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摘要:当今社会是以知识经济大爆炸为信号导弹的新知识时代，世界未来的竞争是以知识产权的竞争为中心不断向外扩散和发射的。知识产权事业的发展最终得益于健全的知识产权法律制度以及一系列良好的知识产权法学教育活动。本文通过结合当代知识经济的实际发展情况，针对学生对知识产权法的学习情况，揭示了当前知识产权法发展和知识产权法教学面临的问题和挑战，对此提出了相应的完善措施和建议，以期对知识产权法发展和知识产权教学有所裨益。
关键词:知识经济;知识产权法;知识产权法学教育
一、知识经济与知识产权法基本概述
(一)知识经济的内涵
联合国经济合作发展组织对知识经济的概念问题在《以知识为基础的经济》专题报告中进行了明确定义，即知识经济是指建立在知识与信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。我们称当前时代是知识大爆炸的时代，是基于知识对经济增长的贡献越来越大的判断得出来的。在知识经济的支撑下，知识产品得以迅速发展，而知识产品创造经济价值的公平竞争又需要知识产权法的保护。知识经济以智力资源为首要依托，以知识为本。①我们可以预见的是，21世纪占据主导地位的将是知识经济，基于知识本身的意义和价值，其在经济因素中的地位和作用，将是不可估量，也是无法限量的，知识和信息等智力资源的投入对经济发展起决定性关键作用。未来全球竞争的核心归根到底就是知识的竞争，经济的竞争也就是知识的竞争，经济的摩擦也是由于知识产权的侵权行为引起的，因此绝大部分经济行为皆是围绕知识产品和知识产权展开的。不可置否，未来社会中处于支配和主导地位的将会是知识、信息等智力资源的拥有者和开发者以及创新者，具备足够的知识储备量和加大知识的开发利用程度将成为经济主体面向未来占据竞争优势取的关键筹码，知识竞争是不可阻挡的趋势。在知识经济时代，随着经济市场扩大至全球范围以及科学技术不断进步，推动经济增长的不可或缺的动力就是以智力投入为核心的科技创新，科技创新的进步程度在很大程度上决定了经济效益的好坏，技术创新对知识经济时代经济增长的助力作用远比我们想象的还要深远。因此传统的农业经济和工业经济在经济发展中占据的比例将会急速下降，退于次要地位。伴随着全球化的进程不断加快，世界经济区域一体化趋势日益明显，深受两者影响的知识经济社会将成为全球一体化的社会，必须实现在全球范围的资源配置，加快全球经济高度一体化进程才能适应并融入该知识经济时代。
(二)知识经济时代下知识产权法的发展趋势
关于知识产权法学，我国相较于西方发达国家而言，法学理论研究起步较晚，但这并不能影响重大成果的研究和取得。近年来我国愈发注重知识产权法学理论的深化研究，知识产权地位也得以提升，知识产权法呈现出新的发展趋势。第一，知识产权法的理论问题不断加大研究力度。知识产权法作为一个崭新的法律部门，其发展空间和发展速度已经不能同日而语，但学术界对于知识产权的概念，知识产权侵权归责原则等知识产权法的基本理论方面的争议也比较大，目前尚且不能达成共识。同时知识经济社会的不断发展和进步，冲击着知识产权法学的主要内容，导致知识产权的客体范围不断扩大膨胀，原有的保护制度已经不能涵盖原有的客体范围，这种情况的出现给法学界特别是知识产权学者提出了新的难题，探讨如何对新生客体进行法律保护势在必行。无论知识产权法面临怎样的更新，都需要加大对知识产权法的研究力度。第二，关于知识产权法的实务研究不断加强。