课件设计论文范例

1艺术设计类多媒体教学课件的设计原则分析

1.1理论指导性原则

纵观当前教育教学的发展，以现代教育技术作为指导的教育教学更应该注重信息技术的应用，更应该丰富当前艺术设计类课程的教学手段。对于艺术设计类课程来说，对其多媒体课件的设计影响较大的理论有很多。例如，相关的行为主义学习理论、认知主义学习理论以及教学理论等。从理论的指导性的角度来看，多媒体教学课件最初的理论基础是行为主义学习理论，最初期的课件的设计形式也多以框面以及小步骤的分支式程序的设计为主，但是随着课件设计理论的丰富，课件设计也得到了完善。在多媒体课件的发展阶段，艺术设计类多媒体课件除了受认知主义思想的影响以外，同时也受到了诸多方面的影响。例如，课件的设计开始关注课件受用者的内心需求，开始慢慢地适应学习者的心理需求，因此在设计过程中，课程设计开始将学习和学习者的兴趣、爱好以及实际需要联系在了一起，这对于提高多媒体教学课件教学的效果是十分关键的。

1.2开放性设计原则

针对艺术设计类课程的特点，艺术设计课程具有鲜明的特殊性，因此在实际高校的多媒体教学课件的设计过程中，设计还应该根据实际出发，因为在真正的设计时，由于教学内容以及思想的不同，多媒体设计的差异性也非常大。由于每个艺术设计类课程教师的教学经历、实践经验以及教学者的思想文化观的不同，在对教学对象的课件设计时，课件中融入的主观色彩也不同。所以开放性设计的多媒体课件可以更好地适应多样性的教师需要，同时也可以方便教学发挥课件的最大作用。

1.3动态交互原则

以上我们提到过，偏向于教师直接使用的演示类课件的应用最为广泛，这种课件的实际操作只需要进行鼠标点击就可以进行，而课件的播放顺序也是事前在设计时候进行设定的，这种课件的设计更加趋向静态交互，但是这种方式却不能完全适应实际的教学需要，还应该根据教学对象的不同，采取必要的动态交互，这样对于吸引学习者的眼球和注意力将会产生很好的效果，以此来更顺利地完成基本的教学过程。基于动态交互原则上的艺术设计类多媒体教学课件设计更具灵活性，这对于活跃课堂氛围、提高课件教学效率的作用也是巨大的。

摘要：

《洁净煤技术》是高职院校煤炭深加工与利用专业的一门职业技术课程，结合高职院校学生特点，该文对该课程进行课程设计，明确课程性质及开发过程，对课程进行定位与设计，采用合理有效地考核方案进行考核，从而达到对高职院校学生的培养目标。

关键词：

课程性质及开发过程;课程定位;课程整体设计;课程实施条件

1课程性质及开发过程

1.1课程性质及任务

《洁净煤技术》是煤炭深加工与利用专业的一门职业技术基础课程，作为高等职业技术教育煤炭深加工专业的一门技术基础课程，该课程实践性、应用性较强，是学生进行毕业设计的基础。该课程教学任务旨在通过系统地洁净煤理论知识学习、基本操作、动手技能实训及学生自学、自讲的教学模式，培养学生运用洁净煤理论知识进行综合分析问题、解决问题的能力，同时具备从事煤炭洗选等特殊技术岗位的工作能力。

一、远程教育资源储备

1.教学内容的设计

在教学过程中，教学内容是影响学生的最直接、最主要的依据，是连接“教”与“学”的桥梁。因此，在设计教学资源时，要体现出鲜明的人际交往特征，尽可能地采用便于理解和阅读的方式，选取科学合理的教学内容，这样可以提高学生学习的积极性，轻松地参与教学环节，提出问题，解决问题。

