技术经济范例

本文作者：张焕玮 单位：大连职业技术学院

高职教育是国民经济可持续发展的潜在推动力,社会是一个有机体,高职院校与社会经济各部门之间的关系密切,随着知识经济的到来,经济改革的深入,企业所面临的竞争环境越来越激烈,社会对企业提出了更高的要求,要求企业的产品技术要先进、价格要合理、服务要周到;要求企业的员工知识结构中应当具备技术经济的知识。因此,技术经济学的社会作用日益明显,企业越来越注重产品开发的技术经济性,也越来越注重企业员工的基本素质。越来越多的企业开始研究技术经济学在生产过程中的应用,要求员工掌握技术经济的知识,经济合理地解决工作中遇到的实际问题,从而提高企业的核心竞争力。而技术经济学的主要任务就是把技术和经济有机地联系起来,形成一个统一的评价体系,使工作更加规范、有序和节约。但是,在目前的高职教育中,由于传统观念、社会环境、课程安排和教师素质等方面的原因,对高职学生技术经济意识的培养还没有引起足够的重视。

1技术经济的内涵

技术经济学是一门应用理论经济学基本原理,研究技术领域经济问题和经济规律,研究技术进步与经济增长之间的相互关系的科学,是研究技术领域内资源的最佳配置,寻找技术与经济的最佳结合以求可持续发展的科学。技术经济学研究的不是纯技术,也不是纯经济,而是两者之间的关系,也就是把技术与经济结合起来进行研究,以选择最佳技术方案。技术经济学研究的主要目的是将技术更好地应用于经济建设,包括新技术和新产品的开发研制、各种资源的综合利用、发展生产力的综合论证[1]。随着市场经济的发展,技术经济学方法的应用范围不断扩大,广泛应用于各种技术政策、产业政策的论证与评价;生产力布局、转移的论证与评价;经济规模的论证与评价;资源开发利用与有效配置的论证与评价;企业技术改造的论证与评价;技术转移与技术扩散的经济分析与技术引进的论证与评价;企业技术创新、新技术开发、新产品研制的论证与项目评价;企业技术经济潜力的分析、论证与评价;技术发展战略的研究、论证与评价等等。技术经济学研究技术进步对经济发展的速度、比例、效果、结构的影响,以及它们之间的最佳关系问题;生产力的合理布局、合理转移问题;投资方向、项目选择问题;能源的开源与节流、生产与供应、开发与运输的最优选择问题;技术引进方案的论证问题;外资的利用与偿还,引进前的可行性研究与引进后的经济效果评价问题;技术政策的论证、物资流通方式与渠道的选择问题。技术经济学也研究新技术、新工艺的经济效果分析,新产品开发的论证与评价,以及生产运行各个阶段的技术经济问题[2],等等。

2对高职学生进行技术经济意识培养的重要性

目前,在高职院校中,工程技术教育和经济管理教育是相互分离的,学工程技术专业的学生不学经济,学经济管理专业的学生不学工程技术,这样就造成了大量的高职毕业生只懂技术不懂经济,或只懂经济不懂工程技术。许多刚走上工作岗位的学生,由于缺乏必要的经济头脑,在生产流程和工艺制作过程中不考虑成本,或者不会进行必要的经济分析,在技术投资和技术转化方面更是缺乏必备的技术经济知识,不能适应当前市场经济环境下企业对人才的需求,作为一名合格的现代企业的员工,不仅要精通专业技术,同时还要有经济头脑。因而对高职学生进行技术经济意识培养的重要性凸显[3]。首先,对高职学生进行技术经济意识培养顺应经济全球化的激烈竞争形势与社会主义市场经济的发展。经济发展,企业进步,愈加讲究经济效益,也就要求员工必须具有技术经济意识,只有企业员工头脑中有了技术经济意识,才会千方百计以有限的人、财、物的投入,去获取最大的社会经济效益。其次,对高职学生进行技术经济意识培养是提高学生职业综合素质与职业核心能力的需要。在全面推进高职院校职业综合素质教育的过程中,加强技术经济意识的培养,有利于培养学生正确地分析和解决问题的能力,有利于引导学生把各种知识融会贯通在一起,学会全面考虑和分析问题,从而培养正确的学习方法,并养成分析和解决问题的良好习惯。还有,对高职学生进行技术经济意识培养,有利于提高学生的学习兴趣,可使教学内容与过程和现实生活及社会发展更加密切结合,使学生感到更加亲近,学有所用,有利于提高学生的学习兴趣,增强学生的学习动力[4]。因此,应当将技术经济学的相关知识渗透于高职教育之中。

