科技的意义范例

一、保证我国品农产品的安全

近几年来,我国食品安全事故频发,不仅仅威胁了老百姓的生命健康,也严重的影响了消费者的信心,给我国整体经济的发展造成了很大的负面影响,导致部分农产品无法正常销售,部分农业产业的发展遭到重创。通过推广和应用新的农业科技,可以有效的加强对农产品全流通环节的监督和控制,保证我国农产品的安全。

二、促进农民收入增加

随着我国市场经济的发展,农民的收入不断地多元化,但农产品的收入仍然是农民增收的基本保障。通过推广新的农业科技,可以有效地保证农产品的品质和产量,培育出适合市场需求的农产品,有效的增加农民收入,促进我国的新农村建设。

三、当前经济形势下农业科技推广与应用存在的问题分析

随着近几年我国市场经济的发展,农业经济在不断地融入到整体国民经济发展之中,农业科技的推广与应用成为我国农业经济发展的关键因素。在当前的市场经济发展形势之下,我国的农业科技推广与应用存在着以下问题:

1、思想意识落后,市场经济意识淡薄

作者：詹秀娟 单位：东南大学人文学院

在2007年南京召开的阿登纳跨学科伦理会议和国际生命伦理学会议上，以韦钰院士为代表的中国科学家明确指出，当科学技术发展到一定程度或一定高度时，制约科技发展的“瓶颈”不再是知识问题或智力因素，而是道德问题或伦理环境因素；同样，以恩格哈特为代表的西方道德哲学家也认为，科学技术的最新进展如生殖干预技术、克隆技术、生物医学技术、信息网络技术、新能源利用技术等不断突破我们原有的伦理架构和道德底线，使社会的伦理环境发生了革命性的变化，这反过来又会影响科学技术的发展。21世纪科技伦理问题越来越突出，我们时代的智识之士已经深刻意识到对科学技术进行伦理思考的紧迫性和重要性。因此，这使得在什么层面上思考和以什么方式切入科技伦理问题变得紧要起来，这意味着，唯有先思入科技伦理之所以成为问题的本质，才能真正进入思考科技伦理问题的视野，展现出科技与伦理相互关联和相互契合的内在维度，进而探究出科技伦理在21世纪发展的可能路向。

一、科学、技术、生产一体化视景下的科技发展之困境

古希腊科学通过沉思性的观察方式，以“理论”的样态呈现出来，不关涉与人们生活相关的技艺制作。在重视“思”的精神生活氛围中，科学根本不屑于为技能和技艺的改进发挥理论驱动功能，它只是用来满足人们的好奇心，让人们知道真实的原因，通过这种方式服务于人们对世界观的理解和确立。作为“理论”的古希腊科学切近的是人的内在精神生活，没有涉及与技艺制作之间的功能关系，而近代科学把实用目的引入到知识的基本功能之中，开启了崭新的维度“力量化、控制化、预测化”［1］，这一维度彰显出科学在现实生活和实践行为中的效用性，建立了科学和技术之间的功能关系，科学技术化和技术科学化是它固有的张力。近代已经架构出它们相关联和进一步发展的桥梁，高科技的出现是这个基础完善的结果，也是使得这个基础进一步完善的新起点，它彰显出了科学技术化和技术科学化的特征。从某种程度上来看，今天科学理论研究水平的每次突破和提高都是在与技术的每次发现和突破的相互作用中得以实现的，这意味着“科学为了其自己的理论目的，需要一个日益精巧的、有强大物质力量的现代技术作为它的工具，这种工具是科学自己给自己生产的，就是说，科学向技术订购了这种工具”［2］。今天的科学自身具备着技术的本质特征，科学向技术订购的自产自销的工具来自科学理论发展的内在要求，科学凭借技术这种工具所进行的理论创新和实践成就，将开启出为世界所角逐的新领域。反过来说，技术将以此领域为新的起点进行实践并在整个世界内发挥作用，它以其经验为科学提供滋生问题的温床，科学以此为手段提高理论水平。从这个层面上讲，科学是为解决技术在实践中所遇到的问题而产生的，沿着技术实践给定的方向来完成自己的使命，科学在借助工具完成使命的过程中又会发现新的东西，而这些新东西又将成为技术实践的新起点。这个过程无须假借外力，自身就具有无限循环的动力机制，科学和技术在这种相互反馈的运动过程中共生共长、相互依存。在这种相互反馈的运动过程中，科学和技术之间的功能关系以非常醒目的方式呈现在人们的面前。力量化、控制化、预测化通过科学和技术完全嵌入相互之间的功能关系中体现出来，而它们的完成只能借助于科学和技术的功能关系在现实生活中的落实，并且这种落实反过来又会深化科学和技术之间的功能关系，三者之间的关系是一体性的链条式关系，不能在它们之间进行明确的区分。科学不再与技艺制作无涉，而是与现实生活的生产和应用领域相关联，与技术紧密联系在一起，它们的突破以彼此的发展为前提，且这种突破被迅速地应用到生产领域。通过这种方式，科学和技术的发展和突破找到了实验和证实的平台，以这个平台为基础，科学和技术为这个平台提出的问题寻求新的解决之道，谋求自身的进一步发展，而它们之间的每次突破都会被快速地应用到生产领域中。

