课外阅读调查范例

摘要：初中是学生语言积累、发展思维的重要阶段，课外阅读是培养学生的语文素养、提高学生的思想道德修养和审美情趣，促进自身精神成长，逐步形成良好的个性和健全的人格的有效途径。然而在部分乡村地区，由于基础设施落后、师资力量不足、教学理念落伍、家长教育意识淡薄，使学生的阅读成为短板，不利于学生的思维塑造与发展。本文对此进行了分析探讨，提出了相关的建议，以供参考。

关键词：课外阅读；初中语文；农村地区；家校社

语文课外阅读是提高学生阅读、审美以及思维能力的重要手段和途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求初中学生课外阅读总量达到400万字以上，然而，办学条件、教学理念等诸多因素在不同程度上影响了乡村课外阅读的开展，H乡G中的语文课外阅读现状仍然不乐观，当下乡村初中语文课外阅读的问题值得引起人们的关注与思考。

1调查设计与实施

H乡G中是一所位于中部省份，经济水平比较落后地区的偏僻寄宿制初中，留守学生居多。为了对现阶段G中语文课外阅读现状有一个整体基本了解并获取有效数据，笔者采用了问卷抽样调查的方法和访谈法。问卷共由老师问卷和学生问卷两部分构成，参与问卷调查的抽样语文老师人数为25人，其中七年级老师10人，八年级老师7人，九年级老师8人；学生人数为120人，七、八、九三个年级学生数量各40人。本次问卷共发放145份，回收145份，符合抽样调查的标准。

2调查结果分析

2.1课外阅读现状

依据课标中关于小学生课外阅读的要求，笔者调查了固始县农村小学留守儿童课外阅读的有关现状，针对调查中发现的问题，本文联系实际分析思考，提出对策和建议。

一、调查的设计与实施

固始县之前是国家级贫困县，同时也是劳务输出大县，在当地，隔代抚养的留守儿童比例在80%以上。随着近年来乡村小学的撤并，大量农村留守儿童涌入县城学校。笔者选定的样本学校是城区最大的一所小学，在校生近4000人，生源遍及全县各个乡镇，留守儿童1500多人。本次调查共发放问卷373份，回收有效问卷373份。我们采用分层随机抽样的方法，从2~6年级每个年级各抽取2个班的留守儿童作为调查对象。同时，通过访谈的方法调查了20名一年级留守儿童。

二、调查结果分析

（一）课外阅读现状。调查发现：在阅读时间上，有半数以上的农村留守儿童偶尔进行课外阅读，有少数学生几乎从不进行课外阅读；课外阅读的目的，主要是“提高考试成绩”和“消遣”，很多是基于老师规定的被动阅读；读物的来源，大多是在书店购买或同学之间互相借阅；阅读类型，以卡通、漫画为主，其次是作文选，文学名著和科技读物位次相对靠后。课外阅读环境主要指家庭阅读环境和学校阅读环境。家庭方面：农村留守儿童的父母有高达32%从没在家看过书，有38.5%的留守儿童没有自己的书房或书柜。学校方面：93.3%的农村留守儿童所在班级没有图书角，只有6.7%的农村留守儿童现在或曾经的班级设立过图书角；37.5%的教师没有上过专门的阅读课；经常布置课外阅读任务的教师仅占15.8%。调查表明：农村阅读条件参差不齐，很难满足留守儿童的课外阅读需要。

（二）课外阅读存在的主要问题。1．课外阅读时间少。农村留守儿童每天都进行课外阅读的比例较低，课外阅读随意性很大，他们没有形成自觉阅读的习惯，课外阅读总量不达标。2．课外读物匮乏。农村留守儿童课外读物拥有量少，班级很少建立图书角，学校图书室藏书少且很少对外开放，农村书店分布率较低，阅读资源稀缺。3．课外阅读环境差。学校和家庭的阅读环境不能满足农村留守儿童的课外阅读需求。许多教师和家长不重视营造课外阅读的环境和氛围，尚未形成引导和督促农村留守儿童课外阅读的合力。

三、对策和建议

【摘要】本文以长春市同兴小学学生为对象展开调查研究，发现课外总体阅读率十分低下、阅读时间不充足，并且在阅读材料方面表现得十分单一。应将课外阅读纳入教学评价制度；积极创设阅读氛围，提高学生兴趣；要保证学生每天都有充足的阅读时间，从而有效培养小学生的阅读习惯。