3对高职学生进行技术经济意识培养的措施与途径

摘要：目前，我国被公认为电解铝最大产国。巨大的产能得以不断释放，从而带动了相关产业的发展。作为电解铝工业重要的原材料，铝用碳素的生产技术直接影响着电解铝工业的发展。

关键词：碳素；阳极；阴极；技术经济指标

在冶炼铝的过程中，铝用碳素电极生产是必不可少的部分，它主要负责向铝电解提供阴极与阳极。这两者的技术水平与铝冶炼所需生产技术水平有极为密切的联系，因此，要想发展铝冶炼技术一定不能脱离铝用碳素生产技术的发展。技术经济指标是一个体现企业生产经营情况的数据，它可以用来衡量经济特性与生产技术水平，还能体现成本、质量等多方面特性。

1我国铝用碳素行业现状

我国铝工业不断发展的同时，也带动了碳素制品技术的跨越式发展，原本存在于碳素制品中的很多不足得以改进。（1）焙烧新工艺新装备的成功开发和推广。碳素厂的总投资里面有40&的投资来自于焙烧炉系统，对该系统的投资直接与阴极、阳极的质量及产量有密切联系。在20世纪末的时候，我国终于顺利地引进了国际领先的焙烧炉技术，运用该技术需要容量较大的料箱与炉室，还需要合理的火道结构[1]。使用这一技术能带来许多好处，如：高产量、低能耗、高质量等等，此外，此技术极大地提升了阴极和阳极的质量，在与大容量中心下料电解槽匹配的条件下，被我国多家碳素厂应用，收获了极大的经济和社会效益[2]。（2）自动化配料技术。在以前的碳素生产中，主要使用人工配料，精度较差，受人为因素的影响成分较大。在科技不断发展的背景下，配料终于经过多次的试验研究实现了自动化，从而碳素制品的配料精度得以增加，产品质量得以提高。电解过程中的使用性能得以提升。（3）静电除尘系统的开发。焙烧碳素制品的过程中会排出很多的烟气，而这些烟气自然会对环境造成污染。近些年来，我国对环保的要求越来越严格，因此技术人员特从国外引进静电收尘系统，以达到过滤净化烟气、符合排放标准的目标。目前，我国的大多碳素厂都在使用着这一系统。（4）国内外铝用碳素制品质量差距。最近这几年，通过深入调查我国的一些碳素企业、市场以及多次组织国内外的厂商技术交流会，我们可以发现，我国的很多企业在控制碳阳极的部分指标上远远不及国外。①国外的阳极有着较低的空气渗透性，大多维持在0.5npm,但是我国的碳阳极却有着较高的空气渗透性，大多在2-4nmp。当空气渗透性较大的时候，碳素制品的消耗也会与之增加。②国外CO

