企业数据为基准为学生提供一个真正意义上的实践中心。因此，学生对校内实训环境及实践模式较为满意，但其中不乏一小部分的学生对无法真正经历校外实习而不满，这就需要高职院校针对学生具体实习问题进行探讨和研究，以便日后为学生提供一个健全的实习之策。
二、会计专业学生能力培养中存在的问题
1.会计专业人才能力培养目的不准确，课程体系守旧
在目前我国高职院校财务会计专业人才培养目标中，大致可分为熟练掌握数据会计核算、加强对财务管理以及熟练运用财务软件等几大方面。这种目标地位，导致没有针对性，在对财务会计的学习中无特点，更体现不出高职院校对会计人才培养的优势。之后，可能会导致学生在毕业后无法实现高就业质量和就业意愿。除此之外，部分高校还存在着对会计专业课程体系设置不合理以及过于重视学生会计专业成绩等情况，更有部分高校重视技能的培养而轻视学生素质的养成，使学生在校期间不能全方位协调发展，导致学生毕业后在日常工作中不能学以致用，进而导致学生专业能力、道德素养及管理能力有所弱化。
2.会计专业教师观念滞后，缺乏思维开拓
基于我国教育环境的基本情况，高职院校对财务会计专业学生能力的培养还停留在旧思维，部分院校还采用传统会计专业教学理念和授课模式，教师依旧充当知识的传播者，在课堂上教师在前面讲，学生在下面做笔记，此种课堂氛围较为枯燥，教师和学生很难建立沟通，学生一直处于被动状态，很难产生对学习会计专业的兴趣。同时，院校中部分教师缺乏互联网技术教学手段，网络信息技术素养不高，不能充分利用当代互联网软件以及财务软件进行教学，导致学生在传统教学方式中不能结合线上线下混合整体学习模式，进而导致日后学生很难融入网络信息化时代。在传统教学模式中，教师缺乏思维开拓，导致在教学中很难体现发散思维，学生在其中也会受到一定影响。
3.产教融合不够深，学生实践环境缺乏
由于会计专业的特殊性，产教融合受信息保密以及数据财务共享等发展因素影响，与其他专业相比，高职院校中财务会计专业实现产教融合有一定难度。在本次调查中，有92.7%和90.1%的学生和教师认为没有得到较好环境的实习，其中包括大部分学校过于重视学生对理论的学习和财务会计专业的成绩，以至于学生在校期间很少有时间进行实践操作，也很难离开学校进行自主实习。总而言之，高职院校虽然开设了产教融合、校企合作等工作，但其重视程度较小，导致学校和企业间很难配合。在学生实习过程中，学校和企业拘泥于合同内容，使其学生在工作层面中很难发挥自身优势，由于缺乏时间环境，导致产检融合效果也不是很好。
三、高职院校会计人才培养对策
1.确定人才培养目标，创新课程体系
高职院校要作为教书育人的大环境，对相关财务会计专业的学生进行定向培养。在开展行业需求调研和专业人才所需基础上，积极修改会计专业人才培育方案，加强会计人员的教育体系，精确定位人才能力培养目标，让学生在高校学习中得到全面发展。针对社会中各类企业会计岗位，培养出具有财务核算、财务监督、会计数据收集处理以及财务管理等技能的高素质人才。同时，高职院校应注重课程体系的创新，培养学生专业岗位技能，引导学生适应财务到互联网的转型。在会计基础课程中增点网络信息系统运用、会计实践管理等课程，在丰富会计专业学生知识面的同时，增加高职会计人才的社会适应能力和就业机会。因此，学校在促进学生专业学习中，要发挥好其作用。
2.改革传统人才培养方式，与互联网接轨
教师在培养会计专业学生能力时，要采用学习成果引导和学习目标引导，可创新会计专业授课方式及授课内容。例如：实践管理、小组探讨、学术分享、互动问题、财务合作、职场演练等多种教学方式，进一步增强教学有效性。在科技时代，教师可以充分利用信息化教学资源，全面提升学生的学习能力和实践能力，实现职业教育理念和教学方式的变革。除此之外，教师还可以充分利用智能手机和其他智能教学设备，实现线上和线下混合教学模式，将教学过程中运用到的软件、程序等通过智能设备展现出来，借助科技手段，为会计专业学生提供更好的学习与实践环境。
3.加大校企合作力度，提供优良实践环境
高职院校应加强与校外事业、企业单位的合作，利用社会性资源，拓展校内学生实习平台，也可以加深企业职工合作站、为企业开展专业财务技能培训课程等，加深学校与企业的联系。鼓励学生在实习中选择与学校建立联系的单位，构建学校与企业的共同体。同时，学校还可以与企业订立合同，建设会计培训班、代账工作室以及企业财务帮忙驿站等，为学生提供多元化的实习场地，以学校为主、共同创立、分步实施和共同进步为原则，实现校企合作业务章程化。因此，学校不仅能够为学生提供更多更优质的实习环境，还能让学生在整个实习中受到会计专业的熏陶，在实习中增强学生职业认同感，提高学生整体职业道德水平。
综上所述，结合当今高职院校中财务会计专业学生能力的培养问题，提出了针对性的解决对策，学生在高校学习中，不仅要注意个人专业知识的学习，还要培养发现问题的能力。在社会大环境中，高职院校应为学生找到自身优势，努力打造新时期财务会计专业人员，并且学校更应该为学生提供学好会计的环境，让学生在实践中领悟财务的真正含义。另外，教师在整个学生能力培养方面也起到非常重要的作用，利用当下我国优秀的教师资源，打造良好的教学体系，助力学生在财务会计专业中学习的进步。
作者：李璐 单位：三亚中瑞酒店管理职业学院