这一点即科学、技术、生产一体化无疑是当代科技发展最典型的特征，它的生命力源自于三者之间的彼此相互允诺，“进步”是它们可以相互允诺和得以继续相互允诺的动力和目标。自培根以来，知识给予人类的允诺是它能够不断地促进人类进步，“隐藏在这一看法背后的，是认为知识或者认识的历史可能是一个不断的、直线发展的，即进步的历史”［3］。科学的无限期的进步为技术的不断进步开拓发展和选择的空间，这一反馈的结果就是技术的进步为科学的进步拓展了提升的平台。它们进步的内在动力对人们的现实生活的允诺，就是不断地把它们的成果投入到生活的实践领域和生产领域，所带来的显著后果是生产力的提高，而这一行为将被视作它们持续进步的新起点，以科学、技术、生产一体化为特征的科技发展向世人允诺的理想是它能够给人类带来巨大的进步。

但“‘进步’并不是一个中立的术语，它是有特定的前进目标的，这些目标是根据人类处境的种种可能性来确定的”［4］。进步并非中立性地携带着特定目标前进决定了进步具有特定的意图，它的特定意图建立在改善人类处境的种种可能性的基础之上，这意味着它的某些特定意图终将以改善人类处境的某种或某些其他可能性为代价，因为它不可能穷尽改善人类处境的所有可能性，并且从逻辑上来看，它也没有办法和能力来预先断定哪种可能性能从根本上改善人类的处境而不至于遭受严重的负面效应。因此，科技发展的持续进步为了实现特定目标，对现有的生活状况的改变或破坏，将面临着失去从整体上真正改善人类处境的可能性，遗漏能够真正改善人类处境的条件。从某种程度上来说，这种失去和遗漏会形成强大的负面效应，冲击着科技发展所允诺的持续进步，并让这种允诺处于非常尴尬的境地，甚至有可能会造成毁灭性的打击。

当科技发展趋近这个临界点时，它就会遭遇生存的悖论。由为着实现进步的理想要求而来的特定目标，可能会在某个方面甚至从根本上摧毁进步的理想；悖论的产生不是来自于外部，而是来自于内部。遵照科技发展内在逻辑的要求允诺进步并确定某些特定目标，势必会把科技发展推向悖论的生存境地，因为它不可能一劳永逸地确定某些特定目标，它要求的是无限地进步和不断地确定某些特定目标，而这些目标有可能会在下一个阶段被断然地否弃。否弃是它的内在旨趣，它指向某些特定的外在目标，而不会为这些外在目标作任何停留，它需要的是不断地实现和不断地否弃。在这个过程中，任何存在的目标都不能体现出存在的目的和意义，对进步的允诺而言，这些特定目标都是作为手段而被希求的，意欲改善人类处境的最初目的竟然沦落为使得游戏得以永恒进行的筹码。#p#分页标题#e#

