前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的职业能力培养的 “网络营销”课程改革，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】目前来看，我国在培养高等职业教育人才过程中，其所设置的体系具有一定的偏差，特别是在培养高职学生专业技能方面，存在较大的不足之处。对于职业技能进行培养时，需要正确地认识到，将现代高职理念加入教学当中来，能够不断提高高职教育人才的效率和质量，并且体现出显著的现实意义。在这个基础之上，将《网络营销》课程作为重点，对其进行改革，有利于不断提高学生的职业素养，为学生日后发展提供助力。本文由此展开分析，首先针对培养学生专业技能的主要方法展开讨论，再分析网络营销课程改革的主要思路，并提出相应的教学目标，希望能够给业界人士带来参考启发。
【关键词】网络营销；职业技能；培养方式；课程改革
引言
职业技能培养作为高职教育的特色和目标，但是如何培养学生的职业技能，受到人们的高度关注，并且已经逐步的成为高职院校关注的重点内容，同时也是在教学时不断探索的方向。我国教育部在二〇一九年，提出了《全面深化改革高职教育内容，提高教学质量相关意见》，并且指出，将服务作为宗旨，将就业作为导向，将产学结合起来，确定好社会主义现代化建设道路，培养更多高素质且具备技能型的人才。在这时，就需要不断地突出高职教育职业技能培养目标的必要性。目前来看，我国在培养高等职业教育人才过程中，存在极大的偏差，特别是在培养学生职业技能方面，有着较多的不足之处，所以如何对于学生职业技能进行培养，成为高职教育工作者必须关注的话题。同时也需要高职教育人员，充分的认识与理解，在当前高职教学过程中，不断提高教育人才的效率和质量，能够更好的满足社会经济发展，对于各种专业技能性人才提出的相关需求，由此决大学生就业难、企业招人难等各种问题。
一、在高职教育中培养学生专业技能的主要方法
（一）应用型
在高职教育过程中，培养学生职业技能，必须将市场作为导向，将职业技能应用加入其中，将不断提高学生的职业技能应用能力作为目标，将提高学生综合素质作为教学的主线，在重构教学过程中，需要在技术、管理、生产、应用与服务方面，做好全方位的应用。
（二）多元化
在高职教学过程中，培养学生专业技能，该方式具备多层次、多方面、多角度、多领域等重要作用。特别是随着信息社会的到来，对于人们的综合素质提出较高要求，所以就要求在培养学生职业技能方面，未来朝着复合型和多元性方向发展下去。
（三）个体化
每个学生都是一个独立的个体，他们的综合素质、个人水平、专业能力等存在极大的差异，所以在培养学生专业技能方面，也需要采用不同的方法与方式，将个性化教学方法加入其中，利用因材施教方法，提高学生综合素养。
（四）发展性
随着科技进步社会发展，职业技能中所包含的内容，处于一个变化与发展的状态，这就要求高职在面对职业发展与职业技能培养过程中，必须认识到改革的必要性，所以要求教师对于这一内容进行充分的认识。
（一）网络营销课程教学目标
在网络营销课程教学过程中应当分成三个方面，首先是能力目标，在这时就需要学生具备与客户沟通、主动市场调研、现场推销、营销策划等多方面的能力，能够对于市场营销环境进行准确的判断与分析，并且从企业的实际情况出发将营销知识加入企业策划、营销计划制订过程中，保证营销方案实施更加顺利。其次掌握知识目标，需要了解到市场调查的方法和程序，并且掌握分析、调查能力，可以主动对于消费者市场进行预测，并且提高组织市场的方法与步骤，同时也能够制定出有效解决实际市场营销问题的方法，将有效的营销策略加入其中。最后是素质目标，首先要求学生具备极强的责任心，保证学生具备良好的协调、沟通能力和表达能力，以及更为敏锐的洞察力，学生能够根据实际情况，做到主动创新、勇于进取、刻苦耐劳、诚实守信，具备诚信意识和团队精神。
（二）知识处理方法
通过设置某个项目，使其贯穿于整个网络营销课程当中来，可以分成四个重要任务，保证学生能够从学中做、做中学，采用一体化的教学模式。对于该体系进行构建时，需要从课程所对应的工作岗位出发，在培养过程中，将提高学生职业能力作为基础，将提高学生核心专业能力作为主线，并且根据岗位能力和工作任务标准，将行动作为导向，对于教学进行组织，将原有的知识点进行重构与解散，并且将其纳入四个不同的项目当中来。将任务驱动与项目载体作为原则，对于教学内容，做好整合。将项目作为驱动，并且从工作实际情况出发，保证实际工作和教学内容存在一致性。在网络营销课程的考核过程中，应当从原有的考试成绩占百分之七十，平日成绩占百分之三十，转变成考试成绩占百分之三十，日常成绩占百分之七十，根据每章练习情况占百分之十，合作学习和小组活动参与情况占百分之六十，将多元的考核方式加入其中，可以帮助学生更好地完成学习内容，具体如表1所示。
三、网络营销课程主要教学目标
