计算机课堂范例

摘要:以中职计算机教学环节中常见的课堂管理问题为切入点，重点分析了中职计算机课堂的特点、总结了计算机课堂管理中存在的典型问题并提出了管理对策。

关键词:中职;计算机;课堂管理

1计算机课堂管理存在的问题

计算机课堂管理存在的问题主要表现在学生的问题行为上。所谓问题行为是指学生在课堂中发生的违反课堂常规和规范，妨碍以及干扰课堂活动正常进行或影响教学效率的行为。1）由于教师的教育失策，引起学生不耐烦、不配合的课堂问题行为。2）由于课堂环境的不尽人意或硬件设施不足而焦虑，引发冲突。例如座位编排不满意，强制性地占用别的同学的座位；觉得教室(机房)的空调效果不好，胡乱地调节温度、风向等，引起周围同学异议；当计算机出现故障时，表现出破坏性行为，如用力敲打键盘、踢机箱等。3）有意或无意破坏网络、计算机的软硬件及其他设施，造成一定财物损失。4）被网络环境上的与学习无关的事物吸引，将注意力放在课堂以外。

2计算机课堂管理对策

中职计算机课堂管理给教师提出了较高的要求。因为课堂环境的新奇和丰富的世界对学生己形成一种潜在的诱惑，计算机网络环境下，各种有趣的软件和网络世界的吸引力使得干扰几乎无处不在、无时不有。要使学生增强自制力，将注意力集中到课堂活动中，教师要把握良好的管理策略，特别是要加强民主作风、教学态度、教学水平和引导方法，善用网络管理平台工具。

2.1加强课堂组织教学环节

摘要：中职计算机教学是时展的需要，对中职学生成长成才具有重要作用，只有提高中职计算机课堂教学效率，才能提高中职学生的计算机素养。中职计算机教师在教学中应做到以下几点：树立正确的教学理念，丰富课堂内容；激发学生的学习信心，培养学习意识；引入科学的教学模式，保证课堂质量。

关键词：中职；计算机专业；教学效率；计算机素养

当今社会是一个网络社会，无论什么职业或者工作岗位都离不开计算机网络，可见计算机素养的重要性。中职计算机教学是时展的需要，对中职学生成长成才具有重要作用，只有提高中职计算机课堂教学效率，才能提高中职学生的计算机素养。中职院校计算机教学应该让学生了解计算机的重点操作过程和步骤，明白计算机应用的价值，不断提高学生的计算机操作水平，培养学生的计算机核心素养，为社会输送优秀的计算机专业人才。

一、树立正确的教学理念，丰富课堂内容

中职院校是学生走向社会的衔接环节，是培养学生良好学习心态的阵地，是为社会培养专业人才的阵地。教师必须以培养学生的实际技能为核心，明确自己所肩负的育人重任。因此，教师必须树立正确的计算机专业教学理念，必须想方设法丰富课堂教学内容，努力构建计算机高效课堂，满足学生的求知欲望。首先，教师必须明白，计算机素养是学生走向社会所必备的素质之一，无论在实验教学环节还是计算机专业知识教学环节，都要制定详细的课堂教学规则，让学生逐步学习计算机的重点操作过程和步骤，提高计算机课堂教学效果。其次，教师要明白，尽管不同行业对计算机的应用情况有所不同，但都对学生的计算机素养有一定的要求。因此，教师必须树立正确的计算机专业教学理念，有效开展计算机教学。在中职计算机教学中，教师要想办法丰富课堂内容，要从具体问题入手，开展有效教学，不仅让学生掌握计算机知识，还要让学生结合当前的社会发展情况综合分析，体会计算机在不同领域应用的魅力。教师还要注重对学生进行素质教育，重视素质教育的过程，让学生养成良好的日常学习习惯，充分发挥学生的内在潜质，促使学生进行创新性的学习。

二、激发学生的学习信心，培养学习意识

自信是成功的基础，如果学生自信不足或者无法树立学习目标，则会造成学习效率低下，而没有自信心和缺乏学习的方向感是当前很多中职学生存在的问题。此外，很多中职学生主动学习的意识较差，以致自主学习能力差。教师要正视这些问题，必须在教学中激发学生的学习积极性，让学生主动投入到计算机课程的学习中。在完成既定教学任务的同时，教师要综合性地分析中职学生的学习状况和心理状况，引导学生产生学习实践思想，从而促进学生不断探索适合自己的学习方法，提高计算机学习效率，提高计算机核心素养。在具体教学中，教师要摆脱古板、传统的教学方法，采取多种多样的、灵活的教学方式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的主动学习意识。教师可有效利用项目教学法，从学生的角度出发，为学生规定需要完成的学习任务，促使学生投入到学习中去，从而全方位培养学生的自主学习意识和自主学习能力。此外，教师可通过小组合作等方式，鼓励学生围绕主题教学内容展开讨论和交流，还可以鼓励学生在课余时间自主学习计算机操作知识，要求学生不断探索适合自己的学习方法，培养自主学习意识。

