技术培训论文范例

1目前电力教育培训面临的挑战

1.1培训中心的相关运作不够规范

从我国各省份来看，基本上都很重视电力教育培训，比如：某些省市的电力教育培训中心拥有十分庞大的规模，培训大楼的外观气势逼人，相关培训设施不但齐全，而且先进，甚至其相关的后勤保障体系也做得十分到位，胜过大学的基础设施条件。然而，从另一个角度来讲，我国目前电力教育培训中心的相关运作还不够规范：①从教育培训的相关内容和培训效果来看，却不符合其华丽的外观，比如：在教育培训过程中，本应在实践的操作场地予以完成的技能培训项目，却只局限于教室内部操作；②平时培训时，学员缺课现象比较严重，有的直到最后考核时才能全部到齐。另外，培训过程不规范现象的经常发生，除了培训中心的管理不当外，还与相关主管部门的监管不力息息相关。

1.2培训方式与企业生产之间的矛盾相冲突

对于电力企业而言，开展相关教育培训工作时，生产一线员工培训的需求量是最大的，但在实际的培训工作中，电力教育培训方式与企业生产的矛盾相冲突。一般来说，电力工作人员大多数是定编定岗，对他们进行集中培训，其难度较大。目前，大部分电力企业都采用“集中培训”的方式，如果接受培训时，这些学员就必须离开则本岗位，即需要脱离生产线来参加培训，时间约一周左右，可见，电力教育培训和企业生产之间的矛盾十分突出。不仅如此，在培训过程中，有的电力企业的上级管理部门安排培训任务，并要求生产一线相关员工必须参加，由此导致一线技术人员短缺，同时也不可以能随便安排人员顶岗，这种矛盾也很突出，严重影响了电力教育培训的成效。

1.3师资水平与实际要求存在差距

在电力教育培训中，培训师的师资水平和能力在一定程度上决定着电力教育培训的质量，而当前电力教育培训师的师资水平与实际要求存在较大差距。对于一名优秀的培训师而言，不但要具备扎实的专业知识功底，还要有较强的专业技能和实际操作能力。但是，现有的培训师资力量和师资队伍都满足不了电力企业发展的实际要求：①缺乏相关的专职培训师；②现有教育培训师的教学能力有待提高。因此，打造一支高水平的电力教育培训师资队伍十分重要。

一、技术培训学校的教学课程体系

技术培训学校以技术培训为第一要义，加深技术基础理论与实际应用的知识之间的相互结合，保证课程设计的相关方式和方法，提高学生在实际学习过程中的动手能力的培养，建立合理的实验课程教学内容大纲，建立合理的教学任务内容，建立合理的实验课程表，合理的实验课程教学方案。以实验教学内容为计算机专业发展方向，提高学生在计算机实际应用能力中的培养。对于实验教学过程中的每一个实验课程都应该设置实验报告，将实验成绩计入课程专业总成绩中，作为有效的考核的方法，从而保证实验课程的有效性。随着科学技术水平的快速发展，计算机应用的新方式和新理论、新方法不断的在技术培训学校的计算机课程内容中得到更新，加深实验课程的重视，结合课程体系内容，合理的建立学生对于专业知识的认识程度，保证学生的实际操作能力，加深学生对于技术水平应用能力的培养，建立合理的应用技术水平人才，保证计算机专业技术水平人才的实效性。

