金融经济专业范例

［摘要］

区域经济的发展，离不开地方新建本科高校专业人才培养支持，金融是区域经济发展的命脉，中俄之间的国际关系是影响黑河地区经济与金融的重要因素，只有贸易与金融专业的协同发展才能更有效地推动黑河学院经济管理学院的学科专业建设，发挥专业合力，以战略思维为导向，立足微观、中观、宏观三个层面，规划师资培训方案，就经济系国贸与金融专业对接的政策支持与制度保障提出建设性意见。

［关键词］

黑河学院经济管理学院;经济系;经济与金融专业;论证思路

1战略思维

1.1命运共同体

黑河学院经济系与管理系是命运共同体，经济系内的各位老师是学科专业发展的命运共同体，政府、企业、银行、学校、经济系肩负着振兴黑河经济，服务中俄区域经济的时代使命，也是命运共同体。

摘要：高校金融学专业人才培养的投资价值在于能够从供给侧对金融业的产业结构和就业结构进行要素资源的优化配置。基于宏观统计数据从市场供求和投入产出两方面的实证研究表明，当前我国高校金融学专业人才培养的教育投资价值较大，因而应基于就业收入导向去完善高校金融学专业人才培养模式，提升金融学专业毕业生的就业质量。

关键词：人才培养;金融学专业;就业收入导向;投资价值

我国“十三五”规划纲要明确指出，要加快推动服务业优质高效发展，优化现代产业体系；健全各类金融分工合理、相互补充的金融机构体系；实施就业优先战略和更加积极的就业政策，着力解决结构性就业矛盾，实现比较充分和高质量就业。因此，在当前我国经济转型升级的发展新常态背景下，如何优化要素配置，推动产业结构升级，提升大学创新人才培养能力，实现更高质量的充分就业，提高经济社会发展的质量和效益，还值得进一步深入研究。而金融业作为现代经济的核心，也是现代服务业的标志和重要的战略性新兴产业，属于劳动与技术密集型产业，创造的就业机会较多、就业水平较高，为高校金融学专业毕业生提供了广阔的就业空间。本文从金融要素供给侧结构性改革的视角出发，通过宏观统计数据来实证分析当前高校金融学专业人才培养的教育投资价值，并为高校如何基于就业收入导向去完善金融学专业人才培养，提升金融学专业人才就业质量提出相应的政策建议，这对有着较大人口负担和就业压力的中国而言，具有重要的研究意义和应用价值。

一、高校金融学专业人才培养的供求分析

1.高校金融学专业人才培养的就业导向

高等学校金融学专业人才培养实质上是一种高级人力资源开发和人力资本投资活动，从供给侧为社会提供符合市场需求的金融人才类生产要素。作为应用经济学学科的分支，金融学专业的人才培养目标通常被各高校确定为具备扎实的现代金融专业理论基础，具有较高的人文素质，拥有以金融学为核心、经济管理类知识为辅助的较完善知识体系，具备较强的创新能力、管理能力和应用能力，适应日益激烈的国际化竞争要求，能在各类金融机构、企事业单位和政府部门从事金融业务与管理相关工作的高素质复合型人才或高级应用型人才。在实践上，我国高校金融学专业毕业生的实际就业去向也主要是金融行业，少部分到其他行业就业或读研深造。如相关课题组对北京联合大学等6所北京市属高校600名金融学专业本科毕业生进行的就业调查发现，在金融相关行业（银行、证券公司、保险公司、信托投资公司、基金管理公司、资产管理公司、期货交易公司、金融租赁公司、担保公司等）工作的比例为67%，在其他行业从事金融、财务及相关岗位工作的比例为5%，专业对口率达72%[1]。另据麦可斯研究院近几年的《中国大学生就业报告》，金融学专业的就业率在90%以上，毕业生的专业对口率达75%左右，是毕业三年内就业稳定和月收入较高的行业之一。因此，金融行业成为高校金融学专业人才培养目标实现的主要渠道。根据《中国人口和就业统计年鉴-2015》按行业分的全国及城镇就业人员受教育程度构成统计数据（2014年劳动力抽样调查主要数据），目前我国金融业就业人员中大学专科及以上的高学历比例达60.3%（城镇地区65.6%），远高于全国16%（城镇28.2%）的平均水平，高于其他多数（15个）行业，如农业0.89%（城镇2.1%）、建筑业8.4%（城镇15.5%）、制造业14.6%（城镇20.8%）、交通运输业15.7%（城镇20.2%）、批发零售业17.3%（城镇20.5%）、信息技术服务业36.5%（城镇47.7%）等，仅仅小幅低于少数知识密集型行业（4个），即教育69.6%（城镇74.6%）、公共管理64.7%（城镇67.6%）、科学研究和技术服务业63.8%（城镇70.4%）、卫生63.4%（城镇69.4%）[2]，且还有进一步上升的趋势。因此，全国性统计调查数据也证实了，现代金融业作为劳动与技术密集型的服务产业，对受过高等教育的高素质人才的需求是刚性的，从而成为广大高校金融学专业毕业生的主要就业去向，其就业拉动效应比较强。