2的反应性要

低于我国。③阳极中的微量元素有着较差的控制性。④国外阴极的石墨化程度高，几乎是全石磨化，从而可以抵制Na的侵蚀，有效地延长槽寿命。然而，我国阴极中含有的石墨量还不及30%。⑤我国的碳素制品有着多种规格，缺乏均一性。2铝用碳素生产技术经济指标的体系构成生产技术经济指标大致上可分四种类型：质量指标、消耗指标、设备利用率及设备产能；从系统的角度来看还能将其分成阴极及阳极两大系统指标；此外，阴极系统指标可区分为阴极块和阴极糊两大指标。在生产技术不断进步和经营管理水平不断提高的背景下，技术经济指标的数量值会日益提高，并且整体的分类也会更加详细直至形成较完备的指标体系。（1）指标水平高低的判定。①质量指标在大多数情况下指的是达标率，当质量越高时，达标率也会越高。②单耗指标可以反映出一单位产品中投入的物质的量，当该指标越低时，则反映投入产出率高，企业的整体经济效益也越好。③对于单台设备来说，自然是产能越高越好。④设备利用率是有别于设备产能的，在多数情况下，在具有高产能的条件下，设备利用率越高则越好，不然就反映了生产效率低，生产单耗会增加了。（2）指标重要性的差别。由于各项指标在生产质量管理中有着不同的重要性或不同的成本比重，其地位是各不相同的。那些重要的指标被称为“主要技术经济指标”，而别的就被称为“次要技术经济指标”。我们所区分的重要和不重要都只是一种相对概念，当我们站在不同的管理专业立场上，每一指标的重要程度有差别，即便是同一种指标，也很难找到一个衡量重要与否的标准。因此，主要经济指标仅为一个相对性的概念。虽然说，企业的实际经营活动中还是有“主要技术经济指标”这一概念。阴极电耗、阴极重油耗等这些指标项的数量较大，如果以成本来看的话，它们就是阴极系统的主要技术经济指标；阳极电耗、阳极石油焦单耗等这些指标的数量也较大，所以以成本来看的话，阳极系统的主要技术经济指标即包括它们。以质量管理为分析点可知，产品的投入产出率反映了生产效率，而理化指标合格率反映了产品的质量。在碳素生产的过程中，沥青单耗等这些主要的经济技术指标都是一直存在的。

本文作者：刘淑萍 王湘芹 单位：杨凌职业技术学院

一、技术经济学的性质和主要内容

技术经济学是一门技术学与经济学交叉的学科,是介于自然学科和社会学科之间的边缘学科。技术是它的基础,经济是其起因和归宿,所以它是应用经济学的一个分支,直接为国民经济建设服务。技术经济学是应用经济学的基本原理,研究技术领域经济问题和经济规律,研究技术进步与经济增长之间的相互关系以及技术领域内资源的最佳配置、寻找技术与经济的最佳结合以求可持续发展的科学。技术经济学的主要内容包括:技术经济学导论、经济性评价要素、经济性评价方法、可行性研究、可持续发展、价值工程、设备更新与租赁决策、项目评价、技术创新、技术扩散等问题。

技术经济学的主要任务就是把技术和经济有机地联系起来,形成一个统一的评价体系,使工作更加规范、有序和节约。现在技术经济学的社会作用日益明显价值越来越大,越来越受到人们的关注和重视,成为工程技术人员、经济管理人员知识结构中的一个重要组成部分。随着经济全球化程度的加剧,企业所面临的竞争环境越来越激烈,对企业的产品提出了更高的要求,要求企业的产品技术要先进、价格要合理、服务要周到。因此,越来越多的企业开始注重企业产品开发的技术经济性,开始研究技术经济学在生产过程中的应用,从而提高企业的核心竞争力。目前,我国工程技术教育和经济管理教育是相互分离的,学工程技术专业的学生不学经济,这样就造成了大量毕业生只懂技术不懂经济。许多刚走上工作岗位的年轻技术人员,由于缺乏必要的经济头脑,在生产流程和工艺制作过程中不考虑成本,或者不会进行必要的经济分析,在技术投资和技术转化方面更是缺乏必备的技术经济知识,因而不能适应当前企业所面临的市场经济环境。所以,应将技术经济学的相关知识渗透于高职教育之中。