【关键词】小学生；课外阅读；阅读习惯

一、长春市同兴小学学生课外阅读习惯调查

（一）调查内容

针对小学生课外阅读情况进行调查，并且了解学生阅读所要花费的时间和学习的内容，让学生养成良好的习惯。调查题目如下表：

（二）调查对象

在本次调查中，针对长春市同兴小学，抽取五六年级学生，发放问卷100份，其中有效问卷98份，有效率98%。

［摘要］通过对海南医学院不同年级和不同专业学生课外阅读情况进行调查，分析发现目前医学生课外阅读积极性不高、阅读量较少、阅读方法不足、阅读氛围不浓。针对存在的问题，从端正阅读态度、提高阅读能力、营造阅读环境、优化阅读服务几个方面探讨了医学生课外阅读的改进策略。

［关键词］医学生；阅读；改进；策略

书籍是人类进步的阶梯。当代大学生思维活跃，接受能力强，正处于人生的黄金时期，科学有效的阅读对大学生增加知识、开阔视野、陶冶情操、提高综合能力、顺利成长成才起着至关重要的作用。特别是对医学生来说，课外阅读更是其提高人文素质、提升人文情怀的重要途径，对于医学生“仁医”精神的养成和医风、医德的培育，具有十分重要的意义。为此，我们对海南医学院不同年级和不同专业的学生进行了抽样调查，了解医学生阅读的现状并加以分析，在此基础上提出针对性的改进策略，以提高医学生的阅读能力和阅读质量。

一、调查了解医学生课外阅读现状

为全面了解情况，我们对不同年级不同专业的医学生进行了问卷调查和网络调查，调查结果如下：（1）在对课外阅读的喜爱程度方面，76.52%的学生喜欢或非常喜欢读书，不太喜欢读书的占22.54%，完全不喜欢的仅占0.94%。（2）在阅读态度方面，81.22%的学生认为“很有必要”，18.78%的大学生认为“一般，看不看都行”，没有学生认为“没有什么意义，不用看”。（3）在阅读方式方面，60.09%的学生选择网上或电子阅读，32.39%的学生选择传统纸质阅读。（4）在阅读频率与数量方面，3.76%的学生每天阅读时间在2小时以上，每月阅读课外书在5本以上；5.63%的学生每天阅读1~2小时，每月阅读3~5本；30.52%的学生每天阅读0.5~1小时，每月阅读仅1~2本；每天阅读不足0.5小时，每月阅读不足1本的高达60.09%。（5）在阅读倾向方面，调查发现，学生阅读课外书的兴趣主要集中在文学类书籍，动漫幽默、娱乐时尚、休闲旅游等书籍也深受学生喜爱。此外，专业类、考试辅导类书籍在学生课外阅读中也占有很高的比重。（6）在课外阅读障碍方面，针对“你课外阅读的障碍是什么？”这一问题，76.53%的学生回答是上网，62.44%的学生回答是学习忙，没有时间阅读。（7）在阅读书籍来源方面，78.4%的学生选择“从网上下载、在线阅读”，29.11%学生选择“从书店购买”，但值得关注的是，仍有59.62%的学生选择“从图书馆借阅”。（8）在阅读目的方面，74.56%的学生是为了学习知识、提高技能；61.03%的学生是为了了解时事、丰富阅历；74.65%的学生是为了享受阅读乐趣，但也有多数学生表示阅读是为了休闲娱乐，这显示出学生阅读课外书籍的目的呈现多样性的特点。

二、改进医学生课外阅读的策略

医学生的专业特点决定了他们未来的职业定位。因此，医学生的课外阅读，对他们提升人文素质并成长为具有“医者仁心”的救死扶伤的合格医护人员，对他们良好的医风、医德的养成，具有重要的价值。就本次调查了解的情况来看，医学生的课外阅读状况具有其专业特点，也具有普遍启示意义。根据以上调查数据可以看出，大部分医学生喜爱读书，对课外阅读持比较认可的态度，这就为他们课外阅读质量的提升提供了较好的主观性基础，但也有部分学生的阅读积极性不高。在课外阅读方式上，由于信息技术的进步，大部分学生选择网络和电子阅读，这样能够提高阅读效率，方便阅读，但进行纸质阅读的比例并不低。有很高比例的受访学生，其阅读频率和数量不足，应引起足够的重视，也从另一个方面说明了他们的课外阅读量还有很大的提升空间。由于医学生专业学习负担较重，且其医学类课程普遍偏理科，更需要通过课外阅读来增加人文社会科学知识的比重。调查发现，学生进行人文经典类书籍阅读的比例并不高。此外，调查显示，虽然网上下载和自行购买占学生课外书籍来源的很大一部分，但图书馆仍是大部分学生获取课外书籍的主要渠道。基于以上分析可以看出，课外阅读依然是大学生课余生活的主要组成部分。大学生课外阅读的问题，实质上也是如何提高大学生综合素质的问题。从根本上说，既要让大学生多读书、会读书、读好书，又需要做好服务和引导工作，研究和探索医学生课外阅读的改进策略。

