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摘要：本文结合实际教学情况，分析了《网络营销》课程教学内容、学生参与度及考核方式上存在的具体问题，并提出相应的改革实施方案，旨在帮助高职学生更好的学习该课程。
1《网络营销》课程改革的背景
自2002年电子商务专业开设以来，《网络营销》课程一直都被列为电子商务专业的核心课程之一。发展至今，在新公布的普通高等职业教育（专科）专业目录中，它不再仅作为一门电子商务的核心课程，而是以网络营销专业的形式呈现，可见网络营销的地位越发重要。与此同时，随着我国社会经济的发展，政府对互联网+重视程度的不断提升，以及居民和企业互联网意识的提升，网络营销得到了推动和发展，其营销手段层出不穷，呈现多元化发展。网络营销面临着前所未有的发展机遇，各行各业开始纷纷涉足探索互联网+，以求为传统企业带来的新的盈利增长点，甚至连街边的早餐店都开始运用网络营销开展市场拓展。网络营销成为全民必备的一项技能，这也意味着网络营销人才需要掌握更多技能来顺应市场发展需求。在这样的背景下，学校现有的教学内容和方式已经不能满足市场的需求，我们需要对《网络营销》课程进行一定的变革，才能使得学生在社会上更有竞争力。
2《网络营销》课程教学存在的问题
2.1教学内容上
网络营销课程因为开设较早，市面上的教材相对比较丰富。纵观这些网络营销相关的教材，主要分为两大类，一类是以网络营销理论为主的，它主要侧重于网络营销的发展及相关市场战略；一类是以网络营销实战为主的，它主要侧重于网络营销具体的推广手段。这也就造成了很多高职院校对于网络营销课程教学要么过于偏重理论框架的讲解，要么过于强调推广手段的单项运用。虽然理论加实践讲解的高职院校也有，但为数并不多，尤其是能教与学生综合性运用各种推广手段于实际的项目运作，通过项目引导理论知识讲解的院校就更少了。对于高职电子商务专业而言，理论部分和实践部分都需要学生能有系统的掌握，尤其是综合性的实操技能，这样才能满足企业对于网络营销人才的需求。
2.2学生参与度上
我们随机抽取了部分高职电商专业学生进行调查，调查发现仅有10%左右的学生在课上真正参与了网络营销的实践过程。然而网络营销教学重点正是学生的实践，这一现象与我们的教学目的相背。让学生参与网络营销的过程才能真正让学生更好的学习网络营销的内涵与应用，这也正是很多开设《网络营销》课程的高校所欠缺的。目前，比较常见的《网络营销》实践教学方式是，先通过现有的案例的形式给同学们讲解单个的网络营销推广方法，再通过一个相关的实训任务让学生了解单个网络营销推广的方法。这种方式虽然在一定程度上强化了学生的参与感，但这种参与感仅停留在表面，学生只能对某种推广方式有一定的了解，而真正在实际市场运作中还是存在一定的差异性。
2.3考核方式上
现如今的考核方式上追求理论知识点的考核，以“平时成绩+期中成绩+期未成绩”的考核形式为主，题型则以名词解释、简答题、案例分析题等几类题型出现。也有的院校会选择以上述考核模式为期未考试，将期中考试改成技能测试考抽察其中某一单一推广方式的实践运用，以“平时成绩+技能测试+期未考试”的考核形式进行，但期未考试仍占据了40%的占比。学生可以通过短时记忆的方式顺利通过考试，考试过后这些知识点会很快被学生遗忘，无法谈及网络营销实践的掌握。这两种方式都一定程度上弱化了网络营销的实践模块，丧失了课程学习的本质意义。
3《网络营销》课程改革的思路
3.1项目串连式教学丰富教学内容
《网络营销》课程的学习中，以知识点引入案例或实操任务的方式可以让学生对于理论知识有更系统化的学习，但这种系统化仅仅只针对于某一个单项的章节。因此，我们教学团队针对网络营销教学内容进行了研究，进一步挖掘网络营销课程的实践价值，并对其进行了创新性的改革。在课程学习初期，选取十个优质网络营销项目，同时将班级分成十个组，由他们自由选择实施的网络营销项目。项目的实施过程按课程的进度节奏来进行，实施过程中包含课程中90%以上的知识点应用。整个课程内容就由一个项目串连，从项目实施过程中去学习网络营销的知识点，最后每小组以网络营销策划与实施方案的形式进行成果提交。这种教学内容的变革使学生不再是单独的学习某个知识点，而是有序的将课程内容融合到具体的项目实操中。
3.2以赛促教模式促进学生参与性
为了提升《网络营销》课程教学的质量，光有教学内容的变革肯定是不够的。对于高职类学生而言，项目串连式的教学模式虽然能吸引眼球，短期内调动他们的兴趣，但是课程的持续时长是一个学期，难免会造成他们的厌烦和对项目实施的敷衍。因此给他们设立一个目标，持续调动他们参与的积极性是一种较好的模式。现如今有很多职业技能大赛都是以提交网络营销策划方案为参赛模式的，在教的过程中可以鼓励学生将课堂上的实操项目作为参赛作品参与其中。这不仅让他们更有目标性，同时也能让部分好的作品能在比赛中不断打磨，提升他们网络营销的能力。
3.3优化考核内容
传统的考核模式下并不能突显《网络营销》课程的实践性，使教学目标与考核目标存在脱轨现象。那么如何在考核内容上加大学生实践考核比例呢？我们仍然采用“平时成绩+技能测试+期未测试”的考核模式。但其中平成绩除了考核常规的到课率、课堂参与度、作业完成情况外，还加入项目实施与课程教学的进度匹配考核。旨在考核学生在规定的时间内对项目推进的考核；技能测试作为项目中期考核的内容，主要以学生路演项目为主要考核内容，让小组间能相互给出项目运营中的意见；期未测试主要以网络营销策划与实施方案为最终的考核内容，并由各组讲解其运用到的课程知识点，从实践反推理论教学。
参考文献：
[1]丁昭巧，王金良.《网络营销》课程教学改革探讨[J].电子商务，2017（02）.
[2]杜锐.《网络营销》课程教学探讨与改革[J].经营管理者，2017(07).
作者:熊璐 单位:江西外语外贸职业学院
