考核标准范例

摘要：目的探讨免疫学检验技能考核标准。方法对该校2016级医学检验专业1～3班进行免疫加样的准确性和时间考核，其中1、2班在日常的免疫加样训练中不引入技能考核标准，3班在日常的免疫加样训练中引入技能考核标准来进行训练再进行加样考核。对该校2017级医学检验专业1～3班进行血清盘模拟临床ELISA检测考核，其中1班按常规ELISA的培训方法培训5次后进行血清盘模拟临床检测考核，2、3班用血清盘模拟临床检测培训后再进行考核。结果2016级医学检验专业1～3班加样准确度差异无统计学意义（P＞0．05）；1班和3班加样时间比较差异有统计学意义（P＜0．05），2班和3班加样时间比较差异有统计学意义（P＜0．05）。2017级医学检验专业血清盘模拟临床ELISA考核中2班和3班的定性结果和定量结果的平均正确率明显高于1班。结论在该校学生的免疫加样训练中引入技能考核标准，不但可以提高学生的实际动手操作水平，而且增强了学生学习的主动性，可以为临床检验岗位输送高技能型人才，更好地为临床服务。

关键词：免疫学；技能考核；临床检验

医学检验专业主要是为医疗或第三方医学检验机构培养医学检验技术人员。免疫学检验技术是医学检验专业的核心课程之一，其教学质量直接影响专业人才培养质量［1］。在长期的实训教学中发现学生普遍动手实践能力较差［2－4］，到临床工作时不能够达到临床对免疫学检验技能的要求，究其原因在于缺少技能考核环节，实训没有规范标准化。而到目前为止，国内外尚无关于免疫学检验技术技能考核的相关行业标准，涉及相关考核标准的研究文献较少［5－10］。因此，制订满足临床发展需求的免疫学检验技术技能考核标准迫在眉睫。免疫学临床检验项目较多，操作者对这些检验项目进行定量加样是最基本的操作技能，如何确认加样结果的准确性、加样的速度、加样的规范性更能适合临床并能进行量化考核将是研究的重点和难点。目前，基层医疗卫生机构的免疫学检验仍以手工操作的酶联免疫吸附试验（ELISA）为主，乃至目前大型三级医院仍有部分免疫学检验项目为手工操作。而且ELISA能应用于多种检验项目。从培养学生掌握操作技能的角度考虑，同时兼顾本校实际情况，本课题组对实训内容进行优化整合，确定将免疫加样训练和血清盘模拟临床ELISA共同作为免疫学检验技术技能考核内容。同时，本课题组通过前期调查了解医疗卫生机构对免疫学检验的岗位需求，从而验证考核内容并设计出适应医学检验技术专业人才免疫学检验技术的实践技能考核标准。在该标准的连续实施中还需结合专家的建议不断加以完善，进而向校外推广，让更多的学生、教师、学校和行业单位受益。现将实施过程报道如下。

1资料与方法

1．1一般资料。免疫加样训练的准确性和时间考核：将本校2016级医学检验专业1～3班设为研究对象，1班54人，2班55人，3班53人，3个班的性别、年龄比较，差异均无统计学意义（P＞0．05）。应用血清盘模拟临床ELISA检测考核：将本校2017级医学检验专业1～3班设为研究对象，1班47人，2班49人，3班47人，3个班的性别、年龄比较，差异均无统计学意义（P＞0．05）。

1．2仪器与试剂。免疫加样训练的准确性和时间考核：使用上海舜宇恒平科学仪器有限公司的FA2004电子天平称量加样前后微孔板质量，用秒表计时。应用血清盘模拟临床ELISA考核：使用深圳雷杜公司的RT－6100酶标分析仪检测标本的光密度。考核用试剂盒组成的设置：预包被抗乙型肝炎（以下简称“乙肝”）核心抗原反应杯96孔，酶标记抗乙肝核心抗原结合物，阴性对照，阳性对照，显色剂A液，显色剂B液，终止液，浓缩洗涤液，9个乙肝核心抗原高仿真临床血清标本，操作使用说明书，考核评分标准。设置的高度模仿临床的9个血清标本，见表1。

