前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的财务会计教育专业职业能力培养模式，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:随着社会经济的发展，对大学生职业能力的要求越来越高，如何加强学生职业能力的培养是每一个专业值得研究的课题。本文在此以财务会计教育专业作为研究视角，选取广西财经学院为例，从该专业的概况、职业能力的内涵以及提升的意义进行分析研究，进而提出要构建“双专多能”的职业能力培养体系、“产教融合”的培养模式以及“四位一体”的评估制度。
关键词:财务会计教育专业;职业能力;培养模式
一、财务会计教育专业的概况及学生职业能力内涵
（一）财务会计教育专业概况
财务会计教育专业以培养既能在大中专院校、中等职业技术学校从事财务会计相关教学、科研工作，又能在政府部门、企业、事业单位等部门从事相关会计、审计、财务管理业务的复合应用型人才为目标，兼具职业性与师范性特征。据统计目前全国开设此专业的院校有天津职业技术师范学院、浙江师范大学、华中师范大学、岭南师范学院等13所。作为广西唯一一所财经院校，广西财经学院开设了财务会计教育专业，其将教育学、心理学、教学技术等方面的课程融入财会人才培养之中。该专业2013年经批准招生，目前有在校生215人，已培养两届毕业生共90人。
（二）财务会计教育专业学生职业能力内涵
职业能力是人们从事某以职业需要具备的各种能力的综合。主要包含三个方面：一是专业能力，指具备从事某一职业的特殊知识与能力，即任职能力；二是职业素质，包括一般的学习、文字和语言运用、沟通、分析判断、获取信息、制定计划、解决问题等能力；三是职业生涯管理能力，包括组织协调、团队合作、人际关系处理、口头表达交流、心理承受、职业道德与个人品德等。作为一个新型的专业，财务会计教育专业学生职业能力既不同于财务会计专业学生职业能力、也不同于教育专业学生职业能力，而有其特殊性。首先，专业知识与能力。与财务专业、教育学专业学生相比，财会会计教育专业学生只有掌握了更加丰富的财会理论知识与教育学、教育心理学知识，才能在教学中游刃有余。面对知识爆炸的时代，知识更新换代快，要想更好的教学，就需要有这较强的理论知识学习能力。其次，实践操作能力。财务会计教育专业要想能够较好的教学，必须有着财会会计的实践技能。这就要求有着较强的财务会计实践能力。据此，我们认为财务会计教育专业学生职业能力是指在掌握财务会计与教育教学有关的基本理论知识的基础上，能够充分运用实践，善于教学等各种能力于一体的综合能力。
二、财务会计教育专业学生职业能力提升的意义
（一）提升财务会计教育专业学生职业能力是应用型人才培养的必然要求
应用型人才是指能将专业知识和技能应用于实际生产或生活的人才类型，是具备扎实专业的理论基础，较强的实践操作能力和良好的职业素养的专门人才。应用型本科教育是旨在全面提高学生职业质素为目标，根据社会对于人才的需要为导向，立足于学科教育，以职业能力的培养为核心应用型高级专门人才教育。近年来国家提出要加强应用型人才培养，引导高校向应用型高校转型，在此背景下，广西财经学院于2016年获批教育部应用型本科高校建设立项，并以此为契机，加致力于培养具有扎实专业基础，合理知识结构，卓越实践能力，创新精神和创业能力的高素质应用型专业人才，更好地为当地经济发展服务。随着“一带一路”建设和中国——东盟自贸区的升级，广西在围绕中央赋予的“构建面向东盟的国际大通道，打造西南中南地区开放发展新的战略支点，形成‘一带一路’有机衔接的重要门户”这“三大定位”的过程中，广西必将大有作为，经济社会发展定会得到进一步提升，各行各业对财务会计专业人才需求量也会不断扩大。目前广西中高等职业院校共有300多所，开设财务会计类专业的有100余所，会计教育师资需求量庞大。在此背景下，广西财经学院财务会计教育专业加强应用型人才职业能力的培养，是服务地方经济发展，满足财会人才与财会教育师资人才市场需求的必然选择。
