课堂组织教学范例

摘要：当前正处于信息化不断推进的过程中，网络与电子终端在教育领域中的应用逐渐得到推广，这也为翻转课堂教学模式的应用奠定了坚实基础。大量的教学实践研究证明，翻转课堂模式在教学活动中具有十分广泛的应用价值。因此，笔者搜集了大量与翻转课堂有关的文献资料，并着眼于教学实践展开了研究，而本文将结合相关的研究结果，具体阐述翻转课堂在初中语文课程中的应用优势和需要注意的问题，并思考如何将翻转课堂模式应用于初中语文教学中。

关键词：初中语文；翻转课堂；教学策略

毋庸置疑，在当前的教育背景下，教学活动信息化逐渐成为一种必然的发展趋势。教育部门明确指出：要推进信息技术在教学过程中的普遍使用，促进信息技术和学科教学的整合，从而推动教学内容形式、学习方式、教学方式的变革。而在信息化教学改革的进程中，翻转课堂无疑是一种极为重要的产物。所谓翻转课堂，主要是指利用信息技术，重新调整课堂内外的学习时间，将学习活动的主动权从教师转向学生。自诞生之日起，翻转课堂就备受关注，通过众多专家、学者和一线教师的不断探索，翻转课堂模式开始逐步融入于初中语文课堂教学中。因此，教师应该准确把握翻转课堂的组织方法，并根据语文学科的特点和学生的学情逐步优化教学活动的组织策略。这样一来，有利于充分保障教学活动的实效性，从而使语文课程更加契合学生的发展需要。

一、翻转课堂模式在初中语文教学中的应用优势

之所以强调翻转课堂的重要性，主要是因为这一教学模式具有突出的优势。这主要表现为以下几个方面。第一，有利于丰富教师的教学手段。相对于以往单一的语言讲授的组织方法，翻转课堂的知识载体发生了改变，教师可以借助信息化设备获取生动形象的网络化资源。这样一来，可以在一定程度上增加语文课程的活力，从而增强学习活动对学生的吸引力。第二，有利于发挥学生的课堂主体作用。翻转课堂最显著的特征就是将课堂内外的时间进行了调整，并赋予了学生学习活动的主动权。不难发现，翻转课堂改变了教师一讲到底的方式，使学生有更加充足的时间与空间掌握自己的学习进程。相对于教师的直接讲授，自主性的学习活动无疑可以帮助学生产生更加准确的知识理解。第三，有利于激发学生的学习热情。很多学生认为语文课程比较枯燥，并且将语文学习和枯燥的文字阅读、写作练习联系到一起。而翻转课堂模式在语文课堂中的应用，可以使教学活动组织方法更加多样，从而改变枯燥的课堂氛围。同时，翻转课堂还可以为学生提供更加丰富且具有趣味性的学习资料，从而进一步激发学生的学习热情。第四，有利于激发学生的问题意识。每个学生都是独立的个体，所以在学习中通常会产生自己独到的见解。尤其是在语文课程中，知识内容具有开放性的特征，所以学生产生的想法往往会更加丰富。因此，在具有充足学习空间的翻转课堂模式中，学生往往更容易出现学习困惑，从而充分激发学生的问题意识。

二、初中语文翻转课堂教学模式的实践策略

（一）优化课前设计

在轻松愉快的学习气氛中学习，有利于提高学生的学习效率，《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职高职英语教育需要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调课程教学与就业岗位的结合，侧重语言的应用性，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。因此，在课堂活动的设计上要与初高中的英语课堂有所区别，在教学内容的选择上要体现出高等职业教育的特点，更加注重培养学生的职场上英语的交际的能力。课堂活动设计要符合任课学生的知识和能力水平，要尽可能顾及一个大班学生英语程度参差不齐的情况，对普遍学生有适用性。此外，课堂活动设计必须注意有明确的教学目标，以实现教学目的为出发点和归属点。