二、高职生应具备的技术经济能力和素质

1.学习使用价值工程管理技术

价值工程是既能保障产品功能,又能降低产品费用的一种管理技术。运用价值工程在保证必要功能的基础上,排除产品的不必要功能,事先确定必要功能的最低费用和设计的目标成本,然后再进行策划。可以在生产制造、工艺流程、操作方法等方面做出正确的决策,从而在充分利用人力、物力、财力资源的基础上,不断降低产品成本,提高产品质量,使企业获得更好的经济效益。由于价值工程运用了技术经济分析的方法,把提高产品必要功能和降低成本有机地结合起来,因此,可以从根本上改善企业经营管理,提高企业素质,增强企业新产品开发的竞争力。

【摘要】

电力行业作为我国国民经济的支柱产业之一，在我国经济建设发展中发挥着巨大的作用。电力工程具有建设周期长、投资规模大、涵盖范围广等特点，其工程造价的管控相对来说比较困难。在电力工程项目建设中，投资决策阶段是对工程造价影响最大的阶段，加强电力工程决策阶段的技术经济分析，对与保障工程造价的科学合理具有重要的意义。本文主要阐述了电力工程决策阶段的技术经济分析。

【关键词】

电力；决策；投资；阶段；技术；经济

引言

随着电力行业的飞速发展，电力工程技术经济工作变得越来越重要。电力建设事业的发展与技术经济工作是密不可分的。但是目前电力工程造价方面仍然存在着一些问题，阻碍了电力工程的发展。因此，在电力工程决策阶段进行技术经济分析就显得十分的重要。

1技术经济分析概述

环境工程技术经济评价涉及的主要指标

环境工程技术经济分析本质上是一种经济学活动，所设涉及的概念和普通经济学概念是相同的，如投资、成本、收入、利润等。这些基本概念是环境工程进行技术经济分析的基础，在环境工程技术经济评价中主要涉及的概念有以下几类，分别概述如下。经济学上将投资定义为为获得预期收益而投入的资源或经济活动，其主要表现形式为货币资金。按投资类型来划分，有可分为建设性投资和流动资金。就环境工程而言，项目的投资往往表现为为了达到某种环境治理或改善的目标而投入的资金，如将某湖泊的水质从四类水提高到一类水而需要进行的工程投资和非工程投资。在达到预期的环境治理目标后，项目投资可能产生一定的社会经济效益。环境工程一个很大的特点就是社会效益往往会大于经济效益，因为优美的环境会让居民感觉舒适，但往往不会直接产生经济效益。环境工程的投资所获得的收益往往要依靠后期的环境开发来获得，这是在做环境工程的技术技术分析时应重视的问题，即如何合理进行国民经济评价。

环境工程的所处理的问题的基本特点是工程规模一般都比较大，而且工程的持续时间也比较长，如对湖泊的水污染治理，就不是一朝一夕之功，需要几年甚至十几年才能全部完成。因此环境工程的投资通常都比较大。我国的环境工程一般都是由政府部门主导，因此从资金来源上看，主要可以分为三类，一是国家财政预算，二是银行贷款，三是外资和自筹资金。其中国家财政预算和银行贷款是主要的资金来源，利用外资的环境项目也逐渐增多。在经济学中将成本定义为为生产产品或提供某种服务所必须付出的各种费用。在环境工程中却并不是直接生产某种产品，而更多的表现为提供某种服务，具体又可细分为总成本和经营成本。如某湖泊治理中需要兴建一个给排水站为例，成本主要包括修建给排水站的土木工程投资、给排水设备的购置成本、燃料和动力费（主要是指电费、燃油费等）、泵站职工工资、基本折旧与摊销费、设备的维护运行费、贷款利息和其他费用等。以上各项构成该项目的总成本，从总成本中扣除折旧费和摊销费以及贷款利息后就是项目的经营成本。

