计算机知识培训范例

摘要：近几年IT培训机构发展非常迅速，很多高校学生在校期间或毕业后选择进入培训机构进行专业学习，从侧面反映出高校计算机专业教育存在不足。文章通过对比高校计算机教育的教学模式和IT培训机构的教学模式，结合一定的实践,分析高校计算机专业教学普遍存在的问题，从而对高校计算机教学提出一些建议。

关键词：计算机教育；培训机构；教学模式；培养方案

0引言

据调查，2015年互联网、计算机软件、电子商务和金融行业用人需求最多，增加社会招聘的比例超过了88%[1]，而且这方面的人才缺口越来越大。另一方面，计算机专业在我国高校的发展十分迅速，计算机专业教育取得了很大进步，但现状是全国高校培养的计算机专业毕业生几乎不能满足企业的需求，就业率不容乐观[2]。究其原因，主要是高校的教学内容没有与市场挂钩，课堂知识陈旧，学生的实际动手能力较差。IT行业发展非常迅速，各个企业都在忙于拓展思路、开展市场，无暇顾及新员工的培训。鉴于此，IT培训机构得到了繁荣发展，学生在校期间或毕业后纷纷进入IT培训机构进行学习，经过4~6个月的培训可大幅提高动手能力，掌握一项热门的互联网行业技术，从而满足IT企业的需求。这些培训机构大多价格不菲，但是受到许多大学毕业生甚至非计算机专业学生的青睐。IT培训机构市场的繁荣从侧面反映出高校的计算机专业教育存在不足，仍需改革。目前，教育部正在探索建设中国特色应用技术大学，推动引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，许多高校在转型升级过程中进行了一系列的教学改革，但是目前没有看到显著的成绩。

1高校计算机专业教育与IT培训机构现状分析

1.1高校计算机专业的办学定位

根据教育部全国高等学校计算机本科专业教育评估委员会章程的要求，计算机专业的办学定位为：计算机专业（应用型）以培养从事计算机系统集成的应用人才为主，注重培养学生软硬件系统的研发能力，强调学生对非计算机学科（专业）知识的融会贯通。学生应具备扎实的计算机基础理论知识和较强的实践能力，能根据用户需求，设计系统建设方案，完成系统配置和产品选型，为客户构建开放性的、先进适用的集成系统，并承担用户培训及系统升级和维护工作[3]。

摘要：高等职业学院的教育工作受到越来越多关注，因此，教育领域也加强了职业教育管理工作。计算机基础教育是职业学院必不可少的一项工作，目前计算机应用对人们的生活和社会发展都有很大的作用。但是职业学院培养的学生都会或多或少的存在着问题，这就要求职业学院对计算机应用的教育加大研究力度，革新这项展业的教育方式，培养更多能与社会需要接轨的应用性人才。

关键词：职业教育；计算机应用；教育改革

计算机对人们的日常生活工作有很大的帮助。职业学院要认识到社会的发展变化，了解社会对于计算机人才的需求，不断融入新的教学内容，依据社会发展情况结合理论教学知识，开展更多培养技术实践性的课程内容，满足社会对新型计算机人才的需求，对计算机应用教学进行深入研究。计算机应用范围很广泛，日常的生活和工作都需要计算机配合完成工作，这就对职业计算机教育有了更高的标准。职业学院培养的人才就业时会就会发现有很多不足之处，学生毕业后走向社会就会觉得自己学的专业和工作需要有很大的差异，虽然掌握很多专业知识，但是发现工作用到计算机的地方确实很多，各个行业都离不开计算机的应用。计算机学习时能掌握很多理论知识，但是不会充分的应用这些知识。面对这样的情况，职业学院要认识到计算机应用的重要性。对计算机教学进行改革，教学过程中除了注重理论知识学习还要在这基础上侧重于培养学生的实际应用能力。

