科研能力论文范例

本文作者：胡瑜 杨妮 尚云晓 单位：中国医科大学附属盛京医院儿科

七年制临床医学专业培养工作现状

目前已经形成双语教学、双语测试、滚动淘汰的专业教学特色。连续十届七年制毕业的医学生都呈供不应求的状态。因其工作后各方面表现突出、成绩斐然，目前大部分成长为本学科的青年骨干，其中一些已成为专家级学术带头人，或成为专业和领导能力兼备的新一代管理人员，普遍受到用人单位的高度好评[2]。从1998年开始，七年制的招生规模开始扩大一倍。2001年以后招生规模更是比最初增加了十倍。2005年开始，为体现我校的儿科优势，在七年制临床医学专业基础上进一步分化出儿科方向，专业培养从事儿科疾病防治和儿童保健工作及医学研究的儿科医学专门人才。目前，第一届毕业的七年制临床医学专业儿科方向学生已经毕业走向临床工作岗位。随着研究生的扩招，大批同年毕业的七年制学生与统招的硕士研究生之间存在着激烈的竞争。虽然七年制学生基础条件好，阅读外文文献能力强、速度快、理解好，但由于学制的限制，在其培养的最后2年才进入研究生培养阶段，且注重在临床各科室的轮转，科研水平反而不高[1]。因此，如何让七年制临床医学专业儿科方向学生及早建立科研平台，让他们及早进入科研角色，将对日后科研思维的形成和科研能力的培养具有极其重要的实际意义。

加强七年制临床医学专业儿科方向学生科研能力的培养

国内七年制临床医学专业（儿科方向）医学生是参照统招的专业学位硕士研究生的目标进行培养。在五年级的下半年开始进入生产实习第一阶段，六年级开学时开始选择专业，即自己的硕士研究方向，进入生产实习第二阶段。目前七年制医学生在选择专业后撰写综述及科研设计的能力普遍不足，需要很长时间才能进入状态；由于毕业仅剩不到两年时间，倘若进入状态较晚，势必影响选题的难度和最终的科研质量。多年来七年制临床医学专业研究生习惯于临床回顾性总结发表低质量的文章，很少进行前瞻性科研管理设计。鉴于此，学校对七年制临床医学专业儿科方向学生提出更为严格的要求，在生产实习第一阶段即为他们选择一名“临时导师”，进行“一对一”训练，及早提供查阅文献、综述写作、科研设计的平台，大大提高其选择专业后的科研思维能力和论文撰写能力[3]。让学生在进入研究生临床培养阶段前，即已了解所属专业的最新发展动态及自己的科研方向，从而有目的地学习及研究，更早转化为成果[4]。随着本校医院诊疗水平在不断地提高，必须充分利用附属医院有大量患者来源和日益先进的医疗仪器设备，以及目前国内外的信息网，加大对七年制研究生的培养力度，争取在国际上发表高素质的文章。

为使学生尽早接触学科的前沿知识，激发学生的科研意识，中国医科大学的七年制（儿科方向）医学生提前半年进入科研状态后，每月定期安排1～2次科研方面的讲座。重点邀请本专业杰出的青年专家、国家自然科学基金获得者讲授科研能力对每个医生将来发展的重要性、如何建立临床科研思维、如何选题、如何立题、如何书写科研设计等；邀请图书馆工作人员讲授国外电子文献全文的查找与获取、外文生物医学期刊文献服务系统的应用及数据的统计学处理方法等；并定期邀请国外学者进行讲座[5-6]。同时医院图书馆配备有42台电脑，每天早8点至晚9点均免费开放。学生可充分利用网络资源进行文献检索，查阅全文[7]。学校要求学生在“临时导师”的指导下，每人完成一篇文献综述及科研设计。要求文献综述字数不少于4500字，参考文献应当在25篇左右，中文参考文献不多于2篇，近5年文献不少于80％，且通读原文。通过查阅文献和书写综述，不仅拓宽了学生的知识面，使学生掌握了所涉及研究领域的动态，提高了学生的思维和写作能力，而且使学生了解了同领域中其他研究人员的科研思路与方法，为其今后独立开展科研活动奠定了基础。最后，学校会组织专家对学生上交的文献综述及科研设计进行量化评定，评选出优秀者若干，对学生及其“临时导师”进行奖励，充分调动大家的积极性。

