集镇建设论文范例

本文作者：朱启臻 曾富生 单位：中国农业大学人文与发展学院教授 大庆石油学院人文学院讲师

在技术革命日趋显著的社会环境下，社会迫切需要培养大批创造性、应用性、高层次的复合型人才，以满足产业部门、应用部门和管理部门的需要。而现实情况是：专业学位研究生教育的规模过小与社会日益增长的需求存在着巨大的矛盾[1]。导致这种矛盾的主要原因是尽管目前高校培养的大量学生更多地走入应用性强的岗位，但培养模式依然沿袭学术型人才的培养惯性，导致长期以来人才培养与社会需求的不匹配。这一现象已经引起教育部门的高度重视，教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中明确规定，从2009年开始，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制专业硕士学位范围；认为开展全日制专业硕士学位研究生教育是学位与研究生教育积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要，是学位与研究生教育改革与发展的需要，是进一步完善专业学位研究生教育制度的需要[2]。但是这一转变的实现，除了社会的需求等外部环境外，还依赖于高等学校自身条件的建设，本文结合农业推广硕士多年的培养实践，对提高全日制农业推广硕士培养质量的途径进行探讨，旨在为专业学位研究生教育改革提供依据。

一、创新教学内容和方法

农业推广硕士研究生教育面对的生源行业背景十分广泛，但其培养方向很明确，主要是为农业与农村管理机构、农业企业、农业服务等岗位培养高层次应用型技术和管理人才。农业推广硕士专业学位设置以来一直是以在职人员为主要生源，这些研究生的一个重要特点是职业实践经验丰富，而全日制的农业推广硕士生源没有这样的优势。在生源缺乏职业经验而又要按职业需要来培养学生的前提下，对专业学位研究生教育的理念和方法均提出了新的挑战。把专业学位研究生作为应用型高级人才来培养，在教学内容上应与学术型人才的培养方向有所不同。但是在现实中，许多学校的专业学位研究生教育缺少优秀教材与案例，与学术型学位研究生教育没有显著差别，有的培养单位甚至直接使用普通研究生的教材或将其简化后使用，或直接照搬国外案例或教材，这种做法难以适应应用型人才培养需要。特别是全日制专业学位研究生教育极易出现学术化倾向，与学术型人才教育难以区分。全日制专业学位研究生教育是一个复杂的系统工程，不仅需要我们对其要有全新的认识，而且需要做许多开创性的工作。

目前特别迫切的是教学内容和教学方法的创新。就农业推广硕士研究生的教学内容而言，我们认为必须强调综合性。经过多年的实践，人们普遍达成这样的共识：农业推广硕士的知识结构应涵盖农学、经济学、管理学、社会学、传播学和行为学等理论与方法。但是这种综合性并不是把不同学科课程简单拼凑起来就能体现，因为简单地拼凑不可能产生综合效果以形成培养特色。综合性体现着创造性，多年来中国农业大学在形成综合性课程方面做了十分有益的尝试，如“农业推广学”就是体现应用性的一门综合性课程，它综合了农业科学、信息传播学、社会心理与行为学、组织学、教育学等多学科的理论与方法。不仅形成了自己的理论体系，也形成了实践性很强的操作方法，被评为农业推广领域的国家精品课程。目前我们正在建设的“农业社会学”也是一门适合应用型人才培养的综合性课程。农业社会学运用社会学的理论和视角重新审视农业，综合了现代农学、农民学、农业经济学、制度学、组织学、文化人类学等学科的理论与方法，形成了属于自己学科特点的独立的理论体系和分析问题的方法。特别是把农业和农村政策的制定作为该学科的落脚点和归宿，使得这一学科具有了很强的实践性。如果每个专业学位类型都能够形成3~4门具有创新性且符合中国本土特色的综合性课程，对推动专业学位研究生教育内容的创新无疑是十分有益的。

关于农业推广硕士教育的教学方法，我们在实践中逐渐形成了案例教学和参与式教学模式。特别是参与式教学方法对培养专业学位研究生解决实际问题的能力十分有效。研究者概括了参与式教学的许多特点，诸如参与性、互动性、民主性、合作性、开放性、激励性、发展性、反思性等[2]，但作为专业学位研究生参与式教学方法最基本的要点有三个：