2.高校金融学专业人才的供求数量

本文作者：刘书伊 单位：中国联合网络通信有限公司天津分公司助理工程师

从1970年至今，传统金融行业的发展模式不断受到人们的质疑，与此同时，新的具有可持续发展性质和特点的金融模式越来越受到人们的重视。在众多包含着可持续意味的发展模式中，低碳经济就是其中一种。时至今日，由于全球性的温室效应产生的影响越来越大，低碳经济已经受到越来越广泛的关注和推广。在发展低碳经济的过程中，银行金融业本身仍然存在着诸多问题；与此同时，银行金融又是经济发展的重要保障；在低碳经济中关于如何发展银行业问题的重要性不言而喻。要想在发展中积极为低碳经济做出贡献，首先就要清楚银行金融在发展低碳经济中的约束条件。

一、低碳经济下银行所存在的约束条件

1.银行机构对低碳经济的认识普遍不足。因为低碳经济从理论的提出到发展时间比较短，所以在我国很多的金融机构（包括银行）对于低碳经济以及低碳金融在开展业务过程中的各个环节仍然存在着很多的疑惑与理解上的问题。对于低碳金融的立项、审批、实施、管理以及相关的业务规则和利润的理解程度比较低，同时低碳经济相应的管理人员以及其他专业人员又严重稀缺，所以要想短时间从传统的发展模式过渡到低碳模式无疑是一件复杂的事情。

2.低碳经济的发展理念与银行金融的发展理念存在着一定的矛盾。低碳经济所强调的是可持续，要求在低碳环保的环境下进行经济活动，这样就必然会产生相应的社会成本，同时对于企业追求最大利益也会产生一定影响。但是，一来发展低碳经济投入了相应的成本必然会降低银行金融的自身利益；二来在发展的过程中也没有强有力的国家政策相辅助，不仅没有配套的风险补偿，必要的税收减免和担保措施也很不完善，这样就导致了银行金融业向低碳经济发展的过程中需要付出更多的经济成本。

3.低碳经济相关的法律法规本身存在一定风险。就目前来说，低碳经济的发展前景还存在着很多的不确定性，同时，各国对于所签订的相关协议在若干年后是否依然有效仍然存在着很大的争议。另外，关于低碳经济的认证程序和标准本身也不够完善，相关的监管部门以及管理水平、监管技术都存在着很多的风险。

二、低碳经济下银行金融的发展建议

摘要：金融工程专业人才培养是工科类院校本科人才培养的重要环节。本文从金融工程的人才需求和培养目标出发，结合湖南工业大学的实际情况，提出了以高校和企业联合培养金融工程专业的人才培养模式，包括建立高校和企业的实验教学平台，建立金融专业本科生的实践基地；采用“双教师”联合培养金融本科生模式。

关键词：金融工程本科生；校企联合；培养模式 

0引言

作为一般本科院校新开设的金融工程专业，湖南工业大学的金融工程专业起步较晚，比较许多国外和国内众多高校金融工程专业的人才培养均是面对硕士研究生及博士以上层次，而专门针对本科生层次的人才教育，目前国内尚无可以参考的教育模式，因此设有金融工程专业的院校都应该结合自身的学科优势，制定具有本校特色的人才教育模式，向社会输送不同层次、不同类型且有专业特长的金融人才，这是制定和探讨金融工程人才培养的方向的一个重要议题。

