考试进步总结范例

一、构建形成性评价体系，关注学生学习过程

1.评价贯穿学生课堂

针对学生课堂表现，师生共同设计课堂表现评价方案，主要评价学生在课堂上的“听讲情况”和“守纪情况”。对学生的每一次进步的表现都有相应的评价和记录，认真听讲，积极举手发言，小组团结合作;同样对学生在课堂的不良状态也要作出相应的评价，做小动作，不认真听讲，影响学生学习等等。不少老师采用“小红旗”和“笑脸”，通过累计转换，激发学生积极主动的学习。课堂表现评价要在整个评价中占有一定的比例，要让学生意识到平时的每一点每一滴的表现都关系到自己的进步。这种评价也能够使教师掌握第一手的学生课堂表现资料，准确地把握学生在每一个学习阶段的表现，以便于及时调整教学设计，改进教学方法。同时也利于在学生中形成相互竞争、你追我赶的学习氛围。

2.家长参与学生评价

英语的学习单靠课堂上的学习是远远不够的，学生回到家的听读练习十分重要，还要按时认真完成英语作业。很多学校都推行“学习任务完成情况签名制度”，家长协助学校督促学生在家中的学习情况，并每天给予评价，可以设定“优秀”、“良好”、“一般”等几个等次。家长的评价能够有效促进学生认真完成相应的学习任务。这样一来，学生课后的听、读练习得到了保证，练习的目标也得到了落实。

3.教师采用鼓励评价

不管在什么阶段，教师都不要吝惜自己对学生的鼓励和赞扬。在阶段性总结时可以送给学生一段热情洋溢的激励性文字，全方面肯定学生的长处，委婉地提出学习中的不足。如:批改作业时在学生的作业本上写下这样的评语:Good曰M〕ndeurfl!Betterandbetter!eomeon，youcandoitmorecareuflly!这样的评语，学生喜欢，这也必将激励学生努力想获取更多的这样的评价，以后的能力自然水到渠成，学生也必将得到长足的进步。

摘要：本文从赏识学生的学习进步、赏识学生的道德情感、赏识学生的质疑意识三个角度阐述了初中语文教学中以赏识教育理念提升学生语文素养的具体策略。

关键词：初中语文；赏识教育；应用策略

语文学科承担着传承中华优秀传统文化，提升学生语文素养的任务。但初中语文教学总是以考试成绩作为评价学生的唯一依据，导致无法取得优异成绩的学生失去学习自信。学生的语文学习心理影响着他们的学习效率，所以教师应以赏识教育理念为指导，赏识每一名学生的闪光点与智能优势，让学生在被赏识中重燃学习热情，稳步提升自身的语文素养。

一、赏识学生的学习进步

赏识学生的学习进步，主要是针对学生在语文学习中的积极表现与突出进步给予赏识性评价，让学生意识到他们所付出的点滴努力都被教师记在心中，进而使其更加积极主动地学习语文知识。学生的学习进步会直接反映在考试成绩上，为了避免伤害学生自尊，教师应针对学生的考试成绩予以纵向评价，以量化数据激励学生进步。具体到本班学生，笔者会认真记录他们在每一轮考试中的成绩，并绘制成个人成绩折线图，使学生清楚地看到自己的成绩起伏。当学生有了明显进步时，毫不吝惜地予以表扬，肯定学生所付出的积极努力。此外，还可结合学生在语文课堂中的学习状态，如主动回答问题的次数变多、与同伴展开合作学习的效率有所提升等，综合评价学生的学习表现，帮助学生树立自信心。为了保证赏识教育的实施效果，需要控制好赏识力度与赏识时机，以“饥饿营销”策略保证教师赏识对学生的吸引力，不失为一种好做法。