1.问题导向

【摘要】现代社会发展迅速，科技的发展带动教学体系不断更新，教师能够借助更多的教学思想来帮助学生提升成绩和能力。网络环境的形成、科技的发展为学生提供了更多学习的空间和方式，以高效便捷的教学理念来帮助学生完成高效的学习计划。微课便是在这样的环境中出现，以简洁直接的方式为学生展开教学内容，从而加强学生对知识的理解与掌握。

【关键词】小学英语;微课;实践应用

微课教学是一种大型网络开放式的教学模式，具有资源网络化、环境虚拟化、教学个性化、学习多样化的特点，支持广泛的知识教学，与传统的教学模式具有较大的区别，给学生提供自主学习的空间，帮助学生展开高效的学习内容，对知识有一个系统地掌握。小学阶段是学生建设知识基础的时期，对于英语这类比较难度的科目，学生不容易较好的理解与掌握，教育部为加强学生英语教学的质量，对学生的课本内容进行了精炼，同时要求教师对学生进行综合能力的培养，丰富英语教学内容，主张趣味教学、开放教学、高效教学，因此作为一名小学英语教师，本人结合多年的教学经验，总结出一些微课教学方式，并进行一下论述。

一、妙用微课教学模式，拓展英语知识

小学阶段的学生在学习英语时会具有一定的困难，一方面是学生对英语的了解有限，不懂英语存在的意义是什么，导致学生失去学习英语的兴趣;另一方面教师受应试教育的思想颇深，重点针对课本知识教学，没有考虑学生的实际能力。因此面对这样的问题，教师需要借助微课教学的方式帮助学生，让学生能够集中注意力进行英语知识的了解，从而提升学习英语的兴趣。比如，教师在对《AtChristmas》进行教学时，可以给学生进行在线英语教学，让学生根据网络课程进行知识的拓展，了解英语方面的文化，逐渐体会英文语言的表达方式，针对这篇课文，教师可以在微课中融入外国过圣诞节的具体环节，介绍一些节日的由来和历史，这样不仅能够让学生对所做知识有更多的理解，还能够提升学生与英语接触的时间，让学生能够快速融入英语氛围，从内心上接受英语文化。微课教学能够提供多样化的英语知识，满足教师的教学要求。同时能够适合小学阶段的学生，逐渐积累自身的英语语感。通过观看与主题相关的视频来提升学生的英语学习兴趣，借助图片和音乐等载体来传播课程信息，不断丰富教学内容，让学生能够乐于接受英语知识，逐渐加强对英语的理解与感知。

二、妙用微课教学模式，有效突破难点

对于小学生而言，学生缺少自主学习的意识，并不能较好的发现自己的英语问题，也不能进行知识难点的总结和突破。面对这样的问题，教师可以借助微课教学方式，对学生的问题进行归类，对知识的难点进行系统的讲解，让学生能够逐渐进入到英语环境中进行学习，丰富自己的英语知识，潜移默化的突破自己。比如，教师可以根据不同程度的学生安排不同的课程教学内容，为学生寻找一些针对性的微课资源，让学生在父母的陪伴下进行学习，逐渐解决自己在学习中遇到的问题。或者教师可以通过试卷的测试来了解学生的情况，分析问题，将学生的不足之处进行总结，以微课的方式让学生进行高度学习，区分自己容易混淆的知识。微课还可以涉及英语教学的习题部分、预习部分、课程教学部分、复结部分、知识提升部分、提问与交流部分等等，让学生能够进行综合性教育，在实际学习中得到全面的知识巩固，在思考中进行独立学习的锻炼。这样的教学具有针对性，学生能够加强对知识的掌握，从根本上帮助学生解决实际问题，从而提升英语学习的质量。

摘要：

南阳地方中医药文化产业优势明显：中药材种植基地建设已初具规模，管理水平显著提升；生产运营模式增多，龙头企业带动作用不断增强；地方政府扶持力度逐步加大。存在问题有：中药管理体制还不健全；缺乏规范的中药材交易市场；医疗机构中药制剂管理政策不完善，影响中医药特色优势发挥；中药材开发产品受制约。对策和建议：完善中药产业发展规划和政策；加强对中医药科学内涵的宣传；提高中药标准化水平，建设重点品牌中药产品；强化科技创新，推动中药产业快速发展；促进中医药与旅游业的发展融合。

