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摘要：随着素质教育全面深入的实施，中职院校企业财务会计课程教学改革是我国现代化教育发展的必然结果，教学方法优化创新是教学改革中的一大关键点，案例教学法优势特征明显，利于在理实一体化过程中实现有效教学。因此，文章客观探讨了中职企业财务会计课程以及案例教学课型，从案例选编、案例讨论、课堂展示、学习评价、课型建构反思几个层面入手，剖析了中职企业财务会计案例教学课型建构路径，在科学建构中实现教与学的目标。
关键词：中职企业财务会计；案例教学课型；建构
企业财务会计是会计专业重要课程之一，理论教学、实践活动二者无缝衔接是中职企业财务会计课程教学强调的关键点，案例教学法可以弥补传统教学缺陷。课型就是课的类型、模型，中职院校教师要在灵活、高效应用案例教学法的基础上，以班级学生发展为基础，科学建构企业财务会计案例教学课型，深化传统课堂教学整体结构的同时实现理实一体化，促使各层次在发挥主体作用过程中促进实践及职业能力全面发展，提高企业财务会计课程教学整体质量。
一、中职企业财务会计课程与案例教学法
（一）中职企业财务会计课程
企业财务会计课程是新时代下中职院校会计专业的主干课程、核心课程，该课程教学的主要任务体现在引领、指导各层次科学掌握企业会计理论知识、专业化技能，提高会计综合实践能力及职业能力，满足当下各类型企业的会计岗位上岗要求。同时，服务于企业会计工作岗位是中职开设企业财务会计课程的主要目的，课程教学继会计专业相关基础课程之后，属于理论、实践二者深度衔接的重要会计课程之一。传统以讲授、教师等为中心的教学方法手段难以满足现代化企业财务会计课程教学的具体需求，这就需要教师在剖析、把握企业财务会计课程以及班级学生特征基础上，优化完善企业财务会计课程的传统教学方法。案例教学法强调课程教学中理论、实践二者无缝衔接，要在科学把握的基础上将其贯穿到企业财务会计课程教学全过程，便于各层次学生在掌握企业财务会计课程理论知识的基础上，具备较高的综合实践能力及职业素养。
（二）案例教学课型
课型就是在相关教育理论作用下，科学化设计课程教学的目标、内容、方法等，灵活、高效组织课程课堂教与学的各个环节。与此同时，案例教学课型就是在课堂教学中灵活有效应用案例教学法、科学设计及组织课题课堂教与学的一类模型，强调课程课堂教学以班级各层次学生为中心，利于其在参与课堂的同时充分展现自身主体地位，在多样化的互动交流过程中轻松、愉快、高效学习，掌握企业财务会计课程基础知识、重难点内容及会计技能。在此基础上，案例教学课型强调课程课堂教学情境的科学创设，注重对不同层次学生的技能训练，利于其在理论知识、技能掌握、应用过程中促进课程综合实践能力深化发展，达到学以致用的目的，满足当下岗位工作对人才的具体需求。
二、中职企业财务会计案例教学课型的建构
案例选编、案例讨论、课堂展示、学习评价以及课型建构反思是案例教学课型建构中几大重要环节，教师要在引入案例教学法基础上，从班级学生视角入手，有机联系几大环节的同时科学建构基于企业财务会计课程的案例教学课型，在发挥优势作用过程中提高课堂教与学的整体效率和质量。
（一）案例选编与案例讨论
1.案例选编。教师要从不同层面入手深入把握班级不同层次学生会计课程学习情况以及学习中呈现的特征，针对企业财务会计课程课题知识点，明确教学目标以及课题基础知识、重难点内容。教师要通过多样化路径搜集相关的企业案例，结合自身已有的会计理论及实践教学经验，科学化整理所搜集的案例，紧扣教材课题知识点的同时对其进行合理化延伸、拓展，以学生全面发展为基础，科学选编作用到企业财务会计课堂教学中的案例，坚持因材施教、层层递进等原则，科学设计对应的课堂问题，拟好指导课题课堂教学的提纲，做好课前一系列准备工作。在此过程中，教师也可以有效组织班级各个层次学生参与课前企业财务会计实例搜集、整理、选编等环节，使其从整体上科学把握企业财务会计新课题知识及相关的企业财务会计实践。