开学安全教育范例

一、指导思想

以党的“十八大”精神为指导，全面贯彻党的教育方针，以实施素质教育为主线，“全面提高教育质量为核心，以培养学生全面发展，办人民满意学校”为办学目标，继续完善办学条件，加强教育科研，促进我镇各校教育均衡发展，将学校建设成为群众满意，师生向往的乐园。

二、工作思路

提高学校常规管理质量，加强教师队伍建设，开展“提高课堂效率”教研活动，开展丰富多彩活动，提高学生综合能力，完善学校设备设施推进均衡教育，构建平安校园、文明校园、书香校园、和谐校园，彰显办学特色。

三、工作重点

1、加强师德教育和培训，树立师德学习榜样，继续树立学校教师良好的形象。

2、加强安全教育，打造平安文明、文明校园。

摘要:调查得知，大部分中小学校开展安全教育的情况总体良好，但在常态化、系统化、规范化、制度化方面仍显不足，中小学安全教育的师资配备及其专业化程度、学校安全教育监督与评价考核体系等也与新形势下对学校安全教育工作的需求存在一定差距。建议进一步理顺区域中小学安全教育的组织体系与工作机制，优化中小学安全教育课程设置与教学资源，构建中小学家校联合安全教育培训体系，建立系统化的中小学安全教育考核评价与监督检查机制。

关键词:安全教育;中小学;现状调查;优化对策

中小学安全教育有助于提高中小学生安全防范意识和自我救护能力，关系到广大中小学生人身安全的切实保障，是中小学校安全管理和学校安全风险预防体系的重要内容和组成部分。笔者以天津市中小学安全教育为调查内容，以学校和学生作为调查对象，分别制定了“学校问卷”和“学生问卷”。其中，“学校问卷”共发放84分，收回有效问卷84份，问卷有效率100%；“学生问卷”共发放2750份，收回有效问卷2701份，问卷有效率98.2%。调查样本覆盖天津市16个行政区域。问卷回收后通过SPSS19.0、EXCEL数据统计软件进行处理和分析。

一、中小学安全教育的总体情况

1.中小学安全教育内容相对丰富

调查结果显示，中小学安全教育的内容总体上可以分为社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件等六个方面的内容。学生问卷中，96.9%的学生认为学校已开展社会安全教育，包括预防违法犯罪教育、禁毒教育、交通安全和消防安全教育；93.8%的学生认为学校已开展了公共安全教育，内容包括食品卫生安全、传染病预防教育、禁烟教育等；90.3%的学生认为学校已开展意外伤害教育，内容包括用电安全教育、溺水预防教育、煤气中毒预防教育、高空坠落预防教育等；84.7%的学生认为学校已开展网络信息安全教育，内容包括如何正确上网、如何保护自己的个人信息安全等；83.0%的学生认为学校已开展自然灾害安全教育，如台风、地震、洪水、雷电、泥石流等自然灾害中的自我保护和救助教育。在影响学生安全的其他事件教育方面，86.6%的学生认为学校专门针对楼梯拥挤踩踏以及如何正确安全上下楼梯进行了安全教育，另有2%的学生认为学校安全教育还涉及了法制安全教育、学生心理健康教育、性教育等内容。学校问卷中，100%的学校均认为本校已不同程度地开展了安全教育。其中，100%的学校已开展社会安全教育和公共卫生教育，94.1%的学校已开展意外伤害教育和自然灾害教育，92.9%的学校已开展预防楼梯拥挤踩踏相关教育，89.3%的学校已开展网络、信息安全教育，另有8.3%的学校列举了学校开设的实验课和体育课安全教育、防鞭炮炸伤教育、防硫化氢教育、心理健康教育、防火与火警逃生教育、反恐防暴教育等。