中学生课外阅读现状篇1

教育的主要阵地便是课堂，立足课堂，充分发挥三尺讲台的作用，便成了教师义不容辞的责任。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。新时代下，全面深化课程改革，整体构建符合教育规律的人才培养体系，落实立德树人根本任务，是适应教育内涵发展的必然要求，对全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。在新课改的指引下，“自主、合作、探究……当一个个新理念被旧课堂一次次地放逐，人们往往不是归咎于旧课堂的低效，而是埋怨新课堂的无用。”的确如此，旧的思想已经不能适用于新课堂，而新的理念一时难以达到全面普及，这是一个任重而道远的路途，而在学习课本教材内容之外，应打破这一旧模式，积极拓宽学生视野，这必将成为主导，这是大势所趋。

一、课外阅读现状

课外阅读是语文课程的重要组成部分，是学生进行语文实践的重要途径。有效地开展课外阅读，对提高学生的写作能力和个人修养，乃至全面实现语文课程目标具有重要意义。当前初中学生在课外阅读中普遍存在着阅读兴趣不高、阅读目的不明确、阅读方法缺乏指导等问题。

二、课外阅读比重小的原因

应试教育使许多教师忽视了对语文课外阅读的重视程度。举个例子来说，四大名著可以说是我们文化食粮的精髓，在文学史上占据着不可逾越的高度，每个孩子在成长的历程中都要了解名著常识，而且在月考、地区联考、期中考试、期末考试的试卷上，最后一道名著阅读题，经常会涉猎，但是语文教材中并没有过多涉及相关的知识，就拿初一来说，涉及的文章有《童年》《昆虫记》。因此学生提不起重视，有的老师课堂上为了让学生牢固掌握知识点，于是要求学生反复背诵课内古诗和文言文，基本涉及不到课外名著，那么就会导致学生知识面断层，这不是一个小问题，我们常说“分，分，分，学生的命根”这一分两分很可能关乎一个学生的命运，影响到该生能否考上重点高中，这样说绝没有夸张，因此对课外阅读的重视程度必须提高，现在学生课业比较繁重，深受着应试教育的荼毒，而且教师盲目大量留作业，往往是无用功，导致孩子课余时间浪费在老师布置的“题海”之中，可以用于阅读的时间被大量的作业所侵占，更不用说读名著了。“教师在实际教学中到底‘教什么’，起决定作用的常常不是大纲和教材，而是教师对阅读教育内容体系的认识。”这就需要我们的老师更新理念，合理安排作业。

三、提升课外阅读比重的重要性及对策

内容摘要：对张家口地区8所农村学校121名留守儿童进行课外阅读的调研，发现存在缺乏课外阅读指导；读能力水平较低；课外读物获取渠道有限等问题。鉴于此，要构建“学校-家庭-基层图书馆”合作下的课外阅读推进模式，教师培训增设课外阅读指导项目，在语文教学中要关注学生课内阅读向课外阅读能力的转化，以便探索一条适用于农村留守儿童课外阅读的道路，进而促进儿童身心健康成长和积累深厚的人文底蕴。

关键词：农村留守儿童;课外阅读;阅读现状;阅读对策

农村儿童阅读作为“全民阅读”重要组成，其现状及需求受到政府和社会的关注与支持。2021年中宣部印发《关于做好2021年全民阅读工作的通知》指出，要“重视保障农村留守儿童、城市务工人员随迁子女等群体的基本阅读需求”。[1]在农村基础教育发展中，关注留守儿童阅读是寻求“有质量的教育”的重要途径之一。本研究对张家口农村留守儿童当中小学生课外阅读现状进行调研，就存在的问题进行分析，提出合理的解决对策，以便有针对性、有效提高农村儿童的阅读能力、全面提升语文素养、丰富学生的内心，同时也有助于乡村振兴战略背景下提高农村基础教育的整体水平。