以“委托加工物资”为例，教师可以选取当地某公司加工衣服的案例，即该公司在2018年5月2日加工这批衣服中发出材料实际成本为80000元，支付了1000元的运费，增值税税额为110元。同年5月10日，以银行存款的方式，支付加工费为20000元，增值税税额为3400元，5月12日收回代加工的衣服，支付1000元运费，增值税税额为110元。与此同时，该批加工的衣服检验达标且入库。2.案例讨论。案例讨论是企业财务会计案例教学课型建构的重要环节，要求各层次学生在自主思考、探究的基础上剖析对应的企业案例，相互探讨、交流、启发、补充的同时在小组内部形成统一化的企业案例决策，强调教师主导作用发挥以及不同层次学生主体地位呈现。在“委托加工物资”课题教学中，教师要在发挥主导作用基础上将课前选编的相关企业实例引入课中，引领、指导各层次学生自主思考并剖析关于“委托加工物资”这一案例，再以小组为单位，几人一组进行有效互动、交流，共同探讨委托加工物资业务核算的具体流程，列出物资拨付、运费支付、增值税、物资入库等方面涉及的账户，在自主思考的基础上探讨、剖析相关账户性质及动态变化，小组长要准确、完整地记录小组每位成员提出的观点、看法等，在归纳、整理中明确统一化的账务处理结果，对制作的思维导图进行合理化梳理，确保班级不同层次学生在独立思考、相互探讨、归纳总结中进行多样化实践的同时轻松掌握相关的企业财务会计知识及技能。
（二）课堂展示
企业案例讨论结束以后，教师要在科学组织企业财务会计教学课堂的基础上让各小组选派一名学生到讲台上展示成果，分享实例中决策制定的思路，明确遇到的各类问题以及解决方法，其他小组的组长要在客观点评的基础上进行评分，教师是整个课堂展示的总评委，对展示小组随机提问的同时进行合理化点评。在此过程中，教师可以让一个小组的学生展示上述企业委托物资加工案例的账务核算结果，另一小组学生展示制作的企业案例思维导图，在展示物资入库分录的时候引领、指导学生剖析基于委托加工物资的成本组成，在展示思维导图中写出物资收回以后直接作用到连续生产、销售两大层面的分录，仔细观察、认真记录并客观点评各小组学生的展示表现、呈现的观点等。
（三）学习评价与课型建构反思
课堂展示结束之后，教师要指引学生撰写该企业案例的分析报告，比如，归纳、总结该企业案例中涉及的各方面企业财务会计知识，企业案例剖析的重点、难点，分享问题解决方法、收获以及自我反思，深化理解企业财务会计知识，在锻炼会计实践能力、职业能力的同时，独立思考、文字表达等能力也能得以深化发展。在此过程中，教师要将学习评价、课型建构反思有机联系起来，在自我、小组以及教师评价方法协调统一中客观评价每位学生的学习态度、协作能力、案例剖析、问题解决、学习成果等，对学生进行科学化指导、辅导，在理实一体化中有效学习企业财务会计课程。同时，教师要从理论、实践两大层面入手反思案例教学课型建构，在改进、强化基础上促使建构的课型更加科学、标准，全面提升企业财务会计案例教学的实效性。
三、结语
总而言之，中职院校教师要全面、系统地剖析企业财务会计课程教与学的具体情况，深入解读当下职业教育理念、案例教学法、课型，探索课程教学新思路、新路径的同时，将案例教学法巧妙渗透到企业财务会计课程教学全过程，多层次、高效的案例教学课型能使学生在理论联系实践的同时让课堂教学充满活力，确保各层次学生在思考、探究、实践过程中夯实企业财务会计课程基础，提高综合实践能力、职业竞争力以及课程核心素养，在增强综合素质中实现个性化及持续性发展，成为新时期高水平的财务会计人才，客观展现案例教学课型在中职企业财务会计课程教学课堂的独特魅力。
参考文献：
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[2]刘月娇.基于“做学教合一”下中职《企业财务会计》课程教学改革的分析[J].中国国际财经(中英文),2018,(6):60.
[3]杨欣彦.中职财务会计专业实践性教学的革新路径研究[J].中国国际财经(中英文),2018,(4):80.
作者:黄晓玲 单位:泉州工商旅游学校