二、技术培训学校中实验课程改革的重要性和必要性

传统的计算机专业实验课程是通过教师的引导教学，按照教师的教学设置安排合理的实验步骤，从而完成实验课程，这中实验课程方法在实效性上存在严重的缺陷，虽然可以保证实验课程结果的有效保证，但是却造成学生对于实验课程兴趣的降低，不能有效的改善学生的课程思路拓展认识，学生以被动接受的形式完成计算机专业教学课程实验的学习，从而降低了学生的自主能动性，降低了学生的积极性，不利于学生实验课程的整体发展，降低了学生的整体创新思维能力的拓展培养。因此，加深教学实验课程的改革是保证技术培训学校中计算机专业学习的有效方法，将被动的实验课程转变为主动的教学思路，以合理的计算机上机操作，合理的课程实验动手能力设置、良好的计算机应用处理问题的课程设置保证计算机专业课程水平的有效提高。通过课程实验设置提高学生独立思考问题和解决问题的能力，提高学生对于计算机专业知识学习的兴趣，合理的设置教学实验课程内容，加深学生实验教学的相关方式，拓展学生整体的知识内容程度，保证学生在实验课程中的动手能力，提高学生的自我认知程度，激发学生的课程积极性和自身的主管能动性，保证学生的自我创新意识的培养。计算机专业实验课程的改革是加深实验课程内容的整合，将实验课程的相关内容进行分配，建立技术理论学习实验、综合设计实验和研究技术类实验的三合一结合教学方法，通过加深计算机实验课程的学习，提高计算机实验教学过程，保证计算机相关课程的设置，保证计算机实验的有效性发展，从而提高计算机实验课程，完成实验教学的目标。

三、技术培训学校的教学课程改革方式

随着我国技术培训学校的教学特点，得到了技术人才市场的广泛欢迎，大力开展专业技术水平人才的培养，结合工作实际需要，完成计算机专业实验课程，从而保证计算机课程的实际效果。为计算机实验教学课程进行系统的课程改革，提高学生的实验学习能力，加深学生的实验课程接收水平，建立合理的计算机实验课程能力的培养，建立合理的创新思路，保证实验课程的有效改革。优化实验设备仪器，建立综合的教学课程设置，合理的安排实验内容、加深课程装置的设置，建立综合性的实验过程，对实验课程进行合理的认识。建立认知型、设计型和综合应用型三种实验教学平台，保证整体课程实验的过程的有效性。

四、技术培训学校的教学课程改革思考

摘要：为满足中医高校教师的教育技术能力提升的需求，实现教师教育技术培训与教师需求的精准对接，研究建设中医教师教育技术培训知识库。教育技术知识库包括教育技术知识学习、能力评价两部分，是开展相关培训的基础。知识库针对中医高校教师的特点设计知识模块，根据教师不同学科分类设计知识点学科分类系数。教师教育技术能力评价结果作为开展相关讲座和确定参加教师的依据。通过建立相关制度来保障教育技术学习、能力评价、培训、知识库更新等活动良性运转，形成高效可持续的教师教育技术能力培养体系。

关键词：中医院校；教育技术培训；知识库；建设与应用

随着教育教学改革的不断深入，中医高校教师的教育技术能力培养日益成为高校教师专业发展的重点工作。但在实践中出现了学校持续高额投入教育信息化硬件和软件建设，各个相关部门不断加大对教师的培训力度，而广大教师教育技术能力提升效果不明显的现象[1]。问题出现的主要原因在于没有建立起有序的教育技术培训体系，存在多头开展、重复培训、缺乏保障、针对性差和评价不科学等问题。因此，教师教育技术培训知识库的建设变得十分迫切，并在此基础上形成以教育技术中心为主导，以知识库为基础的学习、培训、评价体系。实现学校教师教育技术能力培养的有序开展，满足教师日益增长的教育技术知识学习要求。

1中医院校教师教育技术培训的现状分析

中医院校在教师队伍的构成、教师的学科背景和教育技术培训的管理机构设置均与理工科院校有较大区别，有其独特的特点。

1.1教师的群体特征分析

中医院校教师的专业主要以中医学、中药学、针灸学等学科为主，医学类专业占比达65%以上，其余教师中语言类、体育类、思政类教师占比较高，而信息技术类教师比例不足2%。教师的学历普遍较高，新就业的教师普遍具有博士学位，年龄在28岁以上，在其学习经历中信息技术课程较少，基本没有教育技术理论相关课程的学习经历[2]。在对教师的教育技术知识来源情况进行分析发现广大教师学习的主要途径是通过网络自主学习达56%，其次是教师资格培训占18%，学校培训占13%，书本仅占13%。教师资格培训仅在入职时开展，而从人事处口径统计学校教育技术培训年均小于4次。因此教师的教育技术知识来源比较单一，且知识缺少系统性和连续性[2]。

