课堂教育范例

一、强化高中思想政治课堂的非智力性因素

非智力因素包括学生的学习动机与兴趣，学习情感与意志品质，它虽然并不直接决定学生的学习成效，却对学生学业的提升有着显著的影响力。高中学生的心理特征表现为自尊、敏感、爱表现，渴望从外部获取进步的动力，倾向于知识与情感的双丰收，但思想政治学科不乏大量的概念性、程序性知识，它们不仅为政治教师设置趣味性教学情境制造了障碍，也容易导致学生饱满的学习情绪受挫，因此高中政治教学一方面需要赏识教育的介入，激发学生的学习动机与参与热情，鼓励学生克服困难，全心投入;另一方面，赏识教育以鼓励、赞美表达“教育的爱”，教师基于发自内心的真情实意可换得学生亲其师、信其道，有利于融洽高中思想政治课堂的师生关系，促进教学相长。

二、高中思想政治课堂运用赏识教育的策略

1．确立高中政治课堂以人为本的教育理念

赏识教育融入高中思想政治课堂需要确立“以人为本”教育理念。首先，赏识教育应适应高中思想政治课程改革对“学生发展本位”的主张，尊重学生在教学中的主体地位，在学生达到政治教学目标的前提下，鼓励学生的个性发展，比如通过思想政治课程的德育内容，实现学生知识能力目标与理想追求的有机统一，帮助学生认识自身的优势潜能，全面培养学生追求理想的意志品质、道德情操。其次，赏识教育要求教师提高职业道德修养，认识到赏识的原动力是对学生的爱，“以人为本”的高中政治课堂需要彰显教师的“师德师爱”，主要表现为对学生的尊重。比如高中思想政治学科的主观性较强，高中生的思维活跃，教师应弱化“师道尊严”，给予学生更多的话语权，允许学生质疑，实现课堂和谐地双向互动。

2．构建高中思想政治课堂的赏识教育氛围

高中思想政治课堂需要构建赏识教育氛围，通过培养学生的非智力因素，融洽师生关系，提升学生的教学参与性，促进教学相长。主要表现为教师采用多元化的教学模式，激发学生的主体意识。比如，讲授《国家权利机关》一课，教师可利用高中思想政治课程的时政性特征，让学生提前收集全国人民代表大会的新闻报道及相关点评，将时政热点融入教学内容，开展广泛的课堂讨论，奠定民主和谐的教学氛围;又如，《揭开货币神秘的面纱》一课，高中生对商品与消费已经有了相当的生活体验，教师可以强化政治课程与学生现实生活的关联性，改变传统政治教学的概念性讲授方式，针对货币产生过程让学生表演社会不同时期物品交换的情境，让政治课堂“活起来”，强化学生的兴趣、情感、意志等非智力作用。

本文作者：杨天波 单位：凉州区金山乡九年一贯制学校

课堂教学是教师进行教育教学活动、实现教育教学目标和任务的主要场所与重要途径,教学反思应该重视课堂教学的开始与结束。

一、课堂教学活动前的教学反思

1.反思教学设计。课前教学设计是课堂教学的蓝本,直接影响教学任务的实现、教学目标的达成,有时甚至对教学的效果起决定作用,是课前教学反思所不能忽略的。要看教学目标是否明确,是否照顾了学生实际,可操作性够不够。优秀的教学设计固然有许多条件,但在新课程改革背景下,以人为本是其重要理念,因此照应学生实际是设计是否合理的先决条件。

2.反思本堂课在整个单元教学与章节教学中所占有的位置。就基础教育阶段学生生理与心理特征来说,在一堂课中教师不可能实现太多的教学目标,只要在某一方面有所突破,能够扎实使学生能力、情感等得到发展,循序渐进就能使整体素质得以提高。对一堂课有过多的期待,有时会让学生与施教者自身有过多压力,与教学初衷适得其反。

3.反思教具准备与课件设计是否充分合理。随着信息技术与课程资源的整合,多媒体教学已经成为教学中不可或缺的手段,但在某种情况下,多媒体课件设计不够合理,运用不够恰当,反而会影响到教学效率与效果,因此在课堂教学中,教师要反思其运用的必要性,扬长避短,使现代信息技术发挥积极作用。

二、课堂教学过程中的教学反思

摘要:

随着社会经济的快速发展，技术的不断进步，越来越多的教学工具和教学手段被引入到课堂当中，给课堂教学带来了巨大的变化。随着教育改革的不断深入，未来的课堂教学必然会有一番新的面貌。未来的学习将更加注重培养学生的信息收集能力，而目前的教学方式还无法应对这样的需求。本文将从教育技术学的视角对未来课堂进行分析和研究。