2.中小学安全教育形式相对多样

一、指导思想

根据学校2013秋季德育工作计划要求，，以“五大教育”（民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明习惯养成教育、安全教育）精神为导向，结合本班实际情况，在课堂教学、班队会、重大节日等活动中，开展丰富多彩、、有意义的活动，使学生在活动中受到民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明习惯养成教育、安全教育。

二、班级概况

一（2）班有学生30人，其中男生21人，女生9人。

行为习惯方面：一年级小学生刚由幼儿园步入小学阶段，对小学生日常行为规范还不是很了解，开学初集体学习《小学生日常行为规范》，使每个孩子适应自己角色的变，快乐成长。经过短暂的集体教育，大部分学生能认真听课，遵守课堂纪律。但是，王嘉琦、马慧娟，郭立辉等几名同学行为习惯还需进一步培养。

学习情况：大部分学生能较好的完成学习任务，上课积极活跃，作业认真，但是还有一些孩子没有写作业的习惯，这方面还要与家长多沟通，使家庭教育和学校教育有效结合，促进孩子健康成长。其中，郭力辉同学对初步的加减法出错率较高，是本班学习上重点帮学对象。马慧娟、闫静、王嘉琦在学习习惯方面还需要提高。

品德情况：学生关爱集体，热爱劳动，尊敬师长，有较强的集体荣誉感。

摘要：学生安全工作，是学校各项工作中的重中之重。避免学生安全事故的发生主要取决于学生是否具有一定的安全知识储备、安全意识、自我防范和自助自救能力，而提高学生的安全知识储备、安全意识、自我防范和自助自救能力则根本在于学校安全教育，从利用LED显示屏、校园广播、班级多媒体、校园网站、微信公众平台等信息技术手段在学校安全教育中的实践研究，实现学校安全教育由纸媒体时代变革为信息化时代，促进学校安全教育变得更加快捷、经济，并最终构建安全、稳定的信息化和谐校园。

关键词：信息技术；学校安全教育；落实实践

学生是祖国的未来、民族的希望。学生的健康、平安成长关系到家庭的幸福、社会的稳定。学生安全工作与很多因素有关，主要分为两大因素：一是学生安全知识储备、安全意识、自我防范和自助自救能力的内部因素，二是家庭、学校、社会安全防范措施及其环境的外部因素。做好学生安全工作应该做到内外兼修，共同努力。但要确保学生安全，最根本在于内因的主体———“学生”，是否具有一定的安全知识储备、安全意识、自我防范和自助自救的能力。而如何提高学生的安全知识储备、安全意识、自我防范和自助自救能力则根本在于学校的安全教育。

一、利用信息技术开展“时时提醒”落实实践安全教育

安全生产警钟长鸣，学校安全同样也要警钟长鸣，那么如何做到学校安全教育警钟长鸣、时时提醒呢？

（一）利用校园LED显示屏在学生上、放学时开展安全文字提醒

现今绝大多数学校都有LED显示屏，主要位于学校门口、主教学区、行政区等位置，在学生上学、放学期间，将一些朗朗上口的安全提醒标语展示在显示屏上，不但能让学生从内心感觉到学校的关爱和提醒，而且能督促在校门口接送子女的家长履行自己的监护职责。例如：“一停二看三通过，麻痹大意是灾祸”“安全在我心中，生命在我手中”“珍爱生命、谨防溺水，远离危险、平安成长”等。

一、高校信息安全现状

（一）学生信息安全意识缺乏

高校大学生是使用网络和通讯手段较为频繁的一个群体，但对信息安全的界定和措施认识模糊。多数学生认为信息安全就是网络病毒，忽略了对个人网络信息资料的保护。大学生忽略信息安全习惯的养成，在各类密码设置时用个人电话或生日设置，在网上过度公开个人基本信息，给黑客提供了破解的机会。

（二）信息安全管理不够完善

一方面，从管理制度上缺乏重视，没有形成健全的信息安全防护机制，即使有制度但执行不严，造成旧的管理体制和方法难以适应日新月异的安全问题。另一方面，从技术上缺乏支撑，一些管理人员缺乏必要的安全防护技术，不能安全地配制和管理网络，不重视经费投入，造成设备陈旧引发安全隐患。

