考核工作安排范例

摘要

在院办行政管理工作中应用计划管理，通过建立“计划—分解—执行—督查/督办—反馈—考核”循环机制，推动医院各项工作任务和各项制度的有效落实，同时提升中层管理人员的执行力，以及院办管理工作能力。

关键词

计划管理；院办；行政工作

计划管理是医院一切工作的基础，是医院管理活动的中心环节［1］。医院办公室(院办)作为医院的综合办事机构，主要任务是调查研究、综合协调、检查督办和内外联系工作，在院长与各个职能部门之间、各临床医技等科室之间起着承上启下和协调作用。其政务、管理、服务的质量和能力的高低直接影响院部决策的贯彻、执行和实施。院办在行使职能中，通过建立“计划—分解—执行—督查/督办—反馈—考核”循环机制［2］，有效准确地把院部的决策贯彻落实，提升职能部门执行力。

1计划管理架构

1．1分类

摘要：在企业经营管理的过程中，内部控制管理是进一步的提高企业经营发展效益的重要手段，在企业发展的过程中人力资源管理高效开展对于进一步实现企业生产经营中制定的战略发展目标有着重要的影响作用，同时高效的人力资源管理策略对于进一步的实现企业经营生产的经济效益指标有很大的作用。

关键词：战略管理背景;绩效考核;对策

在企业经营运作中对日常工作开展管理过程中，人力资源绩效管理对于进一步调动企业单位的生产效益和实现基于战略背景之下制定的企业经营发展目标有着重要的影响作用，同时绩效考核工作开展的好坏直接与企业发展管理中战略目标的实现有着重要的联系，通过企业内部控制管理中的绩效考核工作，能够进一步的加强管理层和企业工作人员之间的沟通交流渠道，人力资源管理是企业管理中重要的一个环节。

一、战略背景之下绩效考核存在的现状和问题

(一)绩效考核成果普遍较差

在企业经营发展中，人力资源管理绩效考核开展主要是以企业经营发展战略目标定位为导向，做出的绩效考核标准和规范，绩效考核在企业经营发展中非常重要。绩效考核落实到企业具体的生产经营活动中，等同于生产环节流程中的产品科学化设计环节和标准生产工艺控制流程和环节，在企业经营活动开展环节过程中，绩效考核的标准制定应该与相应的企业生产战略目标进行进一步的适应，同时绩效考核标准的制定应该与企业生产中产品质量控制执行的行业间标准和严格的规范技术要求进行进一步的匹配。

(二)考核方法陈旧单一实施较为困难

［摘要］校外实习是培养审计专业硕士的审计技能的关键环节。南京审计大学与审计署某特派办合作，探索审计专业硕士校外实习的有效模式。这种模式的基本做法包括实习基地与校方双重管理、严格的实习管理、利用实习间隙集中授课。这种模式的创新之处包括恰当而集中的时间安排、带队老师现场监管、理论和实践紧密结合、严密的考核制度。由于前述创新，这种模式下的审计专业硕士校外实习取得了很好的效果，可以在一定的条件下进行推广。