七年制医学生正式进入研究生培养阶段后，学校会加强论文写作能力的培养。首先会组织专家进行开题报告，对学生课题的选题、文献查询和相关专业知识的掌握情况、研究方案的可行性及潜在创新点提出意见，以保证论文选题方向的正确性和技术路线的可行性，使论文工作顺利实施。教育部规定七年制医学生毕业时需要提交1份完整的毕业论文，这就要求七年制学生必须具备撰写科研论文的能力。在学生撰写科研论文的过程中，由导师对其论文中实验结果的真实性准确性进行把关，对其文字表达进行指导，对学位论文的格式进行规范，通过认真的修改、再修改，直到学生写出合格的论文为止[8]。七年制毕业生只有通过学校基础医学院专家组织的论文初审后，才可以参加正式的学位论文答辩。科研训练的最终呈现是学位论文及公开发表的学术论文。论文的公开发表是对学生科研综合实力认可的标志性成果。为鼓励学生，学校制定了一系列政策，对发表在美国科学信息研究所科学引文索引数据库（sciencecitationindex，SCI）收录刊物上的论文或有突出成果的学生给予重奖，对其导师也给予相应的奖励。对在国内3类以上核心期刊发表的论文也有相应的物质奖励及毕业留校政策倾斜。研究生发表核心期刊文章的版面费，科研处给予全额报销。良好的激励机制，极大地激发了学生的科研热情，调动了学生的科研积极性[9]。

一、教务处人员知识、技能结构的更新换代

第一，教学管理者应“走出去”，了解更新的专业课程设置。教育部高教司在2008年2月的《教育部普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系变化与最新要求》中提出：“在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导在高年级灵活设置专业方向……构建以核心课程和选修课程相结合。”而我校原有专科课程设置传承多年的传统课程模式，除去就业指导外，很少涉及其他专业的交叉学习，将之实施于本科专业则有老瓶装新酒之嫌。要改变这一现状必须首先武装思想，应从拓展教学管理人员的眼界和管理经验着眼，多去学术、就业层次更高的学校学习、参观，提升学校教学管理观念。

二、不断完善适合本科特点的考试制度

目前，铁岭师专专科生实行的学年制考试形式按照课程类型，主要分为考察、考试两大类。大多数学科由任课教师按照教学内容及教学大纲制定。升本形式下的考试制度应进一步完善。

1.试题库的建立和管理。

试题库既能反映该门课程的全部知识内容，又能生成最佳组合的考试题目。建立试题库应按照实施素质教育、培养学生创新能力的原则进行。同时，试题库的建设是一个动态过程，需要不断进行调整和补充。根据教学的需要，随机抽题，随机组合试卷文件，才能保证每份试卷中结合不同难度级别的题目、让题目的难度层次分布比例恰到好处。