（三）信息安全教育缺乏创新

许多高校对学生的安全教育只停留在口头宣传或讲座，学生听过之后只能引起暂时的重视，并不能引导形成长期的意识和习惯。一些高校尝试将信息安全教育纳入教学，但课程开设、教材充实和教学效果缺乏研讨与完善，造成教学流于理论灌输，达不到启发实践的目的。

引言

安全教育工作的进行是高校开展安全防范工作的必然趋势，通过安全教育教学的推进，强调学生在安全教育中主要地位，帮助学生减少安全隐患，提高学生安全防范技能和自我保护意识，帮助学生树立正确价值观，增强自我保护能力。

一、新时代高校学生安全教育与管理工作的意义

社会经济和网络信息技术的高速发展，提高人民生活水平的同时，也给社会带来很多安全隐患。而高校安全教育是提高学生安全防范意识和加强自我保护能力的一种举措。旨在维护高校正常学校秩序，保证学生人身财产安全和身心健康成长的一种教育行为。通过开展安全教育活动和日常授课等教学形式完善高校学生自身法制观念、安全意识及安全知识的相关内容。近年来，高校安全事故激增，让各大高校认识到安全教育工作的重要性，加强高校安全教育工作势在必行。

二、新时代高校学生安全教育与管理工作的现状

（一）尚未开设安全教育选修课程，缺乏专业系统安全教育

根据当前高校安全教育工作进行状况发现一部分高校并未开设安全教育选修课程。让学生失去对安全教育的重要获取途径。高校学生只有通过系统的学习安全教育课程，才能有效提高防范意识和自我保护能力。安全教育工作的开展对降低学校安全事故的发生和维护校园和谐环境起到关键作用。而一些高校在开展安全教育工作时，未能及时更新安全教育知识，并且存在高校教师自身安全意识不高，缺少完善的安全教育内容等现象。除正常传授专业学科内容外，极少关心学生课下生活和安全问题。而高校自身对安全教育的工作也存在不够重视情况，仅仅依靠开学或发生重大事故后，由辅导员或学生会临时开展安全教育工作，对安全教育内容进行简单讲解注意事项，缺乏全面，系统的教育工作。

一、走出校门，纠正现实中的错误认识

学生长大了，开始有了自己的是非观念，身边人的一举一动，投射到学生的心湖里，都会产生不一样的涟漪。此时，对学生进行喋喋不休的安全教育，学生只会从心底里产生不耐烦的情绪，也达不到老师想象的可以通过语言的形式教育学生的目的。思索之后，我方法一变，让学生自己去寻找正确的和错误的行为，自己来评判什么行动是安全的，什么做法是危险的。记得有一次假期，我留了一项社会实践作业，就是让学生们利用假期的空闲时间走到社会中去，留意人们的各种行为是否正确，能否保证自己的安全。可以用记录的形式，详细记下时间、地点、发生的事情、自己的想法等等;可以用采访的形式，主动询问行为主体的动机、目的及自己对此的评价等;也可以用调查问卷的形式，自己设计调查问卷，从调查中评断人们对安全知识的了解程度……开学后，我让学生把自己的社会实践作业展示出来，说一说自己在这次实践中的收获。

有一个学生就滔滔不绝地讲起来:放假的时候，他在某一个路口观察了很长时间，看到有很多行人违反了交通规则，交通信号灯没有变成绿色，就直穿马路而过。他还说，这在外国人眼中，被称作典型的“中国式过马路”。听到这里，我觉得有必要把他说的内容展开并深入研究，就趁机将他所说的内容交给全班同学，请所有人说看法。孩子们的正义感毕竟占了上风，心中的天平自然倾向于那些遵守规则的人，觉得不守规则容易受伤害。我又一语将话题转到学生自身的做法，有些学生就说自己平时有做得好的地方，也有不对的地方，应该改正，不能“五十步笑百步”呀。这样的实践作业机动灵活，同时锻炼了学生的能力，发挥了学生的特长，我觉得远比在课堂上对学生说“红灯停，绿灯行”要好得多。可见，只要教师善思，就一定有灵光闪现，只要肯改变，学生总是愿意接受的。

