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［摘要］中职学校是培养技能型人才的重要基地，衡量中职学校教学质量的关键在于学生的就业能力。财务会计是中职学校会计学科体系的重要组成部分，具有较高的应用价值，而财务会计实训课重点在于提升学生的实际动手能力，因而在中职教学中尤为重要。结合当前中职学校财务会计实训课开展现状，对中职学校财务会计实训课教学质量提升进行了深入探讨。
［关键词］中职学校；财务会计；实训课；教学质量
中职学校最重要的就是要培养符合职场需要的实用型人才，而会计教育则是要培养应用型的会计专业人才，要求学生不仅要具备会计专业的理论知识，还要具备实践工作技能。因此加强会计实训教学，提升会计实训课教学质量尤为重要。
一、提升财务会计实训课教学质量的重要性
在当前经济全球化发展的社会大环境中，企事业单位对复合型技能人才的需求越发强烈。各企事业单位不仅要求会计人员具备专业的会计理论知识，还要求他们具备足够的会计专业技能，在职场中能够将理论知识和实践技能相结合，充分满足企事业单位的财务工作需求。
（一）培养实用型人才。会计学是一门实践性很强的综合应用型学科，在会计专业学习中有重要作用。且教育部提出的职业教育培养目标就是要培养兼具理论知识和较强实践能力，能够面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型人才。中职学校以就业为导向，无论是教学内容还是教学方法都定位在实用性上，因而财务会计实训课在中职会计专业教学中尤为重要，是推动学生从理论知识向实践技能转化的必需环节。在实训课中，按照现行的会计制度开展工作，学生亲身实践，有助于帮助他们更深刻地理解会计知识，掌握会计技能，成长为理论和实践都过硬的高素质人才。
（二）巩固教学内容，增强学生的就业竞争力。会计学是一门专业性学科，会计核算需要专门的方法。部分中职学生学习积极性不高，学习能力较差，学习相对晦涩专业的会计学知识难免吃力，长此以往容易产生厌学心理。加强财务会计实训课教学，进行财务分析、电算化操作等综合训练，能够帮助学生了解会计操作的具体流程，将会计专业基础理论知识和会计工作内容有机结合起来，不仅能够提升学生的学习热情，帮助学生巩固会计理论知识，更好地把握会计理论知识，还能够提升学生的问题解决能力，提高学生的财务处理能力，进而提升学生的就业能力。
（三）弥补学生校外实习的不足。现阶段，会计的实践教学主要有校外实习和校内实训两种形式，但是因为会计工作保密性较高，工作内容相对较为严肃，学生即便参与校外实习，工作单位也很少放心安排学生具体操作。校外实习教师也多为工作单位的员工，自身工作繁忙，很难有时间一一指点学生，一般只是安排学生填写凭证，记录账单、汇总单据等，工作简单、重复，缺乏完整性和连贯性。学生很难在有限的时间内获得提升自我的机会。开展会计实训课，可以模拟工作单位业务流程和会计核算程序，给予学生充足的参与机会，在校外实习中不能尝试的也可以在校内实训中亲自动手操作，增强学生的会计核算技能。
二、提升财务会计实训课教学质量的策略
结合中职学校的生源和办学目标，中职财务会计教学需要具备更强的社会实践性，因此财务会计实训课作为提升学生会计实践能力的重要课程，需要综合多种措施，着力提升教学质量，提升中职学生的就业竞争力和适应力。
（一）加强中职学生会计实际工作能力的培养。按照传统教学模式，会计教学多以教师口头教授为主，为了在规定时间内完成教学计划，加快教学进度，部分教师一人主导课堂，采用灌输式教学，教学过程中师生互动少，学生的主观能动性难以发挥。对于中职学生来讲，他们正处于青春活泼的年纪，本就追求新鲜自由，着力表现自我，且部分中职学生学习基础和能力都相对薄弱，如此枯燥乏味的讲学模式不仅难以达到较好的教学效果，还容易适得其反，抑制学生的学习积极性，导致课堂气氛沉闷。因此，为了更好地适应中职学校学生的特点，学科教师在财务会计实训课中要尤其注重培养学生的实际工作能力，通过理论和实践结合，进一步深化学生对理论知识的理解，提升他们的动手实践能力。比如，出纳人员经常需要填写现金支票和转账支票，教师可以在财务会计实训课中实际展示两种支票，并借助多媒体讲述如何填写支票以及填写要点，然后发给学生印刷的模拟现金支票和转账支票，让学生亲自动手填写。根据学生的填写成果，教师可以针对性讲解他们填写过程中的难点、易错点，将知识同实操结合起来，进一步加深学生的记忆和理解。如此，不但可以活跃课堂氛围，提升学生的学习效果，而且能够加深学生对支票的理解，帮助他们更好地适应未来工作。