2.教学资源的开发

要想提高远程教学质量，还应满足学生自主学习所需要的条件。各试点高校应将教学资源开发与储备放在重要的位置，充分发挥各高校的师资力量、设备系统和技术条件的优势，集中主要的人力、物力、财力用来研制科学的多媒体课件，设计合理的教学内容、教学系统等，从而形成能够调动学生学习兴趣、符合学生年龄特征的教学资源。这样有利于提高学生学习的主动性，而且更全面的掌握所学知识。除此之外，各试点高校还应重视所设专业的精品课程的开发，利用这些优势的教学资源来提高远程教育的质量。

3.图书馆资源在远程教育中的运用

大部分高校都设有图书馆，图书馆就是一个庞大的知识储备库，图书馆中的图书、电子资源可供学生查阅资料、丰富知识、参考文献。但是，如果对这些资源管理不当，或者没对学生进行正确地引导，可能出现学生抄袭的现象，所以，要强化对图书馆资源的管理，规范学生行为，对学生进行正确地引导。如何让远程教育的学生与在校学生一样方便地享有图书馆资源？这个问题需要远程高校与校图书管理机构共同探讨，设计出一套合理的图书资源利用体系，给远程教育的学生提供更多的享用图书馆资源的机会。

一、远程教育资源储备

1.教学内容的设计

在教学过程中，教学内容是影响学生的最直接、最主要的依据，是连接“教”与“学”的桥梁。因此，在设计教学资源时，要体现出鲜明的人际交往特征，尽可能地采用便于理解和阅读的方式，选取科学合理的教学内容，这样可以提高学生学习的积极性，轻松地参与教学环节，提出问题，解决问题。

2.教学资源的开发

要想提高远程教学质量，还应满足学生自主学习所需要的条件。各试点高校应将教学资源开发与储备放在重要的位置，充分发挥各高校的师资力量、设备系统和技术条件的优势，集中主要的人力、物力、财力用来研制科学的多媒体课件，设计合理的教学内容、教学系统等，从而形成能够调动学生学习兴趣、符合学生年龄特征的教学资源。这样有利于提高学生学习的主动性，而且更全面的掌握所学知识。除此之外，各试点高校还应重视所设专业的精品课程的开发，利用这些优势的教学资源来提高远程教育的质量。

3.图书馆资源在远程教育中的运用

大部分高校都设有图书馆，图书馆就是一个庞大的知识储备库，图书馆中的图书、电子资源可供学生查阅资料、丰富知识、参考文献。但是，如果对这些资源管理不当，或者没对学生进行正确地引导，可能出现学生抄袭的现象，所以，要强化对图书馆资源的管理，规范学生行为，对学生进行正确地引导。如何让远程教育的学生与在校学生一样方便地享有图书馆资源？这个问题需要远程高校与校图书管理机构共同探讨，设计出一套合理的图书资源利用体系，给远程教育的学生提供更多的享用图书馆资源的机会。

摘要：基于翻转课堂“以学生为中心”的理念，依托黄山学院本科生的科技论文写作课程进行课堂教学改革，探索出“课前自学+课中实践+课后评估”的混合教学模式，并在环境科学专业进行了探索实证，以期为地方应用型本科院校教学改革和教学质量的提高提供借鉴参考。

关键词：翻转课堂；科技论文写作；混合式教学；实证研究；地方高校

引言

作为一种促进教学方法变革的新模式，翻转课堂以教学时间重新分配为抓手，打破传统课堂的思维定势，把“课前预习-课中讲授-课后巩固”的传统教学形式变为“先学后教”的新形式，把知识内化过程移到了课堂上，翻转了学生学习时间和师生角色[4]；实现了课上时间与课下时间的优化分配，把更多时间交给学生的同时，也把“学习的主动权、学习者的主体地位”还给学生，无疑为高校课堂教学改革提供了一种较为理想的模式选择[5]。自2012年来，翻转课堂受到国内学者的诸多关注，大部分聚焦于理念的介绍和模式前期的探索，且主要集中在基础教育应用方面[6]，用于高等教育中工科类专业《科技论文写作》课程的实证较少出现[7]。科技论文写作是应用文写作的重要内容之一，大多作为高校公选课对学生开设，对于学生顺利完成本科毕业论文有着重要的指导意义；此外，在“大众创业，万众创新”的背景下，各高校越来越重视本科生的创新实践能力提升，地方应用型高校首当其冲[8]。因此，在本科生中开设科技论文写作课程已成大势所趋。然而，由于地方高校存在“生师比过高、重科研轻教学、教学资源紧张”等现象，而且该课程内容多课时少、学生多资源少、要求高效率低，导致教学效果不够理想。因此，以地方应用型本科院校-黄山学院的环境科学专业（授工学学位）为例，基于翻转课堂“以生为本”的理念，采取多种措施进行课堂教学改革与实证，以期探索出适合地方高等学校的、兼具理论性、普适性和可操作性的混合教学模式。