摘要：

中职学校生源质量差，后进生比较多。在计算机课堂上学生不好管理，学生经常私下里玩游戏、看电影等，严重影响教学秩序。本文从学生、环境、方法、教师四个方面分析计算机课堂难管理的原因，提出采取爱的教育、改造环境、以奖带惩、互帮互助等应对方法，使计算机课堂便于管理，使学生素质得到提高。

关键词：

中职；计算机；课堂；管理

一、管理现况

在教育信息化时代，计算机课程教学已移到计算机实训室中，充足的计算机为教学活动提供了必要基础，但中职学校生源质量差，后进生多，计算机课程课堂管理仍然存在着一些未能有效解决的问题，如学生不服从机房管理制度，在机房里玩游戏，聊天看电影，吵闹，不完成老师布置的学习任务等。虽然老师三令五申制止学生，也花了不少时间和精力教育学生，但效果不持久，学生经常趁老师不注意玩游戏，甚至是不理睬老师的警告，一个人玩带动一大群人玩，严重影响学习的氛围，导致教学效果不理想。

二、问题分析

一、在游戏中学习的优势

1、激发学生的求知欲。

众所周知，计算机引入课堂，其最大优势就是能够利用“图文声像”并茂的方式来吸引学生的兴趣，从而激发学生的求知欲，这在小学计算机课堂中表现更为突出。小学生的年龄及各方面特点决定了他们对图文并茂、富于变化的事物感兴趣，最能集中注意力。在游戏中学习的教学策略中，大多应用明快的音效、丰富多彩的图形图像、以及生动形象的动画，这些都是其他教学手段所不能比拟的优势。同时，能激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，增强学生对学习的喜爱感，充分调动学生的求知欲和积极性。在游戏中学习，不仅可以把日常小学生讨厌的学习任务变得有趣，同时可以开发学生的多元智力，培养学生的信息素养，完善学生的人格。合理的、有教育意义的游戏还能避免学生在未来沉迷网络游戏，这些优势能否发挥主要就看计算机教师如何去利用。

2、提高计算机操作技能。

小学计算机课程是一门让学生认识计算机，进而能操作计算机的一门操作性课程。学生要懂得计算机的操作并能熟练操作，这就要求计算机教师要在培养小学生信息素养的基础上，训练他们的操作技能。这时，在游戏中进行教学就有了用武之地，它可以帮助计算机教师把枯燥无味的反复练习变为多变的动画，吸引小学生反复练习，兴趣是最好的老师。例如：计算机教师可以利用网络教学游戏平台，让学生扮演各种角色，如售货员、顾客、游人等各种角色，在不同场景中相互对话，共同完成寻找、购买、找钱等一系列活动。在这个过程中培养小学生搜索、查找、计算等计算机基本操作技巧。同时，学生们在游戏角色扮演中相互交流，培养小学生的协作解决问题的能力，每个人积极参与其中，能取得很好的学习效果。

3、改变传统的教学模式。

在游戏中学习的教学策略可以改变教师掌控课堂一切，“以教为主”传统教学模式的现状。教学不仅仅是教师“教”的过程，更是学生有效的“学”的过程。合适的教学策略在激发小学生学习兴趣的同时，可以减轻小学生的学习压力，让学生感受不到平时课堂学习的压迫感和枯燥感，在快乐中掌握知识，是现代教育研究的新方向。例如：在讲授搜索引型时，在实例搜索练习中，学生可以根据自己掌握的程度来选择搜索的内容。这也是“因材施教”的应用，让学生来主导课堂，教师进行辅助、引导的新型教学模式。

摘要：

针对计算机课程教学中出现的军事应用实践环节薄弱、教学内容实战化前沿性不足、科研服务教学的意识比较淡薄等问题，研究在实战化背景下将科研成果向教学力转化的教学模式，提出科研成果分类进课堂的教学方法，构建此教学方法的实施模型。