关键词：

中医药文化；地方性；文化产业

1南阳地方中医药文化产业发展现状

中医药学根植于中国传统文化，融汇中国五千年哲学、文学、历史、地理、天文等多学科知识，它的产生和发展离不开中国传统文化的孕育和滋养[1]。南阳作为“医圣”故里，无论是从中医药治病疗效的角度还是从文化传承的角度看，中医药都有着深厚的群众基础：众多的老中医、中药材种植基地、制药有限公司、药店、医科院校。特别是随着人们生活水平及保健意识的提高，中医“治未病”特征极为符合社会经济生活发展的需要，这也给中医药提供了广阔的发展空间[2]。（1）中药材种植基地建设已初具规模，管理水平显著提升。南阳现辖12个县区，总面积2.66万平方公里，人口1100万，四季分明，雨量充沛，物产植被丰富，有“国家粮仓”“中原绿肺”“京城水缸”之誉，共有中药材品种2436种，优质道地中药材50余种，中药材种植基地面积近190万亩，山茱萸、辛夷、丹参、桔梗、栀子、半夏、金银花、柴胡、夏枯草年产值近20亿元。其中，西峡山茱萸、南召辛夷、方城裕丹参、唐河栀子和半夏、桐柏桔梗荣获国家地理保护标志产品。西峡县的山茱萸超过20万亩，南召县的辛夷超过30万亩，已形成拳头产品；各县中药材基地建设规模不断扩大，种植品种不断增加。唐河县中药材种植面积达12万亩，其中栀子种植面积达10.5万亩，唐河半夏等30种地产优质中药材种植面积达1.5万亩。方城县中药材种植面积已达9万亩，其中丹参3万亩，木瓜5万亩，桔梗、柴胡、板蓝根、栀子等共1万亩。淅川县中药材种植面积达5万多亩，其中金银花1万亩、木瓜2万亩，柴胡、板蓝根等十多个品种共达2万多亩。桐柏县的木瓜达8万亩、夏枯草达7万亩、桔梗已形成规模发展。各县按照GAP（中药材生产质量管理规范）要求培训药农、指导种植及采收过程，切实保证了中药材的质量安全。方城县在基地建设管理中，按照GAP标准要求制订了整地起垄、施肥育苗、种植模式、栽培管理、采收期、采收方法、晾晒整理等生产环节的栽培生产技术规程，基本实现了规模化种植和标准化生产。（2）生产运营模式增多，龙头企业带动作用不断增强。各地立足当地，因地制宜，依托龙头企业，形成“公司+基地+农户”“协会+基地+农户”“种植大户+农户”等多种生产运营模式，规避了市场风险，保护了农户利益。淅川县建立金银花加工仓储基地，由福森集团与农户签订合作合同，免费提供苗木、技术指导等服务，对种植农户从选址、移栽、田间管理、鲜花采摘等方面提供一条龙全程技术服务。以宛西制药有限公司为龙头企业所建的山茱萸基地，采取“公司＋基地＋农户”模式，与农户签订了30年的合同，使20万粮农变药农。南召辛夷基地以南召华龙辛夷开发有限公司为龙头企业，与河南大学药学院、河南中医学院、河南中草药研究所等院校合作，对辛夷的规范化种植及辛夷油的提取等进行合作研究，辛夷油提取率达4.82%，精纯度达99%，产品远销东南亚。（3）地方政府扶持力度逐步加大。南召县专门成立辛夷产业办公室，方城县成立的裕丹参办公室，负责产业的发展、规划、协调等工作。淅川县强力推广树形四季金银花种植，并成立了金银花管理办公室。桐柏县把何庄、康庄作为特色示范基地重点扶持。西峡县依托集镇建设，规范市场管理，扩大市场容量，以米坪、西坪为主的中药材市场在豫西南的辐射力和影响力不断增强。

2南阳地方中医药文化产业发展中存在的问题

【摘要】目前，无人机测绘数据处理关键技术的应用在很大程度上提高了测绘的工作效率以及测量数据的准确性。论文主要介绍了无人机测绘数据处理关键技术，通过工程实例分析其应用，给相关工程提供参考。