知识产权法较强的实践性表明仅仅掌握知识产权法的基本理论知识是远远不够的，同时也要加强实践。因此，法学界应当制定和提供切实可行的操作性指导规范，将强化知识产权法理论研究和开展知识产权法的实务研究有效结合。第三，注重知识产权国际公约的重点研究，关注科技发达国家立法。“知识产权是一个发展的、变化的、动态的权利制度体系，受一国乃至国际科技革命、经济发展、社会文化变革等影响甚大，总处于不断修订更迭的状态之中”②我国知识产权的立法有些领域甚至存在立法空白，国际公约或者科技发达国家优秀完善的知识产权立法给我们提供了借鉴经验，这明显的差距将激发我国完善知识产权立法的动力。《保护工业产权巴黎公约》、《保护文学艺术作品伯尔尼公约》等国际公约在知识产权国际保护方面发挥越来越重要作用的不争事实给我们敲醒了警钟，不管是从知识产权国际保护准则角度出发，还是从中国整体利益出发，加强对发达国家知识产权立法的借鉴力度，加大对知识产权国际公约的研究对我国的知识产权立法大有裨益。
(三)知识经济与知识产权法的关系
知识经济是一种新兴起来的经济形态，它有着自己独特的以知识的生产、传播与利用为基础，以发展社会经济为目标的经济基础结构与法律制度体系。③知识产权法与科技、经济的密切性不言而喻，一方面，知识产权法为知识经济的发展提供了有力的法律保障，另一方面，经济发展促使知识产权法不断完善和进步。法律本身虽然不能直接创造财富，但法律通过营造和调控公平良好的环境去促进和保障经济健康稳定的增长。知识产权法就是以鼓励和刺激知识的生产、传播和利用为目的来确认和保护特定的知识产品拥有者的专有权。④知识产权不仅是知识产权法的内容，也是知识经济的内容，知识产权的特点就决定了其需要法律的保护。在知识经济飞速发展的进程中，经济的良性发展离不开完善的知识产权法律制度，知识产权制度为经济发展设定合适的法律机制，推动科技、经济、法律协调发展。
二、知识产权法在知识经济时代面临的问题和挑战
每个部门法都必然要随着时代的前进而不断发展和完善，知识产权法也不例外。现行的知识产权法在以高新技术为核心的知识经济时代面临着前所未有的挑战。面对众多的新问题，知识产权法必须不断进步和更新。第一，知识产权法的保护范围面临挑战。新的技术领域在知识经济的刺激下不断涌现，例如最新出现的基因编辑婴儿。这给知识产权法提出了很大难题，应不应受到知识产权法的保护?如果保护又该采取何种方式保护?科学技术更新速度不断加快，更令人费脑的是知识产权法的保护范围问题也越来越错综复杂。这些问题必定涉及到知识产权法的相关问题，那就需要对知识产权法的保护范围重新定义。第二，知识产权法的保护期限面临着挑战。当今经济时代是以科技创新为主导的时代，知识更新速度愈发迅速，知识传播途径愈发便捷，科学技术的生命周期就会相应缩短。那么现行的知识产权法规定的有关专利权、版权等的保护期限就与发展需要出现了矛盾，因此为了经济发展，有必要对这些问题予以重视和重新思考。第三，知识产权法的保护力度也面临着挑战。知识经济越发达，知识产权保护对于知识经济发展的意义就越重要。因而，提高知识产权的保护水平和加大知识产权的保护力度就显得尤为重要而迫切。在知识经济条件下如何更有效地加强对知识产权的法律保护就成为一个很急迫的课题，这要求立法和实践充分配合。总之，知识经济的发展给知识产权法带来了新问题，提出了新要求，知识产权法必须适应这种要求作出相应的调整和变革。
三、知识产权法教学问题分析
(一)教学抽象理论化问题严重，内容单调枯燥