关键词:

教育技术学;未来课堂;研究

一、前言

21世纪的技术革命已经给教育界带来了翻天覆地的变化，以多媒体技术和互联网技术为代表的新技术不仅仅是教学内容，也称为了教学的载体和工具。随着信息获取越来越容易，未来课堂的主要能力已经不是知识的传授，而是培养学生自主获取知识的能力。为了进一步培养创新型人才，我国教育界要从现在开始对未来教学加以研究，从而建立人才竞争力。

二、未来课堂的定位与特性

翻转课堂是一种创新性的课堂教学模式，其主要是以学生为主体，教师处于主导地位的一种相对自由的课堂教学模式，实施翻转课堂的目的就是把传统呆板的教学形式消灭掉，实现学生的自主学习，最终培养出符合社会实用性要求的人才。

一、翻转课堂教学模式的特点

翻转课堂就是在信息技术的支持下，教师提供教学相关的学习资源，学生在课前利用这些资源进行自主学习，并且完成相应的知识传授，而教师则要根据学习在学习中存在的问题进行系列的讲解，以此帮助学生完成知识的内化，达到教学目标的创新型教学模式。翻转课堂教学模式的最大特点就是体现在“翻转”一词中:首先翻转教学转变了传统的教学模式，将课内教学与课外教学进行了转变，实现了学生在课前完成相应的理论知识学习，而学生在课堂上则以完成对知识的内化;其次翻转课堂促使学生与教师的地位发展了转变，在翻转学习中学生具有完全独立的学习自主权，而教师则起到一个引导的作用;最后翻转课堂的模式要具有了创新性与情境性。翻转教学强调学生的探究式协作学习，促进学生的高阶段的判断性思维和解决问题的能力。

二、翻转课堂教学模式在职业教育应用中的优势

1、增强师生之间的交互性，提高学生的学习兴趣。

传统的职业教育主要是教师控制教学节奏，教师在教学的过程中侧重理论知识，而忽视学生的差异性，结果造成课堂的氛围比较呆板，严重影响了学生的学习主动性。例如在高职英语教学中教师比较重视英语语法的讲解，而忽视了对学生英语口语的训练，结果造成学生英语应用能力比较差。而实施翻转课堂教学模式，实现了学生的主体地位，强化了学生的差异性发展特点，学生能够根据自身的学习情况有选择的进行自主学习，实现了对相关知识的巩固。

2、提高学生的学习自主性，增加学生之间的合作。

摘要：

分析生活教育理论下思想品德课程融入感恩教育的重要性，探讨思想品德课程中感恩教育的主要内容，以及思想品德课中感恩教育的融入与渗透的对策。

关键词：

感恩教育；陶行知；思想品德；生活教育理论

学会感恩，对于现在的学生来说尤其重要。思想品德课程应当融入感恩教育，提高教学效率，让学生养成优秀的道德品质。

一、感恩教育分析

一曲耳熟能详的《感恩的心》，牵动着众多人的心。不论是对一个家庭来说，还是对一个单独的个体来说，感恩都是最为重要的品质。唯有形成了感恩的意识以及最基本的行为习惯，才能够让一个人保持感恩的心态，面对生活中的每一件事、每一个人。作为学生，在学习的不同阶段当中，会面临不同的问题、接触不同的人与事。《三字经》中说：“人之初，性本善。”如果存有感恩之心，能够对身边的人与物怀抱感激之情，那么将会唤醒学生的善良本性，培养学生的良好道德，促进学生健康成长。如此一来，也就让学生在无形之中感悟到生命的真谛，从而激发学生对生活的热爱之情，让学生可以健康、快乐地成长。由此可见，感恩教育对于莘莘学子来说，是养成良好品德、改善性格缺陷的最佳途径。

摘要：

小学综合实践是一门培养学生探究能力、动手能力的学科，它强调学生亲历社会实践，这个过程是动态变化的，因而，带有一定的危险性，这是学科特点所决定的。教师如何在综合实践过程中灵性整合案例教育，从而有效提升学生的安全能力？本文从结合信息技术教育渗透安全教育，有效增强安全意识；结合研究性学习渗透安全教育，有效提高安全能力；结合社区实践活动渗透安全教育，有效拓展安全能力三个方面进行阐述。

关键词：

综合实践；安全能力；灵性整合；有效提高

新课程改革将培养学生的综合能力、促进学生的全面发展作为小学综合实践课程教学的主要目标，而该课程教学与传统学科的教学模式相比有很大的差异性，其重视学生实践能力、操作能力、探究能力、实验能力的培养，具有一定的危险性。教师在日常教学中应全面了解综合实践课程的教学特点，意识到安全的重要性，并将安全教育渗透到整个教学过程中。