课堂组织实施

1.课堂活动的常用形式

情景教学：英语课堂应创造自然的语言交际条件，让学生能在真实的或者接近真实的交际场合中进行操练。情景教学可以通过情景的设定，让学生浸染到接近真实的语言环境。在大班进行组织情景教学时，要进行分组，明确组内分工，否则学生难以管理，消极参与。例如，笔者在讲授《新思维高职高专英语》综合教程第一册Folk Customs and Traditions这篇课文时进行了如下设计：1）每4个同学为一个小组；2）每人选择文中一个传统节日进行向其他小组成员进行介绍，介绍基本内容包括：when is it celebrated？ how long does it last? what activities areheld to celebrate it ? what special food do people have for thatfestival? 3）小组其他成员按照老师给出的评分标准，对其进行打分并上交给老师。老师在这个活动过程中，只需要设定任务然后充当协助者的角色，必要时给学生提供帮助，尽可能发挥学生的主动性，给学生更多操练语言的机会。课堂演说：课堂演说是最能锻炼学生语言能力的一种方式，给学生提供了一个展示的机会，为大多数老师采用。但是在大班教学中，人数多，空间大，如果教师不注意组织的话，课堂演说容易变成演说人一个人的独角戏，因此在大班中进行课堂演说活动要注意几点：1）老师对演说内容形式提出具体要求，否则部分学生容易马虎应付；2）让演说人事先给出关键词或提示辅助观众学生理解，因为学生水平参差，常常带来理解障碍，影响活动效果；3）老师要对演说做出点评，促进学生提高；4）设计观众活动，例如可以根据演说提问，提高听众的参与性。头脑风暴：头脑风暴法是英语课堂上常用的课堂活动方法，有利于锻炼学生的思维能力、考察学生的反应力，是学生进行语言输出的过程。在大班教学中，学生人数多，头脑风暴常常带来一些预想不到的答案，能给课堂带来很多的惊喜。背诵：背诵可以让学生积累大量的语言材料，能有效提高学生在口头表达能力和写作水平。在教师在组织学生背诵时要注意内容的选择，应该把重点放在培养学生的职场通识英语的应用能力上。

英语应用能力考试试题上就有很好的选材，鼓励学生背诵里面的求职信、商贸函电、通知、使用说明、广告、欢迎词等一些职场上用于文本。学唱英文歌：学唱英文是学习英语的一种趣味的方式，既能学习又能娱乐，为大多数学生喜爱。唱英文歌对调节大班教学的沉闷的气氛，舒缓学习疲劳，提高学习积极性有一定帮助。可以一个学期教学生唱一两首英文歌，选择上单词简单易唱调子轻松的歌曲。笔者在自己课堂上尝试过，选择在课堂开始的前10分钟以内教唱，学生的情绪、精神调动起来，对后续学生听课效果有明显的促进。课堂游戏：课堂游戏是调节课堂气氛的最快捷手段，特别在大班教学中，常常要给学生有效的刺激，保持学生的学习兴趣。例如绕口令游戏、猜词游戏、拼写游戏、猜人物游戏等。老师要制定好游戏规则，最好能准备一些小礼物作为奖励，能提高参与性。

2.充分利用多种教学工具

语言习得的过程是多种感官协同参与的过程。多媒体能借助文字、图片、音频、视频等多种途径刺激学生的感官，提高学生语言输入效率。因此，老师不但要掌握好多媒体课件制作技术，还要了解学生的思想动态，与时俱进，多收集他们感兴趣的题材。例如在讲到“shopping online”这个主题，当时刚刚经历了“11.11”和“12.12”网络购物狂欢节，于是在课件的制作中加入了这些元素，引发了学生对网购的热烈讨论。再如，在产品介绍的单元选择了播放 iphone5 官方宣传片，让学生记录下iphone5的新特征，学生对这段视频十分感兴趣。此外，新兴的微博也是辅助教学很好的方式，笔者建立了英语学习的微博，把B级常考的语法点放到上面供学生参考，分享英语学习方法、优美英语短句等。微博开通受到了学生的欢迎。

