金融危机原理范例

作者：王守义 罗丹 单位：云南大学经济学院 云南师范大学经济与管理学院

当前影响世界的金融危机发端于美国2007年的次贷危机，这次金融危机被公认为是1929年之后资本主义社会遭受的最严重的一次经济危机，是资本主义经济危机的现代表现形式。虽然现在世界经济已经步入后金融危机时代，但金融危机的影响却似乎并没有任何减弱的迹象，甚至有经济学家指出此次金融危机造成的影响和损失可能比预期更大。在此情况下，世人开始重新拾起《资本论》，希望能从马克思这里找到认识危机和解决危机的办法，这就为我们改变世人尤其是青年大学生对待政治经济学的消极态度提供了一个难得契机。本文拟从如何运用政治经济学方法解释现实问题的角度来探讨高校政治经济学教师在后金融危机时代如何利用对金融危机相关问题的解释来创新政治经济学的教学方法，从而让政治经济学走出逐渐被边缘化的困境，重回中国高校主流经济学的地位。

一、将唯物辩证法和唯物史观这一政治经济学的根本

方法真正运用到解释和解决后金融危机时代的经济现象和经济问题中去，增强学生学习政治经济学的兴趣和动力。目前，高校大学生普遍认为政治经济学就是在歌颂社会主义制度的优越性，对当今时代出现的诸如金融危机等经济现象缺乏有效的解释，政治经济学解释和解决经济现象和经济问题的能力明显弱于西方经济学，所以很多学生重视西方经济学的学习，反感政治经济学的学习。追究这种问题出现的根源，我们不难发现问题的症结不是出现在政治经济学理论本身缺乏解释力，而是我们老师对以下两点没有充分的认识：一是政治经济学这门学科的理论是在与时俱进的，它在发展中吸收西方经济学的优点，同时兼顾了自身理论的经典部分；二是老师们在给学生解释种种经济现象的时候没有意识到唯物辩证法和唯物史观是社会科学的方法论，更是政治经济学的一般方法，它继承了哲学方法论的一般性，对各种社会经济现象无所不包，不可被替代，是我们认识和解决问题的重要法宝。恩格斯在《致威纳尔•桑巴特》的信中曾就此评价，“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究问题的出发点和供这种研究使用的方法。”

例如，我们在运用资本主义的基本矛盾的原理解释此次金融危机发生的原因时，要格外地给学生强调几点：一是如果把资本主义比作一个生命机体，那么生产资料私有制和社会化大生产这一基本矛盾就是其内在生命的一部分，它导致的资本主义经济危机周期性爆发，体现出了较强的历史规律性。二是这一基本矛盾是导致经济危机发生的深层次的制度原因，西方经济学简单地把其归结为“供需失衡”是缺乏失衡性的。三是只要资本私人占有的实质没有改变，则不管资本形式和生产形式再多样化，都不会改变资本主义基本矛盾的性质，资本主义的基本矛盾必然随着生产的社会化程度的提高而发展，当前金融业高度发达，资本主义基本矛盾引发的经济危机必然表现金融危机。这种运用唯物辩证法和唯物史观来说明经济问题的方法，给了学生一种更为深刻的认识问题的角度，从而就避免流于表面或西方经济学的解释思路，对提高学生学习政治经济学的兴趣和动力起到了一定的推动作用。

二、高校政治经济学教师要详细介绍抽象方法在政治

经济学理论研究中的重要作用，让学生意识到抽象方法完全可以运用到其他经济学科的学习和解释解决后金融危机时代的问题中去，以此来激发学生学习政治经济学的积极性和主动性。马克思在《<政治经济学批判>导言》中提到了“从抽象上升为具体”的政治经济学研究方法。马克思说：“具体之所以具体，因为它是许多规定的综合，因而是多样性的统一。因此它在思维中表现为综合的过程，表现为结果，而不是表现为起点。”从抽象上升为具体，也就是把基本原理从简单的范畴上升到复杂的范畴，从局部到整体，运用从客观事物中抽象出来的原理和概念，对经济现象进行判断、推理，从而构成理论的体系。

摘要:

随着资本主义世界的不断地快速发展，其内部经济所隐藏的矛盾也会不定期地凸显出来，其中，最主要的表现便是金融危机的不定期爆发，这是资本主义经济发展过程中不可避免的规律。因此，由经济危机所引发的影响将会是长期而又重大的。笔者对金融危机的发生、发展进行一些探讨与分析，运用经济法学的原理来为规避和减小经济危机对世界经济产生的消极影响。

关键词:

经济法学原理;回应经济危机;规避经济风险

自从人类进入工业化大革命的生产时代，整个人类的物质文明就进入了一个更新且更高的阶段，人类在这场历史性的革命中创造了众多财富与价值，为整个世界的现代化的到来提供了稳定且强大的物质基础。然而，事物发展到一定的鼎盛阶段便一定会产生变化，无可避免的变化与革新随时都提醒着人类，眼前的繁华并不是永恒的。对于此，我们更需要重新重视和发展经济理论，并配合以优秀的法律制度作为发展的后盾，那么，人类的持续发展之梦也许终有一天会成为现实。全球经济危机总是会不定期地爆发，悲哀的是，人类无论如何智慧，却无力打破这样的一种怪圈，唯一可做的便是通过对世界经济危机的发生于发展进行深入的研究，从而，在一定程度上可以减弱经济危机所打给人类的沉重打击，从而为人类的未来经济发展寻求一条光明之路。

一、人类宿命———不可避免的经济危机

(一)世界本身有着其运行的法则，同理，在人类社会的经济发展中也会存在着一定的运行法则，当然，宿命的制约规律也是无法避免的。就如同经济危机的产生本身就是人类经济社会发展的必然经历的过程。随着世界经济的发展与联系越来越紧密，各个国家经济的共荣与共损也始终紧密地联系在一起。因此，一旦在世界上具有影响力的经济大国发生了经济危机，便都会产生“蝴蝶效应”，波及与之有着经济联系的各个国家，从而引发世界范围内的经济危机［1］。而且，这样的经济危机的发生总是不可预测，不可不避免地，这样的现象不禁会让人类对于多种经济模式的优缺点进行思考。

摘要：

金融是一个国家的命脉，而私法自治是金融市场维持正常秩序、可持续发展的基础，也是商法治理的依据，这使得金融法制烙有商事规范的私法性质美国金融法制所强调的商事规范私法性使得美国金融市场频繁创新产品，并将风险转移到全球金融市场，因而美国金融法制过分强调商事规范私法性是引发全球金融危机的真正原因，因此，现代金融法制中有关金融市场的进入(商主体)金融产品的开发(商客体)金融市场的交易(商行为)的商事规范理应强化其公法性，即强化其以社会整体利益为原则的经济法性质。

关键词：

金融危机；背景；金融商事；规范

金融危机对于世界的影响较大，对于一个国家及社会影响更大，2008年美国爆发的次贷危机引起的金融危机给世界经济带来严重影响，至今都没有完全消除。自金融危机带来影响的角度进行分析：回顾1997年的亚洲金融危机及2008年美国次贷危机，甚至其他的较小影响的金融危机的主要发生根源是，金融的发展离不开法律的保护，尤其是在金融快速发展的今天，相关的企业和个人均需要在法律的保护下，进行各种交易和各种性质的金融投资行为金融产品的交易及产品失常的开发均基于私法自治决定的，因此市场风险传染和积聚导致全球反复发生金融危机甚至爆发不同程度的经济危机。

一、金融主体经济内涵及忖量

商主体是依据法律规定参加商业事物时建立同法律关系，可以以个人的名义，也可以以集体名义参加，但在参加商事的同时也享有应尽的义务和权益，也同样承担在商事中应承担的法律责任。商法中的主体概念规定相对狭隘，指的是商事中的实施商业行为人，没有包括商事活动中的生产者和终端消费者。在进行商事活动中可以是经营个人、合伙人、商法人的情况，除了形式不同但性质是相同的，均为法律意义上的承担法律责任、负责法律义务的主体，但主体的拟定均需要国家及相关部门的认定和授权，因此从商事主体规范的性质上分析，不论形式商主体的商事规范的本质具有私法性质，仅仅符合商事主体的法律要求会被授权和准予注册，在金融领域中因经济社会的深度不用、范围广泛，实施商事的主体和进入金融的形式也不同，因此在金融市场中的商主体也不能完全依据其他领域商事主体的规范进行要求，应加强金融市场商主体的公法性。