基于知识产权法本身具有一定的专业性和抽象性，不像民法那样通俗易懂，加之我们总认为知识产权与我们的生活有一定的距离性，学生本身就对知识产权法持有一些陌生感和排斥感。教师在课堂上对学生进行知识产权法的讲授过程中，可能由于只能通过语言传递，使得知识信息的传递方式相对抽象，学生对知识的理解和创新能力得不到提高，只能掌握该学科基本的理论知识，达不到举一反三的效果，使得学生学习知识产权法难度增加。知识产权法相关知识的学习。开始接触知识产权专业的学生可能对于知识产品创造基本原理和知识产权法律制度都比较陌生，这就很大程度上导致为服务对象提供法律帮助时遇到一些困难。
(二)过度倾向课堂教学，忽视课外实践教学
知识产权法这门课程最大的特点是抽象性和理论性太强，导致学生听课云里雾里，不知所讲。教师在讲授这门课程时为完成教学计划中规定的课时和教学任务只顾匆忙赶进度，缺乏关注学生是否真正理解知识点，第二是由于很多学校受到教学条件的限制，主要采用的是课堂教学法，学生只能在课堂上进行笼统学习，很难有机会将理论充分运用到实践中去。同时部分知识产权法专业教师在授课时，并没有很好的利用多媒体技术，主要进行基本知识灌输，很少结合社会发展中出现的具有代表性的案例给同学们进行教学。与此同时很多高校并没有与其他法学实践机关如法院等进行有效沟通，很大部分学生没有实际操作的学习机会，基于各种原因，学生实践与理论脱离的局限性一定程度上导致了学生视野的狭隘性问题。
(三)教学方法与考核方式比较单一
当前社会是科学技术大展拳脚的舞台，我国高校应用多媒体等信息技术进行教学的越来越多，但基于各种条件的限制，这种教学方法并没有普及，很多老师仍采用传统的黑板、粉笔方式教学在，这在很大程度上影响了学生学习和老师教学，可能导致老师想表达的表达不出来，学生要理解的理解不了的问题。在结课考核时大多采用以教材为内容的闭卷考试，这就大大限制了学生对知识产权法的进一步思考和应用。当前知识产权法教学的这种考核方式也大多数是采用论文结课或者是考察学生背诵能力的闭卷考试，这对学生能力的提高基本没有帮助。
四、完善知识产权法教学措施
(一)改革和丰富教学内容
对于知识产权法这门课程，教师在进行教学时要求充分结合知识产权法的特点和发展趋势，认真查阅相关资料进行仔细备课，而不仅仅是在课堂教学活动中简单的照本宣科。教师不仅要注重学生基本理论知识的扎实功底，还要拓展学生的课外知识和知识领域，知识产权教学要以立足于时代前沿为根本出发点。“在理论和实践中，有关知识产权的基本内容和制度存在的争议似乎太多了，有些问题还非常尖锐，有些制度和理论还触及到知识产权的根基，甚至决定它的发展方向，以及人们对它是否认同等深层次的问题。”⑥由于社会科技及经济发展是不断进步的，许多新的知识产权难题有待解决，教师必要时拓宽学生专业知识层面，激发学生学习兴趣。此外，也可以在课程讲授中穿插进行知识产权创作活动和知识产权小竞赛，活跃课堂气氛，增强课堂趣味，使学生更加深刻的了解知识产权法这门课程。最后，要收集社会上最新的知识产权热点案例，引导学生针对该案例进行讨论交流。这就要求培养学生理论分析和解决实际问题的能力，提高教学效果和质量。
(二)创新和加强实践教学
在知识经济时代，具备扎实的理论素质是必备基础，但当今社会急需的知识产权人才要求是掌握知识产权法基本理论和法律规定的基础上，具备理解问题、分析问题、解决问题的综合应用能力的应用型和实务型人才。为锻炼这种综合应用能力，必须改变现有教学模式，创新实践性教学。第一，提供良好的校园知识产权文化环境。高校应借助每年的“世界知识产权日”的机会为学生提供良好的学习环境，通过标语宣传和竞争比赛等形式激发学习兴趣。