［关键词］研究生培养；审计专业硕士；实践教育；校外实习

自2012年南京审计大学、财政部财政科学研究所等高校及科研机构开始招收审计硕士专业学位研究生（以下简称审计专业硕士）审计专业硕士至今，我国审计专业硕士的培养已积累了多年的经验。《审计硕士专业学位研究生指导性培养方案（试行）》（以下简称培养方案）明确规定了审计专业硕士的培养目标。其中，如何培养审计专业硕士的审计技能，特别是其审计职业判断能力与解决实际问题的能力，以更好地适应审计实践工作的要求，是审计专业硕士培养中的重要课题。对于前述能力的培养，目前国内相关招生单位一般通过校内的审计案例教学、审计专业模拟实习及校外实习等环节来实现。对于校外实习，前述培养方案规定，审计专业硕士在学期间必须有不少于半年的实习实践经历。已有的有关审计专业本科生校外实习的研究表明，存在校外实习走过场、流于形式的问题。那么，审计专业硕士的校外实习是否也会存在前述问题？这种校外实习应该如何组织，才能避免前述问题？这正是本研究所关注的。2018年3月至2018年8月，笔者作为带队老师，带领南京审计大学的28名审计专业硕士赴审计署驻某地特派办（以下简称某特派办）开展校外实习。在实习生的校外实习模式上，南京审计大学和某特派办合作，开展了一些全新的探索。本文的研究将对这种新的校外实习模式进行总结和反思。本文后续各部分安排如下：第一部分将梳理有关审计专业学生校外实习的相关文献，作为本文研究的基础；第二部分将总结南京审计大学审计专业硕士赴某特派办校外实习模式（以下简称某特派办校外实习模式）的基本做法；第三部分将分析这种校外实习模式相对于已有模式的创新之处；第四部分将探讨这种校外实习模式的效果；第五部分探讨这种校外实习模式的推广条件。

一文献综述

关于审计专业学生校外实习的研究，主要见于有关审计专业实践教学模式和审计专业人才培养方案的研究中。何芹（2009）在对立信会计学院审计专业实践教学模式的研究中，介绍了该校审计专业本科生校外实习及其管理模式。不过，在既有的校外实习模式下，许多研究者指出，审计专业学生校外实习存在走过场、流于形式的问题，因而效果并不理想（倪敏和黄芳，2009；马志娟，2012；禹小慧，2015；刘博、金静和徐波，2017）。庞卉（2012）的问卷调查显示，审计专业校外实习效果良好的仅占5%，效果一般的占16%，高达79%的学生根本就没有参加实习。对于校外实习存在的上述问题，研究者提出各种解决办法，如倪敏和黄芳（2009）提出，要加强对校外实习的管理，同时与实习单位建立长期友好合作关系，增强实习单位对学生的信任度，让学生能有机会接触更多关键性的业务；马志娟（2012）提出，学校应加强与审计实务部门及企事业单位的合作，加强审计实习基地建设；禹小慧（2015）提出，以审计项目为抓手，安排学生参加校外实习。综上所述，已有的研究对现有校外实习的运作模式有了较充分的研究，同时也充分地揭示了现有模式下存在的问题，并针对问题提出各种解决办法。但是，这些解决办法能否有效地解决上述问题，尚有待验证。最重要的是，目前有关审计专业学生校外实习的研究，局限于本科阶段，而对于审计专业硕士的校外实习，则鲜有研究。本文尝试在这方面有所突破。

二某特派办校外实习模式的基本做法

为确保实习高效开展，经南京审计大学校方（以下简称校方）与某特派办充分协商，制定了校外实习的管理制度。其基本内容如下。

摘要：目的探讨大专护生毕业前基础护理技能操作成绩的影响因素，为大专护生基础护理技能操作的教学改革提供依据。方法对2015级大专护生毕业前基础护理技能操作成绩进行统计分析，并采用自制的问卷对230名护生开展问卷调查。结果大专护生毕业前基础护理技能操作总体水平一般；带教教师职称、带教教师按正规操作流程指导次数及护生在考核前自行练习时间是主要影响因素（P＜0.01）。结论实习医院要严格管理实习护生的技能操作，学校要和医院保持密切联系，护生应加强自我管理，从而提高护理技能操作水平，保证患者的安全。

关键词：大专护生；护理技能操作；影响因素

护理学基础是一门实践性很强的学科，护理技能操作是护士工作内容的主要组成部分，若操作不当，会给患者带来不同程度的伤害及影响[1]。我校护理学基础开设的实验课占总课时的1/2以上，为了使护生重视基础护理技能操作，我校总共安排了3次考核：课程操作考核、下临床前考核、毕业前操作考核。毕业前操作考核时护生已历经8~10个月的临床实习，在实习期间，护生的学习主要由医院的带教教师负责。笔者发现，我校护生毕业前基础护理技能操作成绩不是很理想，所以笔者对2015级大专护生的操作成绩进行分析并做了问卷调查，以期发现教学过程中的薄弱环节及存在的问题，并探讨相应的对策，以提高护生的技能操作水平。