（二）积极采用现代化的信息教学方式。近些年，伴随着互联网信息技术的不断深入发展，海量的互联网信息资源和现代化的信息教学方式同步进入校园。在中职学校，财务会计教学中采用多媒体教学已经比较普遍。事实上，除了多媒体教学，教师还可以采用更多现代化的信息教学方式。比如，教师在制作多媒体课件时，除了借助PowerPoint，还可以综合采用AuthorWare、Dirctor和Flash等课件制作软件，丰富课件内容和展示形式。除此之外，在财务会计实训课中，教师还可以借助互联网海量的视频、音频等资源，甚至可以是自制视频等生动、形象地讲解会计操作规范，提升学生的学习积极性。以记账凭证填制教学为例，教材的文字描述比较晦涩，知识点多，虽然书中也有示例图片，但是相对抽象，学生掌握难度较大。教师可以以视频形式提前录制记账凭证填写过程及要点讲解，不仅知识点全面，可以提升学生的学习兴趣，还便于学生反复学习，巩固学习成果。同时教师还可借助多媒体展示录制往届学生依照不同经济业务填制的不同记账凭证，让学生寻找其中的不规范点，进而更加直观地指导学生掌握不同的记账方法，增强他们的观察分析能力。不仅如此，当前市面上有很多财务会计相关的训练软件，教师可以仔细筛选，借助优秀的财务会计软件对学生进行实训。教师安排学生轮流承担出纳、会计等工作，按照所学知识进行不同岗位工作训练。学生所做的每一项工作都被纳入考核，这样学生不仅能够直观了解不同岗位的工作内容，还可以检验自身的学习成果，找到有针对性的提升机会。同时，这种软件考核形式多样，生动有序，既能激发学生的学习热情，又能在帮助学生掌握知识的同时建立良好的师生互动。另外，教师还可以利用微信、QQ等即时沟通软件建立学科交流群，与学生共同交流，充分彰显网络教学的交互性、开放性、共享性和自主性特征。
（三）适当增加财务会计实训课时。过去，中职学校受教学条件和教学环境影响，多倾向于理论课教学。如今，为了突出专业课程学习，培养学生的实践能力，在遵循既定教学目标、不影响学生专业理论学习的基础上，学校可以适当提高财务会计实训课比重，增加财务会计实训课时，尽量让理论课同实训课课时一致。比如，在进行理论知识教学的同时，教师可以增加单项岗位课内训练。课内训练教学围绕职场中会计工作内容开展，着重训练学生解读原始凭证、分析和理解凭证并处理经济业务的能力。专项实训课程配合理论教学，以课后模块训练的形式开展，同时按照产教融合要求，配合会计分岗模拟训练，能够让财务会计实训课时占比达50%以上。
（四）建立会计实训室进行模拟实训。会计是一项实践性较强的应用工作，要求从业人员具备一定的财务经验，这对中职学生来说较难满足。因此，中职学校要注重为学生提供实训机会，尽快让学生校内学习同实际工作环境一致，进而加强学生的社会实践性，从而弥补传统会计专业重理论轻实践的弊端。要达成这样的教学效果，学校需要建立实训室模拟会计实际工作环境和实际工作内容，进而让学生能够身临其境地感受会计工作，对会计工作有初步的认知。学校可以根据不同的实训目标建立不同的技能实训室，比如点钞实训室、小键盘实训室等；也可以依照不同的目标模拟不同会计岗位建立对应的实训室，让学生可以进行仿真顶岗训练。一般来说，这样的综合型实训室更能够满足临近毕业学生的实习需求，可以让他们在正式工作之前了解到各个会计工作岗位的协同互助关系，有助于他们适应职场工作环境，尽快投入实际工作中。
（五）充分发挥会计技能比赛的促进作用。近些年，为了进一步提高中职学生的专业技能，提高教师的教学质量，教育部连续举办了全国会计技能大赛，各个省份的中职学校都积极参与。比赛为教师提供了更多现场交流互动的机会，他们能够相互沟通教学经验和技巧，学习先进的教学理念，相互取长补短，进而掌握更好的教学方式。同时，比赛中设计企业会计工作的模拟工作环节，参赛学生经过培训后获益匪浅，有助于他们日后更好地适应企业工作。但是能够实际参赛的学生数量有限，以往受益的也仅仅是参赛的学生，现今，中职学校应该想办法将会计技能比赛延展到学校内，积极在班级、系部、学校间开展不同等级的比赛，将比赛内容分解到日常的会计实训教学过程中，这样不仅能够使学生有机会、有动力获得更多的实训知识，还能够为教师提供更多的交流机会，综合提高财务实训课教学质量。如果条件允许，中职学校还可以将会计技能大赛的动态和比赛视频在校园内播放，吸引学生的注意力，为他们树立专业学习榜样，激发他们的学习动力。总而言之，提升财务会计教学质量，增强学生的专业技能是我国中等职业教育改革的要求，需要中职学校和学科教师加强中职学生会计实际工作能力的培养，积极采用现代化的信息教学方式，适当增加财务会计实训课时，建立会计实训室进行模拟实训并充分发挥会计技能比赛的促进作用，多措并举，共同达成良好的教学效果。
参考文献：
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［2］胡小平，陈胜祥，张荣.教学诊改理念下中职学校第二课堂实训模式创新的行动研究：以江西省T中职学校为例［J］.职业技术教育，2019（2）.
［3］杨欣彦.中职财务会计专业实践性教学的革新路径研究［J］.中国国际财经（中英文），2018（4）.
作者:李峰 单位:河南省工商行政管理学校