精品课程建设范例

摘要：

文章结合地方本科院校应用型人才培养目标，围绕金融学精品课程建设，对金融学教学内容、教学方法和手段、考核方式和实践教学等方面的改革进行探索与实践，并就精品课程建设中存在的问题提出建议。

关键词：

金融学；精品课程；质量工程；实践教学

《金融学》是经济管理类专业必修的核心课程，是奠定学生金融专业性思维的基础课程，对培养学生分析和理解金融现实问题的能力具有重要意义。通过课程学习，使学生全面理解并掌握现代信用制度、金融市场、金融机构体系、货币理论和政策等一系列金融专业基础知识、内在关系及其运动规律。另外，使学生了解国内外金融理论与实践发展现状，掌握分析金融现象的方法，培养其解决金融实际问题的能力。通过该课程的学习，可实现地方本科院校人才培养目标中的有关要求，即要求学生熟悉国家有关金融与投资的政策法规，能解释金融活动和分析金融现象，具备处理金融实务工作的实践能力的应用型人才，并为进一步学习其他专业课程打下必要的基础。为了实现应用型人才培养目标，要求在强调基础理论教学的同时，更加突出实践的重要性，从课堂教学到课后辅导、从实验设施建设到实践基地建设，都必须立足于培养我国金融发展急需的、具有较强实践能力的现代大学生。随着金融经济的不断发展，涌现出新的金融前沿问题，结合目前大学生的现实状况，很有必要对金融学的教学内容、教学方法和手段进行改革，尤其必须注重对学生实践操作能力的培养。

一、《金融学》精品课程建设实践

（一）建立科研与教学相互促进机制

摘要：

目前几乎所有的高校，无论是综合性大学、师范大学、农林大学、理工大学、甚至包括地质与法学财经大学等，都纷纷开设了艺术设计类似的专业。一时间，艺术设计突然成为国内最热门的专业之一。从目前各个大学的招生及就业形势来看，在众多专业中，艺术设计专业每年都在大量地招收学生。那么，其所面临的问题也是有目共睹的，艺术设计教育的课程建设问题能不能解决好，直接影响着艺术设计专业毕业生的就业。试通过景观设计精品课程的建设，探索一条适合艺术设计专业课程建设的道路，为广大教育工作者提供有益的参考。

关键词：

艺术设计；课程建设；景观设计；精品课

一、关于艺术设计教育的课程

目前国内各高校，无论是研究型还是教学型，也无论是师范类还是综合类或者艺术类，艺术设计课程一般分为基础课和专业课二级结构体系，这两者是不可分割的一个整体，所有的基础课教学都应该为后面的专业课程服务。如三大构成、制图等课程，在以后的设计课程中都是要经常用到的。

二、什么是精品课程建设

摘要：手绘效果表现是工业设计师必备的设计语言，也是衡量一位设计师设计水平高低的重要标准。为了更好地培养学生的手绘表现能力，将“ 工业设计手绘表现技法 ”课程精心打造成精品课，通过对这一课程进行整体的精心建设，旨在培养学生的造型能力、表现能力、审美能力和创造能力，为学生进一步考研深造打下坚实的基础。

关键词：工业设计手绘表现技法；精品课；课程建设

工业设计手绘表现技法课程是工业设计专业重要的基础课之一，是工业产品造型的手绘效果表现课程，安排在新生入学的第一学期。此课程通过合理的透视、精准的结构、明暗与色彩的把握、材质的表现，来表达设计师对工业产品外观的设计思想。通过爆炸图、结构图、人机互动图的绘制，表达设计师对工业产品内部技术探讨、使用功能和使用方式的设计。手绘是工业设计师必须要掌握的一项表达技能，不仅方便、快捷，还具有一定艺术性。手绘表现技法可以提高设计师表达设计方案的效率，并能激发设计师的创造力，增加设计方案的感染力，促进甲乙双方的沟通，同时工业设计手绘表现也是学生们考研的必考科目，学好手绘表现技法还可以为考研打好基础。工业设计手绘表现技法课针对的是工业设计专业的工科学生，这些学生在绘画方面是零基础，给工科学生上手绘表现课有一定的难度，要想打造成精品课更要脚踏实地，结合专业特色、学生特点和毕业能力要求进行课程的深度建设与实践。