二、赏识学生的道德情感

初中语文教学除了教给学生语言文字与文学知识外，还蕴含着丰富的道德情感与人生哲理。因此，教师既要赏识学生的智力发育，又要赏识学生在语文学习中所显露的道德情感。情感态度与价值观作为新课程的目标之一，要求教师必须关注学生的是非观念与真善美的品质，帮助学生明辨什么是对的、什么是错的，不断优化与完善学生的行为习惯。如教学《风筝》一课，笔者鼓励学生以5人为一组学习本课的生字词，探究文中主人公做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，并根据段落结构总结段落大意与课文主旨。在本轮教学活动中，有一名学生的表现十分优异，他不仅给每名组员设定了明确的合作任务，使得他们都参与到了课文探究之中，而且还认真帮助本组学习能力较差的学生，使他们跟上教学进程。为此，课堂上我及时表扬了这名学生的团队领导能力和乐于助人的精神，希望他继续保持和发扬这种良好品质。

一、考试方法改革原因与目的

考试方法改革的首要目的是使学生有针对性的去学习。一方面，房地产经济学课程考试方法改革可以提高平时的教学效果，使学生有目的的去学习。学生在刚接触专业课程时怀着好奇的学习心态，但不明确要学习的内容，也不知道学习的方法，通过考核方式的改革，可以使教师更好地安排教学内容，通过不同形式课后作业的安排对重要知识点进行强调，使学生能全面掌握学习重点，并能在完成作业的过程中掌握比较好的学习方法。另一方面，从教育心理学的角度来看，教学不仅是教师教学生学的一个过程，而且是一个让学生在平时学习中体验成功、享受进步的过程。学生对成功的体验不应只有期末考试这一次机会，而应该在平时的学习过程中、在知识的掌握广度和深度上、在学习方法的把握上、在口头表达能力上、在集体合作意识上都有着进步的体验，因此老师在平时的教学中，对学生各方面能力进行培养时，还要结合学生取得的相应成绩给予充分的肯定，调动学生的学习积极性，使他们在经历了专业学习后，逐步成长起来。为此，进行考试方法的改革，改变期末“一考定成绩”的做法，使得学生注重平时学习，在平时的积累中掌握较好的专业学习方法，逐步培养专业分析能力，达到与学与教的教学目的。

二、考试方法改革方案设计

根据对工程管理专业同学的调查，绝大多数同学希望能在平时学习过程中，通过课堂的教学和课后有目的的学习，认识房地产经济发展现状，掌握有效的方法去分析经济问题。因此，房地产经济学精品课程教学小组内的各位教师决定在房地产经济学课堂内试行新的教学和考试配套改革方案。2011－2013年3年间，在房地产经济学课程教学过程中，我校房地产和工程管理专业的学生均参与到考试方法改革的实践中，考试方法改革方案设计如下:学生成绩评定的具体措施为:平时成绩(50%)+期末考试成绩(50%)=学期末总成绩(100%)。平时成绩的考核内容主要包括:

(1)平时考勤，平时课堂点名或者点人回答问题不到者，一次扣一分，三次不到，此项考勤成绩为零。

(2)学期论文，课程学习过半后开始专业论文的写作练习，在该学期的最后一堂课上交，并以论文质量为评分标准。

(3)四次大型作业，每次作业最高分为5分，根据完成作业的态度、作业中的信息收集水平、分析问题的水平、文字总结水平进行相应打分。早期布置的作业以独立作业形式为主，2年后进行了调整四次大型作业有独立完成的，也有分小组完成的。独立完成的作业部分由老师打分，小组作业通常以小组授课或无领导小组讨论形式展开，由老师和其他组的同学进行打分后，取加权平均分计算。

一、重视监考管理工作

卫生专业技术资格考试，属于全国性的统考，做好这一考试的监考管理工作，对全面稳定卫生医疗队伍有着十分重要的意义。然而在卫生专业技术资格考试的监考管理工作则是连接试卷命制和考试结束的一个非常重要的中间环节，也是保证整个考试考务工作能够顺利完成的一个关键所在。卫生专业技术资格考试的考点遍布于全国各个县市当中，各个市县考点的主要负责人担任监考工作。而各个分考点的主管领导，则有分考点的相关人员来担任。在全国卫生专业技术资格考试进行前，组织召开考务工作会议，由各个市县的卫生局长主持，重点强调考试的相关纪律、考试过程中的组织与管理工作，对各项具体工作细化到各个分考点的主管领导那里，做到责任落实到人。在考场的设置和监考人员的安排方面，务必加以明确，确保考试顺利进行。在考务的相关培训工作结束以后，各个市县卫生局的主管领导要亲自到各个分考点，进行认真考核，确保监考各项工作达标。