我们应认真对待涉及知识产权问题的论文写作，这也是我们逐步提高自身知识产权实践能力的途径之一，学生应当借此掌握知识产权法基本理论，学以致用，保质保量。理论源于实践，关注生活中发生的知识产权案例，认真观察和思考课外日常生活中涉及到的知识产权法律问题，从中学习有关知识产权的知识，激发对知识产权法课程的学习热情，实现理论与实践教学的良性互动，保持课堂氛围，提升知识产权法课程的教学质量。第二，为学生将知识产权法理论与实践的有效结合提供必要的实习岗位。社会经济发展需要的是可以将理论充分而准确实践的应用型法律人才，实际操作和训练是培养应用型法律人才最有效和见效快的方法之一，这就要为学生提供专门的实习岗位。高校有必要将学生分散到与之由合作关系的法院、检察院、律师事务所等法律事务部门进行磨练，如果有可能，有必要在政府，机构、高新技术企业有关知识产权部门构建实训基地。知其然更要知其所以然，学生在掌握基本理论的基础上，应该积极投身于体验知识产权法理论在企业的实际运用，比较理论与实践的不同。第三，鼓励学生参与各类展现有关知识产权法理论运用的课外竞赛。竞赛形式更能检验实践教学效果，同时也提高了学生的学习和应用素质。学校要积极鼓励学生参加课外竞赛，学校不仅要为其创造条件，也要给予必要的资助。实际动手能力的提高更利于学生将理论运用到实践中来，创新实践教学。
(三)提升和拓展教学方法
教学方法的选择直接影响课堂质量和学生听课效率，课堂呈现的应该是以学生为主体，老师为主导的课堂，学生由原来的被动消极学习转变为积极主动学习。授人以鱼不如授人以渔，教师改变传统的“填鸭式”与“满堂灌式”教学方法，将部分知识转化成问题交给学生思考，增加老师和学生的互动环节。目前常用的法学教学方法中案例教学法为老师和学生所推崇。“案例教学法是一种寻找理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方法”。⑦“鉴于知识产权法属于民法部门法，所以将其与传统民法部门法和其它有关新型部门法进行比较，应成为该课程比较分析教学法中的重中之重，无论是研究生层次还是本科教学，只有如此，才能凸显其特征，揭示其本质，抓住其精髓，从而达到应有的教学目的和效果。”⑧随着以网络科技为突出点的科学技术的发展，制作精美的PPT教学课件是提高课堂质量，控制学生听课状态的重要教学方法。与此同时，教师在教学中借助实生活中相关真实案例，发动学生围绕该案例涉及的相关知识产权问题进行深入探讨，引导学生各抒己见，针对自己的情感共鸣发表自己的观点和看法，进而使得课堂教学产生更好效果。
五、结语
当今时代正处于全球一体化和经济一体化的知识经济时代，经济发展依赖以科学技术为主导的知识的支撑，经济竞争日益剧烈，知识产权在竞争中的地位也逐渐凸显出来。知识产权制度正走向知识经济的创新时代，突破传统观念束缚，建构新的理论框架，设计新的理论体系，以法律名义保护高新技术成果。法律制度发展的过程是法律创新，科技创新，经济创新不断促进和融合的过程。知识产权法教学逐渐成为高等教育中不可或缺的一部分，这项教育改革措施对于法学专业的学生来说是一笔不可多得的福利。知识产权法教学质量直接影响着优秀法律人才的培养，法律人才的优劣又直接影响着知识产权法律制度的发展，知识产权制度的好坏又直接影响着经济社会的发展。归根结底，中国事业的发展离不开知识产权事业的支撑，中国知识产权法律制度的完善需要良好的知识产权教育事业的发展，加强知识产权法教学成为我们当前急需关注的问题。在当前激烈的知识经济背景下，必须加大投入对知识产权法学教育的支持，促进知识产权法学教育的进步和良性发展。
作者:李硕宁 孙其帅 单位:河北大学政法学院