一、文献计量分析

1.研究论文刊发时间及数量

根据论文的发表年代对农村教育信息化主题进行分析，可以了解其研究历史和未来的发展趋势。份及数量，从2000－2011年所刊发的论文数量呈逐年增加趋势。从2000年第一篇由河南财经学院统计学系的赵乐东发表的《信息化教育与国民经济可持续发展》有关农村教育信息化的论文开始，截止到2011年12月31日，发表的相关论文总量达447篇。虽然2000年只有一篇相关论文，但从2008年到2011年相关论文总量皆超过60篇，即使2002年、2009年和2011年这3年较前一年在年总量上有稍许下降，也无法影响其总体的上升趋势，特别是2006年国家了《2006—2020年国家信息化发展战略》文件后，我国农村教育信息化更是得到广大学者的高度关注。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出：“加快教育信息化进程，加快教育信息基础设施建设。”相信在未来几年中，农村教育信息化这一主题仍将继续得到专家学者的关注和研究。

2.研究论文期刊分布

对论文期刊分布的统计可以反应出论文的质量，从而体现出该主题现阶段的研究水平。据统计，共有169种期刊刊登过此类论文，主要集中在教育领域期刊，其中有10种刊物是教育学核心期刊（以CSS－CI2010—2011年收录为准）。发表该主题的论文在6篇及6篇以上的刊物共计12种，共231篇，约占所有论文总量的51．678％；而在教育学核心期刊上刊登的此类主题论文共计80篇，仅占总论文数量的17．897％，所占比例较低，这说明我国对于农村教育信息化问题的研究仍处在初级阶段，研究的层次相对较浅，因此研究水平有待提高。图2为刊载量在6篇及6篇以上的期刊刊载情况。图2刊登论文期刊情况

3.研究论文作者所属单位分布

通过对论文作者所属单位的分析，可以得出哪些群体在关注农村教育信息化问题，也可以了解研究该主题团体的主要力量分布。为在4篇及4篇以上单位机构的直方图，共12所高等院校，除去西北民族大学为一所民族类院校外，其它均为师范类院校或由师范类院校合并的院校，其中有5所为教育部直属的高等院校，分别为西北师范大学、东北师范大学、华中师范大学、北京师范大学和西北大学，且安徽师范大学和河南师范大学也是省属重点大学和省重点建设大学。图3论文作者单位情况西北师范大学关于该主题的论文产量最高，共计26篇，随后的东北师范大学和华中师范大学也有17篇和14篇。之所以这些院校高居榜首，得益于这些院校相关专业的发展优势和人才力量，也说明了在推动该领域的发展中我国高等院校处于主力军的地位。

在信息数量巨增且来源过于广泛的时代背景下，人们每天需要通过信息终端浏览大量网页、图片、文字、视频等海量信息。并且伴随信息技术的不断发展，读者群体获取知识方式的转变，他们对信息传播的时效性、有用性有了更高的要求。因此，如何在海量信息面前找到读者所需的信息，如果仅靠读者个人的力量是很难完成庞大信息的筛选，所以读者仍将依赖于专业人士的推荐或选择来获取优质的信息资源。因而，在“互联网+”时代背景下，期刊编辑仍将获得生存空间，并且其把关人职责将会更加凸显[11]。