引言：

所谓的农业科技档案就是指在各项农业生产经营活动、科研活动过程中所形成的具有相应价值、需要归档保存的资料，可以通过不同形式来体现，包括文字、影像、声音、图表、电子等等。这些农业科技档案记载并反映了农业科学技术活动的整个过程和科技成果，是储备农业科技信息最为重要的载体。将所形成的农业科技档案服务于社会，能够有效推动农业科技信息技术的传播、能够推动农业科技成果的推广、能够进一步促使信息资源向着生产力进行转变，这对于促进现代农业建设发展具有非常重要的现实意义。

一、农业科技档案服务社会的意义所在

1.农业科技档案所具有的价值

相对于实体资源来说，农业科技档案属于相对特殊的信息资源，其对于研究机构具有非常重要的实用价值。通过农业科技档案能够真实有效记录农业科研、生产和建设活动，是经过实践检验的可靠记录。在进行农业新产品研发过程中，充分利用科技档案资源能够降低投入的人力物力财力，能够减少研发周期，以最快的速度将新产品投入市场。增强农业科技档案管理对于今后农业科技活动具有非常重要的借鉴意义，能够有效提升科技活动的起点和效率。只有将其科技档案应用在社会服务方面才能够发挥科技档案的价值，才能够将科技档案资源转化为最终的成果，从而形成相应的经济效益和社会效益，最大程度上发挥其对社会经济的推动作用。

2.农业科技档案服务社会的意义所在

农业科技档案属于科技信息资源的一种，将其服务于社会能够有效缓解农业工作人员综合素质较低和现代农业对科学技术要求较高之间的矛盾，这就需要农业科技档案相关机构充分发挥科技档案所具有的作用，满足农业从业人员和科研人员科研方面的需求。将农业科技档案服务于社会，就是对具有价值的农业科技档案信息进行再次开发，形成动态的档案信息，最终形成全新的服务形式。想要充分利用农业科技档案、最大程度上发挥经济效益和社会效益，就要充分打开信息传输的通道，使农业科技档案能够准确、快速的为农业提供科技档案信息服务。农业科技档案管理机构要以满足农业领域不断增加的科技信息服务作为根本出发点，进一步提升农业科技信息服务能力，从而为信息资源转化为生产力提供必要的条件。