［摘要］为了进一步促进校企合作，2017年末国务院出台了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，如何贯彻落实意见，真正做到产教融合，值得每位高职教育从业者思考。从微观角度出发，以连锁企业配送实务课程为例，提出了如何根据产业的运营情况，组织课程的教学内容，以期同学们所学知识能够和产业运营一致，满足产业的要求。以点带面，使整个专业的课程设置和教学内容都来源于产业需求，才能初步做到产教融合。

［关键词］产教融合；供给侧；需求侧；互助学习

进入21世纪以来，我国高职教育发展迅速，高职院校在校生已占高校在校生总数的半壁江山，为我国经济发展输送了大量高技能性人才，为各行各业的发展做出了重大贡献。但当前高职院校人才培养供给侧与产业需求侧还存在诸多不协调的问题，特别是在当今产业转型升级、创新经济发展和中国制造2025的驱动下，深化产教融合，推动高职教育改革，提升教育质量，适应产业需求侧的变革，就尤为必要。供给侧人才培养改革是多方面、多因素的综合结果，但课程和课堂教学是基础，将课程与产业紧密结合起来，根据产业发展与运营设计课程教学内容，以使课程内容与产业运营相一致，使学生能够在课堂上就能切身感受产业的现状，对产业的运营有切实的了解。

一、课程教学改革的必要性与可能性

（一）课程教学改革的必要性

1．高职院校学生源质量的变化

经过多年扩招后，高考录取率年已经大大提高。许多省份如果考虑没有参加高考（如出国上大学）的情况，实际的录取率已接近100％。特别是近几年有些省份（如江苏）的高考报名人数逐年减少，招生数和报名数出现了倒挂。一旦上了高中就基本上能上大学，因此生源质量出现了明显下滑。

1.构建融洽的师生关系，关爱学生

构建英语高效课堂的前提是需要和谐师生关系的。任何教育都要坚持有人情味、有爱心、有热心、有责任心的原则，要尊重学生、热爱学生，才能实现师生之间的心灵交流，才能让学生相信老师，拥戴老师。所以，在教学过程中教育工作者要重视将情感的态度融入到教学之中，这样才符合了新课程的“以生为本”的倾向，更加凸现现代教学的特色，实现了情与理的统一，重视认识与情感的平衡发展，心理与身体的协调进步。在所有教育工作者的眼中，学生应该是富有朝气的，可爱的，因此教师不能用太过严厉的言语去刺激学生，针对表现不好的学生，还应该积极鼓励他们。每一位教育工作者应该将学生当作自己的孩子一样疼爱。例如在讲解英语语法“主谓一致”的时候，为了改善课堂气氛，将英语课堂活起来笔者用到了：“Takemeforexample，I，m‘ateaeher’and‘what’？”在这时有意的进行停顿，假装思考，此时意外的情况是所有学生都说道：“ateacherandfather！”可以看出，和谐的师生关系是构建英语高效课堂的必要前提。

2.对学生积极主动的学习意识进行培养

英语的教学方式应该要多种多样、富有生趣的，可以利用采取、表演、唱歌、听广播、看电影、唱歌等形式进行课堂教学，这些都是很多学生对英语教学的看法和要求。因此笔者认为可以利用多媒体的手段，培养学生积极主动的学习意识，为学生构建一个真正英语语言学习环境，使其学生通过各种各样的交流方式，而开拓更多的思考空间。英语教师要利用可养的有限时间融入多媒体辅助教学系统，引导学生学习、思考、讨论，激发学生思维。将学生作为课堂教学的主体。充分调动他们的创造性和主体性，走出困境，成为学习的主人，培养他们积极主动学习英语，用英语自然的去思考问题，积极参与英语的教学活动，真正实现英语高效课堂。

3.关注学生的心理需求和精神成长

新课改的推动下，不仅是要提高教学的质量，更主要还要对学生的心理需求和精神成长进行关注。意思就是学生拥有健康的心理，才会有一个积极的学习态度，才能实现理想的教学目的。高效课堂的核心要求是要一切围绕学生进行开展，愉快为主。如今高中学生的学习压力特别大，学生心中都压抑着更多的孤独和苦闷，他们希望交流，这样才能缓解他们的压力，因此需要教师进行正确的引导和沟通，促使学生放松心情，才能产生积极的学习心理。