固定资产的折旧费可以从有形损耗和无形损耗两个方面来考虑。在计算折旧费时主要考虑两个因素，一是折旧年限，二是折旧率。摊销是指无形资产从开始使用之日起应按照有关的协议合同在收益期平均摊销没有规定收益期的按不少于10年的期限分期平均摊销。在环境工程中，固定资产主要是指为到达的某种目的而修建的土木工程或机械设备，如泵站的站房、水泵等。而摊销则需要根据环境工程类型的不同分别进行考虑。环境工程项目的现金流量反映项目在建设和生产服务年限内流入和流出系统的现金活动。对环境项目的现金流量分析是进行技术经济分析中衡量项目经济效益的基础性数据。由于环境工程类型众多，涉及的现金流量类型也不尽相同。一般而言，项目的现金流入包括销售收入（如果有经济收益）、固定资产残值、流动资金的回收等，而现金流出则包括工程总投资、经营成本、税金（如果有）等。

环境工程项目的技术经济分析方法

从环境工程的特点来看，对项目的技术经济分析主要有两种分析方法，一是确定性投资项目的技术经济分析，二是不确定投资项目的技术经济分析，现分别讨论。依据投资项目是否有备选方案，分为绝对经济评价方法和相对经济评价方法。绝对经济评价方法主要应用在单个项目的经济分析，相对经济分析法则主要适用于方案间比较时的经济分析。绝对经济评价中常用方法为净现值法、内部收益率法和投资回收期法。净现值法运用的关键是合理确定计算年限和折现率。对于不同环境类型，所采用的基准收益率有所不同，在实际计算时应参照部门规定，如给水工程的基准收益率为8%，排水工程收益率取4%，其他类型的收益率可类推。内部收益率法的核心思想是如果项目的内部收益率低于最低期望盈利率则认为项目是不可行的，反之可行。内部收益率反应的是项目在寿命内的平均盈利能力，在单个项目的经济评价时较常采用。投资回收期法反应的投资项目财务上清偿能力及评价企业经济效益的一项重要指标，可进一步分为静态的和动态的投资回收期，二者区别在于是否考虑资金的时间价值。

相对经济评价方法用于不同方案之间的比较。可分为互斥型的方案比较和非互斥型的方案比较。采用方法主要有净现值法、净年值法、费用现值法等。各种方法的计算步骤和确定性分析方法类似，不同方法比较的指标侧重点不同而已，在此不详述。确定性分析方法的前提对各种基本参数都进行假定，而实际上由于项目持续年限较长，各种经济因素都可能发生变化，因此不确定性分析方法也是环境工程的技术经济分析中常用的方法，分析的内容包括敏感性分析、概率分析、盈亏平衡分析。盈亏平衡分析也叫保本分析或损益平衡分析，其目的在于寻找投入和产出的平衡点，借此来衡量项目承受风险的能力，计算时的方法常用盈亏平衡代数法。敏感性分析是分析经济参数的变化对项目经济效益之间的关系，通过对参数的变化来动态的衡量项目盈利能力受到的影响情况，提高项目的经济适应性。依据参数的不同，敏感性分析可分为单因素、双因素和多因素的敏感性分析。这类分析方法相对较为复杂，因变幅所限不展开详述。（本文作者：南春秋 单位：大连信达环境工程评估中心）

【摘要】本文基于雨课堂特点，针对教学过程遇到的问题，结合“技术经济学”课程中的教学实践，探讨如何通过混合式教学模式，实现课程资料发送与共享、监控与讨论，结合案例教学以及数据分析，确保线上授课与测试清晰流畅，激发学生自主学习的积极性，对如何提高线上教学效果提出了建议。