二、转变角色，展示理论下的安全知识

不可否认的是，学生在学校里、在教室里学习的时间还是最多的。因此，教师的许多教学不得不在课堂上进行，这就需要我们为安全教育设计不同的特色，让学生在特色课堂上体会到生命与安全教育的趣味化与多样化。我经常会采用表演的课堂教学形式，让学生在自编自演的小节目中得到安全知识的熏陶教育。升入高年级，学生也总会在这样的活动中给我耳目一新的惊喜。比如有的学生会主动从网络上找来有关安全知识的相声段子，在侃侃而谈中将生命的重要性传达出来;有的学生会自发组成几人小组，制作手抄报，将安全知识变成生动的画面，并用模特表演的特殊方式呈现出来，那稚嫩的表情、搞笑的姿势，逗得所有学生捧腹，却也从笑声中学到了许多;还有组织辩论会的形式，几个平时要好的伙伴，在辩论会上居然能够因“政见”不同而“临阵倒戈”，出乎我意料地让辩论会在轰轰烈烈中进行，孩子们自己查找辩论会的流程，自己确定辩论主题，在热热闹闹的你来我往中领悟“生命无价”的真谛。这许多的形式都是在常规课堂中不曾见的，不是老师的一言堂，而是学生的自学堂。有了这样形式灵活的自学堂，何愁学生学不到那老师想教的生命安全方面的知识呢!

三、妙笔生花，撰写心灵里的生命火花

学生爱写，写点自己的小心思，写点生活中的絮语。所以，我突发奇想，也让学生写点自己对生命的感悟。抛弃前人“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”的古旧庭训，加点现代的流行元素，写出自己的“生命中不可承受之重”，也算是将语文教学与生命安全教育整合一回吧。有个学生是这样写的:“吾浮于世十年有二，所历危险之事不多，皆因父母恩师耳提面命，吾悉心聆听之故。不想近日遭一劫难，于吾刷牙结束之际，转头欲出浴室，不想牙杯未放稳，轰然坠地，瞬间四分五裂。吾为躲杯之碎片，腾跃而起。又巧逢地面之水未净，甚滑，于是吾瞬间倒地，足撞于碎杯之上，乃重伤。嗟乎，若吾将安全时时记于心间，怎能如此仓皇中伤及己。足见安全之重要性耶。”虽然这是一篇不太流畅的仿文言文章，但是从作文中也让我们读到了他对安全行事的重视，也许行文青涩，但是道理深刻。由此，我发现，其实生命安全教育是可以采用这样的方式进行的。

为切实做好我乡全体师生安全教育与管理工作，切实有效防范学生安全事故的发生，确保全校师生的生命安全，本着“安全第一、预防为主”的原则，根据上级关于做好学生安全工作的通知要求，结合我乡实际，特制定本方案。

一、指导思想

根据上级关于做好学生校园安全工作的通知，结合我乡实际，通过开展各种安全专题教育活动，不断提高全乡师生、家长的安全意识，真正把安全教育教育落到实处，杜绝安全事故的发生。

二、工作目标

坚持预防为主的方针，加大对学生进行安全教育力度，采取多种途径和教育方式，有针对性对学生进行各项专题安全教育活动，切实增强学生安全意识，普及学生安全知识及自救、互救常识，加强与家长、社会的沟通联系，杜绝安全事故的发生。

三、领导小组

为确保校园安全教育活动的顺利开展，成立安全教育活动领导小组。