一、经济危机影响下的我国企业人力资源管理现状

人才是企业不可复制的核心竞争力之一，只有留住人才，面对金融危机的冲击，才能留住企业复苏的希望。企业家大都明白这样的道理，但在和平年代，在市场的驱动下，很多企业不重视人力资源管理，各级主管不懂人力资源管理技能同样也可以取得不错的业绩和良好的利润，但此时的企业管理远淡不上精确和高效，人的重要性似乎也得不到明显的体现，很多人力资源管理方面的问题其实足被隐藏起来。然而一旦形势发生变化，人的价值就得到彰显，此时的主管是否具备良好的执行能力，是否具备激励和绩效改善技巧，往往成为影响企业生死存亡的关键。所以此时的企业，什么投资都可以缩减和取消，但对人的投资唯有加大才是根本。

据一份关于中国企业调查报告显示[1]，有33.7%的被调查企业表示人力资源危机对其企业产生了严重影响。困扰我国企业的首要因素是人力资源危机，这句话已经不是危言耸听。一定的人员流动率是经济和社会发展的必然结果，但过度频繁的流动，无论对个人还是对企业而言都是一种资源浪费。现今中国企业最缺的不是资金，也不是技术，更不是市场，而足人才，特别是优秀的高级管理人才。当前我国企业的人力资源危机上要表现为普通员工的频繁跳槽和中高层管理人员的非正常离职。这已经演变成为一个相当普遍的社会现象，造成危机的原因比较复杂，但主要的是以下三种[2]：第一，是单纯的利益驱动。为追求高薪，不论是企业的普通职员还是中高层的管理人员，很多人都可以义无反顾地离开原来的企业，甚至违法也在所不惜。第二，行业间的不正当竞争促成人员盲目流动。企业一方为了节约培训成本，规避社会责任，也只是简单地对自己所需的人才，采取一“挖”了之的态度，无形中促成了人们流动的盲目性。第三，人员流出企业的管理现状确实不尽如人意。这也是导致人们离开的主要因素之一。目前企业人力资源管理的危机主要表现在两个方面，一是能够撑起企业经营、管理方面的人力资源跟不上企业的发展速度，同时培育资源的投入也不够；二是技术型劳动力资源和培育缺乏。这两个问题不解决好，对企业的稳定发展影响重大。

二、经济危机对中小企业人力资源管理的影响

我国企业经营，大多是依赖客户当前的定单数目需求。在生产过程中，追逐当前的高利润，或急于拓展生产规模而不注重产品的创新、技术的提高、服务的创新和商业经营模式的创新，基本上处于产业链的下游[3]。在这次金融危机中，没有来得及调整的中小民营企业纷纷陷于此次危机之中。广东、浙江等以出口为导的中小企业首先受到冲击，超过30%的中小企业倒闭，超过30%的中小企业勉强渡日，超过30%的企业处于微利状态或健康临界状态，只有不到10%的企业正常运营[4]。因此作为企业人力资源管理在经济危机中受到以下影响：

(一)招聘环节方面

有80%的企业维持原来的用人计划，并认为这次危机是企业聘用优秀人才的机遇，会积极地进行人才储备。企业目前更偏向于引进有经验的销售人员和市场开发人员，以在目前的经济危机情况下取得良好的业绩突破，而研发人员则为市场产品的升级和保持优秀的客户服务起到决定性的作用。

［摘要］

近些年来，随着我国改革开放工作的不断深入，我国对中西方文化差异方面的研究工作也逐渐的深入。西方的宏观经济学理论与我国的相比较还是存在很大的差距的。本文将会介绍西方的宏观经济学理论的具体内容，以及它的发展趋势。

［关键词］

宏观经济学；理论；发展

0引言

西方的宏观经济学理论受到国家历史的影响和熏陶与我国的经济学理论是存在较大的差别的。不同的经济学理论阐述的经济学发展以及对一个国家的发展是存在较大的影响的。研究西方的宏观经济学理论对于一个国家的理解是有很大帮助的。

1主要的西方宏观经济学理论介绍

摘要：在培养应用型人才的背景下，《国际金融学》作为经济学类专业的核心课程，需进行一定的改革。本文首先总结国际金融学课程的特点及存在问题，并针对这些问题，提出五个方面的对策建议，为《国际金融学》的教学改革提供一定的借鉴和参考。