1．3方法。免疫加样训练的准确性和时间考核：其中2016级医学检验专业1、2班在日常的免疫加样训练中不引入技能考核标准，3班在日常的免疫加样训练中引入技能考核标准来进行训练再进行加样考核。经过1学年的加样训练进行免疫加样考核：将每班设为1大组，每1大组分成6个小组，每小组平均10个人，分小组依次考核。考核方法：每个学生均加样48孔微孔板并分别称重加样前后微孔板重量并作记录，同时记录每个学生的加样时间。应用血清盘模拟临床ELISA考核：2017级医学检验专业1班按常规ELISA的培训方法培训5次后进行血清盘模拟临床检测考核，2、3班用血清盘模拟临床检测培训后再进行考核。

摘要：本文通过对操纵人员执照考核标准化管理内容的探讨，指出核电厂操纵人员执照考核标准化管理是一种高效的、适合于福清核电厂实际工作的运行机制，分享福清核电厂操纵人员执照考核的工作经验，以期有助于推动核电行业操纵人员执照考核标准化管理工作的发展。

关键词：核电厂；操纵人员；执照考核；标准化管理

一、前言

操纵人员执照考核工作是核电厂开展操纵人员执照管理工作的重要组成部分，是核电厂人力资源政策长期目标的实现方式，本文通过对核电厂操纵人员执照考核标准化的描述，阐述了在严格遵循核安全法规及能源行业标准的条件下，核电厂通过制定的管理标准、资源配置标准、工作流程，实施操纵人员执照考核标准化管理工作，严格的选拔出足够胜任力的核动力厂操纵人员，为核电厂安全稳定，经济运行提供有效的人力资源支持。

二、核电厂操纵人员执照考核内容

操纵人员执照考核是鉴定操纵人员知识水平的执照资格考试，考核通过现场考试、模拟机操作考试、笔试闭卷考试、口头提问的组合方式，要求考生在规定的时间内按指定的方式完成考核任务，通过考核充分考查参试者所掌握的核反应堆知识和技能，由具有资格的考官最终评定其考核结果。

三、实施操纵人员执照考核流程标准化管理的必要性

摘要：大型企业由于人员分布较广，常常采用互联网办公模式。根据大型企业绩效管理系统的设计原则和绩效流程，基于TSH框架和B／S架构设计思路，运用数据库、Web和Tapestry，对企业绩效管理系统进行设计与实现。实现了绩效考核标准的自定义、绩效考核管理、结果查询、数据导出等功能，员工无需启动应用程序、无需安装客户端，通过网络浏览器便可完成对绩效管理系统的操作。

关键词：绩效考核系统；TSH框架；B／S结构；Web应用

0引言

本系统采用集成TSH框架进行设计，该框架类似于SSH，是Tapestry＋Spring＋Hibernate的集成框架，可从职责上将TSH框架分为4个层次，即域模块层、数据持久层、业务逻辑层和表示层。在该框架下开发绩效管理系统具有层次结构明确、后期维护便利、复用性好等优点，为Web应用服务提供可靠的保障。

1总体设计

1．1系统部署

本设计以A企业为例，该企业员工的主要办公地点为各用户现场驻点、各分公司和总部各部门，根据该情况，本设计将数据和系统应用部署在A企业总部，各用户现场驻点和各分公司可通过VPN技术和互联网对绩效管理系统进行访问，系统部署如图1所示。

一、企业内薪酬管理和绩效考核有机结合存在的问题

1.考核依据存在的问题

首先,对于大多数企业来说，绩效考核标准都是自上而下制定执行的，因此，主观性过于强烈。考核标准应该按照员工的工作职能进行细化而后设定;为了保证考核标准的科学与合理，应该在进行工作分析的基础之上确定绩效的考核标准，保证考核的标准与员工的工作内容紧密相连。