一顺应时代要求，提升学术期刊编辑信息化能力

信息化能力是“互联网+”时代学术期刊编辑必备的重要能力，是“互联网+”环境下编辑从事学术期刊出版活动的核心能力。信息化能力以提高期刊质量与传播效率为目的，成为决定学术期刊出版质量、提升学术期刊影响力的关键因素，是推动期刊创新发展的新型编辑能力。在“互联网+”时代背景下，学术期刊编辑理应顺应时展要求，提升学术期刊编辑的信息化能力。具体而言，学术期刊编辑需要具备一些基本的信息化编辑能力：一是信息甄别能力。大数据时代，网络上充斥着海量信息，编辑需要具备信息甄别能力，对信息进行去伪存真。利用大数据预测学术研究方向、分析期刊和各项评刊指标的变化趋势，为期刊的短期以及中长期的政策、战略制定提供参考。二是信息挖掘能力。学术出版效率、质量在很大程度上影响了整个学术期刊的影响力。因而，在“互联网+”时代，学术期刊编辑就应时刻保持对学术前沿、热点问题，包括重大国家政策的关注。这要求学术期刊编辑发挥主观能动性，通过各种正规渠道搜索学术信息来源，特别是参与大数据挖掘技术的学习与相关培训，借助大数据技术甄别有效的学术信息，真正获取有价值的学术出版信息。三是信息技术能力。如上所述，学术期刊编辑需要积极借助于大数据技术和分析工具进行信息的甄别与挖掘。同理，学术期刊编辑工作也需要利用数字化学术数据库，提升学术期刊编辑运用数字化出版技术的能力。通过数字化文献资料获取学科研究趋势和国内外研究动向，为学术期刊读者真正提供有价值、有质量、有新意的学术论文。此外，学术期刊编辑除了需要积极主动参与相关学习，提升信息技术能力外，与编辑部相关的行业组织更应营造学术期刊编辑学习信息技术的环境。比如普及推广编辑工作流程的现代化，运用现代化的编辑出版软件，组织开展编辑信息化技术培训，开办编辑数字化技术交流活动等。

二拓宽工作渠道，提升学术期刊编辑实践能力

学术期刊编辑工作是一项实践性很强的职业。但如果仅仅停留于完成实际工作任务意义上，缺乏一定的实践灵活性，只是被动地适应外部形势发展趋势进行工作的方式就不能很好地凸显学术期刊编辑的实践能力。学术期刊编辑的实践能力不仅仅是能在实际工作中解决经验性问题，而且也能积极发挥个人主观能动性，提升编辑工作效率。特别是在“互联网+”时代，伴随微信、微博等新媒体的出现，拓宽了学术期刊编辑工作平台。因而，学术期刊编辑就应积极发挥主观能动性，利用好这些新的工作媒介和平台。比如建立微信社群，分别建立学术期刊审稿专家、作者、读者群，及时在不同微信群更新学术期刊最新动态，期刊文献。有针对性地进行学术期刊文献推送，如在专家学者群及时期刊近期文献和选题，积极向有关专家组稿约稿。在作者群及时更新和期刊出版情况，提升期刊审稿效率。在读者群及时推送期刊最新文章目录、摘要等信息，根据读者需求进行精准推送。学术期刊编辑通过与专家学者、作者、读者的微信群联系，可以就学术论文和期刊文献等信息随时随地进行沟通。比如以往作者通常是通过学术期刊网站进行投稿，在有关审稿专家提出修改建议后，作者需要将修改稿上传至网站。但是，这一过程无形中拉长了审稿周期和的时长，有时候非常有新意的论文就会因这一漫长的发表流程而有所延误。而学术期刊编辑此时就可以借助微信等社交网络平台，充分利用好这一媒介工具，在论文进行修改的阶段可以通过截图、录制语音等方式及时提醒作者修改论文，特别是需要修改很少的文章，通过这样的方式，就可以很大程度上缩短周期，也在一定程度上提升了学术期刊的出版效率。学术期刊编辑此时更应发挥个人主观能动性，比如将期刊的高被引论文和获奖情况及时在自己的朋友圈、微博页面进行推广宣传，在这一过程中，就很有可能受到有关作者与读者的关注，提升期刊影响力。