关键词：国际金融；课堂教学；改革思考

2014年，教育部提出要加强应用型人才培养，引导部分本科高校转型为应用型高校。应用型高校重点以培养应用型人才为目标，以满足经济转型产业升级中对应用型人才的需求问题。向应用型人才培养的转型对国际金融学的课程教学提出了新的要求[1]。《国际金融学》是经济类相关专业的主干课程之一，其先修课程主要有宏观经济学、微观经济学、金融学以及一定的高等数学和线性代数知识，该课程也是经济类众多专业课程的先修课程，在整个知识体系中具有承上启下的作用，对培养应用型经济类人才具有重要意义。该课程的核心概念是汇率，无论是国际收支、外汇市场、开放经济条件下的内外部均衡，亦或是汇率决定理论、开放经济中的政策工具，大都围绕汇率这一核心展开。

一国际金融课程特点及存在问题

第一，理论知识较多[2]。《国际金融学》这门课程中绝大部分都是理论知识，比如汇率决定理论一般的教材中都会详细介绍购买力平价理论、利率平价理论、国际收支说和资产市场说这四大类理论。再比如，固定汇率制度下的国际收支理论又包括弹性论、吸收论、乘数论和货币论。这些理论知识一方面比较晦涩难懂，偏离现实生活太远，学生在学习过程中很难接受；另一方面，如果想学好这门课程，需要扎实的宏微观经济学和金融学基础。比如在考察政策效果时，我们运用IS-LM-BP框架分析财政政策和货币政策的政策效果，即蒙代尔-弗莱明模型，蒙代尔-弗莱明模型是在凯恩斯宏观经济分析的基础上扩展而来的，解决开放经济条件下政策效果的问题，因此需要学生熟练掌握凯恩斯宏观经济分析框架IS-LM两线模型（包括表示商品市场均衡的IS曲线和表示货币市场均衡的LM曲线的推导、移动）。因此，学生在学习过程中会感觉到这门课的难度较大，产生畏难情绪。第二，《国际金融学》的案例众多，但远高于生活。比如像《微观经济学》中，教师可以准备很多贴近生活的案例，来解释经济学的概念或原理，比如谷贱伤农、商场促销等接地气的案例，学生由于比较熟悉而更容易理解其中的原理。然而，国际金融学中的案例也有不少，像欧洲债务危机、货币危机、国际金融危机，再比如近期的中美贸易战问题，还比如美国总统特朗普的减税问题，美元升值问题，这些已有的以及实时发生的事件都可以拿来作为案例，运用国际金融学的课堂教学中。但这些案例都是非常宏观的问题，牵扯的方面众多，过于高大上，离我们现实的生活偏离较远，因此我们对国际上众多大事的反映及关注可能并没有那么强烈，理解起来势必有一定难度，或可能仅停留于表面，无法深入分析。第三，学生课堂参与度较低。现有的教学模式依然比较传统，主要是以教师讲授为主，学生非常被动。这种模式，学生精力难以长时间集中，加之所学内容较难，学生更容易产生厌学情绪，课堂学习效果大打折扣。在平时教学中，部分教师也会努力创造条件，比如提问问题，请学生讲解某个知识点，引导学生参与一些问题的讨论，在讲到国际收支顺差和逆差对一国经济的影响时，可组织学生进行辩论。但由于学生课前投入时间较短，准备不足，讨论的效果也并不充分。另外，每个班级比较活跃的学生基本固定那一小部分，其他同学依然“置身事外”，参与度较低。