二、制定完善的监考管理机制

1.及时公布各考场信息和相关注意事项

随着互联网技术的进一步发展，卫生专业技术资格考试已经实现了网上报名，主管卫生专业技术资格考试的相关网站要及时公布有关考生考点的信息，并且将考试的相关注意注意事项及时在网站上更新，在注意事项当中将考生的进场时间和所携带的相关身份证件等，尤其特别注明在考生迟到以后，禁止考生进入考场的字样。还要注意考生所必备的工具：橡皮、签字笔、2B铅笔和小刀等必备的考试用具，禁止携带的用具包括：通讯工具、书刊资料或者是一些具有查询查询功能的电子产品等，让考生能够在考试前做好充分的笔试准备。另外，还可以将考点的乘车路线及时公布给考生。

2.设立分考点考务管理机构

进行卫生专业技术资格考试的各个分考点，要根据相关主管部门制定的考试规章，设定分考场的考务管理机构。各个分考点的考务机构，主要有以下几个部门组成，分别是考务室，保密室、医务室和休息室。考务室主要的任务是负责试卷的发放与试卷的回收工作。考试的试卷在发放的时候，一定要由分考点各个考场的主监考人员，在签字以后才能够领到试卷，在考试结束以后，进行试卷回收的时候，必须要经过考务室的人员在数好试卷分数，主要监考人员签字以后，才完成试卷的回收工作。试卷的发放与回收工作，关系到卫生专业技术考试能否顺利进行，所以各个分考点的相关负责人员必须将试卷的发放与回收加以高度的重视。为了保证考试的顺利进行，各个分考点必须有医生值班，防止考试在考试期间出现身体不适的情况，这也是保证考试顺利进行的关键，各个分考点的值班医生，要负起责任来，切实保障考生考试顺利。医务室的医务人员，由各个分考点的主要领导负责管理，做到有情况出现及时处理，安定好家长和考生的情绪，为考生做好后勤保障工作。休息室，主要是给考生和监考老师提供休息的场所。考生在考试结束后，考试没有进行，考场是不允许随便进入的，这就要求考生到各个分考点指定的休息室休息，能够维持体能，确保能够迎接接下来的考试。

【摘要】小学英文的形成性评价对学生的自我意识和自我了解有着至关重要的影响，形成性评价可以让学生实现主动学习和扩散发展。而形成性评价的核心意义，就是将学生推向主动，激发他们内在驱动力，促进他们能够在英语学习中做到吸收知识最大化。只是现在依然有很多教师对形成性评价的理解有所误区，因此，本文将更加详细的针对于小学英语中形成性评价的意义，特点，以及在小学英语中实践性作出具体分析和探索，由此帮助教师和学生在今后的教学中有所发展进步。

【关键词】小学英语;形成性评价;实践;探索

评价方式有许多种，不光只有考试分数一种考核方式，但依旧有很多老师有这个误区。教师应在平时的日常生活和课堂活动中积极观察，将学生视为主体，不止观察他们的书面分数，还要全方位的分析探索学生的全面性。以一种丰富的，多样的累积来完成形成性评价，更加有利于学生的发展，否则如果教师只注重学分只给予学分评价，对很多学生而言不公平，而言还会产生负面心理。形成性的产生就是一种探求过程而非结果的教学理念。

一、形成性评价的定义

1.全过程观察。形成性评价是近些年创新出来的新型教学方式，由此可以代替相关的老旧教学观念。形成性评价源于学的多方位观察和多面性点名。教师应从学习成绩，课堂态度，以及自身情感进行多层面的探究，然后给出评价。在这个过程中，教师需要对学生形成一整套的观察系统，才能更准备的发现问题，改进问题。2.多方面挖掘。教育指出，形成性评价的核心要领对学生学习过程加以重视并做出相关评估。这就需要老师在日常生活中多多了解学生日常的学习情况，学生的知识吸取量，知识储备量，已经学生对于英语课程的兴趣或是课外内容的延伸。教师将平时挖掘到的信息进行整理，归类，看到学生学习能力和情感三观的的双重发展。在此基础上做出形成性评价，帮助学生不断进步，达到身心的双面发展。