2.绩效考核沟通不足，反馈工作不及时

对于很多企业来说，他们并没有意识到绩效考核对员工个人发展和企业发展的重要推动作用,没有意识到企业进行绩效考核所要达到的目的,在大量人力、物力和时间被严重浪费后，没有采取具体的有效措施,使得绩效考核过程和结果应用没有起到实际的作用。因此,作为企业的员工来说，只是将绩效考核当做一个形式来看，而且执行考核也是走过场,员工也不会对考核结果的好坏产生想法,绩效考核对员工已经没有任何的作用。

3.考评周期长短

由于考核标准制定的不完善，有的企业在进行考核时，只进行年终考核，使得考核工作不具有时效性，而对被考核者平时的工作做得好坏没有清楚明晰的记录，只能凭借考核人员的主观感觉来进行绩效考核工作。而有的企业却恰好相反，考核周期短到每周一次,次数太过于频繁，组织者的工作负担被严重加大,而且人力资源也会造成不必要的浪费，这也势必会产生不良的效果。其实考核频率的设置于与考核的内容有关。因此,企业应该注重考核工作中的一些问题，选择科学合理的考核方式，否则就会使考核结果出现严重偏差。此外,由于缺少经验、专业不够强等原因,企业自行设计的各种考核表有时会出现考核内容含混不清、互相覆盖、缺乏具体尺度等问题。这些问题同样会使考核失真。

[摘要]注重化学实验过程的考核，制定了针对实验预习、实验态度、实验操作和实验报告的统一考核标准，不仅增强了学生对化学实验过程的重视，促进学生化学实验技能和实验素养的提高，也增强了教师的敬业奉献精神，因此取得了良好的实验教学效果。

[关键词]化学实验；过程考核；教学实践

化学实验既承载着化学实验原理、实验方法、实验手段和实验操作技能的教学任务，也承担着严肃、严谨的科学态度和良好的实验素养的培养任务，对于学生在观察能力、分析能力、动手能力和科研能力等方面的提高有着极其重要的作用[1-2]。作为一门实践性课程，化学实验一直是我校水产养殖、生物技术、生物科学、海洋资源与环境、水生医学和水族等专业必修的学科基础课。扎实的化学实验基础和良好的实验素养，不仅是后续的生物化学实验、水质化学分析和渔业水域水质调查等课程能够顺利进行的前提，也有助于毕业论文的顺利开展和未来从事的生产实践及科学研究。因此，化学实验在上述各专业的人才培养中具有举足轻重的作用。为了实现化学实验的高质量教学，科学化、合理化、贯穿实验教学全过程的化学实验考核标准必不可少[3-4]。

1化学实验考核的现状

我校有独立设课的分析化学实验和有机化学实验，同时针对培养方案中实验学时较少的专业开设了化学实验。为满足各专业的人才培养需要，化学实验平台设置有化学实验A(48学时)、化学实验B(36学时)、化学实验C(24学时)。化学实验包括分析化学实验和有机化学实验两部分，实验成绩为两部分实验成绩的总和。十几年来化学实验都是一门课、两位任课教师，即分别由讲授分析化学和有机化学的两位教师承担相应专业和班级的分析化学实验和有机化学实验。虽然是一门课，因涉及分析化学实验和有机化学实验，涉及两位教师，由此带来了实验考核标准不统一，考核重实验报告而轻实验过程，学生对实验成绩不满等问题。例如有学生请假不能上某次实验课，一位老师的处理是未上实验课，本次实验成绩按零分处理，若补做实验则不影响成绩；但是另一位老师则是按照学生已请假不影响总成绩来处理或只要补交一份实验报告就可以获得本次实验的成绩。一门课两个考核标准，很不合理，也不科学，一个严格一个宽松，不仅影响学生化学实验成绩的准确评定，也不利于激发学生学习的主动性、积极性，同时也影响学生对教师教学效果的考评。而就目前学生而言，普遍存在不重视预习、实验能力薄弱、实验动手不动脑、随处记录、贪玩手机、做实验心不在焉、实验报告抄袭等问题，缺乏严肃、严谨的科学实验态度，甚至能将报告的实验题目写错，如将“茶叶中咖啡因的液-固萃取及升华提纯”写成“茶叶蛋中咖啡因的液-固萃取及升华提纯”，将“烟碱的水蒸气蒸馏提取”写成“烟碱的水蒸气的蒸馏提取”等。学生的化学实验能力和实验综合素质亟待加强。目前承担化学实验课的教师已由原来的两位增加到五位，统一并优化实验考核标准，加强过程考核以提高化学实验的教学质量已势在必行。