关键词：

计算机课程；实战化；科研成果；教学力转化

0引言

初级指挥院校开展实战化教学训练是贯彻落实“两个靠拢”指示要求的根本举措，是深化院校教学改革的正确方向[1]。在这一背景下，为计算机专业初级指挥军官生长干部学员开设的专业课程，应当准确把握实战化教学训练的特点，不断探索实战化教学改革的新路子，培养适应未来战争和基层岗位任职需要的应用型、实战型初级指挥人才[2]。

1军校计算机课程传统教学的弊端

一、在游戏中学习的优势

1、激发学生的求知欲。众所周知，计算机引入课堂，其最大优势就是能够利用“图文声像”并茂的方式来吸引学生的兴趣，从而激发学生的求知欲，这在小学计算机课堂中表现更为突出。小学生的年龄及各方面特点决定了他们对图文并茂、富于变化的事物感兴趣，最能集中注意力。在游戏中学习的教学策略中，大多应用明快的音效、丰富多彩的图形图像、以及生动形象的动画，这些都是其他教学手段所不能比拟的优势。同时，能激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，增强学生对学习的喜爱感，充分调动学生的求知欲和积极性。在游戏中学习，不仅可以把日常小学生讨厌的学习任务变得有趣，同时可以开发学生的多元智力，培养学生的信息素养，完善学生的人格。合理的、有教育意义的游戏还能避免学生在未来沉迷网络游戏，这些优势能否发挥主要就看计算机教师如何去利用。

2、提高计算机操作技能。小学计算机课程是一门让学生认识计算机，进而能操作计算机的一门操作性课程。学生要懂得计算机的操作并能熟练操作，这就要求计算机教师要在培养小学生信息素养的基础上，训练他们的操作技能。这时，在游戏中进行教学就有了用武之地，它可以帮助计算机教师把枯燥无味的反复练习变为多变的动画，吸引小学生反复练习，兴趣是最好的老师。例如：计算机教师可以利用网络教学游戏平台，让学生扮演各种角色，如售货员、顾客、游人等各种角色，在不同场景中相互对话，共同完成寻找、购买、找钱等一系列活动。在这个过程中培养小学生搜索、查找、计算等计算机基本操作技巧。同时，学生们在游戏角色扮演中相互交流，培养小学生的协作解决问题的能力，每个人积极参与其中，能取得很好的学习效果。

3、改变传统的教学模式。在游戏中学习的教学策略可以改变教师掌控课堂一切，“以教为主”传统教学模式的现状。教学不仅仅是教师“教”的过程，更是学生有效的“学”的过程。合适的教学策略在激发小学生学习兴趣的同时，可以减轻小学生的学习压力，让学生感受不到平时课堂学习的压迫感和枯燥感，在快乐中掌握知识，是现代教育研究的新方向。例如：在讲授搜索引型时，在实例搜索练习中，学生可以根据自己掌握的程度来选择搜索的内容。这也是“因材施教”的应用，让学生来主导课堂，教师进行辅助、引导的新型教学模式。

二、在游戏中进行教学的关键

1、游戏作为教学的手段。在游戏中学习，充分体现学生在课堂上的主体地位。尤其特定的优势，如一些很难用语言描述或操作性的问题，通过计算机的辅助，学生在玩游戏的直观操作中就能很快掌握。足见，教育游戏有着不可替代的作用。但游戏只是为了促进小学生更有效学习的一种手段，绝不是教育的目的。不是所有学科，所有内容都适合运用教育游戏的手段，要视情况而定。在游戏中学习的教学策略还有待完善，教师要合理安排教学过程，有目的进行游戏训练,这些都需要我们一线教师在实践中探索总结。

2、选择恰当的游戏内容。选择教育中的游戏不仅要有利于帮助小学生丰富知识、扩大视野，而且要能提高技能、增强、创新意识和实践能力的培养。可以教学生对软件的解压、存储、安装、识别基本病毒特征等能力，在实践中提高网络安全意识。在教学中，不能以学代玩，忽视游戏的负面影响，要适当引入游戏，将其作为一种引导小学生学习的手段，而不是教学的全部内容。单纯的使用游戏进行教学会使教育效果不好把握，容易使学习者沉迷于娱乐，忘记学习目的，偏离教育部的教学目标。而过于重视教师讲授，又会变成“换汤不换药”，不利于学生创造性思维的培养，也不能吸引学习者。所以，游戏内容的选择，合理的安排游戏时间，从某种意义来说，它决定着教育是否成功。