1金融工程的人才需求

随着金融行业的飞速发展，以及互联网金融和大数据时代的到来，我国的金融行业呈现出了与以往的传统金融行业完全不同的一面，金融行业的竞争也已经从传统的金融服务转向了一些特定的金融工具，如何帮助客户来解决实际的金融问题，金融产品化和电子化已经成为市场的导向。金融业务网络化电子化的发展也要求金融企业根据社会人才需求的变化趋势，运用工科人才的教育管理思路，将金融市场中的高新技术引入专业课堂，调动各方资源和各类教学手段，开发出更符合市场要求的金融产品，力求为金融客户提供更科学、更优质的金融理财策划方案。这也表明金融工程在生活中已经得到了越来越广泛的应用，这也对我们开设金融工程的院校有了更高的要求。由于社会环境和历史等因素，我国的金融学科建设比起许多发达国家还处在相对落后的阶段，从金融学研究的发展情况看来，我国的研究主流依旧是对策性或者政策性的研究，对于涉及到数学应用的定量化模型和工程化方案的研究还是较少，这就使得政策性的应用方面有比较大的局限。随着金融业务全球化、国际化趋势的日益明显，我国的金融行业在面临巨大挑战的同时也蕴藏了巨大的商机，这也对培养金融工程专业人才的院校提出了严格的要求，作为金融工程专业人才的培养目标：首先应该完成在学理上金融工程专业所设置的基本科目，确定培养的人才是属于哪一种类型。其次应该针对市场的要求，培养相对应的金融工程人才，使得金融工程专业的学生在毕业以后能够尽快适应和应用所学的知识更好的服务自己所在的金融机构和岗位。根据金融工程专业的学科培养目标，我们培养的人才应该是属于应用型的金融技术人才，能够运用现代经济理论和方法，应用现代数理和信息技术的理论和方法，运用模型定量化处理金融收益和风险评估的问题，为金融市场的总体效率的提高和市场的稳定，不断创新和发展新的金融产品和方案。这样培养出来的金融毕业生能够在不断变化的国际和国内金融环境中适应不同的需求，满足大部分金融和非金融机构的要求。

2金融工程专业的培养目标

摘要：在社会主义市场经济体制下，我国金融行业获得了快速的发展，金融产品的种类和数量越来越多，但由于金融监管制度尚不健全，导致金融风险的防控方面存在较大的不足。在这样的情况下，我国企业在发展的过程中应注重对金融风险的管理。本文将结合当前阶段我国企业面临的金融风险问题提出行之有效的管理措施，为企业的持续发展提供保障。

关键词：金融风险;原因;资金;管理

随着改革开放的持续深入，我国经济发展和国际社会之间的联系越来越紧密，这为广大企业提供了巨大的发展机遇，但同时也带来了更大的挑战。在金融市场逐步发展完善的当下，金融经济问题已经成为我国企业创新改革过程中必须面对的问题，金融风险管理也成为企业管理的重要一环，因此只有精确把握企业金融风险并采取有效的管理措施才能为企业发展奠定坚实的基础。

1企业金融管理概述

1.1资金对企业运营的重要性

资金是企业开展一切生产和管理活动的基础，在企业经营发展的过程中，经常会通过资金储备、借贷等方式开展融资活动为自身发展壮大提供支持。只有在资金充足的情况下，企业的计划、项目才能够得以顺利实施，企业运转的本质就是资金的流动。同时，资金充足同样是企业竞争中的一项巨大优势，在市场经济下，企业可以通过多种方法实现资金利用率的提升，但却无法做到无中生有[1]。在竞争中，资金不足就意味着陷入被动，很可能会失去获胜的机会。