2统一考核标准，加强过程考核

化学实验考核是对教师的教学质量和学生的学习质量的检查评定，也是提高实验教学质量的有效措施[5]。化学实验的教学质量如何，最终体现在学生对化学实验原理、实验方法和实验技能的掌握程度、学生的实验成绩及实验素养上。实施统一、严格的化学实验考核标准才能客观、真实地反映出学生的实验成绩。为了促进学生对每一次实验课学习的重视及严肃认真的实验态度的培养，教学中化学实验的考核不设置考试，而是注重每次实验过程的考核。化学实验中的分析化学实验是一个学生单独操作，而有机化学实验是两个学生一组来完成实验，此外，分析化学实验以定量分析为主，而有机化学实验以分离提纯为主，因此考核起来会有一定差异，但这并不影响制定统一的，比较严格的、易于操作的实验过程考核标准。为此，制订了如表1所示的化学实验考核标准，考核内容包括实验预习、实验态度、实验操作和实验报告四个方面。加强实验过程考核，既是对学生实验成绩评定，引导学生重视实验过程而不只是实验考试或实验报告，也是对教师教学理念和敬业精神的考验。加强实验过程考核后，教师实验课上的工作强度显著增加。以前实验课上还可以坐下来批改实验报告，现在讲授结束后基本都在实验室来回巡视，检查预习报告和实验记录，纠正错误操作，严格要求规范操作。耐心回答学生提出的问题，及时发现问题，排除操作失误可能带来的安全隐患。对于实验动手能力强、实验用心、分析问题和解决问题能力强的学生及时给予表扬，对于实验怠惰、马马虎虎的学生及时批评指正。督促学生培养良好的实验习惯和严谨的实验作风，并将学生的表现记录下来。当实验结束时，除了实验报告成绩外，教师完成对每位学生的过程考核评分。化学实验的教学实践中，注重的是过程考核而不是过程考试，因此不能给学生制造学习压力，否则学生就会畏手畏脚不敢做实验了。尤其学习实验新方法和新技能时，学生操作不熟练，失误在所难免，只要积极主动学习，纠正后改过来并不会影响学生成绩的。因此，教师在实验课上来回巡视过程中是以指导学生为主，考核为辅，并充分发挥过程考核的积极作用，以实现学生的实验能力和实验素养的提升。通过指导与考核并举，教师对每位学生的实验表现了解更全面，指导更具针对性，考核更公平，学生进步更快。在老师的悉心指导和严格要求下，学生们重视实验全过程，不仅做到实验前认真预习，实验态度端正，操作过程严谨，规范，实验报告认真完成，而且对化学实验的兴趣和积极性也大大提高。当化学实验课即将结束的时候，很多学生都说实验太少了，有种意犹未尽的感觉。

【摘要】

绩效管理对于疾控机构来说是一种比较新颖的管理方式，它在疾控机构的防控管理中产生了一定的作用，但同时也存在许多问题。本文结合当前疾控机构的绩效管理中存在的问题提出了相应的解决措施，希望可以对当前的绩效管理有所启发。