【关键词】无人机测绘；数据处理关键技术；应用

1引言

在现代化社会的发展中，很多先进的数字化测绘技术得到了推广和应用。无人机测绘技术利用遥感系统测绘复杂区域，在数据采集和处理过程中存在很大优势，为后续工作人员的数据整理和分析工作提供了很大便利。基于此，本文介绍了无人机测绘数据处理关键技术，并对无人机测绘数据处理技术的应用进行了研究。

2无人机测绘数据处理关键技术

2.1数字正射影像技术

在无人机测绘过程中，应用专业的地理信息遥感软件对原始遥感影像经过辐射校正、几何校正后，消除各种畸变和位移误差，获取包含地理信息和各种专题的卫星遥感数字正射影像地图，这项技术的影像信息齐全、饱满，整体色调清晰均匀，反差适中。

一、主要做法和发展现状

1.加强社区教育工作领导，建立社区教育的运行体制

发展社区教育不但纳入到全市教育发展规划，而且纳入到全市国民经济和社会发展规划及社区建设规划。目前，已确定龙会社区、越秀社区、工农社区、东南社区、仙湖社区等5个社区为“四星级”社区。在此基础上，计划通过三年努力，创建3个省级、5个绍兴市级、8个嵊州市级“五星级”社区教育实验区。

2.充分开发各类教育资源，形成社区教育的培训网络

(1)以市社区学院为龙头，面向城市居民开展教育

嵊州市建立了市社区学院1个，街道、乡镇建立社区教育中心(市民学校)共22个，村级社区教育学校370个。市社区学院在嵊州城区建立了三个校区，占地20亩，建筑面积6739.8平方米，教职员工56名。近三年累计培训90204人次，其中2012年参加各类教育培训30181次，占辖区总人口的35.6%，因此，当年被评为浙江省社区教育示范中心。

(2)以乡镇社区教育中心为骨干，面向农村干部开展教育

本文作者：黄腾华 黄灿灿 单位：福建农林大学马克思主义学院 福建农林大学食品科学学院

严家显(1906-1952年),字仲扬,江苏吴县人,昆虫学家。1931年获得金陵大学农学士学位。此后,他又获得燕京大学理学硕士学位。1937年获美国明尼苏达大学博士学位。1940年6月,严家显接受邀请来闽创办福建省立农学院并出任首任院长。长期以来,对于严家显农业教育思想,学界尚缺乏全面深入的研究。笔者通过对现存文献的研究,力求真实诠释严家显的农业教育思想,以求教于方家。

一、十分注重科学研究

从本科的金陵大学、硕士的燕京大学和博士的明尼苏达大学,严家显先生的读书生活都是在最科学先进美国高等教育理念教育下完成的。尤其是明尼苏达大学是美国“赠地法案”下创办的世界名校,主张“大学要积极主动地为地方经济服务;大学的任务是将学生培养成为有知识专长的公民;大学要发展知识,并成为向社会传播知识的场所。”[1]所以,当严家显先生出任福建省立农学院首任院长之后,便明确地提出了学院的治学方针:“大学农学院以研究、教学、推广为三大任务,必须兼顾并重,联系进行,其目的为造就具备实际工作能力与切合社会需要之人才”。在他的主持下,学校制定的1940至1941学年校务行政计划中就有“拟定各项试验及研究计划”、“本院与国内其他农业机关实行研究合作计划”和“遴派员生从事粮食增产督导计划”等项目。当时虽然没有专职研究人员,但每年都由学校总经费中统筹安排一定的研究经费。如1943年在学校总经费120万元中安排调查研究费9540元,1945年在总经费200万元中安排了学术研究经费14万2千多元。[2]学校规定讲师以上教师,都应参加科研,要求每人每年有三篇以上论文,调查报告或专著,发表于省内外报章杂志。严先生身体力行,在繁忙的公务之余,积极从事科学研究。在这期间,他撰写了《农业和科学》、[3]《略谈植物病理与经济昆虫》、[3]8-12《蔗螟生活史及其危害损失》等论文。在经费极其紧张的情况下,为了潜心学术、解决实际问题、启迪广大学子、发展我国农学,严家显与诸位同仁创办了福建省立农学院的学术刊物———《新农季刊》,成立了以他为首的十位教授和副教授组成的编辑委员会,并于1941年1月出版发行第一期。严先生为之撰写了发刊词,详述了创办福建农学院之目的,学院当前之任务、研究应该注意的问题,最后阐明创办《新农季刊》之愿望:“同仁等爰抱斯旨,不揣简陋,或埋首于实验,或奔波以调查,如有所得,愿供同好,以求匡正,区区本刊之辑,仅发其轫,不计其功,但呱呱堕地之本院,如能从抛砖而得贤达之金玉,从学步而得进步,则幸甚矣!”[3]1严家显始终注重研究“本省农业之重要问题,根据事实,从事观察俾作切实解决之准备,教学则除努力充实学科,提高程度之外,随时当与研究相辅而行,尤须顾及本省及本国之环境,俾开矫除隔靴搔痒之弊而得适合目前我国纸环境及需要”,[3]1也就是坚持教学、科研紧紧围绕着福建农业生产和经济社会发展而进行,不作无病之呻吟。这一时期,许多教授的研究成果大都结合发展战时经济,提高农业生产,尤其着重围绕粮食增产而进行的。