一、职业院校计算机应用技术专业教育的实际情况

职业学院开展计算机专业有很长时间，经过这些年的实践教学积累了很多的教学经验，也培养了很多计算机专业学生，但是计算机专业学生的就业存在很多问题。学生走出校园迈向社会就会发现自己学习的计算机专业和实际工作需求不能很好的接轨，这就出现了一种现象，有很多计算机专业的学生毕业后发现，虽然学习了很多知识但是用到的不多。目前职业学院计算机教育的实际情况如下:

（一）师资力量小，教师专业水平不高

很多职业学院在进行计算机教育过程中，专业教师的教学能力有待提高。计算机应用的专业性能比较强，包含很多实用性的专业知识，需要教师有高水平的专业知识，才能教授学生更多的专业知识。全国高水平的计算机专业教师比较少，这就影响着整体的计算机教学成果，这就要求加强计算机专业教师的培训。

《计算机应用基础》是大学计算机基础教学的最基本课程，是大学非计算机专业学生必修的公共基础课。计算机基础课程如同数学、外语一样，其教学内容不针对某一专业领域，而主要涉及计算机的基础性和通用性的概念、技术和应用。它在培养学生的计算机知识、能力、素质方面起到基础性和先导性的作用。但是，面对当前新形势下的新情况、新问题，民办院校《计算机应用基础》课程的开设还存在一些亟待加强的地方。   一、民办院校《计算机应用基础》课程设置存在的问题   1、学校重视不够   有些民办院校对《计算机应用基础》课程重视不够，在一定程度上影响《计算机应用基础》课的落实。个别授课教师对《计算机应用基础》课程的重要性缺乏认识，也影响了该门课程教学目标的实现。   2、教师素质不高   目前，《计算机应用基础》课程的师资队伍主要有：专职教师、专兼职教师和兼职教师三种类型。个别兼任教师上课有较大的随意性对教学效果也产生了影响。   3、教学形式单调   学生学习《计算机应用基础》，不仅要学习计算机的理论，还应该参加丰富的教学实践活动。但是，目前不少民办院校在计算机教学课程中开设了操作系统（windows98)、office、数据库基础、微机原理、网络基础、多媒体基础等。如此设置无法紧跟技术快速发展，无法向学生传授先进技术。在教学和考核的过程中设置了大量理论环节，忽视了该门课程的实践性。换言之，教学大多偏向理论传授，培养学生实际工作能力的少。   二、民办院校《计算机应用基础》课程改革思路   《计算机应用基础》课程在培养学生的计算机知识、能力、素质方面起到基础性和先导性的作用。对民办院校《计算机应用基础》课程进行改革，可以考虑从以下几个方面着手。   1、改革课程结构及内容   目前，计算机的操作水平已经被用人单位广泛重视，这就要求高校要把《计算机应用基础》课程作为重点课程加强建设，提升和优化授课教师的学历结构，建立一套科学的学术带头人、学科带头人和骨干教师的培养、培训制度，鼓励和支持任课教师参加各种学术交流活动；鼓励教师积极从事课程研究工作，设立学科研究课题，并为研究成果的发表创造条件。从另外一个角度来说，当今世界是是高科技迅猛发展的时代，知识的更新是以月为单位。因此《计算机应用基础》课程规划的制订要有一定的灵活性，要随着社会生产力的发展及科学技术的进步，以三年为一个阶段，对不同届别同一专业的课程规划应不断总结、认真修订。即使在一个阶段中，也要进行不断调整。只有这样才能使《计算机应用基础》的教学内容不断更新，使民办院校培养出的毕业生不断适应社会要求。   2、改革教学方法   （1）充分应用现代教育技术   要充分发挥多媒体教学、电视教学、网络教学等在《计算机应用基础》课程教育工作中的载体作用，以灵活多样的教学方式，多渠道、多形式地开展《计算机应用基础》课程教育教学活动，使教学更加直观、形象、及时、生动。   （2）加强教学队伍的学习、交流和管理   要加强教学队伍的学习、交流和管理。对专兼职授课教师进行教学指导，组织授课教师开展听课等学习观摩活动，从而切实加强《计算机应用基础》课程教育教学工作。   3、加强师资队伍建设   （1）严格选聘   要严格把好《计算机应用基础》课教师的入口关，《计算机应用基础》课教师必须热爱该门课程的教育教学，熟悉教学内容与要求，具有比较丰富的教学经验，有一定的理论功底、实践操作能力，有良好的表达能力，能够理论联系实际。   （2）强化培训   民办院校应创造条件，每年为《计算机应用基础》课教师提供至少一次的校外学习培训机会。要积极选派教师参加全国高校《计算机应用基础》课程骨干教师集中培训和地方举办的《计算机应用基础》课程教学研修班，使教师不断开阔眼界，丰富教学素材。   （3）加强考核   要加强对《计算机应用基础》课教师的考核工作，可以考虑在学校考核的基础上开展教研室评优表彰工作，调动教师的工作积极性。计算机是一门不断更新的课程，教师要不断转变观念，切实改进教学手段和教学方法，精心组织教学内容，将理论和实践有机结合，使教师的讲授有章可循，学生真正系统的、全面的学习，最终达到学以致用的目的。