4.合作探究才是高效课堂的主要途径

摘要：

本文通过对课堂教学组织过程进行设计、探讨和实践论证，从而总结出一套实用的英语语言教学方法，以培养学生成为具有综合素质、掌握三大核心能力的毕业生，提升学生就业能力。

关键词：

核心能力；教学组织；翻转课堂教学模式；一般用途英语教学；专门用途英语教学

一、研究背景

长期以来，很多老师和家长一直在探讨如何能使孩子学好英语，如何能学以致用，以及如何能真正用英语来交流。看着孩子辛辛苦苦学英语十几年，张口不能说，提笔不能写，心里焦急却又无可奈何。为了改善这种情况，考虑到职业院校学生与本科院校学生的差异，以及学生就业需求的培养，针对所教学生的特点，本文对课堂教学组织过程重新进行了设计、探讨，采用国际上新的教学模式——翻转式课堂模式，使学生全员参与到课堂学习活动中来，自主学习，主动展示，积极合作，营造活跃的课堂氛围，创设生活场景，使英语逐渐融入学生生活。

二、翻转式课堂教学模式的特点

一、高中数学组织性教学的原则与具体开展

高中数学组织性教学的原则：（1）了解学生，尊重学生。学生是整个教学过程的主体，学生的兴趣、爱好、个性特点、学习方式、学习问题与学习需要等等是教师组织教学的出发点，教师根据学生个体来组织教学；同时，在组织教学中，教师需要坚持以表扬为主，以正面教育为主，激发积极因素给学生发展的租用，促进学生的正向发展。（2）注意表达方式，把握时机。组织课堂教学是一个具有长远性作用的活动，围绕不同的教学目标与教学任务，通过标准的专业语与幽默的生活语相结合的方式，开展教学活动是教师的必然选择。教师的导入、提问、讲解、引导学生讨论等，均需要组好充分的组织与布局。例如，教师讲课中与知识点有关的专业术语一定不能出错。（3）明确目的，思想启发。教学过程中个，教师出了传授基本的知识之外，还应渗透情感、态度、价值观的重要内容，通过教师的严谨治学态度、精湛的讲课技术，高度的责任感，对学生言传身教潜移默化，能有效地影响学生的学习态度与纪律行为等。（4）灵活应变，因势利导。

二、组织性教学在高中数学教学中的作用

1、组织与维持学生的课堂注意力

到高中阶段，学生的有意注意逐渐发展，但无意注意仍发挥主要的作用，情绪容易兴奋激动，注意力不稳定。教师有效地组织教学活动，可以很好的维持学生的注意力。一方面，通过对教学环节的组织，吸引与维持学生的注意力。例如，在正式讲课前，教师可以以提问的方式，将学生的注意力引导课堂上；在讲到重点或难点时，教师可以故意的放缓语速、加重语气、或者提高声调、多重复重要的关键字等。正确的组织教学，严格的要求学生，对唤起、维持学生注意力具有重要性作用。另一方面，通过具体讲解过程，吸引与维持学生的注意力。

2、激发学生数学学习兴趣与乐趣

学习兴趣是促进学生有效学习的有利性因素。在高中教学中，教师通过分析高中生的整体性特点以及学生的阶段性特点，采用有效的教学手段及各种组织形式，能够调动学生学习的积极性，是学生以饱满的热情参与到整个教学活动中。例如，在学习“椭圆及其标准方程”章节时，教师可以以生活中的类似于“工厂通气塔的外形线、探照灯反光镜的轴截面曲线”的实际例子引入知识，来激发学生学习圆锥曲线的兴趣；或者教师以提问的方式，让学生自己主动地将生活中的椭圆模型与教学内容结合起来。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）

摘要：教育心理学是由教育学、心理学组成的学科，是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理以及学校组织的社会心理学。教育心理学对于深化教育，提高教师教学水平，促进学生健康成长具有不可或缺的价值。教师应当重视教育心理学，加大教育心理学在课堂组织活动中的应用力度，善于把握学生心理发展状态，构建高效教学课堂，便于使学生在课堂上探究知识、分析知识、理解知识。本文首先分析了教育心理学在课堂组织中的地位，其次指出了教育心理学在课堂组织中的影响和作用，最后探究了教育心理学在课堂组织中的运用要点，旨在为教育心理学在课堂组织中的有效运用提供指导。