1.2金融管理的重要性分析

【内容摘要】随着我国改革开放的不断发展和深入，我国的社会主义经济也得到了很好的发展，为了顺应经济全球化的理念，我国近年来的对外资金交流、国际汇兑业务也在不断的扩大，整个金融行业都在不断地进行改革和优化。为了更好地促进对外经济的健康发展，金融行业对行业内工作人员的对外交流水平的要求也有了较大的提高，就此，为促进对外经济交流，提升金融行业从业人员的对外交流水平，成为越来越受关注的问题。其行业内的英语交流水平，某种程度上直接影响着我国对外金融业务的可持续发展。所以，金融行业人员的英语学习水平，以及相关院校的英语教学水平都面临着较大的提升空间，其改革也是顺势而为。本文首先对中等职业教育金融专业的英语教学现状进行调查分析，然后针对中等职业教育英语教学的现存问题进行策略思考。

【关键词】中职教育;英语课程;金融专业;课程改革

金融专业的英语作为我国对外金融业务的重要语言工具，对提升我国对外经济发展有着重要的作用。因此，中等职业院校的金融专业英语课程的教学效率，成为影响对外金融业务的重要因素之一。高等院校和中等职业教育都是为我国市场经济发展提供人才的重要教学机构，在这两者其中，中等职业教育的相关教学也许在某种程度上达不到高等院校的教育要求，但作为为社会发展提供技能人才的重要机构，中等职业教育的地位也尤为重要。而中等职业教育的金融专业，也是整个金融行业不可或缺的一部分。这种情况下，金融专业的英语教学也与对外经济交流有着密不可分的联系;因此，保障中等职业教育金融专业英语课程的学习效率，是促进我国对外金融业务、国际汇兑等业务进一步发展的重要因素。

一、中等职业教育金融专业英语课程教学的现状

(一)中等职业院校的学生英语基础较薄弱。专业英语是融合专业知识和语言学的综合性学科，是将英语语言的实际应用与专业知识紧密结合的一门专业性语言课程。而对于中等职业院校的学生来说，目前普遍存在英语基础知识较薄弱的现象，学生自主学习能力较差，英语基础不扎实;在整个中等职业教学内容中，英语学科尚属于较弱势科目。在实际中等职业教育的英语教学中不难发现，有部分的学生对英语知识的应用还停留在最基础的阶段，其对专业性较强的金融专业相关的英语学习是短板。这种情况的存在，于金融专业的学生来说，对以后的对外交流会造成非常不利的、且弥补性效果差的影响;因此，提升中等职业教育金融专业的英语课程的教学效率，应引起我们的足够重视。

(二)中等职业院校的英语教学模式较落后。相比于高等院校，中等职业院校的教育会比较弱化，这一点在金融专业的英语教学中也表现的较为突出;教学效率的优劣不仅与院校管理、教师有直接的关系，与学生的自身素质也有着密不可分的联系。由于受到生源环境的影响，中等职业院校的学生普遍自身综合素质较差，学生上课效率不高，注意力不集中，不会有效地控制自我学习等;这些都对中等职业教育的英语教学效果不佳有一定的影响。除此之外，目前中等职业教育的金融专业英语的教学模式，部分院校还是采用较传统的教学模式，这种模式多是以教师为指导，学生则被动地接受说教式的授课方式进行英语学习，且课堂内容多以英汉翻译为主，教学方式较单一、古板，不灵活，教师与学生之间缺少有效的课堂互动，而教师在教学中虽然处在主导地位，却不能将学生的学习积极性有效的调动起来，使得学生丧失在课堂教学中，进行良好学习的大好时机，大大地降低了金融专业英语课程的学习效率。

二、提升中等职业教育金融专业英语课程教学的策略思考

【摘要】本文通过对现阶段国内尚未完善的经济学类跨专业综合实验平台进行反思，并研究设计构建了具有创新点、具备改良和提高性的新型跨专业实验平台，研究了平台应具备的素质、平台运行的全新模式，探索相关课程内容的设计选择并强调了校企合作在平台构建中的优势。