二《国际金融学》教学改革思考

第一，组织教研组教师编写《国际金融学》案例集，引导学生积极参与案例分析[3]。案例集的编写可以依据不同专题，主要包括两大部分：经典案例部分和国际金融时事部分。经典案例部分比如金融危机专题，从1997年的东南亚金融危机到2008年的国际金融危机，从货币危机到债务危机。国际金融实事部分，比如2018年中美贸易战问题如何影响我国的国际收支状况，如何影响人民币汇率等。学生通过对实际案例的分析，才会发现所学如此众多的国际金融理论知识终有用武之地，进一步激发学生的学习兴趣和探索精神。赵朝霞（2018）认为应用型金融人才要具备的能力和素质是专业知识要扎实、知识面要广[4]。其次，专业技能和应用分析能力要强。分析能力和解决问题的能力是当今应用型金融人才的必备技能。再比如，学期初，可以把学生分为若干小组，课下搜集与国际金融课程相关的案例和材料，每周由一个小组运用PPT课上汇报他们的案例内容、案例分析讨论及案例启示，并回答其他同学和老师的提问，以检验学生对案例的理解是透彻、分析是否到位。学生除了选择历史上国际金融方面的案例，也可以选择最新发生的实事，还可以选择国际金融领域的经济学家，比如欧元之父蒙代尔、著名经济学家克鲁格曼等学者，主要介绍他们的研究成果以及对国际金融学科的主要贡献，对于学生们理解他们的理论、了解他们的故事都非常有益。第二，提高教师的专业素养和学术素养。针对国际金融理论知识较多的特点，专业教师必须熟悉各个理论的假设前提、基本思想、主要内容、理论的不足之处以及对之后理论的影响。对于理论和理论之间的联系、来龙去脉，教师个人要非常熟悉。比如汇率决定理论，主要包括购买力平价理论、利率平价理论、国际收支说和资产市场说。这四类理论产生的时代经济背景、发展的先后顺序以及对后续汇率决定理论的影响，教师都需要解释清楚。这样可以把理论性的知识转换成一个个互相联系的小故事，串在一起，学生也比较容易接受和理解。另外，教师应多参加名师讲座、多进行教学及学术交流，拓宽国际金融知识前沿，注重运用国际金融基本理论知识去分析现实中的问题。教师还应积极参与与国际金融相关的教学教改项目，也可以把国际金融作为自身的研究兴趣和研究方向。第三，改善教学方式方法，提高学生课堂参与度。传统的教学方式为，教师一个人讲，学生听课并做好笔记，教师并不了解学生对授课内容是否理解，哪些地方不明白，如何讲解才能更容易被学生接受。学堂在线和清华大学在线教育办公室共同开发了一款智慧教学工具雨课堂，该工具拥有共享课件、习题、试卷、课堂互动等功能，让教师和学生之间的互动更多，更有利于教学的便捷化。教师可采用雨课堂形式，在讲授过程中，学生如有疑问，随时可以发送弹幕，如果某个知识点，有疑问学生较多的话，教师可重新重点讲解，以取得更好的教学效果。另外，教师还可以运用雨课堂的分享功能，把比较优秀的作业共享给全班同学，方便大家的学习。此外，教师还可以引入慕课、翻转课堂等新型教学手段，提高学生的课堂参与度，营造更好的教学效果和学习氛围。教师在授课过程中应密切联系国际金融动态，重点分析国际金融市场发生的重大事件[5]，激发学生兴趣，提高课堂参与度。第四，完善课程考核体系。原有考核方式主要为期末考试，考试成绩和平时成绩分别占70%和30%，而平时成绩主要为作业和课堂考勤。这种考核方式与培养应用型经济类人才的目标不太契合，因此需要进一步完善国际金融课程的考核。比如，改变平时成绩的结构，可加大学生课堂上展示PPT案例分析的分数比例，加大学生课堂参与讨论的分数比例。在期末考试中，可增加对应用能力和分析能力考查的题目，考查学生能否运用所学的基本知识和基本原来分析现实问题。第五，建立金融模拟实验室，提高学生的动手能力。针对教材中关于汇率和外汇市场的部分，为了让学生更好地理解汇率概念，了解世界上主要经济体的货币符号、该经济体货币与美元之间的汇率、外汇市场交易的程序、交易的种类，可以让学生在金融实验室进行外汇交易的模拟操作[6]，跟踪观察某种外汇或某几种外汇的行情走势，熟悉远期汇率、即期汇率的概念，能够解读外汇交易的行情，真正做到学以致用。《国际金融学》作为金融学和国际贸易等经济类专业的核心课程，理论和实务内容丰富，在应用型经济类人才培养转型中，更应该进行一定改革，提高学生运用所学知识分析国际金融领域实事的能力。