近年来，随着科技的发展，科技英语的专业性、客观性和精确性越来越突出，并展示出新的发展特点。冠词在英语科技文体中出现频率极高，其使用情况也十分复杂。然而汉语中并没有冠词的概念，因此在英语科技文体汉译过程中，冠词翻译常给译者带来一定困扰。   一、动态对等与英汉科技文体   “动态对等”是由美国语言学家尤金•奈达提出的，其中心理念是用最恰当、自然和对等的语言从语义到文体再现源语的信息，而非拘泥于词汇及句法等外在形式上的对等［1］。可见，为使译入语读者与源语读者获取相同的信息，在翻译中应注重语义对等和文体对等。英汉科技文体均是以简洁准确的语言来介绍一种现象或解释某种理论，因而在文体上彼此相同。由此可见，为达到动态对等，要求二者在语义上达到对等，而不必遵循原文的形式［2］。   二、英语科技文中冠词使用及汉译   通过对语料库进行检索发现，英语科技文体中冠词主要用法如下：不定冠词a／an主要有如下用法：（1）a用于计算单位，表示数量“一”或“一（个）”；（2）a在文中首次出现，泛指某一类人或事物中的某个；（3）a用于给事物下定义；（4）a用于固定词组，如a　number　of等；（5）a用于形容词比较级前。定冠词the主要用法如下：（1）b用于前文提到或已知的事物前；（2）b用于带有限制性修饰语（如of…，which…等）的名词前；（3）b用于形容词最高级和比较级前；（4）b用于解释公式中字母，如n　is　the　number等。a／an用法（1）a译为数词“一”或数量词“一（个，种…）”，其它四种情况下均不译出；the在用法（1）b中译为指示代词“这／这些／该／此”等，其余三种情况均不译出。由此可见，英语科技文体汉译中的冠词省译非常普遍。对省略冠词的具体情况进一步分析，从所表达的语义功能来看，省略冠词可分为两大类：形式类冠词和搭配类冠词。形式类冠词指本身没有任何语义仅为满足语法功能的冠词；搭配类冠词则指本身没有语义但与句中其它成分搭配能表达一定语义的冠词。因而，科技英语文体中的冠词根据其所表示的语义可分为三种，具体分类及其对应汉译形式见下表。下面通过从自建语料库中的例句进行实证说明。   （一）有语义功能   例1　A　map　of　the　obstacle　is　acquired　ac－cording　to　the　rule　that　decreasing　function　broad－cast　towards　adjacent　gird．—Usage（1）a例2　the　device　should　be　highly　sensitive．—Usage（1）b在例1和例2中，不定冠词“a”和定冠词“the”分别对应于汉语中的数量词“一张”和指示代词“该”，用来表达相同的语义功能。在这种情况下原文与译文从形式到语义均为对等。   （二）无语义功能   例3　A　planning　algorithm　is　aimed　to　solvethe　path　planning　problem　of　motion　obstacle　andmovable　robots．—Usage（2）a例4　A　transistor　is　a　component　executingdifferent　functions　in　electronic　equipment．—Us－age（3）a例5　The　value　of　the　constant　C　will　not　va－ry　with　any　factors．—Usage（4）b例3，4，5中冠词无语义功能，仅为了符合英语语法；而汉语中并无相应语法规则，因而在汉译时直接省去。   （三）与其他成分搭配具有语义功能   例6　Cloud－computing　system　saves　a　varietyof　data　into　far－end　cloud　storage　platform．—Us－age（4）a例7　A　smaller　flight　velocity　requires　a　lar－ger　wing　area　S．—Usage（5）a例8　The　pre－accident　behavior　is　mainly　af－fected　by　the　factors　that　cause　the　driver’s　dan－gerous　perception．—Usage（2）b例9　Flight　velocity　must　increase　with　altitudeto　generate　the　same　amount　of　lift　at　the　lower　airdensity　at　the　same　angle　of　attack．—Usage（3）b例6中，“a　variety　of”构成固定搭配，表达“各种”的意义；例7中，“a”与形容词比较级搭配表示“越……”的意义；例8中，“the”与定语从句先行词“that”搭配修饰实际主语，对应于汉语中定语结构“……的”；例9中“the”与形容词比较级搭配表示两者进行比较，对应于汉语中的“较……”，“更……”等。此四例中冠词与句中不同成分搭配表达语义功能，其对应汉译将冠词与其搭配成分一同译出，实际是对原句结构的重组。   三、科技英语冠词汉译策略  #p#分页标题#e# 通过以上对比分析，笔者提出以下几种翻译策略。   （一）对等翻译   对等翻译法应用于汉语科技文体中有与英语科技文体中的冠词从形式到语义均对等的情况。具体来讲，当a／an用来表示计量单位时，可直接译为数词和数量词，当the用来表示特指或上文提及的事物时，可对应于汉语指示代词。   （二）省译   省译策略主要针对仅具有形式意义而无语义功能的冠词。根据动态对等理论，这种情况下的冠词在汉译过程中可直接省略，使译文在语义对等的基础上更加简洁。具体为a／an表示用于首次出现事物或下定义前和the用于对字母的解释前的情况。   （三）结构重组   结构重组是指打破原文语序，将原文句中不同成分按语义重组再译为对应汉语［3］。在英语科技文体冠词汉译过程中，对于前述搭配型冠词可采用结构重组策略，将冠词与其搭配成分一起译为汉语以表达与原句中相同的语义功能。具体为冠词用于形容词比较级或最高级前、限定词前及用于固定搭配词组中的情况。   四、结　语   通过对科技文体中英语冠词及其在汉译中对应形式的对比研究发现，英语科技文体中冠词的使用与其对应汉译并不完全对等。在汉译过程中有时可直接翻译，有时予以省略，有时则与其他成分搭配译出。同时，同一冠词在表达同样的意义时，译为汉语也更加灵活。造成这些差异的根本原因是英汉两种语言的不同语法功能和表达习惯。因此，在英语科技文体的汉译过程中，应重视冠词的翻译并采取适当的翻译策略，以达到表达原文意义并符合译文语法和通顺的效果。