1对象与方法

1.1研究对象

选取我校2015级护理专业大专学生为研究对象。入选标准：愿意参加本课题的研究；课程操作考核及下临床前操作考核均合格；按学校要求完成临床实习。1.2方法

1.2.1技能操作考核安排。考试过程共安排3个区域：候考区、待考区、考试区。护生进入待考区才能得知考试项目，即静脉输液、无菌技术、氧气筒给氧法，并发放考核评分标准，评分标准严格遵循《湖南省常用护理操作技术规范》。最终成绩取3项技能操作成绩平均分。1.2.2调查方法。在护生结束技能操作考核后，由研究者发放调查问卷，要求护生实事求是认真对待本次调查。填写完毕后，研究者当场收回。本次共发放问卷260份，回收有效问卷230份，有效回收率为88.46%。1.2.3研究工具。（1）一般资料调查表。包括年龄、性别、实习基地所在城市。（2）实习情况调查表。包括实习医院级别、带教教师职称、带教教师按正规操作流程指导次数、实习工作是否忙碌、考核前自行练习时间、学校与医院的考核评分标准相似度。1.2.4统计方法。使用SPSS20.0统计软件分析数据，采用描述性统计、t检验、单因素方差分析等方法进行统计分析。

完善工作流程、优化运行方式、强化职责落实，提升现场精细化管理水平，已成为企业提质增效的重要途径。基层一线现场管理是油田企业三基工作的核心和落脚点，这不仅直接影响企业的效益，还关系到企业的声誉和形象。如何在新形势下完善工作流程、优化运行方式、强化职责落实，提升现场精细化管理水平，已成为提质增效的重要途径。长庆油田公司采油十一厂面对一线岗位人员精细化意识不强、职责落实不到位、管理目标不明确、管理流程不完善等现场管理诸多问题，围绕“生产建设有标准、过程管理有方法、员工培训重实效、日常操作有规范、精细管理有成效、安全环保有特色”工作目标，有效整合各项生产要素，精细现场管理三个体系，实现标准化作业、制度化运行，岗位员工操作技能显著提升，切实打响现场精细化管理攻坚战。

一、完善目标责任体系，实现现场精细化操作

为实现基层一线现场操作精细化，必须构建目标责任体系，用科学的管理制度、标准和方法对各要素进行合理地组织、协调、控制，使油田现场管理处于良好的结合状态，达到优质、高效、低耗、文明的目的。

1．现场管理“三一四无”。“三一”即要求岗位员工做到井口、集油池等一天一清洁，井场一周一平整，设备一月一保养；“四无”，即人员无违章、设备无故障、井场无渗漏、环境无污染。

2．井场标准“五统一”。做到井口集油槽制作标准统一，井口安装标准统一，防护栏安装标准统一，两池、两沟规格统一，井场围墙规格统一的“五统一”，切实提升井场管理标准化水平。