2.考试形式多样化。

护理科研水平标志着一个国家护理学发展的程度，而护理本科生是护理队伍中在科研方面被寄予较高期望的群体［1］。然而，由于科研能力不足、毕业论文撰写障碍、紧张的毕业实习、就业压力以及各种考试压力等因素的影响，本科护生在撰写毕业论文时遇到很多问题。同时，由于毕业论文的通过与否直接关系护生能否顺利毕业，导致本科护生在撰写毕业论文时容易产生焦虑。鉴此，通过调查本科护生撰写毕业论文时的焦虑水平，并了解护生撰写毕业论文过程中存在的主要问题，为缓解护生焦虑提供依据。   1对象与方法   1．1研究对象   2010年11月—2011年2月实习后期，采用方便抽样的方法，随机抽取广东药学院2007级四年制本科护生80名为调查对象。其中女64人，男16人；本地实习49人，外地实习31人。护生进入临床实习前已选定指导老师并完成了选题及开题答辩工作，实习时间为第6学期和第7学期，护生需要在实习期间实施课题和完成论文，于第8学期参加学院论文答辩，通过者方能毕业。指导老师为学院老师或主管护师以上、具有本科学历的临床老师。   1．2调查工具   1．2．1自制问卷   调查包括护生学习《护理研究》课程的相关情况以及撰写毕业论文过程中遇到的困难。   1．2．2焦虑自评量表（self－ratinganxietyscale，SAS）［2］   适用于具有焦虑症状的成年人，具有广泛的应用性。该量表共20个条目，每个条目按评定症状出现的频度进行4级评分，1分“没有或很少时间有”，2分“有时有”，3分“大部分时间有”，4分“绝大部分或全部时间都有”，其中有5条反向计分。将20个条目的各个得分相加再乘以1．25取得整数部分，即为标准分。SAS标准分≤50分为正常，51分～59分为轻度焦虑，≥60分为严重焦虑。   1．3调查方法   向调查对象说明此研究的目的，并向护生保证匿名调查和调查资料严格保密，征得护生同意后，以统一指导语对SAS和自编调查表的填写方法进行指导，以实习点为单位集中发放问卷进行填写，完成后当场检查合格后回收。发放问卷80份，回收有效问卷80份，有效问卷率为100％。1．4统计学方法采用SSPS13．0软件进行统计学分析。   2结果   2．1本科护生撰写毕业论文的焦虑状况   调查结果显示，护生焦虑标准分为30分～67分（49．9分±7．71分），55．0％的护生在撰写毕业论文期间感到焦虑，其中7．5％的护生感到严重焦虑。   2．2本科护生学习《护理研究》课程的相关情况   65％的护生对《护理研究》的学习兴趣不高或没兴趣，75％的护生该课程成绩为70分～80分，仅18％的护生对《护理研究》的教学评价较好。   2．3本科护生撰写毕业论文过程中遇到的困难   3讨论   3．1本科护生撰写毕业论文的焦虑状况   调查结果显示，超过半数的护生在撰写毕业论文时存在焦虑，且有7．5％的护生存在严重焦虑。可见，焦虑在本科护生在撰写毕业论文时普遍存在。适度的焦虑有利于人的成长和发展，但长期的、超常的焦虑会损害人的健康。由撰写毕业论文所导致的焦虑，不仅影响着护生撰写的毕业论文的质量，同时对护生的学习或生活造成严重的影响。有调查表明，从护理教育者到护理管理者对本科毕业生科研能力的期望值过高，已超过本科毕业生实际拥有的能力［3］。本科护生科研和论文写作能力训练仍然是高等护理教育工作者面临的主要难题［4］。因此，是否考虑降低对本科护生论文撰写能力的要求，把重点放在培养护生的科研兴趣和科研思维上，是每个护理教育者需要去思考的问题。   3．2本科护生学习《护理研究》课程的相关情况   本调查中大多数护生对《护理研究》兴趣不高，成绩一般处于中等水平，对教学的评价不高。本院该课程在第4学期开设，为4学分，包括了医学信息检索及医学统计分析的内容。《护理研究》是本科生了解认识护理科研的基础［5］，其教学质量直接影响到护生的科研能力。在学习《护理研究》时护生可能没有意识到科研能力培养的重要性，思想上不够重视。若护生对该课程兴趣不高，没有掌握护理科研知识，在撰写毕业论文时会产生畏难情绪，易出现焦虑。因此，教师应通过教育使护生充分认识到初步的护理科研能力是本科护生必须具备的知识，同时改变以往的以课堂教学为主的方法，给护生创造参与科研活动的机会，以具体的案例引导学生，使护生对科研产生兴趣，从而提高其学习的主动性。   3．3本科护生在撰写毕业论文过程中遇到的困难   护生遇到的最大困难是忙于临床实习而无暇撰写论文，毕业前临床实习对护生而言是一个重要的应激源。由于实习生活与理论学习期间的校园生活截然不同，护生需要大量的时间和精力去适应临床实习生活，因而护生会觉得没有精力顾及毕业论文的撰写。其次，实习期间参考资料不足也是护生遇到的主要难题，参考资料是撰写论文的基础，实习医院很少有可供护生利用的资源，在缺少资料的情况下，很难写出高质量的论文，而论文的反复修改会打消护生撰写的积极性。再者，在课题实施过程中，调查对象人数不足及其合作程度低阻碍了护理科研活动的进行，给毕业论文的撰写带来困难，影响护生撰写毕业论文的进度以及撰写的积极性。上述问题均会导致护生论文撰写障碍，影响护生顺利完成毕业论文，使其出现焦虑。另外，由于就业压力大，护生需要抽出时间忙于找工作，导致无法集中精力撰写毕业论文。除了实习期间的出科考核，也有部分护生参加公务员考试或考研。护生忙于应付各种考试，撰写论文的时间大大减少，毕业论文撰写的紧迫感导致护生容易产生焦虑。#p#分页标题#e#   撰写毕业论文使多数本科护生产生焦虑，出现焦虑的原因是多方面的。有关部门及护理教育工作者应从学校实际出发，指导护生合理安排找工作、实习、考试和论文的撰写等，在护理科研相关课程的教学过程中应注重科学思维和实践能力的训练［6］，激发护生学习科研相关知识的兴趣，促使护生更好地完成毕业论文，缓解护生的焦虑。