（二）提升财务会计教育专业学生职业能力是解决学生个人职业发展困境的需要
财务会计教育专业主要培养大中专院校、培训机构的师资人才和政府，企事业单位的会计事务人才，理论上在职业发展上财务会计教育专业学生比会计专业学生更宽的路径选择。但根据实际情况来看，财务会计教育专业毕业生在就业过程中出现了从事会计实务工作比不上会计专业毕业生，从事会计教育工作比不上师范类毕业生的尴尬局面。根据对广西财经学院财务会计教育专业毕业生的就业情况调查，该专业毕业生的初次就业中签订协议就业率大约是80%左右，大部分毕业生从事中小型企业财务会计类工作，只有少数个别进入中高职院校担任会计教师。在就业过程中，大多数同学反馈自己所学专业不具备就业竞争优势，甚至处于劣势地位。因此要改变这种局面，必须从社会需求出发，挖掘财务会计教育专业特色，着力于提高学生职业能力。
三、创新财务会计教育专业学生职业能力培养的思考
（一）构建“双专多能”的职业能力培养体系
加强财务会计教育专业学生职业能力培养不仅有助于推动社会经济发展，而且有助于强化应用型本科院校内涵式发展，进而促进该专业学生的个人发展都有着重大意义。财务会计教育专业应该发挥复合型人才培养的优势，构建“双专多能”的职业能力培养体系。“双专”即培养学生扎实会计专业能力和良好教育教学能力，会计职业能力和师范能力同时发展，能发挥“两条腿”走路的优势。“多能”即加强学生职业素质和职业生涯管理等方面能力培养，包括学习能力、较强的语言与文字表达能力、人际沟通能力以及分析和解决实际问题的基本能力，达到一定的外语和计算机水平，养成良好的职业道德和个人品德，具备较好的人文素养和心理抗压能力，具有一定的创新创业意识和能力。
（二）实施“产教融合”的职业能力培养方式
基于财务会计教育专业旨在培养既能教学，又能实践操作的应用型人才，就有必要从培养方式上进行革新，重视该专业学生职业能力培养。首先，加强课堂改革，运用多媒体等各种教学模式，注重学生财务、会计基本知识的培养，并重视教育学、教育心理学等相关知识的传输，从理论上为学生职业能力的培养奠定基础。其次，从财务会计实践角度加强训练，培养财务会计专业基本的实践技能，据此可以通过“产教融合”模式，在学生大三期间安排其到企业、会计事务所、审计部门等专业机构接受跟班实习。再次，借鉴师范专业学生实践教学培养模式，在大四阶段安排学生以“助教助研”形式参与教学实践，培养学生实践教学能力。形成“课堂理论知识学习——企业实践技能培养——学校教学能力提高”的新型培养模式。
（三）完善“四位一体”的职业能力评估制度
要想创新财务会计教育专业学生职业能力培养，首先就需要明晰当前培养的状况，这就需要加强对学生职业能力培养的达成度进行评估。通过评估促改革，通过评估促进步。据此，我们认为可以完善“四位一体”的职业能力培养制度，即学生自我职业能力评估、学校专业定位达成评估、用人单位满意度评估、政府全方位评估。具体来说，可以每四年进行一次，从学生就业情况、就业专业对口情况、用人单位评价情况、社会影响评价等方面进行，形成综合评价报告，根据评价报告对下一年度的专业人才培养方案进行修订完善，为该专业学生职业能力的培养提供指导。
参考文献：
[1]匡瑛．究竟什么是职业能力——基于比较分析的角度．江苏高教．2010(1)．
[2]魏启晋．论职业能力要素内涵及其培养机制．职业教育研究．2012(6)．
[3]吴春璇．把握职业教育的脉搏建设好财务会计教育专业——以广西财经学院为例．商业会计．2015(15)．
[4]康玲．需求导向型：财务会计教育专业人才培养模式创新与应用．教育教学论坛．2017(25)．
[5]胡娟．职技高师财务会计教育专业实践教学体系的构建．中国乡镇企业会计．2016(3).
作者:付妮 单位:广西财经学院