三转变职业理念，提升学术期刊编辑沟通交往能力

随着现代化逐渐嵌入人们的生活世界，人与人的交往方式发生了很大变化。我们不再简单停留在人与人面对面交流的沟通方式，而是可以借助于社交网络等平台进行互动。学术期刊编辑也不例外，也需要在这一社会大环境的变化下，转变职业理念，提升学术期刊编辑的沟通交往能力。特别是在现代信息社会，学术期刊编辑已不再固守学院式的出版发表流程，专注于学校内部老师、学生等群体的。相反，在现代社会，学术期刊编辑沟通交往的对象已经不再限于学院圈，而是需要学术期刊编辑主动走出去，与外界“接轨”。这意味着，学术期刊编辑必须保持实践性姿态，提升其实践能力，将编辑工作视为一种生活方式，把编辑工作内容职业化、生活化。比如在参加大型学术研讨活动时，编辑就需要主动与与会专家学者进行沟通，既可以向他们介绍其学术期刊的出版发行情况，也可以就其期刊近期的专栏热点向与会专家进行组稿约稿。同时，在学术会议中，如有特别出色的稿件，学术期刊编辑就应及时与稿件作者取得联系，特别是有关学科最前沿和社会热点的创新性论文，就应第一时间与作者进行约稿投稿，争取能以较快的速度发表出该稿件，提升期刊文献的转载率和被引率。此外，学术期刊编辑也需要积极参加同行活动，特别是能够通过活动与其他期刊进行经验交流的学术活动。学术期刊编辑应主动与影响力较高的期刊取得联系，向其咨询办刊经验。而与自己期刊影响力相似的期刊互相分享办刊中遇到的问题，互相帮助，争取实现双方期刊的“共赢”。总之，在现代“互联网+”时代背景下，学术期刊编辑要把自己的工作作为一种社会责任、一种职业理想和生活方式。“在日常的编辑出版工作中应该传承和弘扬‘工匠精神’，不忘初心，以严谨不苟的职业态度、耐心执著的敬业精神、精益求精的职业理念投入到编辑工作中，尽最大努力把自己的期刊办成学术水平高、出版质量优、作者读者都满意的精品期刊。”而这不仅构成学术期刊编辑职业的核心理念，也成为了提升学术期刊编辑能力的关键所在。

摘要：随着信息的快速传递人类进入信息处理技术普遍应用和信息传播速度发展的信息时代。进入信息时代教育技术的更新发展不但更迅速，而且更能适合教育教学的进一步发展。本文立足于现代教育技术引用于教学的特点，对教育技术的发展进行深入研究，为其创新发展提供更多建议，以保障教学的迅速发展。

关键词：信息时代；教育技术；应用；创新

一、现代教育技术应用于教学特点

（一）为课堂营造良好的气氛

信息时代的教育教学不是简单的直接讲授，现代教育技术通过精心设计为课堂提供了良好的气氛。运用多媒体手段构建直接教学或者是交互性的课堂教学，使教学形象直观，作为课堂教学的手段和重要组织方式被广泛应用于现代教学。多媒体课堂教学为课堂增添了灵活的方式形成了新的教学模式，并形成了良好的课堂教学环境。

（二）形成高效课堂，优化课堂教学

信息时代技术的更新和发展为现代教育教学实现了与科技结合的现代课堂教学，现代教育技术为课堂教学形成了高效课堂，优化了课堂教学模式的发展。现代信息技术通过互联网使用多媒体和数字化信息实现教学信息和资源的共享。教师通过现代教育技术和多媒体手段为教学提供多样化的模式。此外，现代教育技术应用于教学还有一种方式是通过网络教学实现课堂教学手段的创新和内容的扩展。在教学过程中教师网络资源以多样化的形式更能促进学生对教学内容的理解方式，促进高效教学模式的形成。