1结合信息技术教育渗透安全教育，有效增强安全意识

随着社会与科技的发展，信息技术对各行各业都产生着重大影响，而信息技术是一把双刃剑，其在给人们生产与生活带来便捷的同时，也产生着一些负面影响，尤其是互联网的广泛应用，其中的信息呈现出鱼目混珠、难辨真假的特点，这对小学生的思想观念与行为习惯会产生着很大的影响。小学生正处于身心发展的关键时期，还不具备很强的分辨是非对错的能力，他们极易收到互联网中不良信息及虚假信息的影响、诱惑与蛊惑，从而形成错误的观念意识，最终形成错误的世界观、人生观与价值观，严重的话还会走向犯罪道路。而信息技术教育作为综合实践课程中的主要内容，需要教师在教学中全面了解安全教育的重要性，并积极将安全教育渗透到教学活动的各个环节中，以全面提高学生的网络安全意识，从而尽可能避免网络不良与虚假信息对学生的消极影响作用。比如，在互联网上存在大量的虚假中奖信息，由于小学生年龄尚小难以辨别真伪，但在网页上收到奖金、奖品等的诱惑，他们很容易就信以为真，从而依照提示将自己的真实信息，像姓名、学校、家庭地址、家庭收入、父母工作单位等告知有预谋的犯罪分子，从而增加了小学生的人身及家庭财产风险。互联网上还有很多不安全的信息，如钓鱼网站，有些网站会将学生感兴趣的内容“隐藏”在学生感兴趣的项目中，但学生点击链接时，电脑就中毒了，如果电脑上有网银行等信息就会被骗子利用了。在综合实践课堂，教师在培养学生的信息技术应用能力的同时，还应借助案例教学法告知学生不要轻信网络上的中奖等信息，注意辨别钓鱼网站，并学会运用杀毒软件和安全卫士保护自己的电脑，从而有效提升安全意识，增加网络安全防范能力。

摘要：

信息技术在教育领域的广泛运用与创新，推进了高等教育的信息化，同时也改变了传统的教学模式，“翻转课堂”教学模式将引领我国教育教学改革潮流．本文就“翻转课堂”在体育教育专业田径术科教学中的意义，以及“翻转课堂”在田径普修课中的实施和注意事项进行研究，从而促进田径教学方法的更新，提高学生学习的兴趣和教学质量．

关键词：

体育教育；田径；翻转课堂

随着高校人才培养模式的不断改革和深入，人们对教学理念、教学机制、教学模式、教学方法都在进行积极的探索和改变．互联网改变了中国的传统行业，利用信息技术使传统行业拥有了更多的资源和途径迅速换代升级．我国的高等院校具有较优秀的教师，先进的教学设备，以及遍布大学校园各个角落的网络传媒和使用网络信息技术较多的大学生群体，具备得天独厚的生源和各种优质的资源，所以“翻转课堂”教学从美国引入中国后，这种利用信息技术改变教学模式就快速在高校开展研究和实验．本文将“翻转课堂”教学在体育教学中的运用进行初步探讨，尤其是在体育教育专业的田径术科课程中的运用进行初步尝试，目的是为了促进田径教学方法的更新，提高田径课堂教学的吸引力和教学质量．

1体育教育专业田径普修课开展“翻转课堂”教学的意义

田径普修课程是体育教育专业的专业基础课程，也是其它专业课程的基础．多年来，田径课程教学一直处于一个比较尴尬的境地，随着招生规模的扩大，学生身体素质不断下降，教学时数不断减少，加之田径技术的复杂多样，技术动作需要更多的时间反复练习，仅仅靠上课的时间让学生掌握技术动作显然是不够的，教师也尝试了很多的教学方法，收效甚微．田径“翻转课堂”教学给了学生一种全新的学习体念，改变了学生的学习方式，整合了教学资源，颠倒了教学流程，其教学过程具有可操作性．

摘要：

通过对翻转课堂教学模式的概念、优势及可行性的分析，从教学资源的制作和学生的自主学习、课堂活动的组织和知识的内化、教师总结反思和学生复习巩固三方面论述了翻转课堂教学模式在教育技术本科教学中的具体应用。

关键词：

翻转课学；教育技术；应用

随着信息技术的发展，国家对教育信息化的重视不断增加。但是，在教育技术本科教学的过程中，没有充分发挥技术的优势，传统的教学模式仍然桎梏着高阶学生思维能力的发展。面对这一情况，许多学者都在积极探索新的教育理念，而翻转课堂教学模式为教育技术本科教学开辟了新天地。

一、翻转课堂教学模式的概述

（一）翻转课堂的概念