一、科技论文写作课程翻转的可行性分析

教与学相辅相成，学以教为前提，教以学为目的。基于“教师怎么教”和“学生怎么学”，翻转课堂翻转的正是教师的“教”与学生的“学”，其关键在于如何使学习主动权由教师让渡给学生，让学生把握自主学习的权利和自由度，真正体会到学习的价值和乐趣[9]。研究表明[10]，课堂经翻转后，师生之间的互动增强。教师在课堂答疑解惑、指导项目训练，学生边训练边思考，有利于学生理解认知内容，最大限度完成知识内化，还有利于实现生生互评、师生互评，促进教学评价的多元化发展。与此同时，有研究指出[11]，不是所有的课程都适合进行翻转课堂。而且，由于教师、学生对于学习的观念及其行为一时难以转变，课堂教学时间有限、教学内容丰富，并不适合每堂课都进行“翻转”[12]，教师需根据课程特点进行适合翻转的课程及内容的筛选。对于环境科学专业而言，在科技论文写作教学过程中进行课堂翻转的可行性主要有三个方面。

（一）课程特点奠定了翻转课堂的基础

1教学方法改革

1.1启发式教学激发学生积极性

第一，以学生为中心，深入了解学生的兴趣程度、知识背景和思维方式，自始至终激发学生的思维和兴趣；第二，以教师为主导，整体把握课程并精心设计每一堂课，调动学生的积极性。选修《中国茶文化》的学生来自全国各地，每个学生家乡都有与茶文化相关的风俗习惯。每次开课的第一堂课，笔者以湘西苗族风俗习惯中与茶有关的婚俗以及湖南特有的虫屎茶等为例，亲身体会生活中的茶文化。

1.2体验式教学调动学生求知欲

一方面，在讲解茶的分类命名、茶的评鉴冲泡以及茶水礼仪等相关章节，笔者将代表性茶类和茶具带进课堂，并就每种茶和茶具的特点及用途当场示范“绿叶红镶边”、“三龙护鼎”和“凤凰三点头”等茶艺用语的真实含义；要求学生以组为单位，随机抽取一种备用茶，推选代表初步判断茶叶品种和质量优劣，让学生对实物有切身的感性认识，增强对相关知识的理解和掌握。另一方面，要求学生收集地方名茶，或利用课余时间到各大商场、超市和茶叶专卖店收集茶样，或自行调研茶叶价格和消费水平等。

2教学手段改革

多媒体技术作为一种现代化信息技术的教学手段，把《中国茶文化》课件中文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息数位化，并将其集成在一起，具有交互性和实时性的特点。在茶的分类和茶的冲泡技艺等章节讲授过程中，应用多媒体技术穿插播放了教学短片“六大茶类”和“茶艺表演”等短片；在讲解茶文化在电影等艺术创作的作用时，以视频的形式展示了电影“绿茶”和“茶色生香”等片段中以茶为载体的艺术表达形式。以上多媒体技术将《中国茶文化》教学中的重点和难点生动形象地表达出来，激发了学生的积极性，提高了教学效果。

