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武术散打创新人才是指具有一般体育专业人才良好的身体素质，扎实的体育理论、民族传统体育的专业知识，娴熟的徒手格斗运动技能，还应具有丰富的创新理论知识，并富有创新意识，具备创新能力，充满创新精神，最终才能产生创新成果而服务于社会。
2武术散打人才培养课程设置的现状
以武汉体育学院等院校武术与民族传统体育专业本科人才培养方案和教学计划以及《武术散打》（专选）课程教学大纲为研究对象，对专家、教师、学生进行访问和调查了解，并针对武汉体育学院武术散打专业人才培养的课程设置和教学内容进行讨论和分析。
2.1武术与民族传统体育专业课程设置的研究
按照课程的性质，可以把课程结构分为必修课（通识教育课、学科基础课、专业主干课）、选修课（专业选修课、通识教育课）和实践环节（军事训练、专业见习、社会实践、专业实习、毕业论文）三个部分。根据教学内容的不同，课程设置又可分为：通识教育课、学科基础课、专业主干课和专业选修课。对武术与民族传统体育专业课程设置的现状分析。
2.2武术散打专选课的教学安排与学时分配
武术散打专选课总学时的分配如上表所示，其中理论课教学基本内容包（从第一学期到第六学期）：武术散打运动概述（2学时）；武术散打技术分析（4学时）、武术散打运动员的技能训练（4学时）；武术散打战术及其训练（6学时）、武术散打运动员的智能及其训练（4学时）；武术散打运动员的体能训（4学时）、武术散打竞赛的组织与裁判（4学时）；武术散打运动员的赛前训练（4学时）、武术散打教练员的临场指挥（4学时）；武术散打教学（6学时）、武术散打训练过程的监控（4学时）、世界流行技击术简介（2学时）。技术课教学基本内容是体能训练、基本技术、技法训练、战术训练、技能培养、实战比赛、教学训练实践、技术考察考试。
2.3武术散打人才培养课程设置存在的问题
2.3.1通识教育课程设置片面，缺乏广度和深度
首先，课程种类比例不平衡，通识教育课程中政治类和英语类占学分比例的69.2%，人文科学和自然科学类的课程偏少；选修课比例小，灵活性不够。其次，课程内容涉及过于浅显，多以“导论”、“概论”的方式呈现，虽然涉及到不同的学科领域，但是学生很难做到对该门知识的深入了解。
2.3.2课程种类偏少，缺乏新兴、综合类课程
种类偏少是体育专业类院校课程设置共存的问题，由于自身资源和条件的限制，很难满足目前高速发展的社会对人才素质更高要求的课程，使得课程种类仅限于体育类及相关的交叉学科，课程种类不够广泛，无法多角度、全方位的培养学生。如科研能力培养类课程设置偏少，致使许多院校武术散打本科毕业生的学位论文质量不高。
2.3.3课程时间安排不合理，影响教学质量
由于大部分学校的教室、场馆等资源有限等客观原因，许多学校仅考虑到教室和场馆的最大利用率，而致使上课时间不合理。如把术科类和学科类课程前后相连，或是两大节术科课安排在一起，尤其是与专项技术课安排在一起，课间没有休息、恢复时间，对学生的生理和心理都是极大的考验，从而也影响教学质量的提高。
2.3.4专项理论课、技术课和实践课的比例有待改善
对学生的问卷调查中了解到，学生的基本技术、基本技能的掌握相对较好，但对技术技法的运动学、力学分析，以及对技、战术整体运用知识的理解和把握等掌握的不够全面，特别是对散打理论系统知识的掌握缺乏整体性和宏观性等，反映了武术散打专项理论知识的教学需要加强。其次，学生的教学能力和竞赛组织及裁判工作能力等实践能力有待加强。
2.3.5专业教育实习时间安排不合理
据调查显示，几乎所有的学校都是安排在大四上学期进行教育实习，由于武术散打项目自身的特点决定其实践性较强，而学生的实践能力需要通过实践—提高—再实践—再提高的循环模式开发，所以目前教育实习时间的安排不能满足学生实践能力的综合提高。学生通过教育实习发现自身的不足时，已面临毕业，没有时间查漏补缺，重新学习和巩固、完善自身的能力。
3武术散打创新人才培养课程设置的改革
3.1完善武术散打创新人才通识教育
通识教育是一种教育思想，它是以培养“完整人”为目的的教育，并不局限于大学本科阶段，而是应该贯穿人的一生。它为学生提供全面的教育和训练，为学生的进一步全面发展做准备，为培养创新型人才打下坚实的基础。结合武术散打创新人才发展的需求，依据各院校学科建设的特色，应充分把握自身发展的立足点，以学生为本，设置多个通识教育模块，包括政治类模块、英语类模块、工具课程类模块、人文自然知识类、创新知识理论模块等，通过多个模块通识教育的互相配合，扩充学生的知识面，提升学生的自主学习能力，活跃其思维与精神。
3.2增加选修课的比例，重视学生个性的培养
武术散打专门人才不论是通识类知识，或是相临学科知识技能的扩充，都与武术与民族传统体育专业其他专业方向的人才培养有所不同；同时每个学生由于家庭背景、环境背景、教育背景的种种不同导致其知识、能力、素质、技术技能等方面存在差异，教学计划应该能够从实际出发使得每个学生各得其所，为学生个性的培养提供充足的空间。创新人才必须具备的基本素质就是创新思维，创新思维的培养是建立在学生个性化特征的基础之上，学生个性的培养建立在扎实的基础知识和广泛的兴趣爱好之上，选修课的比例和质量则是武术散打创新人才培养举足轻重的要素。