摘要：实验操作是高校理工科大学生必备的重要能力之一，其对于培养大学生基本的实验技能，提升大学生科学素养，推进人才培养质量具有重要意义。文章立足当前大学生对高校物理实验存在的片面性观点，提出相应观点及思考。首先以高校物理理论及其实验之间的相互紧密联系，提出两者在高校理工科教育中所具有的同等重要性观点；其次站位实验教学角度，重点从强化动手操作能力、把握实验原理、分析处理数据及解决问题能力和培养团体协作能力等五个作用方面具体陈述，进一步阐明了高校物理实验课程对于大学生的教育意义及深远影响。

关键词：高校物理实验；物理理论；教育意义

当下，大学生对于高校设置物理实验课程存在各种异议，有的大学生认为学好物理理论课就足矣，物理实验在未来工作中派不上用场。有学生认为，高校物理实验课程根本没有设置的必要，毕业后没几年也就忘了丢了。文章结合当前大学生对于物理实验课认识上存在的偏差，谈一谈高校物理实验对大学生个体产生的影响。实验作为物理学科存在的基础，是推进物理教学最基本的实践活动。在现代高校理工科教育中，物理实验课与物理理论课形影相随，共同构筑高校基础物理学知识统一的整体。两者不仅具有同等重要的地位，而且也有着紧密的内在联系。物理理论课重点涵盖物理基本概念、基本规律等内容，以培养学生的理论思维方法；实验课则以实际操作实验为教育手段，对大学生在设计方法、思维及技能等诸多方面进行系统、全面的训练。特别是在高校物理教学中，实验课作为高校理工科众多专业课程中的重要基础课，其所包含的操作水平、分析问题能力等已成为21世纪社会发展所必备的关键能力之一。对于培养大学生基本的实验技能，提升科学素质，推进理工科人才培养质量具有重要意义，同时对于后续专业基础的进一步发展具有深远影响。

1物理理论与物理实验的关系

纵观人类科学文明发展史，历史上无数次科学实验充分证明，科学理论的形成离不开科学实践。物理，做为科学学科的重要组成部分也不例外。第一，放眼人类物理文明发展史，历史上众多物理概念、物理规律的形成无不依托于物理实验，并以实验为基础。例如，伽利略利用实验同数学相结合研究科学问题。他自制望远镜，通过多次观察及修正所发现的土星的四颗卫星为哥白尼的日心学说提供了新的证据。同时运用实验与逻辑证明两者相结合的方法，在惯性运动、落体运动、单摆等诸多方面作出了重要贡献；第二，目前已形成的物理定律、公式及其理论都是物理学家在经历不断修正、不断补充、不断完善的实验基础上形成的，是接受无数次实践检验而获得发展的。如美国物理学家富兰克林通过多次雷电雨中的风筝实验，最终证实雷电与地电的统一，并在此基础上发明了避雷针；托马氏·杨也是通过无数次实验观察，发现光的干涉现象，并测量了光的波长，为光的波动说提供了有了证据。不难认识到，物理学所取得的每一次进步都是建立在无数次的实验及其对结果修正的基础上的。因此，从本质而言，物理学是一门建立在实验上的科学，其正确与否需要借助实验来不断验证，没有经过实验检验的理论，最终只能是一种假想，不能称之为真正的理论。[1]故我们在充分认识到物理理论重要性的同时，也要加强对实践性极强的物理实验的重要性的认识。而且可以说，随着现代科技的不断发展，现代科学研究的不断深入，作为在实验基础上建构起来的物理科学，实验的基础性及重要性必将更加凸显。

2高校物理实验教学对学生的教育意义

高校物理实验课的目的除了加深学生对物理理论的理解以外，对学生个体来说还具有以下教育意义。

［摘要］本科生科技创新能力培养成为当代教育的首要任务。生物相关专业是以实验验证和探索为基础的学科，科技创新来源于实验技术积累和思路的创新，提升学生实验技能成为培育创新生物科技人才的基础。本科实验课教学是提升本科生实验能力的基础课程。对创新型人才的培养有重要的促进作用。围绕加强生物学科专业本科实验课教学提出几点感悟和思考，重点从基于实验培养科技创新能力、实验课教学的启示和意义、科技论文阅读与写作等方面进行阐释。