作者：朱维兵 单位：西华大学机械工程与自动化学院

突出工程观点机械设计课程是一门实践性很强的课程，而学生缺乏实践经验和感性认识，因此我们充分利用实验课、课程设计等实践环节，培养学生应用工程观点提高分析问题和解决问题的能力。实验课在传授知识和技能方面有着理论课无法替代的作用，它的特点是观察目标明确、清晰，原理结构易懂、有针对性，可动手操作等。我们要求学生仔细观察、分析，并将实际结果和有关原理进行分析、对比和归纳总结。如动平衡实验、螺栓组连接实验等几个验证性实验，目的就是验证理论知识，培养实验动手能力，同时提高学生应用工程观点分析问题的能力。课程设计是本课程及相关课程知识的一次综合运用，是学生第一次较全面的设计训练，是对学生设计思想、设计方法和设计能力的一次锻炼和检查。在此过程中，前一阶段教学中存在的问题会显露出来，因此这是系统培养和强化学生工程观点的一次难得的机会。

将单个零部件的设计与整机设计结合起来在实际的工业应用中，零部件往往不是单独使用的，它们要相互连接、配合形成系统进行工作。因此，机械设计课程教学的目标决不仅仅是为了能够进行单个零部件的设计，而是面向实际机械系统的设计。但目前国内高校机械设计课程的内容在编排上都是以零部件进行分块讲解，各个零部件之间没有很好地建立有机的联系，学生在学完整个课程之后虽然能够进行单个零部件的设计，但面临整机设计中的零部件之间相关问题设计往往无所适从。为此，我们在教学中每讲到某一个零部件的设计时总要抽出一定的时间详细介绍一下该零部件与其他零部件之间的关系、设计中如何进行相互协调等。

合理使用教学方法与教学手段

1采用多媒体教学，提高教学效果学校在多个校区建立了设备先进，条件优越的多媒体教室，能保证全校机械设计课程的多媒体教学。从2000年开始研究利用信息技术进行教学手段和教学方法的改革，进行多媒体课件的研制工作，完成了《机械设计基础》、《机械工程基础》、《机械设计》三门课程的多媒体课件，所用素材内容丰富、经典生动，学生反映良好，使用方便省时高效；使教师授课空间由二维的黑板扩展到了更真实、自然的多维空间，为改革传统的教学方法和教学手段提供了新的发展机遇。

2多样化的课堂教学帮助学生掌握重点、克服难点理论课加强启发式，采用多媒体和黑板相结合，并辅以配套电子版教材，帮助学生听课与复习；习题课通过抓住典型习题，举一反三，以点带面；讨论课以实际工程为背景，使学生在分析能力提高中理解重点；实验课充分发挥开放实验室的作用，使学生在自主动手能力提高中突破难点。

3建设“机械设计”省级精品课程网站利用校园网提供的网络教学平台,为学生提供了教学课件、学习指导、复习思考题、练习题等大量的学习资源，节省了学时，提高了教学效率和教学质量，也培养了学生的自学能力。

作者：赵顺省 单位：西安科技大学化学与化工学院

围绕教学大纲，合理安排教学内容

我校作为一个工科院校，应用化学专业自身的特点和培养计划决定了《电化学分析》课程应侧重于分析方法在实际生活和生产中的应用，但侧重于应用不代表可以忽视课程的基本理论。有过实践经验的人都知道对一种分析方法使用的熟练程度和掌握的深度，与该方法的基本原理有着不可分割的关系，只有掌握了分析方法的基本原理和影响方法准确性的因素等，在应用过程中遇到问题时才能够有资料可供参考，从而思考引起问题的原因和解决问题的办法，才能够得到准确无误、让人信任的分析结果。因此，这门课程理论部分的学习要和实践部分实现紧密结合。课程的内容主要是在现实应用中经常使用的电化学分析方法技术和相关的仪器设备的基本原理，以及影响电化学分析方法准确度、精确度和灵敏度的因素，推测在使用过程中可能遇到的难题及解决的办法等。[2]除了常用的分析方法外，还可以将科学发展过程中出现的电化学领域的新发展和新技术安排到教学内容中，结合科学研究前沿领域，开拓学生知识面和学生视野，引导学生注意与本专业应用内容相关的研究，增强其实践能力和创新能力。