课堂是学生学习知识的主要场所，因此，课堂教学对于学生来说是非常重要的，影响着学生未来的发展。尤其是初中计算机课堂教学也是非常重要的。随着教育体系的不断完善，教育更加注重培养学生的实践能力，因此，教育也对初中计算机课堂教学提出了新的要求。传统的教学课堂已经满足不了学生的需求，无法跟随时代的发展了。因此，老师应更新、改变自己的教学模式，根据学生的实际情况，不断地改善学生的学习环境和学习条件，采用高效、合理的教学方法，增添有趣的学习内容来吸引学生的注意力，进而有效促进学生学习能力和实践能力的提升。

一、丰富教学形式，提高课堂教学质量

要想使初中计算机课堂的教学成果得到提升，让学生主动地对计算机知识进行学习和思考，让学生逐渐变成学习的主体，老师在初中计算机的教学课堂上应丰富自己的教学形式，吸引学生的关注和重视，从兴趣出发进行教学创新，让学生产生较大的动力和兴趣进行主动学习，促进学生主观能动性的形成。并且，在这其中，老师可以在课堂上增加互动性较强的环节，丰富、拓展课堂内容，增强学生之间的交流和互动，让学生更主动、自觉地进行知识的学习，进而提高课堂教学质量。例如，在讲解“计算机的组成”这节课时，老师如果单纯地给学生讲计算机的组成部分，学生是很难理解的，导致学生会慢慢丧失学习兴趣，在课堂中，学生也很难保持自身的注意力和专注度，使课堂变得低沉，导致学生无法真正融入其中。因此，在教学中，老师可以通过多媒体将知识点进行展现，给学生展示与“计算机的组成”相关的视频，通过这种生动、直观的方式，将抽象的知识点呈现在学生眼前，给学生带来感官的冲击。这种方式能吸引学生的注意力，十分符合学生的学习规律，让枯燥的计算机课堂变得更生动化、有趣化。老师在课堂上还可以开展互动教学，给学生创造合作学习和讨论的机会，可以设置一些问题，让学生进行讨论，丰富课堂内容，促进学生和老师、学生与学生之间的交流和互动，使学生在这种轻松的学习氛围下提高思维能力，灵活地进行知识的理解，进而提高学生的知识水平，促进计算机教学的发展。

二、联系实际生活，引导学生主动探索

开展计算机教学并不只是让学生得到更好的成绩，主要是为了让学生学以致用，能把自己所学的知识落实到生活中去，通过这一过程，全面提高学生解决问题、学习知识的能力。因此，在课堂上，老师有必要将计算机的相关知识利用生活化事物进行体现，贴近学生的日常生活，降低学生理解的难度，让学生意识到计算机知识的应用价值，进而引导学生更主动、积极地探索、思考计算机知识。例如，在讲解“制作电子表格”这节课时，如果老师单纯地讲解制作电子表格的方法和步骤，学生是很难理解的，这样便导致学生无法将注意力投入其中。因此，老师要根据实际的学习情况和教学情况改变自己的教学方法，让学生自己去做一个电子表格，并对做得好的学生给予表扬和奖励，对完成不好的学生，老师要给予及时鼓励和正确引导，让学生在学习时拥有较大的信心。这种教学活动能在很大程度上吸引学生的兴趣和关注，促进学生实践能力和综合素养的形成，最大限度地提高学生的参与度，让学生自主地参与到课堂活动中去。

三、加强实践教学，激发学生的学习兴趣

在初中计算机课堂上，老师要加强实践教学，引导学生进行主动的实践和思考。但若是老师在课堂中只是通过黑板、粉笔讲解理论知识，没有强调学生的实践能力，就会降低学生的参与度和积极性，这便导致计算机课堂的教学效率和质量难以得到提升。因此，老师要不断改进、完善自己的教学方法，为学生提供更具创新性的学习过程，有效地将计算机理论知识和实践相结合，丰富课堂的内容，激发学生主动思考和学习，让学生加深对知识的记忆和理解，提高学生的参与度，进而全面促进计算机课堂有效性的提升。例如，在讲解“初识WindowsXP”这节课时，老师需要让学生掌握WindowsXP系统的知识，学会打开计算机和关闭计算机，学会一些简单的电脑操作，老师在课堂上可以开展自主探究实践，强化学生对这部分知识的理解和认知，让学生自己去操作，学生一边操作，老师一边讲解，这种方式能在一定程度上提高学生的实践能力和操作能力，让学生更加高效、快速地掌握新知识，让学生在更好的学习氛围下进行知识的学习，感受到学习的快乐，进而有效促进计算机课堂的发展。