3．日常操作“三个六”。结合数字化劳动组织架构，在实施单元管理、车组运行模式下，积极开展岗位描述，明确岗位职责，推进精细管理，提升员工素质。实施“三个六”油水井工作法，即“六定、六查、六清”管理，着力解决生产单元“做什么、为什么做、谁来做、如何做、做到什么程度”的问题，实现了制度化、程序化、规范化、标准化的精细管理。“六定”规范员工做什么。一是定车组。重新对生产要素进行配置，以巡护车辆为基本单位，每个管理单元细分为2至3个车组，切实提高员工工作效率，降低劳动强度。二是定人员。每个车组4至6人，确保优化组合，独立作战，各有所长。三是定井数。每人管护油水井8至10口，种好自己的“责任田”；每个车组承包管理各自片区油水井。四是定线路。制定管护区域井组巡检线路、井场内油水井巡检路线，确保责任落实，有的放矢。五是定目标。细化分解原油生产任务、注水量等工作目标，切实把压力传递到每位员工。六是定责任。进一步细分责任落实主体，制定“管理单元干部、车组、岗位员工”三级管理责任，确保各项工作落到实处。“六查”规定员工如何做。要求车组员工在日常生产中做到心中有目标、有方向、有标准。查时率：油水井是否正常开井；查出液：油井光杆是否发烫、憋压是否正常；查参数：冲程、冲次、平衡率、压力、注水量是否在规定值范围内；查设备：抽油机巡回检查“15个项目、65个检查点”；查隐患：警示标语、防护栏是否齐全；拉油点油罐安全附件是否齐全，机泵运转是否正常，加热炉温度、水位是否在规定范围，变压器、电杆是否存在隐患；查现场：井口、设备、管线、两池两沟是否存在“跑冒滴渗漏”现象。“六清”要求员工做的程度。要做到当天工作任务清、油水井动态变化清、资料信息数据清、巡回检查内容清、设备运行状态清、标准作业程序清。

二、优化组织运行体系，实现现场精细化运行

摘要：由于目前我国政府对公立医院财政补助的力度有逐年下降的趋势，财政对医院的项目补助资金的申请、审核及绩效考核也越来越严格，使得财政资金的申请下达更加困难。医院为了争取更多的财政资金补助、节省医院自有资金来提高自身综合实力，就必须提高对财政项目预算资金的申请、使用及考核的管理水平。为此，针对公立医院在财政预算项目资金管理中存在的问题进行分析，并提出相应的解决办法。

关键词：项目预算；资金管理；公立医院

由于目前我国公立医院与一般行政事业单位不同，采用的是差额拨款模式，而且政府财政补助的力度也有逐年下降的趋势，财政对医院的项目补助资金的申请、审核及绩效考核也越来越严格，特别是近年来财政对预算绩效管理的要求更加严格，强化了支出责任，进一步加强了对资金使用效益的考核，致使财政资金的申请下达更加困难。因此，医院为了自身的发展，应合理安排各科室开展项目以增强科室综合水平，在以争取财政资金补助、节省医院自有资金的前提下，提高对财政项目预算资金的申请、使用及考核的管理水平。

一、公立医院财政资金规范管理的意义

医院加强对财政资金的规范管理，一方面，可以更好地完成财政安排的各项任务，提高财政项目资金使用绩效水平，顺利通过财政对项目预算资金的考核，并能为医院争取更多的财政项目资金补助，节省医院的自有资金；另一方面，通过提高对财政项目资金的管理水平，可以提升医院财务管理水平及预算管理能力，还能提升临床科室对项目的管理水平及对患者的服务水平，并能进一步提高预算项目资金的使用效率和社会效益。

二、公立医院财政项目资金管理存在的问题

（一）医院各临床科室及医院管理层对财政预算项目的申报及管理不重视

摘要：在分析单片机课程设计现状的基础上，提出将先进的CDIO工程教育理念应用到单片机课程设计教学中，对课程设计的时间安排、选题、组织实施、考核等方面进行改革与创新，构建新的单片机课程设计教学模式，并对该模式进行详细阐述，以提高学生的工程能力和课程教学效果。

关键词：CDIO；单片机；课程设计；教学模式

0引言

单片机具有体积小、价格低、应用方便、稳定可靠等优点，在工业控制、农业生产、仪器仪表、汽车电子等领域得到了广泛的应用[1-2]。单片机是高校电气、电子、自动化等专业一门重要的专业基础课程，其理论性、实践性、应用性较强。单片机课程主要培养学生的实践动手能力和利用单片机以及所学知识进行产品设计的能力，课程设计是单片机课程实践教学的重要环节，显得尤为重要。在单片机课程设计实践教学环节中引入CDIO先进教学理念，对其进行改革和创新，以便能更好地提高学生的实践动手能力、工程思维、创新意识、团队协作能力等，从而提高教学效果。