一、课程基础建设

（一）课程建设思路

工业设计手绘表现技法课程，立足于应用型人才培养模式，以全新高度对课程进行整体设计。首先在把握人才培养能力的大方向上，进行课程整体定位，优化教学内容，突出特色。通过对专业特色分析、学情分析、人才培养目标和毕业能力要求指标点的综合分析，制定科学合理的建设方案。从师资建设、教学内容、教学过程、教学方法、教材建设、评价机制等方面学习先进的教学理念、方式方法，构建立体、开放式教学模式，最大限度拓展学生的信息接受面，让学生在掌握好手绘效果表现技法的基础上，增强学生的综合素质和综合能力。所谓立体、开放式教学模式是指在教学中要注重学科之间的融合与交叉、注重教学资源的整合和利用，尽最大努力开拓学生视野，以点带面提升综合素质，开拓创新能力，从大处着手，引导高站位用开阔性思维来解决问题，培养综合能力。如教学内容的开放性，将多学科立体化融入课程便于工科生用理性思维来加强学习。再通过教学方法的多元性，教学资源的多样性，实践教学的线上线下，课内课外的开放性等［1］。发挥工科学生分析问题、解决问题的优势，用形象思维、发散性思维培养创造能力，通过大量的绘图练习，培养学生的动手能力和表现能力，为后续课程打下坚实的基础。

（二）课程建设目标

摘要:现行的高等职业教育，要求学生学以致用，能适应当下用人单位的需要，精品课程建设顺应国家高职教育发展新趋势，增强了教学吸引力，给高等职业教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。

关键词:公路;造价;精品课程;必要性

1课程定位

1．1课程定位

贵州高速公路平均每公里的造价高达1．2个亿，面对如此高昂的费用，我们的行业人员都应具备造价知识，在保证质量的前提下重视控制成本。造价工作贯穿公路全建设过程，覆盖建设一线岗位群。从岗位职业能力、人才培养目标以及学生未来可持续发展这三方面综合分析，我们将课程定位为路桥专业必修课程。

1．2课程目标

课程目标就是让学生形成重视造价、控制成本的职业素养，理解造价相关知识，获得运用造价的能力，培养良好的职业道德和工作作风。

摘要：近年来，信息化作为教学方法的一种重要手段，各个高校不断地开展网络在线课程的开发制作及探索更加新颖的模式，这样也是推动课程建设发展的有力途径。文章以高职院校化工专业基础课程———有机化学在线课程的建设为例，引出一些制作过程中的思考，希望对该课程的信息化应用建设有所帮助。

关键词：在线课程；有机化学

信息智能化是21世纪科技发展的重要标志，同时利用信息化实现了信息交流和知识共享。我国在线开放课程的建设与应用始于2003年，采取“高校主体、政府支持、社会参与”的建设方式[1]，利用网络平台为载体，将课程知识内容制作成慕课（MOOC）、微课、翻转课堂等形式，实现课程资源的共享，也解决了优质教育资源分布不均、教学手段单一，师资力量欠缺等矛盾。尤其在一些可能出现的社会重大公共事件时（如2020年初的疫情），更加突出了网络在线课程的应用优势。在精品在线课程大力开发的背景下，为推进“三教”改革，进一步加快教学数字资源建设，通过信息技术与教育教学深度融合，来提升教育教学质量，本文对有机化学的在线课程从建设内容，课程建设团队，资源方式优化，课程建设存在的问题等方面进行讨论，目的是促进本门课程教学质量和学生综合素质的提高，为培养化工技术人员提供有力的理论知识保障，以及实现课程线上资源更好的持续建设。