课堂是学生学习知识的主要场所，因此，课堂教学对于学生来说是非常重要的，影响着学生未来的发展。尤其是初中计算机课堂教学也是非常重要的。随着教育体系的不断完善，教育更加注重培养学生的实践能力，因此，教育也对初中计算机课堂教学提出了新的要求。传统的教学课堂已经满足不了学生的需求，无法跟随时代的发展了。因此，老师应更新、改变自己的教学模式，根据学生的实际情况，不断地改善学生的学习环境和学习条件，采用高效、合理的教学方法，增添有趣的学习内容来吸引学生的注意力，进而有效促进学生学习能力和实践能力的提升。

一、丰富教学形式，提高课堂教学质量

要想使初中计算机课堂的教学成果得到提升，让学生主动地对计算机知识进行学习和思考，让学生逐渐变成学习的主体，老师在初中计算机的教学课堂上应丰富自己的教学形式，吸引学生的关注和重视，从兴趣出发进行教学创新，让学生产生较大的动力和兴趣进行主动学习，促进学生主观能动性的形成。并且，在这其中，老师可以在课堂上增加互动性较强的环节，丰富、拓展课堂内容，增强学生之间的交流和互动，让学生更主动、自觉地进行知识的学习，进而提高课堂教学质量。例如，在讲解“计算机的组成”这节课时，老师如果单纯地给学生讲计算机的组成部分，学生是很难理解的，导致学生会慢慢丧失学习兴趣，在课堂中，学生也很难保持自身的注意力和专注度，使课堂变得低沉，导致学生无法真正融入其中。因此，在教学中，老师可以通过多媒体将知识点进行展现，给学生展示与“计算机的组成”相关的视频，通过这种生动、直观的方式，将抽象的知识点呈现在学生眼前，给学生带来感官的冲击。这种方式能吸引学生的注意力，十分符合学生的学习规律，让枯燥的计算机课堂变得更生动化、有趣化。老师在课堂上还可以开展互动教学，给学生创造合作学习和讨论的机会，可以设置一些问题，让学生进行讨论，丰富课堂内容，促进学生和老师、学生与学生之间的交流和互动，使学生在这种轻松的学习氛围下提高思维能力，灵活地进行知识的理解，进而提高学生的知识水平，促进计算机教学的发展。

二、联系实际生活，引导学生主动探索

开展计算机教学并不只是让学生得到更好的成绩，主要是为了让学生学以致用，能把自己所学的知识落实到生活中去，通过这一过程，全面提高学生解决问题、学习知识的能力。因此，在课堂上，老师有必要将计算机的相关知识利用生活化事物进行体现，贴近学生的日常生活，降低学生理解的难度，让学生意识到计算机知识的应用价值，进而引导学生更主动、积极地探索、思考计算机知识。例如，在讲解“制作电子表格”这节课时，如果老师单纯地讲解制作电子表格的方法和步骤，学生是很难理解的，这样便导致学生无法将注意力投入其中。因此，老师要根据实际的学习情况和教学情况改变自己的教学方法，让学生自己去做一个电子表格，并对做得好的学生给予表扬和奖励，对完成不好的学生，老师要给予及时鼓励和正确引导，让学生在学习时拥有较大的信心。这种教学活动能在很大程度上吸引学生的兴趣和关注，促进学生实践能力和综合素养的形成，最大限度地提高学生的参与度，让学生自主地参与到课堂活动中去。

三、加强实践教学，激发学生的学习兴趣

在初中计算机课堂上，老师要加强实践教学，引导学生进行主动的实践和思考。但若是老师在课堂中只是通过黑板、粉笔讲解理论知识，没有强调学生的实践能力，就会降低学生的参与度和积极性，这便导致计算机课堂的教学效率和质量难以得到提升。因此，老师要不断改进、完善自己的教学方法，为学生提供更具创新性的学习过程，有效地将计算机理论知识和实践相结合，丰富课堂的内容，激发学生主动思考和学习，让学生加深对知识的记忆和理解，提高学生的参与度，进而全面促进计算机课堂有效性的提升。例如，在讲解“初识 Windows XP”这节课时，老师需要让学生掌握 Windows XP 系统的知识，学会打开计算机和关闭计算机，学会一些简单的电脑操作，老师在课堂上可以开展自主探究实践，强化学生对这部分知识的理解和认知，让学生自己去操作，学生一边操作，老师一边讲解，这种方式能在一定程度上提高学生的实践能力和操作能力，让学生更加高效、快速地掌握新知识，让学生在更好的学习氛围下进行知识的学习，感受到学习的快乐，进而有效促进计算机课堂的发展。