【关键词】

疾控机构;绩效管理;问题;解决措施

一、当前绩效管理中存在的不足之处

1、考核标准不明确，缺乏针对性。

全面细致的考核标准是绩效考核实施的前提条件。当前的很多考核标准，都是由上层管理人员直接制定的，缺乏针对性。在一定程度上，职工的能力与考核准则会有不相符合的现象出现。不同科室、职位应该要有不同的标准，而不能以偏概全。设定标准时，考核者要积极深入基层，与责任人共同商量如何设计合理的考核标准。考核标准设定后，要组织相关责任人进行研讨和分析，直到考核者和责任人达成共识，减少执行阻力。

一、绩效考核在企业管理中的作用

绩效考核是人力资源管理的重要手段之一，为实现企业的既定目标，许多企业，特别是烟草企业，通过绩效考核对员工工作态度、工作业绩、工作成果进行量化，通过对完成目标任务的跟踪、资料收集，结果分析，衡量目标任务实现的可靠程度。公平、合理的绩效考核方案有利于企业目标任务的实现。

二、在企业管理中，如何开展绩效考核

1.设定科学的考核指标和考核体系

通过集中本企业专家或邀请外来专家制定，最好是邀请外来专家，经详细介绍本单位目标指标、企业经营状况、员工结构、企业发展方向来设定考核指标和考核体系，不应由员工和主管来界定。必须制定操作性强的定量与定性指标相结合的指标体系，指标是岗位的工作核心，要精而减，不宜多而繁琐，使绩效考核工作规范、有序、高效。

2.成立绩效考核机构

针对企业管理涉及的岗位多、人员复杂的情况，企业在绩效考核中要建立考核机构。一是分层级抽调业务熟悉、公道正派的人员建立专职或兼职的绩效考核机构，负责各层级的绩效考核工作。二是由人事劳资、纪检监察等相关部门成立绩效考核监督管理部门，负责被考核部门、员工对绩效考核认为对考核标准的运用不当、有失公平审查和处理。三是成立考核领导小组，全面领导绩效考核，审定绩效考核方案，负责绩效考核争议或申诉的最终裁决。

摘要:分析了预算管理系统下绩效考核的特点，对绩效考核在企业预算管理体系中的作用作了分析，指出目前实际情况中绩效考核所存在的较为主要的问题，并针对每个问题提出了相应的解决办法，最后总结得到完善绩效考核能够提升员工工作积极性的结论。

关键词:预算管理;绩效考核

一、前言

国家经济近年来获得了飞速的发展，国内各大企业与国际接轨也逐渐成为常态。为了保持国家经济的高速发展，各大企业针对自身预算管理系统中存在的绩效考核问题应该采取积极处理的态度，在这些问题尚未给企业带来不必要的损失之前将其扼杀。预算管理系统在企业中具有提高企业综合实力，激发员工工作积极性和协调企业部门工作的作用，是市场与计划二者的结合。在预算管理系统下的绩效考核的目的是为了对员工的工作效率及成果进行量化，以便对员工日常工作成果进行奖励或者处罚，正确反映员工实际工作状态。所以，在预算管理系统中良好的绩效考核能够促进员工工作的积极性，降低尸位素餐现象发生的可能性。但是在实际情况下，绩效考核的落实效果并不理想，甚至很多在预算管理体系中的绩效考核只是流于形式，并未付诸实践，导致绩效考核难以发挥自身优点，难以为企业创造价值。

二、企业预算管理系统中绩效考核存在的问题

(一)绩效考核人员分工不明确

绩效考核是否能够顺利实施，与绩效考核人员之间是否分工明确有很大的关系。绩效考核人员分工不明，容易造成绩效考核结果失真，同时让被考核人员对领导阶层的信任服从感大大降低。从目前多数企业中绩效考核的方式来看，主要可以分为两大类，即最高领导人员直接决定型与各层工作人员共同考核型。最高领导人员直接决定考核结果的方式在群体人数较少时具有良好的效果，但是用在企业中大数量的工作人员上就显得问题重重了。毕竟领导人员不可能全面的去了解基层每个工作人员的工作状态及工作成果，在面对数量众多的员工数量时难免有失偏颇。