1有机化学课程建设特点

有机化学的教学作为核心的专业基础课程，一直以来不断地进行教学模式和教学内容的改革。早期课程的教学主要以校内课堂教学为主，教材为载体，为学生传授相关知识点。随着信息化教学的开展应用，从传统单一的向学生传授知识的教学模式发生转变为采用教与学并重，启发探究为主的教学模式，结合多媒体教学、网络教学与课堂教学，开展翻转课堂，线上线下互动(OTO教学)的教学模式。并且从课程内容上也融入了相关的情景式教学，开设有机化学理实一体化，这样使学生具备设计合成工艺流程，对小型设备进行操作、安装、检查、分析的能力。这一系列的课程改革，最终目的就是为了在领会必需，够用原则的基础上，结合校企合作，推进对课程的模块化建设，构建“宽基础、厚技能”的模块化课程体系；搭建“网络化”课程资源平台作为本课程改革的亮点，强有力的支撑课程建设和相关专业建设；配合“1+X”证书制度试点工作，依托工种培训、技能大赛，实现“课证融合”，培养社会认可的高素质化工技能人才，体现课程新体系的成效。有机化学在线课程目标是让学习者学会常见有机化合物的组成、结构、性质、变化规律、合成方法等内容。通过学习使学习者具有一般化工生产问题进行理论分析，利用参考资料的能力，使学习者在科学思维能力上得到训练和培养。通过学习使学习者树立初步的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，提高学生的自主学习能力和科学素养，并为今后取得职业技能证书做好坚实的理论基础。

2在线课程的团队建设

以有机化学精品在线课程的建设为核心，发挥精品课程的示范和带动作用，吸引有更多的教师参与其中，鼓励教师通过课程的研究积极开展教学研究，加强精品课程群建设的同时，也构建出创新型教学团队。团队中教师通过对各种网络资源库和试题库的建设，积累了丰富的经验，且教师年龄为老中青结合，发挥出老教师“传、帮、带”作用，中青年教师为团队的中坚力量。在原有的团队基础上，还吸收其他专业方面的教师。主动学习其他优秀教学团队的建设经验，结合专业特色和本课程的特点构建高素质的创新教学团队。

摘要：资本市场变化，使得证券投资学课程不断建设。证券投资学是经管类专业学生必修课，随着全球化进程加快，证券市场金融工具层出不穷，为证券投资学授课方式提出更高的要求。财经学院重点课程证券投资学建设中取得实质性进展，但课程教学内容、教学方法等方面存在一些问题。本文就证券投资学课程在高校教育情况进行探讨，结合当下经济环境，对证券投资学课程实践教学进行研究。

关键词：证券投资学；精品课程建设；实践教学

证券投资学是金融学专业的主干课程，课程应用性、实践性强的特点决定实践教学的重要性。证券投资学是以实践为基础的核心课程，开展精品课程建设必须重视实践教学课程安排。证券投资学课程要求学生掌握基本理论知识，运用所学知识服务于政府部门及从事投资活动实践。加强课程实践教学是培养具有较强创新精神应用型金融人才的需求。目前证券投资学实践教学模式存在许多问题，如何将理论与实践结合，构建以实践教学内容及教学方法、实践教学效果考核为内容为实践教学体系，成为精品课程建设的重要课题。

一、证券投资学课程实践教学概述

证券投资是投资者投资的方式，投资者在资本市场购买资本证券形成金融资产，证券投资面临很大的风险，但是金融市场最活跃的经济活动。证券投资学是研究证券投资经济行为的学科。由于资本市场证券产品层出不穷，证券投资学涵盖内容不断扩大。证券投资强调相关定价理论。高校开设课程目的是引导学生从理论走向实践。证券投资学是经济类方向专业课。证券投资学是着重考察证券技术分析方法的社会学科，是国际贸易专业等经管类专业学科基础课程。其内容包括现代证券投资理论等理论知识。证券投资学是金融学专业平台的必修课，课程理论课时 38 学时，课程主要教学内容包括证券投资市场、证券投资基本分析等。课程教学目标是使学生具备证券投资实务操作与投资决策能力。如何在有限的课时内把庞大的知识体系通俗化，使学生产生浓厚的学习兴趣，需要教师改革创新教学模式。证券投资学课程特点是应用型、创新性与综合性。课程主要教学内容包括证券投资对象等，课程培养目标是具备风控能力，具备证券投资分析能力，熟练掌握证券投资基本理论知识。证券投资学课程特点与培养目标决定加强实践教学的重要性，证券投资学精品课程建设实践教学是培养高素质人才的重要环节。实践教学是学生参加社会实践活动学习的方式，是培养学生掌握科学方法的重要平台。证券投资学基本内容包括证券基本分析、证券组合管理等。涉及到经济学及财务管理等多方面理论知识，是应用性实践性强的课程，只有通过实践教学，如参加炒股大赛等才能使学生更好地了解证券投资分析技术原理。随着社会经济的发展，证券行业面临巨大的发展挑战。高等教育必须注重对高素质证券专业人才的培养，需要改变原来重理论轻实践的错误指导思想，要培养具有实践能力的应用型人才，要创新原有教材，高校应投入适当的资金，建设实践教学平台，为证券投资实践教学提供条件，使学生能提高实践能力，提高证券投资行业从业人员的职业素质。