［关键词］生物专业；本科生；实验课；科技创新

创新是引领国家发展的第一动力，创新驱动实质是人才驱动。“十三五”是我国全面建成小康社会的决胜阶段，也是进入创新型国家行列的冲刺阶段，大幅提升科技创新能力，本科教育是关键。创新能力和科学研究素养的培养是当代高等教育的一个重要方面。对于生物学科相关专业的学生，能读写科技论文是学习生涯的一个重要阶段。生物学科是一门由许多实验组成的验证性和探索性的学科。除了开展一定的理论教学外，还开设大量的实验课教学。实验教学是对理论课教学的重要补充和完善，特别是将难以理解和记忆的知识点进行实验验证，最终通过实验报告撰写方式完成这部分内容的学习，促使学生更好地掌握理论课的关键知识点。

一、科技创新离不开实验的探索

伟大的物理学家牛顿曾经说过：如果说我看得比别人更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。他认为自己所取得的科研成果都是在前人研究的基础上获得的。培养具有科技创新能力的大学生，不光需要他们掌握扎实的科学知识，也要求他们学会阅读文献，从学者和科学家的研究中获得最新最前沿科学信息，学会对知识的总结、筛选、查漏补缺，最终建立自己的知识体系。通过学习提出创新思路，并通过实验去验证，最后建立创新的方法或理论，才能实现创新。国家提倡大众创业、万众创新，要求大学生不仅要具备扎实的专业知识，更需要提高实践探索能力，这样才能不断创新和创造价值。实践是检验真理的唯一标准。通过实验课对理论课的知识进行验证，提高学生的认知和动手能力，促进学生积累经验，才能为以后的科学创新素养奠定基础。科技的创新和发展，离不开基础科研和实践，实验课是培养和提高本科生科研素质和兴趣的重要途径。

二、实验教学的目的和意义

（一）实验课的意义

【内容摘要】对比国外的工业设计教学，我国的国情教情需要相关高校充分利用批判性思维的教学双向增进模式改善设计创新教育模式。文章通过开展题为“中国传统艺术科技下的展览及周边产品开发”的系列设计实践课题，利用系列专业课程教学目标的层级化衔接，完成保护和传承中华传统科技文化基础上的创新设计研究，实现基于批判性思维的设计创新教育的有效改革。

【关键词】批判性思维;创新教育;创客教育

批判性思维是创新践行者的基本能力，批判性思维教学是工业设计教育的必要、有效环节。发展学生核心素养在本质上要求培养学生的批判性思维，而设计创新教育正是培养学生解决问题、创造发展和引领决策的能力。这与工业设计创新教育思路不谋而合。批判性思维是创造性和创新思维的前提，作为素质教育的批判性思维教学，应该贯穿学校教育始终。由此，本文的中心思想更加具有现实可行性。批判性思维是提高设计教学参与度与兴趣、推动持续性教育的有效方法。本文的研究主题是基于批判性思维的“创客教育”教学模式，主要运用在工业设计系产品设计专业本科教学中。这一模式以培养学生跨学科解决问题的能力和团队协作能力为基础，以基础理论知识和动手操作能力为技能，以实际问题的提出和解决方法为导向，力求形成启发式、参与式、创新式、践行式的教学体系，使学生成为新型社会机制下具有竞争力的创新创业主力军，使批判性思维成为科技文化传承与创新发展的教育纽带。

一、批判性思维在工业设计创新教育中的应用模型建立

（一）创客教育模式研究

创客教育与工业设计教育的改革模式具有极高的匹配度。创客教育的课程设置主要有以下要素：动手做、开放和分享、大胆尝试、迭代设计、注重美学、强调个性化学习、强调技术、学生自己掌控学习等。这些要素与基于解决问题、实现产业转化为目的的工业设计不谋而合。综合类高校对于工业设计人才的培养，理应更接地气，从设计基础课程开始，让学生认清自己的专业属性，“我们是学什么的”“学这些是为什么”“如何开拓学习思维”“如何动手实现学习效果”等，从一开始设立培养目标与方式起，就要考虑将来的就业出口方向和能力素质需求。工业设计系产品设计专业的学生，生源属于艺术类，在大众眼中，其科学、工程、数学、技术的知识架构和学术基础相对较弱，这也属于学科事实。作为施教者，不可能完全颠覆该类别学生群体本身的特质，因而更应该因材施教、取长补短。因此，以创造为核心，利用身边的一切资源，综合不同学科知识的“借力打力”的创客教育的模式，才是该专业学生专业知识能力提升的有效架构。