1单片机课程设计教学现状

单片机课程设计是培养学生运用所学知识解决实际问题和提升学生动手能力的重要环节。目前单片机课程设计教学主要存在以下几个方面的问题[3]。

1.1时间安排不合理

摘要：目的改革护理技能综合实训课程教学与考核模式，提高中职护生临床护理思维能力与解决病人实际问题的综合能力。方法随机选取我校2014级、2015级、2016级各5个普通中职护理班学生为研究对象。其中2014级为对照组，实施分学科护理教学模式；2015级为干预A组，实施全科护理教学模式；2016级为干预B组，实施全科护理教学模式，并利用信息技术支持课堂内外教学活动。记录3组护生课程学习前后能力测试成绩，期中、期末考核成绩和总评成绩。结果3组中职护生课后能力测试成绩均明显优于课前（P＜0.05）；对照组、干预B组能力测试成绩差值明显优于干预A组（P<0.05）；对照组、干预B组总评成绩差值明显优于干预A组（P<0.05）；干预A组护生期末案例分析成绩明显优于期中（P＜0.05），但期末总评成绩低于期中（P＜0.05）。结论改革护理技能综合实训的教学与考核模式，能有效提高中职护生的临床思维能力和综合运用知识、技能、态度的能力，且采用全科护理教学模式的效果优于分学科护理教学模式，而利用信息技术支持课堂内外教学活动的提升效果更显著。

关键词：中职；护理技能综合实训；信息技术

我国各级医疗机构一直推行优质护理服务工程和责任制整体护理服务模式，旨在为病人提供全面、全程、连续、有效的护理服务。这要求护士具备良好的综合职业能力，能运用护理程序的思维模式与工作方法为病人解决健康问题，提高个性化护理。笔者2011年在调查中发现：中职护生自信心不足，综合运用知识、技能、态度等能力欠缺[1]。为了提高中职护生的综合职业能力，笔者进行了多年的教学改革与研究，并于2015年将研究成果编写为国家规划教材推广应用[2-3]。在组织编写教材的过程中了解到，目前大部分中职院校护理专业在护理技能综合实训课程教学中采用传统的分学科教学模式，仅对单项护理技能实行强化训练。笔者认为，要提升护生综合运用知识、技能为病人提供个性化护理的能力，适宜采用全科护理教学模式，实行护理技能综合实训，而全科护理师资缺乏是各中职院校面临的关键问题。随着现代化信息技术对课堂内外教学活动的不断渗透，高等教育学院或职业院校护理专业教师将微课引入护理教学活动中并取得了一定的效果[4-7]。何晓彬等[8]提出，中职护生喜欢接触新鲜事物，思维活跃，接受新事物能力较强，且智能手机普及率较高，可将微课引入护理教学活动。目前国内针对中职护生开展微课的研究较少，个别院校报道在护理学基础实训教学中引入微课并收到良好的效果[9]，而在护理技能综合实训课程中开展微课的研究未见报道。为了培养一支全科护理专业师资团队，能运用现代化信息技术促进教学相长；为了提高中职护生的综合职业能力，使培养人才标准与岗位需求对接，我校于2015年成立了本课题组，对护理技能综合实训课程开展教学模式与考核模式的改革研究，于2018年12月结题，现将研究结果报告如下。

1对象与方法

1.1研究对象

随机选取我校2014级、2015级、2016级各5个普通中职护理班学生，均为初中毕业按中考成绩录取入学的在校第4学期护生，护生基本情况和入学成绩无显著差异（P>0.05），具有可比性。其中2014级为对照组（n=270），2015级为干预A组（n=253），2016级为干预B组（n=259）。

1.2方法