【关键词】雨课堂；线上教学模式；技术经济学

目前我院工商管理类的工商管理和物流管理本科专业开设“技术经济学”课程，课程主要内容涉及资金时间价值计算、技术经济评价要素和方法、方案选择、不确定性分析、价值工程、项目国民经济评价等。疫情之前，“技术经济学”教学模式是传统的课堂教学，学生对多方案的评价选择、不同周期的净现值、内部收益率等知识点的经济意义和计算方法等相关内容掌握不到位。突如其来的疫情，为了做到停课不停学，学校改变传统课堂教学采用线上网络教学模式，如何运用理论讲授、案例教学、问题导向等方法实施线上网络教学，对激发学生自主学习的学习兴趣和自主学习能力提升具有重要的意义。本文结合“技术经济学”线上授课过程中遇到的实际问题和教学体验，对提升线上教学过程和效果提出了几点建议，期望为相关课程线上教学提供借鉴参考。

1雨课堂的特点

雨课堂4.0是清华大学和学堂在线推出的新型智慧教学解决方案[1]，具有数据化、智能化的信息支持的特点，在课堂教学过程中具有以下四个方面特点：

1）操作简单方便。雨课堂4.0的教师端，在WPS2010或Word2007版以上版本的操作系统环境运行雨课堂软件，下载完成后，打开PPT可以在工具栏里面显示“雨课堂”，线上授课时点击PPT工具栏的雨课堂发送二维码给学生就可以了；另外，可以自己添加题库也使用雨课堂自带的题库和视频。在学生端，学生只需要使用手机关注雨课堂小程序，上课之前通过扫描教师发送的二维码即可进入。授课和学生学习操作都简单易学，不需要下载其他额外的软件[1]。

2）教学全过程数据。雨课堂可以管理课前-课上-课后的每个环节。课前，教师不仅可以发送预习资料，也可以在手机端查看学生的预习情况以及“不懂”的内容，为课堂教学内容提供侧重点。课上，教师随机提问、学生可以通过发弹幕快速简要回答、也可以插入设计好的习题，要求学生在限定时间内回答，可以接收到每一个同学的回答信息，不受学生人数的限制，这是雨课堂线上互动比传统课堂教学互动的优势之一；课后，教师可以推送练习题和阅读材料。教师在手机端可以查看作答情况，还可以通过雨课堂网页上下载和查看不同题型答题状况。

一、课程设计中系统思维的引入

1.系统思维的概念和特征系统思维（SystemThinking）最早由切克兰德在著名的《SystemsThinking，SystemsPractice》中明确提出，作为思维方式的一种，系统思维也是一套概念框架或话语体系，可以运用它来整理思想，这是各种思维方式的共性；而作为一种特殊的思维方式，系统思维的个性是借助“系统”这个词所把握的整体性概念来整理思想，强调把握对象的整体性，强调把思维成果系统化。因此，系统思维就是把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法。

系统思维能极大地简化人们对事物的认知，带来整体观。系统思维具有整体性、动态性和综合性的特征，在运作过程中形式多、创造性强。将系统思维引入技术经济学课程设计，目的是改善其常规设计过程中的不足，它是让学生站在整体的视角把各知识点联系起来学习研究，从概念、判断、推理阶段到进一步用模型来模拟、检验推理阶段，让学生的思维始终构成一个知识系统。

学生在学习每一个新的知识点时，只要和他的知识系统融合，就很容易成为一个拓宽知识体系的节点，从而形成扩大的知识网络系统。这种思维习惯从课程开始就应该养成，因为该课程的课程设计一般是安排在课堂教学完成后，有的甚至在学期末，所以学生对知识的学与用的衔接也考验了其思维系统的持续性。

2.系统思维促进理论知识与课程设计相结合为了让学生更容易、系统地掌握理论知识，比如“现金流量”、“内部收益率”、“技术经济分析”等重难点，在平时课堂教学中就引入适当的课程设计的主要内容和方法，帮助学生把各知识点串联起来。一方面把课程设计的要求提前告诉学生，让学生带着课程设计的问题进行学习，比如说课程设计需要学生熟练掌握并运用Excel软件，因此目的性强、兴趣高，锻炼了学生的思维；另一方面，从系统思维的角度，让学生在知道是什么的基础上把握知识存在与变化的根据和规律，让学生能够整合所学的理论知识，并直接在课程设计中体现出实践运用能力。