二、形成性评价的探究

1.为学生提供主动性。小学英文对于小学生而言，是一个充满新奇但又难以跨越的语言认知，教师应当运用好学生的好奇心，在形成性评价中不断树立学生的信息，激发他们的潜在能力和兴趣，给予学生鼓励且正面的评价，以此让他们拥有老师教师的认可和肯定。英语作为第二语言，很多学生会以学好英语而感到骄傲，教师也应利用好这一点，将形成性评价时刻渗透在学生的教学课堂中。2.帮助学生认识问题。形成性评价另一方面，即时可以帮助学生在学习中认识到自己的缺失和不足，学生意识到自己的问题所在，又同时能获得教师的形成性评价之后，可以更加有效的反省自身缺点，以此更大程度的提升自己在一些领域上的欠缺，在学生逐渐学者认识自我的过程中，教师应参与其中，小学生的认知尚且不晚上，教师应及时给予正确引导，以便于学生更快的找到进步方式。通过教师的指引，学生将能更加详细认真的意识到问题所在，并在此加以调整改正。

随着新课程改革的不断深入，教学的有效与否成为评价教师教学水平的重要因素。教师为了更好地落实新课程改革标准的相关要求，不断探索教学方法和教学技巧，归因理论对于教师有极大的帮助，它可以帮助教师总结原因，找到更适合的方法，促进教学水平的提升。

一、兴趣源于成功

教师要想提升教学质量和水平，需要激发学生的学习兴趣。而兴趣的主要来源之一就是成功。著名科学家丁肇中先生，为了完成物理实验，可以将自己关在实验室三天三夜，支撑他的是兴趣，而这兴趣的来源就是成功。中专学生与普通高中学生相比，基础相对较为薄弱，在学习上很多学生会对自己缺少信心，尤其是对逻辑思维能力要求较高的物理。为此，教师在进行教学时，可以增加自主学习或实验机会，引导学生自主完成物理知识的学习或者物理实验的操作，从而激发学生对学习物理的兴趣，促使其更加积极自觉地学习物理知识。

二、引导学生正确认识成功

教师在为学生制造成功机会的过程中，还需要引导学生对成功形成正确认识，从而引导其树立正确的是非观、价值观。例如，如果教师在进行物理实验的过程中，平时班级里不认真学习、喜欢违反课堂纪律的同学，在进行实验时十分专注和投入，能够积极配合教师完成物理实验，那么这就是一种成功。教师就可以通过对该名学生进行表扬的方式，让其他学生明白，成功离自己很近，成功并非是超越别人，只要是进步那就是成功。为了更好地引导学生正确定位成功的含义，除了在课堂中引导学生以外，教师还可以以专门开一场主题班会的形式，引导学生讨论如何正确认识成功，从而增强学生学习物理的自信心，实现教师物理教学水平的提升。

三、感受成功的喜悦

中专学生在初中通常都是班级中的“差生”，在这种意识长期的作用下，学生会真的认为自己是一名“差生”。因此，教师要想保证教学质量，首先要帮助学生找回自信，而找回自信的最主要方式就是让学生感受到成功的喜悦，让学生体会到自己存在的意义和价值。为此，教师可以从以下几个方面让学生感受到成功的喜悦。第一，改变考试模式。在学生的印象中，只有考试成绩才是衡量一个人能力的标准。这些长年处在学习下游的学生，对于考试肯定已经产生了畏惧的心理，所以，教师可以改变考试模式，帮助学生找回自信。例如，教师将传统的考试模式改为动笔、实践与平时表现相结合的方式，并且降低考试难度，多为学生设计一些能够激发学生想象力与创造力的试题，让学生感受到考试的趣味性，消除其畏惧的心理。第二，多对学生进行鼓励。教师的认可是帮助学生获得自信、促使其成功的主要动力。因此，教师在课堂教学中不要吝啬赞美，多对学生进行鼓励，从而激发其学习的热情与动力，促进学习水平的提升。例如，教师在课堂教学中，对于某一位学生提出问题的行为进行赞扬，对某位学生上课认真听讲进行赞赏，对学生成绩的进步进行鼓励等，都可以成为激励学生认真学习的动力。