摘要：对高职学生来说，计算机教学存在许多问题和不足，仍然需要不断改进。在高职计算机教学中，单纯的理论知识教学是远远不够的。教师还要适当培养学生的创新能力。只有不断地创新，教师才有可能为学生营造一个良好的学习氛围，促使学生更好地提高自身的综合能力和素养。

关键词：高职；计算机教学；创新能力；教学模式

当前，我国高职院校需要向社会不断培养和输送专业人才。培养学生的创新能力是高职院校非常重要的工作任务之一。通过计算机课程的教学，学生不仅要掌握相关的理论知识，而且要培养和提高自己的能力。教师应当采取有效的教学方式和模式来培养高职学生。

一、高职计算机教学中普遍存在的问题

（一）学生计算机基础差异较大。在我国当前的计算机教学中，学生的计算机基础差异较大[1]，导致教师在开展计算机教学时无法统一，效率不高。高职院校的学生学习能力和学习情况都是不同的，教师的教学却是统一的，无法根据他们的不同层次有针对性地教学。

（二）计算机教学师资力量不足。一些高职院校仍然存在计算机专业师资力量不足的情况。教师没有足够的能力和知识，就会导致学生无法接收到有效的计算机知识。有些教师还可能是其他学科转过来的，对计算机的知识仅掌握了皮毛，不能更高效地进行教学。

（三）计算机教学理念相对落后。计算机教学理念相对落后也是高职计算机教学普遍存在的一个问题和不足[2]。学生需要先进的计算机教学理念来适当引导，才可能提高学习效率。一些学校认为计算机学习不需要太多关注，或没有给计算机教学投入需要的人力和物力，导致教师的计算机教学理念无法及时更新。在这种情况下，学生就无法进步。

【摘要】网络课程教育是高校课程中的重要组成部分。在培养学生计算机网络技能方面发挥着十分重要的作用。但是因为种种原因，目前的网络课程教育培训中存在一些问题。使得学生仍然缺乏计算机的实际应用技能。因此，开展面向应用型计算机人员培训非常重要。本文对高校网络教育课程现状简单介绍并分析其中的弊端，对培养应用型人才为目标提出一些建议。

【关键词】应用型人才培养;网络课程教学

随着我国社会科学技术的迅速发展。计算机网络技术不管是在社会，还是在高校中都得到越来越广泛的应用，人们也越来越重视计算机技术。计算机教育课程在高校中的开展也越来越普遍。但是有些传统计算机教育课程对学生在课堂的教育只存在于理论中而显得十分空洞和乏味，使得学生在学习计算机技术后实用性并不高。因此，改变传统的计算机教育，以培养应用型人才为目标的网络课程教育模式至关重要。