3.系统思维激发学生兴趣，培养学生在决策中分析问题和解决问题的综合能力，因此它的内容应该以社会需求为导向，为解决社会实际生活问题而设。设计内容可以分为必做和选做两部分，让有能力的学生充分发挥自己的才能，将设计向更深层次进行；客观题不设标准答案，让学生思维发散，争取创新。当然有一些数据可让他们自己设定，模拟市场情景，把自己当作一个可行性研究人员，就某个具体社会热点问题进行深一步的决策。最后，可以借助计算机网络，把决策行为输入计算机，计算机就会给出每次决策的结果。

4.系统思维在课程设计中的重要性在工程项目建设的过程中，可行性研究阶段是项目建设程序中的一个重要阶段，而技术经济学课程设计的过程就是可行性研究和项目经济评价中最重要的工作，它是项目建设程序的一个子系统。从项目这个大系统的角度来思考，系统思维让学生对技术经济学的学习上升到更高层的项目管理领域。因此，设置技术经济学的课程设计就是让学生按建设项目经济评价的原则、程序和方法，深入研究一个案例，包括原始数据收集、计算方法的选择、财务报表的编制、评价指标的计算和分析，最终写出项目评价报告以判断项目财务和经济上的可行性。同时，根据工程管理专业培养目标及毕业生应具备的专业能力要求，以项目建设程序为目标，技术经济学课程设计的重要性就不言而喻了。

[摘要]在肺炎疫情背景下，为响应“停课不停学，停课不停教”的号召，结合工程教育专业认证的理念，本教学团队对《化工技术经济》在线课程进行了初步的探索性建设与研究。通过对《化工技术经济》在线课程建设设计思路的梳理、实施过程的完善和评价反馈体系的建立，使本课程在实践过程中取得了良好的教学效果，切实提升了在线教育质量，优化了学生的学习效率和效果，为课程教学改革提供了新思路。

[关键词]化工技术经济；在线课程；课程设计；评价反馈；持续改进

《工程教育专业认证通用标准》中明确提出学生应“理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用”[1]。化工设计竞赛中的可行性研究是《化工技术经济》课程的核心内容[2]。基于此，国内开设化学工程与工艺专业的院校，将《化工技术经济》课程逐步列入到限定选修课，必修课，甚至专业基础课的课程体系中。旨在通过本课程的学习，使学生够能运用技术经济学的基本理论、基本方法、基本技能及其在项目前期决策和应用，对项目的资金筹措、财务评价、国民经济评价、不确定性分析及风险决策等有一个系统的评价，掌握对项目的可行性研究及管理的基本原理，以达到能对具体化工项目进行公正、客观、合理、准确评价和管理的目的[3,4]。培养学生作为工程师必备的素质和能力，具备在复杂化学工程活动中运用经济决策方法的能力。受肺炎疫情影响，开展在线教学是响应教育部“停课不停学，停课不停教”号召的重要举措[5]，在此背景下，《化工技术经济》在线课程建设是当务之急的要事。着手准备建设一门新的在线课程并非易事，时间紧、任务重，合理的规划和实施至关重要。本文将围绕《化工技术经济》在线课程的建设这一中心，介绍在线课程设计、实施和改进的具体措施和成效。

1《化工技术经济》在线课程设计的基本原则

1.1简化课程内容

在线课程的内容设计应遵循认知负荷理论，降低学生的内在认知负荷。因此应该注意以下两点：(1)课程结构要连续，颗粒度要小。在课程设计中，应遵循模块化原则，课程内容小模块呈现，每个模块只讲1~2个知识点，每个知识点在5~10分钟。知识点不能随机划分，以免破坏课程的系统性。(2)添加必要的说明，在学习中对于特定的或不连续的内容，要添加说明，减少学生不必要的猜测，从而降低认知负荷，更好的理解课程内容。

1.2充分利用媒体资源