（二）教育思维的应用模型建立

摘要：药学化工专业是一门药学和化工两大学科的交叉融合的综合性学科，其主要是研究药物的原料、制备和生产等与化学相关的内容和过程，是药学以及化工两大类融合形成的一个细分领域。与其他专业学科类似，药学化工专业中大量的先进技术、文献以及先进设备的相关资料都是英文的形式。因此，药学化工专业的发展以及从事这一专业的学生与工作人员都离不开英语。药学化工英语是科技英语的一个分支，形式多变，内容繁多，专业性很强。对于从业人员来说，想要熟练掌握存在着一定的难度。因此，我们有必要对药学化工英语进行一定的研究，总结其规律，探讨其翻译的方法，为更好的学习和掌握药学化工英语提供技术基础。文章对药学化工英语的特点进行了详细分析，并给出了一定的翻译方法上的建议。

关键词：药学化工；药学化工英语；特点；翻译

随着科学技术的进步，很多学科类别都在不断朝着扩大或者深入自身领域的方向发展。而这一发展趋势，势必会形成一些学科间的交叉和融合。这种交叉和融合，往往会带来新的创新和新的发展方向。医药学这一学科也是如此，随着医药学相关理论、技术的不断深入，一些药品，尤其是西药，其原材料、药品的制备与生产等内容慢慢与化工这一学科交叉、融合，最终形成了药学化工这一医药学专业和化工专业的细分专业。而由于现代医学、化学等科学技术都是西方国家最先起步并持续发展的，我国在这些领域中起步较晚，与西方国家之间存在着理论、技术上的差距。由于这一大的背景因素的制约，药学化工专业中不论是先进的技术，还是先进的生产设施，绝大多数都掌握在西方国家以及企业手中。我们要想提高我们的药学化工技术水平，除了投入大量的人力物力进行分析研究外，与西方国家和企业进行交流、技术合作以及技术引进是一个较为高效的发展路径。而因为英语是西方应用最为广泛的语言，这些先进的技术以及设施相关的文献和资料多是以英语为载体。因此，我们必须学好药学化工英语。药学化工英语属于科技英语中的一种，涉及到了医药的原料、研发、生产等多个与化工相关的内容。药学化工英语的形式多变，内容专业性较强，行文严谨客观。药学化工英语具有着独特的特性，其学习与掌握存在着一定的难度。要想掌握药学化工英语，不仅要具备一定的通用英语基础以及一定的医药和化工专业知识，更好了解和熟悉药学化工英语的语言特点和行文结构特点，对其的翻译也要掌握一定的理论基础和操作技巧。以下从词汇、语句以及语篇三个角度，对药学化工英语的特点以及翻译方法进行分析与阐述，对掌握药学化工英语的翻译以及应用有着一定的指导借鉴意义。

1药学化工英语中词汇的翻译及其注意点

1.1药学化工英语中专业性的词汇多

药学化工英语作为科技英语的成员之一，与日常通用英语相比，其最大的词汇上的特点就是专业词汇多[1]。而与一般的科技英语相比，由于药学化工专业是融合了医药学和化工学，因此药学化工英语的专业性词汇种类更多，包含了医药学和化工学两大种类。这一类的专业性词汇的特点及时意义单一明确，专业性强。而经过我国多年的药学化工专业的发展，绝大多数的药学化工英语中的专业词汇都有与之一一对应的中文专有词汇。例如，acetylchline（乙酰胆碱）、derivative（衍生物）、adsorbentchamber（吸附塔）、coalgasification（煤气化）等，这些专有的名词的中文和英文是有着明确的对于关系的。这类专业性词汇我们可以采用直译的原则进行翻译即可。这方面要求的是我们平时注意大量的积累。但是，一些专有的词汇在不同环境、不同学科中代表的意义不同。比如，在医药配方范围中，formulation指的是处方，而在药物制品中则代表的是制剂的意思。因此，我们在专有名词积累的过程中，要特别留意这些具有一词多义的专业词汇。

1.2药学化工英语中带隐喻性的两栖词汇多