一、传统计算机教育课程存在的问题

1.1教育体制的问题

尽管中国高校的计算机教育已经进行了多年，但是在传统的计算机教育中，教育目标主要都基于对相关计算机测试的要求。在这个教育目标的要求下，学生在计算机知识学习中往往是着重于理论知识，却不注重甚至于忽略怎样提高实际应用能力，学生计算机学习得不到有效实践，从大处讲不能满足现代社会的发展需要，往小了说在以后的就业岗位上也不能进行良好的运作。这样本末倒置的教学方法实在是我国教育的一大弊端，不能总是当一天和尚敲一天钟，要以发展的眼光看待学到的知识。

1.2教育内容问题

【摘要】随着科技的逐步发展，计算机软件在生活中的应用十分普遍。计算机软件工程代表着科技的进步，但在项目管理中仍存在一些不足。各个单位并未结合实际情况制定出科学合理的软件项目管理办法，无法对其中潜藏的风险进行合理的规避。因此，管理人员需要加强对计算机软件工程项目的管理。论文对计算机软件工程项目进行分析，并提出相应的解决方案，以供参考。

【关键词】计算机；软件工程项目；管理；方法

1引言

随着时间的推移，科学技术在不断地进步，人们对于计算机软件工程的应用越来越广泛，目前，在人们的生活、工作中都离不开计算机软件工程。虽然计算机软件工程的技术水平越来越高，但依旧存在一些不足，工作人员对于计算机的开发非常重视，而容易忽略软件工程管理。近年来，计算机软件工程管理比较落后，从而导致软件开发的质量未能得到提升，很大程度上影响了信息科技的进步。截至目前，管理人员需要加强对软件工程项目的管理，并接受新的管理方式，加强软件开发管理工作，并解决在实际工作中出现的问题。因此，想要使信息技术发展迅速，必须做好计算机软件工程项目的管理工作。

2计算机软件工程项目概述

计算机软件包括计算机系统中的文档、数据以及程序。技术人员为方便人们更加了解程序所需资料，从而创建了计算机文档，人们通过计算机来处理工作内容是程序存在的主要意义。在计算机软件中文档放在表面不需要进行安装，程序则需要安装在计算机内部，否则将不能提升工作效率。计算机软件的主要作用为连接软件与使用者，在计算机系统中占据重要地位，操作人员想要对计算机进行使用，必须通过计算机软件。在计算机软件工程中，想要让用户在计算机使用时提升便捷度，技术人员不仅需要对技术进行创新，还要将计算机的硬件条件与软件条件相结合，提高用户在计算机使用中的简易度[1]。

3当前计算机软件工程项目管理存在的问题

一、技术培训学校的教学课程体系

技术培训学校以技术培训为第一要义，加深技术基础理论与实际应用的知识之间的相互结合，保证课程设计的相关方式和方法，提高学生在实际学习过程中的动手能力的培养，建立合理的实验课程教学内容大纲，建立合理的教学任务内容，建立合理的实验课程表，合理的实验课程教学方案。以实验教学内容为计算机专业发展方向，提高学生在计算机实际应用能力中的培养。对于实验教学过程中的每一个实验课程都应该设置实验报告，将实验成绩计入课程专业总成绩中，作为有效的考核的方法，从而保证实验课程的有效性。随着科学技术水平的快速发展，计算机应用的新方式和新理论、新方法不断的在技术培训学校的计算机课程内容中得到更新，加深实验课程的重视，结合课程体系内容，合理的建立学生对于专业知识的认识程度，保证学生的实际操作能力，加深学生对于技术水平应用能力的培养，建立合理的应用技术水平人才，保证计算机专业技术水平人才的实效性。