一、后危机时代国内外经济形势分析与预测

（一）全球经济复苏现状与趋势分析

1.发达经济体复苏乏力此次金融危机爆发于美国，与美国经济关联度较大的欧盟地区也受到比较大的影响，这两大发达经济体先后出现了房价暴跌、信贷紧缩、消费信心不足、股市低迷、失业率高企等现象，并最终演变了全面的经济衰退。危机后，美国的GDP增长率从2010年起回升，之后一直保持为正增长，但增长率数值较低，这表示美国经济复苏的步伐并不稳定，且比较缓慢。自2010年以来美国消费者信心相关指数增长态势较好，是美国经济复苏的一个重要表现，高盛对美国2013年经济增长率的预期为2.5%，较为乐观。但2011年爆发的债务危机和2012年通过的“财政悬崖”立法中涉及到的税负的上升和减赤的推迟为美国未来的经济复苏埋下了隐患。而欧盟的最大问题是2009年底在希腊爆发又蔓延到其他欧元区国家的主权债务危机，这一危机将欧元区主要成员国的财政赤字和公共债务超标的问题彻底显现出来。虽然危机国、欧盟和IMF都采取了一系列自救和救助措施，但却无法从根本上解决欧元区各国经济状况的差异以及统一的货币政策与不同的财政政策之间的矛盾，导致了欧元区和欧盟的经济增长一直乏力，经济复苏前景并不乐观，高盛对欧元区2013年经济增长预期仅为1.0%。

2.新兴市场国家经济复苏和增长势头良好此次金融危机及其后的债务危机爆发于美国、欧洲等发达国家，因此危机后的经济增长在很大程度上来自于新兴市场国家，亚洲特别是东亚和东南亚国家是主要增长点。高盛对成长型市场和金砖国家2013年的经济增长率预期分别为6.8%和7.3%，高于世界平均水平的4.1%和发达经济体的1.8%。世界银行对东亚地区2013年至2015年的平均增长率预测为5.9%，东南亚国家2012年的经济数据普遍良好，经合组织预测，东盟十国2013年到2017年的平均经济增长率将达到5.5%。其他地区中，撒哈拉以南非洲地区在2012年保持了4.6%的强劲增长。拉美国家2012年的经济增长率有所放缓，但仍基本高于世界平均水平，其中中美地区的增长率最高，达到了4.4%。

（二）货币政策调整及预测

金融危机后，我国货币政策经历多次调整。自2012年起，为应对欧美债务危机造成的经济下行的压力，我国事实上执行了以满足实体经济、服务业和金融业的客观需求为目标的稳定偏松的货币政策。对于2013年货币政策，中央经济工作会议指明了“实施稳健的货币政策”的原则，要适当扩大社会融资总规模，保持贷款适度增加，并确定了进一步优化货币信贷投向和结构、重点支持产业结构战略性调整的政策取向。

（三）贸易保护主义现状与特点

一、合理组织案例教学，注重教学内容时效性

当代金融创新和金融市场的发展日新月异，新的金融产品、融资方式、风险管理方法、市场特点不断涌现，但一般《金融学》教材的内容是相对滞后的，如果完全按照教材内容的编排讲授，对学生了解和分析现实中的金融现象显然是不够的。要弥补这方面的问题，就要适时补充和讲授金融实践中的新问题和新知识。作为任课教师需要时刻关注金融市场的新问题和新现象。金融学作为一门应用性较强的课程，在每一个章节中都结合目前全球和国内的金融实践内容进行案例教学，通过最鲜活的案例教学素材，丰富充实了课堂理论教学的内容，取得了良好的课堂教学效果。以美国次货危机的案例教学为例进行说明。通过讲解次级贷款危机演变的过程，融会贯通讲解以下重要关键知识点：

1.金融中介机构体系。

包括存款型金融机构性质的商业银行、美国抵押贷款协会；契约型金融机构性质的保险公司；投资型金融机构的投资银行和对冲基金，以及在金融体系中不同金融机构资金来源和运用的特点。强调信用评级机构的业务及其消除信息不对称的有效性。

2.资产证券化华尔街的金融机构将次级抵押贷款打包成一系列次级抵押贷款证券

由信用评级机构评级，出售给投资者。资产证券化是融合了直接融资和间接融资的特殊融资方式，其金融创新激发了金融市场和金融机构的活力。

3.过度金融创新而衍生的金融衍生工具———CDOs