1编辑科研能力提升的必要性

科技期刊是国家科技创新体系的重要组成部分，科技期刊对科研信息的传播和推广起到了巨大的推动作用，中科院前院长卢嘉锡先生曾指出：“对科研工作来讲，科技期刊工作既是龙尾，又是龙头。”而科技期刊如何更好地服务于科技创新，其中编辑是科技期刊最核心的要素，作为能动力量非常关键，只有编辑自身的科研能力得到提升，才有利于科技期刊作用的真正发挥，从而促进国家创新体系的构建。因此，编辑科研能力的提升至关重要，也非常必要。一是，编辑个人发展的需要。科研意识是编辑鉴别、运用高质量科研信息的基础和前提，是编辑学术把关的重要保障，也是编辑必具的基本素质。科技期刊编辑从事科研活动对编辑的成长具有促进作用，编研结合是编辑成长的有效途径之一。编辑应积极从事科研工作，不断提高自身的学术水平，逐步实现由“文字编辑”向“科学编辑”转变[2]。二是，科技期刊发展的需要。科技期刊编辑要具备一定的学科专业知识和较强的科研能力，才能在稿件的组织、评审及编辑等环节把好关。编辑自身科研能力的强弱一定程度上影响了科技期刊的学术质量，直接决定了期刊的学术水平，编辑具备较强的科研能力是提高期刊质量和水平的重要保证。科技期刊的生存和发展在于学术水平的提高，确保期刊学术水平的关键在于提高编辑的科研能力。编辑的科研活动是期刊的本质特征和生命力所在，科技期刊需要既有过硬的编校技能又有丰富的科研知识的复合型编辑人才。三是，国家科技创新发展的需要。近年来，国家科技创新政策不断调整，国家文化体制改革不断深化，媒体转型与融合不断推进，科技期刊国际影响力提升计划不断实施；期刊行业发展的共性问题、前沿问题、难点问题需调研、研究和破解。2016年5月，在全国“科技三会”上提出“广大科技工作者要把论文写在祖国的大地上”，这对出版工作者提出了更高要求，科技期刊编辑要与时俱进，跟上形势的发展。由此可见，无论是从编辑自身发展的需要、科技期刊本身发展的需要，还是从国家科技创新发展的需要，科技期刊编辑都应积极从事各类相关的科研活动，切实加强科研意识，不断提升科研能力和自身综合素质，以适应新形势发展的需要。

2编辑科研能力的主要内涵

科技期刊属于学术出版范畴，科技期刊既要抓好学术，也要抓好出版，因此，作为科技期刊的编辑，其科研能力也对应包括两个方面：一是学术能力，主要是涉及某一学科专业的科研能力，要具有对科研信息的敏锐能力和学术洞察力，具有对科研选题的策划能力，具有对科研成果的鉴别能力，具有对作者的指导能力，要充分发挥好“科学守门人”的重要角色；学术能力重在前端，关键在于抓好学术质量和学术把关。二是出版能力，主要是指编辑学方面的科研能力，熟悉了解期刊发展前沿，深入理解办刊规律，能够熟练运用编辑出版学相关知识、技能和手段解决工作中的具体问题；出版能力重在过程和后端，抓好出版规范和学术传播，关键在期刊影响力的不断提升。笔者以为，科技期刊编辑的科研能力应该是学术能力和出版能力的有机结合，不仅涉及编辑学方面的科研能力，还包含对某一专门学科的科研能力，不能顾此失彼，要两手抓、两手硬。

3编辑从事科研工作的优势和不足

3.1编辑从事科研工作的优势

一方面，多数科技期刊编辑至少具有硕士研究生学历，拥有相关专业的背景，在求学期间已具有多年的科研工作经验，加之从业后对编辑出版工作的学习与再学习，具备从事科研活动的基础和条件。另一方面，编辑长期与学术论文接触、审阅大量稿件，在论文撰写方面具有独特的优势，文字功底好，实践基础好，加之文献检索便利，相对容易，有利于论文撰写与编辑，并将办刊与科研活动结合起来，相互促进。