摘要：近些年来我国新课程改革正在全面发展与推进，小学教学被赋予了更多新的要求。作为我国教育中的基础部分，小学教育是培养人才的关键期，这一阶段的教学管理也正是学校管理的主要内容。因此在小学阶段实行的教学管理，可为提高教学质量打下基础。本文主要论述的是当前小学教学管理中存在的问题，针对其中的不足进行分析与总结，旨在为小学教学管理作出一点贡献。

关键词：新课程改革；小学教学管理；问题；对策

一、引言

小学教学在当前新课程改革的大背景下，也进行了一定的改革。当前的小学教学管理存在一定的不足与落后，其前进的脚步不能紧随教育改革与发展的脚步，这在一定程度上制约了小学教育的发展。要想成功解决小学教学管理过程中存在的问题，就要实现对教学管理的改革，从而有效提高小学教学的质量。

二、小学管理中存在的问题

（一）课堂方面存在的问题

课堂作为学生获取知识的重要场所，课堂中存在的比较突出的问题，即课堂纪律与教师调课两方面。首先，课堂纪律问题。在小学教学课堂上有些教师只知道讲课，却忽略了课堂教学纪律的重要性。当面对学生纪律较差的时候，并没有进行及时的批评与指正，甚至在遇到学生上课没有认真听讲、搞小动作的时候，教师没有认识到问题的严重性，简单地认为只要学生没有影响上课就无需管理，导致课堂管理不及时，严重影响教学质量。其次，教师调课问题。教学过程中应当严格按照教学进程的要求，但也存在遇到不可避免的情况而需要调课的，但是一些教师却因个人原因进行多次调课，却不能及时同教学管理人员沟通，导致教学进度与质量受到消极影响。

作者：彭剑萍 单位：四川音乐学院

良好的歌唱心理，可以克服表演过程中的焦虑、胆怯、畏惧和软弱无力等不良现象。实践表明，声乐表演过程中，良好的身体状态、良好的技术状态和良好的心理状态构成了最佳的发声状态，其中歌者的心理状态是能否进入最佳状态的关键。因此良好的心理素质关系到激发演唱者的表演激情，稳定歌唱者的发声与气息，发挥歌唱者的演唱技巧，展示歌唱者的舞台表现力，自然流畅地完成整个演唱过程，正常发挥演唱水平具有十分重要的意义。

不良歌唱心理素质的表现及原因

声乐专业学生不良歌唱心理素质主要表现为各种考试、表演、比赛中不同程度的焦虑、紧张、恐惧、怯场等不良现象。产生这些现象的具体原因很多，除了生理、性格、环境等原因外，主要是因歌唱者自身的心理素质不好造成的，具体表现在以下几方面。

1.个人的功利心太重对于在校的学生，在平时的学习、考试、比赛中怕出差错，怕老师批评，怕丢面子；有的学生面对一些较大的正式比赛或演出机会，功利心过重，希望通过难得的机会一展才华，一举成名。由于对自身期望值过高，使自己在表演之前背上沉重的心理包袱；同时，“一唱定终身”的观念造成自己过度紧张，考虑过多，心态不纯粹导致演唱频繁失误，表演不能尽如人意，从而导致焦虑、紧张、恐惧、怯场等不良现象的形成。

2.演唱时缺乏自信心自信是一种良好的心理素质。自信是一种对生活的积极态度。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己能获得成功。在校的声乐专业学生缺乏自信心的原因是多方面的，他们有的是由于声乐基础差，缺乏应有的技术水平；有的是自己的性格原因而胆小怕事；有的是由于缺乏实践锻炼而无经验等等，从而使他们自己在平时的学习、考试或比赛中缺乏自信，从而影响自己演唱水平的正常发挥。所以我们在平时的学习过程之中，要自觉加大自信心的自我培养，有了自信心才能临阵不慌，才能更加完美的演绎艺术作品。

3.演唱基本功不扎实由于学生的基本功不够扎实，到了舞台上由于受环境等各种因素的影响，必然导致在舞台上的紧张、恐惧和胆怯的心理，从而使演唱器官干涩、紧张，气息不能沉下来，也就必然导致声音的艰涩难听，达不到良好的艺术表演效果。