一.张家口农村留守儿童课外阅读的现状

从2022年7月至10月，就张家口地区宣化赵川镇、赤城县龙门所镇、蔚县西合营镇、沽源县平定堡镇等8所农村小学、九年一贯制学校的121名留守小学生进行问卷调查，同时对10位教师进行访谈。学生问卷之中有115份作答有效，有效率为95.04%，其中包括一二年级21份、三四年级45份、五六年级49份。在调研对象中，父母双方都外出务工的占52.89%，一方外出务工的家庭占47.11%，因此隔代监护和单亲监护成为留守儿童监护的两种重要形式。学生问卷主要调查留守儿童的阅读兴趣、阅读能力、图书数量、阅读环境等情况，以下是问卷的调查结果。

（一）儿童阅读兴趣的调查

针对阅读喜爱程度进行调研，很喜欢阅读的儿童占46.96%，喜欢的占28.70%，较喜欢的占13.04%，较不喜欢的占6.96%，不喜欢的儿童仅占4.34%。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称为22版语标）对课外阅读种类划分，发现低年级偏爱童话、寓言，中高年级偏爱科普科幻作品、诗歌散文、故事。走访中发现部分高年级小学生开始阅读言情、武侠、玄幻、恐怖内容的故事和小说，在同学之间交流共享并形成相对固定、组织松散的阅读群体。

【摘要】随着新课程的改革，小学语文课外阅读越来越受到学校的重视。有效提高小学生的语文水平，让他们通过课外阅读拓展知识面，需要教师花更多的时间进行教学指导、监督，确保学生在课外阅读过程中获得更多的经验。本文主要探讨了小学语文课外阅读教学的策略，以及如何有效地引导学生进行课外阅读。

【关键词】小学语文；课文阅读；指导策略

小学语文书本上的文章数量有限，篇幅相对较短，对学生阅读能力的提高有一定局限性。教师要多多宣传阅读文章的好处，让学生们乐于、敢于接受长篇幅文章，以兴趣来对抗恐惧。因此，在新课程改革的要求下，语文教学正逐步接近学生自主获取知识的目标，增加课外阅读在学习中的占比。

一、在小学语文教学中开展课外阅读的重要意义

语文课外阅读活动能够帮助学生了解中国博大精深的文化，开拓视野，在阅读的过程中不断获取书本上的新鲜知识。开卷有益，学生在阅读国学经典、孔子、孟子等好书的时候，可以感受先贤的品格，从而不断提升自身的审美水平，更有利于培养学生的语文阅读习惯。

（一）课外阅读广阔的阅读视角，可以激起学生的学习兴趣

书籍是一片浩瀚的知识海洋，记载着世界的历史、先贤的品格、令人如痴如醉的唐诗宋词、惨烈悲痛的战争史。从现代科学到汉武大帝，从韵律字符到四大发明，书籍几乎囊括了世界上的所有知识。小学生正处在心智发展的重要阶段，面对鱼虫他们会问这是什么，看见变色的颜料，他们小小的脑袋里常常会充满疑问，孩子对这个世界充满了好奇。面对晦涩、难以解释的问题，教师可以引导学生从书本上寻找答案，在自我探索的过程同不断提升学生的阅读能力，这样还能满足学生的求知欲，当问题解决的时候，学生会获得一种满足感，从而迷恋上这种求知方式。

摘要：在现行的中专学校中，语文学科的学习属于基础性的学习内容，也是在学习内容中的必修课程。作为一种基础性的知识内容，学习语文对学生之后的发展有很的大帮助，它可以不断地提升学生个人的知识素质和文化素养，对其他学科的学习也是有帮助的，对学生未来各方面的发展便有着十分重要的作用。本文对中专课外阅读的现状进行分析并给出相应的解决对策，希望可以对学生之后的发展提供一些帮助。

关键词：中专学生；语文学科；课外阅读；问题及对策

一、中专生课外阅读现状

（一）课外阅读的无序性

大部分学生对书本的选择以及安排阅读顺序的能力还处于比较弱的状态，在拥有了课外阅读的读物之后，读书基本上看心情，但对一些小说、故事、武侠、言情等书刊却较为有兴趣。学生虽然喜欢看书，但是对书本内容质量没有要求，对看书也没有计划，属于盲目地去看书，更多关注的是书中具有的刺激性的故事情节，而不是为了从好的书本中获取对自己有利的、可以提升自身修养的知识。

（二）对课外阅读不够重视

在我们的实际调查中可以发现，在普通的中专学校中，学生对课外阅读并不重视，甚至完全没有兴趣，认为课外阅读本身并不重要，也不会给自己带来真实结果与心理享受。我们都要知道，阅读带给人的变化以及提升都是需要长时间的坚持，以及其成果也是潜移默化地影响着每个人的，想要一蹴而就地获得肉眼可见的提升那是不可能的。在这种思维方式之下，学生就会认为课外阅读本身无用，也就不会去阅读了。