二、证券投资学课程开展实践教学的重要性

其一，证券投资学课程实践教学是培养高素质人才的一个重要环节。实践教学主要是指在开展教育教学工作的过程之中，在教师的正确引导以及帮助之下，学生参加相应的社会实践活动，将自身在课堂中所学习的理论知识应用在实践方面，可以进一步强化学生的理论知识、深化关于理论知识的理解，是培养创新型人才、复合型人才的一条重要途径，同时也是丰富学生理论知识体系、强化学生能力的一个重要平台，在培养学生方面发挥着重要作用。其二，证券投资学课程实践教学是特色教学的一种重要体现。对于证券投资学这门课程来讲，其所包含的课程内容十分丰富，如证券市场、资本资产定价理论、投资工具等。其中证券基本分析包含宏观经济分析、产业分析、公司财务分析、公司价值分析等；对于证券技术分析来讲，其包含技术分析的主要理论、分析方法等；证券组合管理包括风险资产定价、证券组合管理的应用、投资组合管理业务评价等知识。由此可见，证券投资学这门课程涉及经济学、金融学、财务管理等多个领域的知识内容，实质上是对多方面理论内容的一个综合性运用，具备较强的操作性以及实践性，只有通过实践教学，例如实习基地见习、开展炒股大赛等活动才可以确保深入化、全面化地了解证券投资分析技术的原理，进而更好地掌握证券投资分析技术，以便为将来走向工作岗位打下坚实的理论基础。

一、公共管理学精品课程建设现状

1.国外现状综述

公共管理的学科前时期可以追溯到19世纪末对西方政府管理的研究，但当时公共管理学是附着于政治学之中没有独立出来（薛澜，2002）。作为公共管理学的开创性文献，伍德罗•威尔逊（1887）发表的《行政学研究》（TheStudyofAdministration）标志着公共管理学的正式诞生。在百余年的发展与演变历程中，《公共管理学》作为公共管理学科的专业基础课，在公共管理学科发展过程中贯穿始终，为公共管理学科的发展起到了有力的促进作用。国外公共管理研究生教育已有超过半个多世纪的历史，源起于1924年美国希拉丘斯大学麦克斯韦尔公民与公共事务学院的成立。随后，很多国家相继成立了公共管理学科，公共管理学应运而生，逐渐成长为各国公共部门培养研究生的一门核心课程。美国作为最早开展MPA教育的国家，其MPA教育发展颇为成熟，其他各国在学习、仿效美国MPA教育的基础上都建立了各具特色的MPA课程，但公共管理学始终为其核心课程。美国曾对218所MPA教育机构展开调查发现，公共管理学都是作为其最早的核心课程加以设置。由此可以看出，公共管理学作为美国MPA教育的首选核心课程，突显其在MPA教学过程中的重要地位。虽然西方并没有“精品课程建设”相关说法，但从公共管理学被列为核心课程可以窥见西方国家对公共管理学的重视程度。