二、始终重视教学工作

为了保证农业高等教育质量,严家显领导下的福建省立农学院始终坚持严谨治学,实事求是的作风。其主要采取了以下措施:

1.注重师资队伍建设

一、社区的内涵

到了20世纪后期，尤其是中国，深深有感于过去过度重视宏观经济发展而忽略相对较小的范畴———社区的需求情况，从而有些问题难以解决，开始将“社区建设”提升到了国家政策的层面。而在地方组织方面，也开始在小型地缘组织中引入“社区”两字。其实，现代意义上的社区往往是指一个相对独立的生活共同体，在这个社区内部，成员们拥有同一块地域，成员与成员之间关系比较紧密，互相依赖。现代社区在形成过程中必须具备两个必不可少的前提条件:第一，居民共有有一定重合度的生活空间，邻里间方便交往和交流，邻里连带关系得以强化;第二，居民共有某些相似的价值理念，以便形成一定程度的社区认同。正是这两点构成了城市和城市化社会中社区建设的基本任务。

二、教育的内涵

人的社会化过程是终身性的，自然人的教育也是终身性的，学习亦是终身的过程。树立恰当、正确的教育观念，建立完善终身教育体系至关重要。从时间跨度上来说，教育应该从婴幼儿早教开始，到青少年的基础教育及职业教育和成人教育、老年教育等进行系统建设。既包括正规教育(多指学历教育)，也包括非正规教育(即非学历教育)等教育相结合。在空间范围上，应包括家庭教育、学校教育和社会教育等教育活动。在存在形式上，所有的教育类型应存在于一个互相联系、相互统一的辩证系统中。教育的作用将延及人的一生，这是终身教育的核心内涵，也是教育的核心内涵，更是社区教育全面开展实施的良好基础。著名的教育家陶行知先生，对于教育有深刻的理解。他认为教育中最重要的内涵其实是生活教育。它的主要思想是要求教育同生活实际相联系，结合当时特殊的政治形式，还要求教育能为广大工农劳苦大众的解放和民族解放斗争服务。虽然这个内涵的阐发已经有近百年的时间，但对于今天我们理解教育的内涵仍富有指导意义。其实陶先生的理解就是“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”，这是他的“教育”理论体系的基本内涵。在生活教育理念中，倡导“社会即学校”的观点，认为学校要与社会密切联系，从而扩大学校对社会的积极影响。陶先生曾于1939年形象地指出:“‘社会即学校’这一原则，要把教育从鸟笼里解放出来。”就好像是要把鸟笼中的小鸟放到天空中去，使它能任意翱翔一样，是要把学校一切伸张到大自然界里去，赋予其生命。总之，必须把学校与社会这个实体更紧密地联系起来，并把学校办成改造社会并促进社会性进步的中心。