关键词：课堂组织;教育心理学;影响;作用

引言

心理学涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等多项内容，而教育心理学则是通过将教育学与心理学相联系形成的学科，为教育事业发展指明了方向。在课堂组织中，教师有必要了解教育心理学发展规律，科学应用教育学、心理学知识，改进教学工作，使学生获得优质的教育。

一、教育心理学在课堂组织中的地位

在教学的过程中，教师需要做好课堂组织工作，规范教学活动。提升课堂组织水平并非易事，为此，有必要积极探究可靠的策略，加强课堂建设，优化课堂组织。在教育心理学的指导下，教师容易了解学生心理发展情况，掌握教育技巧，把握课堂组织要点，提高学生对课堂教学工作的满意度。与此同时，教师在教育心理学的指导下还能够增强教学自信心，有效完成教学任务[1]。在教育深化改革的背景下，教师需要坚持以学生为本的理念，侧重从学生的角度考虑教学工作。教育心理学是立足学生形成的系统科学的学科，强调学生的主体地位。通过将教育心理学引入课堂中，不仅容易发挥学生主观能动性，而且容易保证课堂活动顺利开展，强化课堂组织效果。整体来看，教育心理学在课堂组织中占据着重要地位。基于此，更加需要积极研究教育心理学在课堂组织中应用的方式、手段，加大课堂管理力度。

二、教育心理学在课堂组织中的影响和作用

摘要:对于小学生来说，体育课拥有着独特的魅力，它能让学生体会到多种乐趣，然而因学生的差异，教学组织管理要求就更高了。当前小学体育课堂上出现了对课堂常规强调不够、讲解示范与练习时间分配不合理、过度约束与过度自主造成的课堂失调、整理放松环节的思想麻痹等组织与管理问题，需要一线小学体育教师在教学实践中不断改进教学与组织方法，提高教学实效性，提高教学水准。

关键词:小学体育;教学组织与管理;存在问题;对策

21世纪国际教育视野中，学生的关键能力和必备品格的培养是核心素养的重中之重。有效的体育教学组织与管理活动，不仅能提高课堂效益，培养学生对体育的兴趣，还能使心态得到改善，体能得到提高，品格得到塑造。在一节40分钟的体育课中，既要教会运动技能，又要使学生的体能得到锻炼，体育教学的组织与管理形式就显得尤为重要。本文针对当前小学体育课堂中存在的问题，提出改进策略，以期能为体育课堂教学组织的有效实施，起到抛砖引玉的作用。

一、小学体育教学组织与管理存在的问题

体育课教学组织与管理是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，在课中对体育教学形态、运动负荷、教学秩序、教学信息及运动体验等方面进行的设计和控制工作。依据体育运动特点和学生身心发展特点，可以把一节体育课划分为开始热身部分、学习提高部分和恢复整理部分。三个阶段的组织教学与管理都有其不同的特征，在实施教学组织与管理时应区别对待。

(一)开始热身部分

开始热身部分的内容包括教学常规、准备活动和专项准备活动。其中，教学常规包括集合整队、检查人数、宣布课的内容和要求、检查服装和处理见习生等。教学实践中，许多教师疏于对课堂常规的严格要求，忽略了小学生注意力容易分散的身心发展特点，造成了上课时集合拖拖拉拉，小动作不断的毛病，教师在课堂上未能营造良好的教学氛围，学生往往是上课几分钟了还无法进入学习状态;另外，有的教师在整队集合时把学生队形站成了面对太阳、风口或站到靠近干扰源的地方，使上课过多地受到自然气候的干扰，影响了教与学成效;还有的教师对学生体育课服装没有提出具体要求，使学生穿着过紧过窄、没有弹性的服装进入体育课堂。不利于体育活动，也埋下了安全隐患。