摘要:本科毕业论文是培养学生创新实践和应用能力的重要组成部分，本文针对目前论文质量下降的现状，深入分析影响土木工程专业本科毕业论文质量下滑的原因。通过分析土木工程专业存在的选题与实践脱节、科研创新性缺乏、论文时间短和抄袭造假严重、针对性指导缺乏、动手能力差、撰写不规范和论文监管不够等方面的问题，笔者建议提早落实学术导师制、加强论文指导教师队伍建设、保障经费和实验条件、完善论文管理制度、规范答辩程序，以提高土木工程本科毕业论文质量。

关键词:本科毕业论文;质量;提升路径;土木工程

1引言

本科毕业论文是高校本科教育中锻炼培养学生专业素质和能力的最后教学环节，也是评价高校教学质量和学生专业学习的重要指标[1,2]。本科毕业论文可以弥补以往教学过程中的薄弱环节，了解学生掌握理论和实践技能情况，能培养学生分析问题、查阅文献、解决问题以及科研创新能力，为今后走上工作岗位创造条件。教育部在“关于加强普通高等学校毕业论文工作的通知”[3]中指出：“毕业论文是高校本科教育重要的教学组成部分，在培养学生探求真理、增强社会意识、加强科研训练和提高实践能力等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”土木工程类专业是实践性很强的工科专业，毕业论文应体现本专业的培养特色[4]。然而，目前众多高校中该专业的毕业论文存在较大问题。鉴于此，本文将着重探讨存在问题并做原因分析，在此基础上提出相应的提升路径。

2存在问题与原因分析

2.1选题与实践脱节

选取一定研究价值的课题是提高毕业论文质量的前提，由于很多院校缺少与企业合作，校外实习基地难以结合实际工程，导致在选题过程中出现题目宽泛、针对性缺乏、选题偏离本专业知识或缺乏新意等现象。

【摘要】作者结合自己的教学实践经验，针对化学专业本科毕业论文质量下滑的严重问题提出了几点改进措施：优化论文选题，培养创新能力；巩固专业知识，树立科研意识；建设教师队伍，提升业务水平；保证经费充足，顺利完成实验；改革评价方式，以促进化学本科毕业论文质量的稳步提升，进而为培养创新型人才提供质量保证。

【关键词】化学专业；毕业论文；论文质量；提升措施

高校作为国家培养优质人才的重要场所，是国家教育体系不可分割的重要部分。本科毕业论文是检验大学生学习质量、反映高校教学水平的重要内容，同时也是大学生四年专业课程学习成果的集中体现。然而，在最近几年来，由于受到多方面因素（如：科研训练不足、思想认识存在偏差、投入时间精力不够、缺乏有效激励和监督等）的影响，本科毕业论文的质量整体不高，存在选题不当、缺乏科学严谨性、抄袭或造假严重等质量问题，其中比较突出的即为化学专业。相较于其他专业，化学专业毕业论文具有更强的实践性，因此对于内容的要求更加严谨科学。如实验研究所检验的是学生的实践操作能力，需要学生同时具备逻辑能力、动手能力、设计能力以及撰写能力等。基于此，本文提出了几点提升化学专业本科毕业论文质量的措施建议。

一、优化论文选题，培养创新能力

选题是论文写作的第一步，同样也是决定论文质量的重要根基。论文导师需要从学生出发，结合自身的学术背景来引导学生完成选题，同时需要给学生自我发挥的空间，让他们能够根据自己的喜好、能力以及学识来确认题目。基于化学专业，论文题目的选择需要从如下几个方面进行：首先，要尽可能的缩小选题范围，让学生根据自己的能力来锁定选题目标，例如物理化学、有机化学、分析化学等，同时要提醒学生实验研究步骤的重要性，要考虑到实验条件是否满足；其次，选题要有一定的创新性和前瞻性，充分体现出化学专业的科研动态，需要具有较强的研究价值；最后，选题要保证实用性，切记不要哗众取宠，为了迎合导师喜好来盲目选题。