三、何谓社区教育

所谓社区教育，顾名思义，就应该是在社区里进行的教育，并且这种教育是服务于社区的，即:ed-ucationforcommunitywithincommunity。当然，关于对社区教育的理解，目前有很多观点。如叶忠海先生在他的著作里提到社区教育的时候，给予了这样的定位:“社区教育的内涵应是在一定的社区区域内，把生活和教育结合成一体，发挥社区成员作用的、利用各种社会实践活动的，并为了社区的共同发展和社区生活的向前、向上而进行的一种全方位、全民的和终身的教育。”［2］再如梁春涛先生在论文中对社区教育的定位是:“社区教育的内涵应以社区为本，以社区内的人的发展为本并把社区教育与学习化社会在内涵上统一起来。”［3］我国对于社区教育的内涵描述基本上是一致的，或从社会学角度定位，或从教育系统角度定位。联合国教科文组织的定义则更全面:“基于所有教育起始于社区，且并不是以获取社区的利益为目标，而是以提高社区住民生活质量为目的的原理，因此实现这一原理的活动即为社区教育。”社区教育在进行过程中其发展的方向是立体的，即横向与纵向要进行恰当的交融。首先，从面向的服务对象来看，横向上一定要覆盖所有城乡社区尽可能多的不同群体，纵向更是应该贯穿每个个体生命全程;其次，从涉及的区域面来看，横向牵动应覆盖整个区域内各个部门的领域，纵向要联结县、乡镇(街道)、行政村(居委会)等三级层面。所以，发展社区教育必须具有整体性推进的特征，否则横向或纵向哪个方向不全面、不完善，都必然会出来这样那样的问题。即使两个方向上都完善了，他们各自的规模及融合度也应该是比较恰当的。这样高的要求就决定了社区学院必须建成为政府主办、部门配合、全民参与、上下联动的办学综合实体。然后才能实现功能上的综合性。

四、社区大学

【摘要】在供水工程施工建设中，经常会遇到穿越障碍物或既有建筑的情况，如果采用传统的明挖作业方式，不仅工程量巨大，而且施工效率低、质量控制难度较大。对此，可以采用水平定向钻施工技术对供水管道进行铺设，以保证施工效果。论文从水平定向钻施工技术的优势出发，结合具体工程案例，对水平定向钻管道铺设施工工艺在供水工程中的应用进行分析，希望能为类似工程的施工建设提供参考或借鉴。

【关键词】供水工程；水平定向钻；管道铺设；工艺技术

1引言

水资源在社会经济发展中发挥着非常重要的作用，对于社会生产以及人们的日常生活影响巨大。新的发展环境下，伴随着城市化进程的加快以及人们生活水平的提高，供水工程的数量不断增加，对于施工工艺技术的先进性提出了更高的要求。如何才能在保证供水工程施工质量和施工安全的前提下降低施工成本，提高施工效率，是供水工程施工企业需要解决的一个核心问题。

2水平定向钻技术概述

水平定向钻技术可以在不对地表进行开挖的情况下，完成各类地下公用设施的铺设作业，适用于沙土、黏土等地况，具有施工速度快、精度高、成本低廉的优点，在供水、煤气、电力、通信以及石油天然气管道铺设中有广泛的应用。水平定向钻技术的优势体现在几个方面：（1）定向钻穿越施工不会对交通产生阻碍，也不会破坏绿地和植被，不会对周边居民的日常生产生活产生影响，具备环境友好的特性；（2）在水平定向钻施工技术应用过程中，采用的设备精度较高，可以十分方便地对管道的敷设方向和埋深进行调整，而且较长的管线弧形敷设距离能够很好地满足设计与施工要求，如果是市政工程项目，还能准确绕开地下构筑物；（3）市政管网的埋深通常会达到3m以上，如果需要穿越河流，埋深甚至会达到9~18m，借助水平定向钻施工技术，可以使其施工更加简单，而且不会对地形地貌产生破坏，能够很好地迎合环保要求；（4）在利用水平定向钻技术进行穿越施工的过程中，不存在水上或水下作业，不会影响船舶的正常通行，也不会对河床结构和堤坝产生破坏，具有施工周期短、施工安全可靠的优点；（5）对比其他施工方法，水平定向钻施工的进场速度更快，施工场地可以根据实际需求进行灵活调整，在市政工程施工中，有着极强的优越性，而且具有成本低、施工效率高的优势[1]。

3供水工程水平定向钻管道铺设施工工艺