二、技术培训学校中实验课程改革的重要性和必要性

传统的计算机专业实验课程是通过教师的引导教学，按照教师的教学设置安排合理的实验步骤，从而完成实验课程，这中实验课程方法在实效性上存在严重的缺陷，虽然可以保证实验课程结果的有效保证，但是却造成学生对于实验课程兴趣的降低，不能有效的改善学生的课程思路拓展认识，学生以被动接受的形式完成计算机专业教学课程实验的学习，从而降低了学生的自主能动性，降低了学生的积极性，不利于学生实验课程的整体发展，降低了学生的整体创新思维能力的拓展培养。因此，加深教学实验课程的改革是保证技术培训学校中计算机专业学习的有效方法，将被动的实验课程转变为主动的教学思路，以合理的计算机上机操作，合理的课程实验动手能力设置、良好的计算机应用处理问题的课程设置保证计算机专业课程水平的有效提高。通过课程实验设置提高学生独立思考问题和解决问题的能力，提高学生对于计算机专业知识学习的兴趣，合理的设置教学实验课程内容，加深学生实验教学的相关方式，拓展学生整体的知识内容程度，保证学生在实验课程中的动手能力，提高学生的自我认知程度，激发学生的课程积极性和自身的主管能动性，保证学生的自我创新意识的培养。计算机专业实验课程的改革是加深实验课程内容的整合，将实验课程的相关内容进行分配，建立技术理论学习实验、综合设计实验和研究技术类实验的三合一结合教学方法，通过加深计算机实验课程的学习，提高计算机实验教学过程，保证计算机相关课程的设置，保证计算机实验的有效性发展，从而提高计算机实验课程，完成实验教学的目标。

三、技术培训学校的教学课程改革方式

随着我国技术培训学校的教学特点，得到了技术人才市场的广泛欢迎，大力开展专业技术水平人才的培养，结合工作实际需要，完成计算机专业实验课程，从而保证计算机课程的实际效果。为计算机实验教学课程进行系统的课程改革，提高学生的实验学习能力，加深学生的实验课程接收水平，建立合理的计算机实验课程能力的培养，建立合理的创新思路，保证实验课程的有效改革。优化实验设备仪器，建立综合的教学课程设置，合理的安排实验内容、加深课程装置的设置，建立综合性的实验过程，对实验课程进行合理的认识。建立认知型、设计型和综合应用型三种实验教学平台，保证整体课程实验的过程的有效性。

四、技术培训学校的教学课程改革思考

【摘要】现如今，社会经济、科学技术的发现越来越快，计算机技术也越来越普遍的被应用于生活的各个方面。人们的生活越来越依赖于计算机带来的便利，由此可见计算机技术已经成为了人们生活中必不可少的一部分。中职教育是专门进行职业技能教育的学校，开设的计算机专业，以提升学生初步应用计算机的水平，现阶段，应用计算机已成为新入职员工必须掌握的技能。本文主要论述了计算机专业在中职学校的教学现状，针对相关问题提出解决的方法。

【关键词】中等职业教育;计算机;专业教育

在中职院校开设计算机专业，培养专业化的技术人才，能够帮助学生在毕业后快速融入社会。学生通过学校学习的专业知识，把理论应用到实践中，可以很好地解决计算机方面的问题。

一、中等职业学校计算机基础教学的现状

现阶段，中职学校的计算机基础教学在总体上得到了提高，在校开设的计算机培训课和计算机考试，让学生越来越重视这门课程。中等职业学校计算机基础教学的现状主要包含三方面，首先，老师在机房讲授计算机课程时，通常注重语言文字叙说，忽略实际操作，导致学生很难理解掌握；其次，选择计算机专业的学生较少，计算机的重要性得不到认可，从而使得计算机专业出现生源问题；还有，计算机专业的学生基础较差，缺乏对计算机的热爱与兴趣。作为计算机教师，应结合机房带来的教学优势，大力宣传计算机的重要性，同时在课堂上培养学生的学习积极性，理论与实际相结合，这样会直观形象明了的讲解知识点，也会让学生更好的理解掌握上机操作要点，在以后就业中，也可以很好的进行操作，这才是计算机教学主要的目的与目标。

二、中等职业教育中计算机专业教学的改进方法

（一）创新教学模式