二、巩固专业知识，树立科研意识

首先，论文导师需要培养学生的资料查阅能力。化学专业的论文写作需要有大量科研资料的支持，科研资料的获取渠道有很多，比较常用的有期刊数据库、书籍以及网络资源等。在实验研究步骤开始之前，学生就要根据论文选题来准备充足的文献资料，为了进一步拓宽学生的知识面，教师需要分别教给学生中英文文献的查找方法，同时向他们介绍一些已经完成的优秀课题。其次，培养学生的能力和扎实的理论知识功底。教师要分别从实验操作与理论学习这两个方面来着手，帮助学生巩固专业知识，为后续的论文撰写打好基础。由于化学专业会涉及到大量的实验操作，因此教师要从细节着手，让学生反复完成各个实验步骤的训练，例如制备反应、数据处理以及测试分析等。在必要时，教师要亲自为学生演示实验过程，同时向学生逐一介绍实验原理，让他们可以巩固理论知识，将大学四年来所学习到的重难点知识串起来并加以综合运用。

摘要：当前我国科技论文外流现象严重。论文外流的主要原因是高校科研院所学术评价机制偏向于被SCI、EI等检索的国际期刊论文。我国已意识到国内期刊发展的重要性和必要性，倡导把论文写在祖国大地上。为了引导我国科技工作者将优秀在国内高质量期刊上，实现我国建设世界一流期刊强国的计划，本文提出了引导策略，包括结合论文引证标准化指数(PCSI)建立合理的学术评价机制，编委团队和青年专家带头在国内高质量期刊，拓展国内期刊运营模式，建立期刊论文奖励机制，以及编辑挖掘国内优秀论文等。

关键词：论文外流对策;学术评价;中国期刊;科技期刊

科技工作者优秀成果的表达方式之一是优秀的科技论文。据中国科技论文统计与分析课题组研究结果表明，2003年以来相当大比例的高水平科技论文在国外期刊上发表，这导致在我国期刊上发表的科技论文学术水平相对较低，期刊影响因子和论文被引频次也普遍较低［1］。徐婕等［2］对我国高水平论文外流现象进行了剖析，认为高质量国际期刊吸引优质论文和国际化学术交流的趋势、学术评价机制导向的偏差和国内期刊国际化发展程度不足是国内优秀论文外流的原因。由于未被国际重要检索系统收录的国内期刊得不到科技工作者的垂青，国内期刊吸引不到优秀论文［3］，优秀论文流向国外科技期刊。这种情况造成我国科技核心技术外流、丧失学术话语权、科研经费流失、国家科技信息外泄等，对我国科技信息安全造成威胁。我国已意识到发展国内期刊的重要性和必要性，并认识到培育世界一流科技期刊是建成世界科技强国的必然要求［4］，因此相继了相关政策，鼓励科技工作者在国内期刊。2016年，在“科技三会”上指出:“广大科技工作者要把论文写在祖国的大地上，把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中［5］”。这表示我国学术论文成果大量外流的现象需要被重视。中国共产党第十九次全国代表大会之后，中共中央和国务院先后出台多项政策建议完善学术评价和人才评价，建立具有中国特色的期刊评价体系，培育世界一流科技期刊［6］。2018年5月，在中国科学技术协会成立60周年之际，百名科学家、百名基层科技工作者发出的《科技中国梦建功新时代》倡议中提到:“忠于国家、服务人民，把论文写在新时代中国大地上［7］”。科学技术部等5个单位联合了《关于开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》［8］，强调了9个主要清理范围。2019年，在《关于深化改革培育世界一流科技期刊的意见》［9］中，提到“构建开放创新、协同融合、世界一流的中国科技期刊体系”。2020年2月，科学技术部正式印发《关于破除科技评价中“唯论文”不良导向的若干措施(试行)》(以下简称《破除“唯论文”若干措施》)［10］，鼓励培育中国高质量科技期刊，提出实行代表作制，将到具有国际影响力的国内科技期刊、业界公认的国际顶级或重要科技期刊上，吸收在国内外顶级学术会议上报告的论文。2019年，朱邦芬［11］在学术期刊未来论坛上提到，中国一流科技期刊要把发表国内科技工作者最有原创性的研究成果作为光荣使命。本文从学术评价机制、编委专家、期刊运营模式、期刊论文奖励和编辑工作等方面提出了引导我国科技工作者在国内高质量期刊发表优秀论文的策略。