【摘要】随着我国基础设施的不断发展，桥梁工程作为基础交通设施工程中重要的组成部分，其施工技术和工程质量也越来越受到人们的广泛关注。随着我国家庭车辆的普及和运输业的不断发展壮大，日益增大的交通量使桥梁的承载能力和通行要求不断增加，公路养护管理部门作为桥梁养护管理工作的主要责任单位，桥梁养护管理已经成为工作的重点。论文对桥梁工程的维修加固以及养护技术进行了论述，希望对相关工作人员提供有价值的资料。

【关键词】桥梁工程；维修；加固；养护；策略

1引言

随着我国科技水平的不断发展，早期修建的桥梁施工技术、设计方案和质量水平相对落后，桥梁修建标准不完善，建设资金短缺，施工管理力量较弱，直接导致早期修建的桥梁质量先天不足，使桥梁使用年限和服务水平不能满足使用要求。同时，一些建成后的桥梁后期养护管理工作落实不到位，在自然侵蚀和车辆行驶产生的荷载压力下，很多构件已经产生了破损和老化，加之维修保养工作不及时，没能在桥梁问题出现的前期进行加固维修，造成桥梁的损坏速度加快，影响桥梁的使用寿命。

2桥梁维修加固养护的重要性

桥梁工程作为我国基础设施建设的重要组成部分，对其养护工作的质量控制直接影响桥梁运营过程中的安全性和舒适性。随着我国交通行业的不断发展，桥梁的承载能力和使用性能的要求也不断提高，早期建设的桥梁承受的荷载逐渐加大。因其早期施工质量问题，使早期建设的桥梁成为威胁人们出行安全的重要因素。同时，随着公路交通量的不断增加，在桥梁使用过程中，大吨位运输车辆超载、超重现象严重，对早期修建的承载能力设计较低的桥梁已经造成了严重的破坏，并且可能随时导致重大交通事故的发生。

3桥梁工程现阶段存在的问题

摘要：医院信息系统信息安全按照“机构践行方针，技术支撑管理，系统划分门类”的建设原则，采用“外部感知试探，内部强化加固”的防护模式进行建设。倡导成立行业级监管机构和认证机构，对医院信息系统进行认证。系统安全防护建设过程中，须要政策、财力、人力、后勤和技术五大层面的支持。

关键词：医院信息系统；信息安全；安全建设原则；安全防护架构；行业级监管机构和认证机构；安全防护实施

医院信息系统的安全状况及缺陷，我单位专家张杰宏同志已经在《电脑知识与技术》杂志中论述过，详细内容请参考2019年9月版发表的论文《医院信息系统安全现状及缺陷》，在此不再赘述。本文主要针对医院信息系统的安全缺陷，提出相应的安全防护方案。

1医院信息系统安全建设原则

在《医院信息系统安全现状及缺陷》论文当中，张杰宏同志将医院信息系统分为三类，传统信息系统、智能医疗设备、传统医疗设备。其中传统医疗设备是安全防护的重点环节，理由是传统医疗设备未被信息安全等级保护测评覆盖，且构造精密，技术高端，市场被国外品牌垄断，我国家未掌握主动权，所以是安全防护的重点。根据医院信息系统分类和安全防护重点，依据“机构践行方针，技术支撑管理，系统划分门类”的建设原则，理所当然地将防护工作分为传统信息系统条线、智能医疗设备条线、传统医疗设备条线共三个条线。同时从安全方针、安全机构和人员、信息安全管理、信息安全技术四个角度，对医院信息安全进行建设。

2医院信息系统安全防护架构

医院信息系统安全防护架构采用“外部感知试探，内部强化加固”的防护模式。安全防护边界外部，采用势态感知、风险评估、漏洞扫描、渗透测试、等保测评、上级检查、公安检查等等多种检测方式，探测系统的安全能力。根据探测到的真实安全防护能力，对内部进行安全加固。安全的核心内容是网络安全和数据安全。加固从两个角度共八个方面进行。从技术角度加固安全规划、安全建设、安全升级、安全运维。从管理角度，丰富安全方针、安全制度、安全机构和安全人员。