【关键词】经济学类；综合实验平台；任务驱动模式；框架构建；VBSE

一、国内外跨专业实验平台发展历史

（一）国外的发展历史

经济学类跨专业实验平台作为新兴的教育模式，不论发展时间还是实行规模较传统教育仍略显稚嫩。这个“年轻”的教育学概念最早出现在由维斯泰瑞.W和斯洛普P.B所著的《虚拟公司：走向自主、基于能力的学习环境》一书中。1998年，当欧美学者定义了“虚拟公司是一种学习环境”时，“Virtualenvironment（虚拟环境）”这一概念首次被正式提出，开启了虚拟仿真跨专业经济学科平台构建的先河。进入新世纪，欧美国家对于跨专业虚拟实验平台构建的探索和研究不仅没有放慢，反而加快了脚步，2003年，经过知名学者比特R.M、斯洛普P.B以及杰森.D.对荷兰开放大学的VBL（虚拟商业学习）课程进行总结与归类，得出了“虚拟商业学习是专业工作场所学习的综合化方法”的结论，从此使跨专业虚拟仿真实验平台正式被列入高校的课程之中，开启了西方国家高等教育的全新时代，开辟了经济学类跨专业实验平台的新纪元。它将跨专业实验平台的运用由校园直接对接到企业，进一步稳固了跨专业实验平台在高等教育尤其是实践型高等教育中的地位与作用。时至今日，欧美高等教育系统已然发展出了完备的经济学类跨专业综合实验平台课程，包括哈佛大学、荷兰大学、剑桥大学在内的一系列世界一流名校仍在继续进行着这类或类似的课程平台的设计研究。

（二）国内的跟进探索

相对于国外的跨专业综合实验平台建设，国内相关概念无论是提出还是实践探索都出现的较晚，很长一段时间内，国内高校都处在虚拟仿真以及综合实验平台建设的空白时期，这样的真空期一直持续到2011年，用友新道科技公司首先在国内提出了VBSE（虚拟商业社会环境）的相关概念，并陆续与北京、内蒙古、天津、浙江等多地不同层次知名院校展开合作，不仅开创了校企合作的先河，更是将经济学类跨专业实验平台打造成了极具中国特色的“国家品牌”。而随着电脑技术以及配套软件的日新月异，加上“互联网+”时代的到来，越来越多的科技公司、相关企业开始对经济类综合实验平台展开研究与探索，寻求更为科学、完善的教育教学管理方式以及寻求与各类高校之间的合作。如今，国内的跨专业综合实验平台已是百花齐放、百家争鸣，不仅有不同类别的跨专业平台，即便是同一类别也有不同模式可供选择。

摘要：

我国已经在国际化的背景下对经济体制进行了改革，并调整了自身的产业结构，以便于应对金融发展中出现的各种风险。在国际经济一体化的环境当中，我国为了拉近与国际经济的距离，需要培养大量的金融人才。本文主要研究金融专业的学生在国际化的背景下所拥有的学习理念。笔者从各种理念角度一一分析金融知识对于经济发展的作用，以此来帮助同学们更好地了解金融知识，并凭借自己的金融能力促进我国经济的快速发展。

关键词:

国际化；金融专业；学习理念

如今，各个高校中都已经开设了关于金融方面的专业，以此来凸显自身教学的国际化。在我们学习金融专业的过程中，需要学习金融的相关理念，了解金融知识的具体内涵。核心理念、创新理念、发展理念以及风险理念都是我们学习金融专业所需要把握的学习理念。按照上述学习理念进行金融课程的学习，才能够将金融知识融入到自己的金融技能当中，并运用到日后的工作实践当中。

一、国际化背景下金融学专业的核心理念

核心理念是金融专业在学习的过程中需要拥有的必要理念之一。所谓的核心理念，指的是我们需要了解当前的经济发展核心。金融，作为当代经济发展中的重要组成部分，其所代表的就是经济发展的核心。在国际化的背景下，我们学习金融学需要明确金融在经济发展中所起的作用，并熟悉金融专业的技能。我们只有了解了金融的具体内涵，才能够将金融知识运用到工作实践当中。作为金融专业的学生，面临国际化的大背景，其所需要做的就是好好了解金融专业的相关知识，并学习每项与金融有关的学科。我们的金融能力得以提升，才能够明确自己的学，并找到金融课程的核心理念所在。