1建立合理的学术评价机制

学术评价是衡量学者能力、科研成果价值、学术机构学术水平的主要尺度［12］。学术评价机制对于论文质量的认定一般与期刊类别和影响因子挂钩［13］。国内的高校和科研院所把是否发表SCI或SSCI国际论文作为考核研究生的标准，并直接与奖学金和学位挂钩。不少高校科研单位对应聘人员和职称评定也有论文要求，对发表在SCI、EI期刊的论文具有更高的隐形权重，这导致有能力的科技工作者更倾向于将优秀到国际影响力更高的国外期刊上，优秀科技论文不断外流，严重影响了国内科技期刊水平的提升。因此，只有打破“指标量化”“以刊评文”“唯SCI论文”等学术评价机制，才能使我国具有原创性和价值的优秀论文在祖国大地上生根发芽［14］。学术评价机制在一定程度上指引着科技期刊的发展方向［15］。当前学术评价机制带来各行业科技期刊结构不合理、期刊发展水平两极分化严重等问题。在优秀论文增长性外流的背景下，我国有必要尽快建立起公平、公正、合理的学术评价机制，引导我国科技工作者把优秀在国内高质量期刊上，鼓励科研成果在国内首发。学术评价机构需要完善和建立单篇论文的评价体系，由“期刊评价”向“论文评价”转变，突出论文本身的价值和影响。2020年，中国知网评价中心联合文献计量、数理统计等领域专家经过对我国科技论文被引频次分布的研究，设计了被引频次标准化方法———论文引证标准化指数(PaperCitationStandardizedIndex，PCSI)［16］。PCSI使得每篇论文有1个标准化的指标，以对不同学科不同年份发表的论文的学术影响力强度进行直接比较，合理地表现论文的实际影响力。国内可以借鉴PCSI构建学术评价体系，改变“以刊论文”的做法，注重对论文自身的评价。科技工作者在申请学位、职称、基金资助、奖励和其他学术荣誉时，建议各高校、科研单位给予一定的政策引导，在进行学术评价时给予国内高质量期刊论文同等待遇，做到将国内高质量期刊与SCI、EI检索期刊一视同仁，形成论文自身水平与期刊水平结合的综合学术评价体系，吸引我国科技工作者把优秀到国内高质量期刊。

2调动编委专家工作积极性

期刊编委会是保障期刊学术质量的重要组织，编委一般都在相应的学术领域拥有较高的学术地位，有的编委在国际上也有较高的知名度，有能力指导期刊编辑部对论文的学术质量进行把关［17］。在鼓励将在国内期刊的背景下，应调动编委专家工作的积极性，充分发挥编委作用，承担起国内期刊发展的职责。本文从期刊编委团队和青年专家团队2个角度提出引导论文在国内期刊发表的策略。

【摘要】目的为提高妇产科临床医学研究生的科研能力，探究最优培养课程模式。方法于2018年11月至2019年11月对在医院妇产科临床学习的硕士研究生开展一年初步设计的科研能力培养课程，课前和期满分别进行问卷调查，将研究生基本情况进行汇总，对比分析培养课程前后的科研能力背景和培养课程效果，最后对培养课程的评价进行总结讨论。结果目前医院妇产科临床医学研究生多数为统招专业型女同学；科研培训经历、拥有独立课题和实验室学习经历在接受培养课程后分别提高至65.71%，69.52%和64.76%，培养前后差异有统计学意义（χ2=19.507，28.982和27.628）；各个年级的科研文献检索使用率在接受培养课程后均有所提高（89.66%，100%，100%），培养前后差异有统计学意义（χ2=10.069，11.852和18.082）；科研论文写作数量在二年级高达36篇，其中外文论文占16.67%；97.14%的研究生认为该科研能力培养课程有十分大的帮助和开展价值。结论妇产科临床医学研究生的科研能力课前相对薄弱，该科研能力培养课程有效地提高了其科研能力。

【关键词】科研能力；培养课程；临床医学研究生；妇产科；科研文献检索；科研论文

写作科研能力是当下对于一个医生综合素质评价中的重要指标，而在临床医学研究生的培养教学中已深刻体现出其重要的价值和意义[1]。目前对于科研能力培养的模式有一定的研究与探索，但是效果甚微。单独开设科研能力培养课程的临床教学单位相对较少，临床医学研究生对于科研能力的认知有待提高，科研能力的培养教学模式还有待优化[2-3]。本文旨在了解目前妇产科临床医学研究生的科研能力现状，初步探索开展科研培养课程的模式，并对研究生科研能力的培养效果进行对比分析，以期寻找最佳的培养课程模式来有效提高妇产科临床医学研究生的科研能力。

1对象与方法

1.1对象

选取2018年11月至2019年11月在河南省人民医院妇产科接受临床培训的全部硕士研究生105名，其中一年级研究生29名，二年级研究生32名和三年级研究生44名。

1.2方法