2.国内现状综述

我国的公共管理学科发展较晚，直到1986年，其前身——行政管理学的研究和教育才得以恢复。1997年国务院学位委员会和原国家教委颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》设立了管理学门类，下设管理科学与工程，工商管理学，农林经济管理学，公共管理学，图书馆、情报与档案管理学5个一级学科。自国务院学位委员会于1999年5月第17次会议上正式批准在我国设立公共管理硕士（MPA）学位教育，我国MPA教育已历经10多年的发展，取得了显著成效。2001年国务院首批MPA试点院校为24所，2003年新批MPA培养院校23个，截止2012年，我国已有102所MPA培养单位。《公共管理学》作为公共管理硕士（MPA）专业学位的核心课程，已在所有MPA培养单位开设。与美国相同，《公共管理学》在我国MPA教学中也是首选的核心课程。笔者以“精品课程建设”和“公共管理学”作为主题词，以中国学术期刊网全文数据库作为检索源进行文献检索，截止2014年12月30日，检索到与此主题相关度较高的文献只有1篇。为了更好地了解中国高校精品课程建设现状，笔者又以“高校精品课程建设”作为主题词进行检索，检索到相关度较高的文献共有326篇。由此可见，自2003年教育开始建设精品课程以来，学者们对精品课程建设的研究逐年上升，到2010和2011年达到高峰，直到2012年才有所回落。由文献检索结果可以看出，精品课程建设的研究成果颇丰，但未达到深入的层次，这些研究大致集中在精品课程内涵、问题等的较为泛泛的基础性研究上，研究视角较为单一，缺乏去专门课程的研究，由公共管理学精品课程建设的文献可见一斑。由此，未来我们对精品课程建设的研究趋势应聚集于对具体课程建设的关注上。

二、公共管理学精品课程建设要素解析

精品课程建设是一个结构严谨的系统工程，由若干要素构成。既包括一套适宜的教学方法、追踪前沿动态的教学内容，一支优良专业的教师队伍、一本优秀的教材，也包括教学管理建设。

一、从国家级大学语文精品课程看当前大学语文在教学实践上的创新

大学语文精品课程的创建过程也是大学语文教学不断探索创新的过程，通过对大学语文国家级精品课程网站和大量相关资料的调查研究，我们可以窥见这些精品课程在大学语文教学实践上的主要创新点。

1．凸显大学语文课程人文性，找准大学语文课程基点。

对于大学语文课程应该突出人文性，还是应该人文性与工具性兼具，争论由来已久，但这并不影响人们对大学语文课程人文性的普遍认同。在精品课程的建设中，各个学校无不把凸显人文性放在大学语文建设的重要位置。比如东南大学在大学语文课程建设的过程中，明确大学语文课的功能之一是“传布中华人文精神”，“使学生在古今文化精品的熏陶下，促成思想境界的升华和健全人格的塑造”，尤其注重中国古代文学优秀作品对学生精神的熏陶;安徽师范大学的大学语文课程也以人文性为主线，无论是教材选择还是教法安排上，着力于对学生人文情感、人文素养和人文理想的引领与培养。其他学校的大学语文精品课程也大都把凸显人文性作为大学语文教学的重要追求和特征。

2．建构大学语文课程群，推动大学语文教学延伸。

大学语文课程内容丰富，但是毕竟课时有限，并不能完全满足学生的学习需求。在建设大学语文精品课程的过程中，一些学校在大学语文教学的基础上加以延伸，组合了三到六门与大学语文课程有内在逻辑联系的相关课程，这样既有利于节省和合理利用教学资源，扩大教学辐射范围，又有利于完善学生的认知结构，促进学生对所学的知识融会贯通，非常有利于对学生综合素质的培养。比如济南职业技术学院在建设大学语文国家级精品课程中，围绕着大学语文课程，开设了影视欣赏、普通话、公关礼仪和旅游文化等课程，这些课程和大学语文课程一起，积极有效地提升了学生的人文情怀和职业素养，也有利推动了该校大学语文精品课程特色的形成。东南大学将大学语文和人文素质类课程结合起来，在大学语文课程基础上又开设了唐诗宋词鉴赏、明清小说鉴赏、西方文学赏析和诗词格律与创作等相关课程，有效地满足了学生进一步学习的需要，课程群效应显著。

3．丰富大学语文教学形式，激活大学语文互动能量。