3.3扩大课程种类，拓宽学生知识面
知识经济时代创新人才的特征，不仅包含专业理论和专业技能，综合素质的提升更为重要。科学的新发展和技术的新成果，一般都出现在交叉学科和边缘学科。因此，高校培养的学生是否能进行创新活动，很大程度上取决于他们知识的“宽”和“新”，以及是否具有超越原有专业范围和进入交叉学科的能力。笔者建议可以与周边学校合作进行跨校选修，跨校选修是高校间合作办学、优势互补、资源共享、互惠互利、协调发展的一种方式，是对培养复合型人才的一种探索与实践。通过跨校选修能将附近各大学的优势资源进行整合，弥补各学校的弱势学科，增加课程门类，使学生有更多的课程选择渠道，满足学生的学习需要。在现行的教育背景和不景气的就业环境下，武术散打人才本身的就业面就相对较窄，所以武术散打创新型人才的培养更加迫在眉睫，应重视课程的扩充，从而培养学生的综合素质，提高创新能力。
3.4适时开设知识拓展课、讨论式课程、交流类课程
由于武术与民族体育专业人才自身特点以及招生考试制度的特殊性，学生基础教育阶段过多的时间花费在技术技能的训练上，导致人文知识相对薄弱、知识面窄，在此压力下培养创新型人才的难度是显而易见的。并且随着社会的进步、时代的发展对人才质量的需求在提高，因此在高等教育阶段初期补充和提升基础知识，拓宽知识面是势在必行的。另一方面，学生没有经过系统学习，没有形成良好的学习习惯，对行之有效的学习方法认知上存在缺陷，建议入学教育加强这一方面的重视和引导。创新型人才最核心的能力就是创新思维，创新思维是指有创见性的思维，它不仅能揭示事物的本质，而且能在此基础上提供新的、具有社会价值的思维成果。因此，训练学生的创新思维，就应该训练有利于产生创新思维的思维方式，这是提高学生创新能力的关键。讨论式课程就能从发散思维和整合思维训练学生的创新思维能力，讨论式课程的关键在于讨论、辨析，只有通过讨论，才能清晰了解事物的本质属性，才能提高思考问题的逻辑性；通过讨论，学生会广泛的收集资料，提升学生运用多学科知识解决问题的能力。可根据最新的研究动态或当下最热门的一些话题作为讨论的话题，学生在对基础理论知识掌握的基础上，分组进行自由讨论，最后教师进行点评。
3.5整合学校资源，合理安排上课时间
坚持“以人为本”的原则，最优化整合校园资源，为学生的培养提供最有利的条件。首先，术科类课程是有别于其他课程的特殊性课程，是通过对身体的消耗、改造、恢复和提高掌握运动技能和提高身体素质的课程，对体力消耗比较大，并且需要充足的休息时间。其次，武术散打专项课，不仅对体力消耗比较大，作为徒手对抗类项目，其对身心的兴奋性调动比较大，恢复至静息状态需要更长的时间。因此，笔者建议尽量把专项课安排在单独的一个上午或是下午课程的前面，后面最好没有课，在这样的情况下，学生会全力与赴进行学习和训练，从而提高教学质量。其次，课后还有空余的时间，学生不仅可以根据自己的情况继续巩固、完善技术动作，而且有充足的时间放松与恢复。
3.6重视学生技能培养，调整教育实习时间
专项教学与训练过程中，在保障专项训练水平的基础上，加强学生教学、训练能力的培养，通过以理论课为基础、技术课为指导、实践课为提高的多层次能力培养方式，从第二学期开始逐渐在每个学期安排学生教学实践活动，并结合教师指导，系统完善学生的教学能力；强化裁判工作能力的培养和锻炼，以班组为单位，提供学生参加裁判工作实践活动的机会，引导学生对裁判能力重要性的意识，逐步使得学生独立完成竞赛组织，并且建立严格的裁判员晋级考核制度。改革专业教育实习模式，根据具体实际情况，安排每学年实习一次，以便更加切合实际的使学生创造性地学到实际知识、活的知识，也使学生的实践工作能力得到提高和完善。
3.7合理调整专项理论课、技术课、实践课的课时比例
社会在发展、时代在变迁，各种事物都处在变化之中，只有抓住事物的本质才能顺应这种变化并不断在其中蓬勃发展。知识经济的冲击更是加大了社会对高素质、全面人才的诉求，创新人才的各方面素质符合这种诉求，加大了我们对武术散打创新人才培养的决心。在武术散打人才培养的过程中不仅需要完善学生的技术体系，更是要完善学生的理论知识，扩充对武术散打运动深层次的理解。在合理的范围内要加大理论课时的数量，逐步积累提高学生的理论知识层次。在后几个学期逐渐增加理论课的课时数，加强武术散打知识系统化的教学，加深学生体、技、心、战、智的综合整体把握和理解，为学生的内化吸收提供充足的机会。
4结语
武术散打创新人才应具有较高的专项运动水平、创新理论、创新意识和创新能力。其中创新理论是基础，创新意识是关键，创新能力是核心。武术散打运动的发展、传播、兴盛的成败关键在于武术散打人才的质量；知识经济时代的竞争是人才的竞争，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力”，种种时代背景揭示着武术散打创新人才培养的必要性和迫切性，因此，武术散打创新人才的培养势在必行，亟待武术工作者深入探索和研究。研究仅对武术散打创新人才培养的课程设置提出了几点改革建议，以期促进学生自主学习能力、创新能力和实践能力的提高。
作者：赵天姿 单位：武汉体育学院研究生院