分析课程内容特点，制定教学计划

安排好教学内容以后，经过认真研究教材，深入理解教材，多方参阅各种资料，以及在教学过程中不断归纳总结经验教训，总结出该课程的以下特点：（1）《电化学分析》课程为应用化学质量管理方向专业课程，课程所安排内容属于在专业基础课《仪器分析》和《电化学原理与应用》基础上向偏重于具体分析方法的更深一步的理论内容，对于比较传统的电化学分析方法，学生在学习过上述两门基础课程以后，有了一定的理论基础。（2）课程内容为电化学分析方法的基本原理和理论，[3-4]如果不结合实验课程内容授课或者与实际应用结合不够紧密，而是采用传统的填鸭式教学方式把理论内容灌输给学生，使学生想象着实验装置了解其理论，很难引起学生的兴趣和达到预期的教学成果。（3）课程开设时间是第7个学期，即大学四年级的上学期。此时的学生主要面对的是毕业论文（设计）的选题，查找和阅读相关文献，制定实验方案，撰写开题报告，进行开题答辩。实验完成后还要撰写毕业论文，进行论文答辩等。

基于该课程的以上特点，对《电分析化学》理论课程教学进行大胆改革尝试，由传统的老师讲课为主，改变成教师讲授部分较难理解的内容，而部分较为容易理解，适合学生自学的内容，由老师布置相应的问题，学生带着问题课下自学，同时结合相关的电化学分析实验，要求学生查阅电化学分析方法相关的中文和英文文献，总结该分析方法在前沿科学研究中的发展和应用，并按照科学学术论文的格式撰写学习与文献阅读报告。并利用多媒体课件，制作PPT向老师和班级同学讲述自己的学习过程、方法以及对所学部分内容的理解与总结，讲述过程可以占用部分课堂时间或者课余时间，同时老师对学生进行辅导和答疑。这种让学生主动参与的方式有利于形成教师和学生互动，充分调动学生的积极性，提高学生学习兴趣。这种课程安排方式不但可以增强教学效果，还有利于锻炼学生多方面的能力：（1）由学生带着相应的问题自主学习和查阅文献，能够训练学生思维能力和提取、加工、总结和归纳信息的能力，使学生感到学习的东西能够学以致用，在一定程度上减少了学生对理论的排斥性和枯燥感觉。（2）查找和阅读英文文献过程中，能够提高学生的专业英语水平。虽然很多院校都开设了专业英语课，但由于日常应用的机会少，学习到的专业名词等难以得到巩固，显得专业英语的难度比普通英语更大，这种现象在国内的高校中普遍存在。本课程的安排迫使学生去在查阅文献过程中学习电化学分析领域中常用的专业英语，并与学习的中文知识相对应，能够得到良好的巩固。学生自身的专业英语水平得到了提高。（3）学生通过查找与讲述所用电化学分析方法进行科学研究的相关文献，总结文献内容，深入学习电化学分析方法的应用，撰写与科技论文或毕业论文相同格式的文献阅读报告，可以使学生进一步提高文献查找和阅读的能力，熟练掌握文字处理软件（如Microsoftword，WPS）的使用方法和技巧，初步锻炼学生的科技论文写作能力。（4）通过制作多媒体课件并在讲台上演示，可以锻炼学生制作PowerPoint多媒体课件的能力和提高学生胆识及表达能力，促进学生的思维。我校多数学生来自于农村，且由于中学教学制度的问题，在校的学生中又有很大一部分没有站在台上面对多人进行表演或者演讲的经验，特别是性格较内向的学生，更没有主动登上讲台表现自己的勇气和自信。这些学生在毕业答辩及以后人生面对同样的情况时，难免会影响其表现。课程安排学生上台讲述，给予学生锻炼其表达能力、增强其信心的机会，对学生是一种很好的锻炼。

教学效果评价