网络营销课程作为高职高专当中的重要教学课程，在教学过程中，主要是将实践作为导向，来学习或研究网络营销，并且对于网络营销的实践性特征进行强调。保证学生掌握一些真实化的内容，确保其得到感性认识和全面领会，并且在网络营销操作过程中，掌握一定的方法与技巧的。
（一）职业技能培养主要目标
一是保证学生具备网络营销，网站的规划、设计、管理、维护等多方面能力，保证学生能够胜任推广专业这一岗位，并且提高自身的工作能力，能够主动的搜索、引擎网络内容，提高营销效率，同时也具备极高的工作能力；同时要求学生具备工作技巧和编辑转岗工作能力，包括规划、设计流程、维护数据信息、设计版面等。二是具备网络推广专业员的工作技巧和工作能力，保证与客户接触过程中，为客户提供更加满意的服务，并且具备邮件使用能力，email营销、群发新闻、即时通信、论坛等；保证具备网络促销员的工作技巧和岗位工作能力，包括实施与策划、网络营销内容，并且具备在线服务专员的工作技巧和工作能力，包括ctoc交易、网上支付、btoc交易等。四是要求学生具备市场调查员岗位所具备的工作技巧和工作能力，包括调查报告、问卷设计、实施调查、结果设计、调查方案等；保证学生具备网络交易专员的工作技巧和工作能力，比如网上采购，并且对于供应链进行管理与实施。五是保证学生具备管理专员岗位技巧与能力，比如为整个网络营销打造一个更加完善的平台，包括安全管理、数据库维护等多项工作。六是具备营销部经理的工作技巧和工作能力，包括网络营销控制与管理。
（二）确定知识教学目标
一是要求学生掌握网络营销最基本的理念，并且了解到网络营销所实施的原理；二是要求学生对于网络营销环境做出分析，并且提供判断依据，包括网络营销条件、消费者行为、市场环境、间接环境、直接环境等；三是掌握网上市场调查方法与方式，包括、设计问卷实施调查、设计方案、回收报告等；四是具备网络市场营销能力，包括网络营销渠道策略、网上价格策略、网上产品策略、网上促销策略、市场定位等多个方面的知识；五是掌握网络营销管理和网络服务营销等主要知识。
四、在培养学生职业技能方面，网络营销课程设计方案
网络营销作为电子商务专业一项基本的课程，它能够更好地培养出满足社会经济发展所需要的高层次、高能力、应用型、专业型人才。近几年来，随着科技发展速度加快，互联网也在全球快速的应用与普及。在互联网基础之上，通过电脑通讯、联机、网络数字交互式媒体等，可以打造全新的营销方式，以此使得网络营销得到进一步的推广与应用，这也成为在当前网络时代背景下，各企业具备竞争力的新来源。网络营销课程的出现，对于提高电子商务专业人才，在日后学习和生活中的各项能力，具备不可替代的意义。
（一）理论教学项目设计方法
网络营销作为一门具备极强实践性的课程，必须将实践与理论结合起来，在原有的教学过程中，教师将重点集中在讲解理论知识方面，这就导致学生具备扎实的专业能力，但是在实践过程中，出现明显不足的情况，所以为了打破这一情况，培养出满足社会所需的、具备极高实践能力的人才，那么教师就需要对原有的教学方法进行改革。首先,在保证清楚的讲解基本理论之后，将实践环节加入其中，并且利用案例开展教学，在实践教学过程中，教师可以将各个岗位作为教学的重点，并且将提高学生岗位能力作为导向，使得学生可以通过学习，更好地掌握网络营销岗位中要求学生所具备的各种技能与技巧，并且通过有效的方法，使得过渡期不断地被缩短，保证学生通过网络营销，可以更快地掌握网络营销的方法与手段。在实际案例讲述过程中，课题案例导入环节就需要为学生讲解理论内容，并且利用案例，使得其中相关知识得到输送，保证学生对理论知识进行了解的基础上，可以学会利用相关的理论知识，去分析与理解案例，并且通过岗位实际需求，导入案例理论知识、讲解分析案例、应用案例、完成岗位工作等。
（二）设计教学实训项目
从职业发展特征与高职院校培养目标出发，在高职院校教学过程中，教师所面对的学生主要是在中级。将其定位成中级管理者或者初级管理者，所以在教学过程中，当教师将实践教学内容运用到课堂上，想要提高学生日后实际能力过程中，那么教师就需要将职业特性加入教学当中来，将网络营销调研作为案例。通过网络营销课程，引导学生能够做好职业规划、策划等，利用游戏方式，帮助学生尽快投入到学习当中来，并且分成中层管理、基层管理，掌握技能、培训、学习等多个阶段。每个阶段所具备的特性，需要与高职院校所设定的教学目标，处于一致的状态，这样才能保证学生更好地完成教师所设定的目标。
（三）实践教学课程设计方法
从职业技能培养的情况出发，在职业技能培养过程中，分成四个方面，分别是管理、心态、技能、知识。在开展实践课程改革时，应当将学生职业发展作为基础，将职业化和职业性带入其中，使其与教学目标更好地融合起来，并且提高学生协调与沟通能力。在网络营销教学过程中，应当将学生所具备的技能、知识、心态与传统的职业资格证考核、教学实践、教学课程、等结合起来，使其处于一个环环相扣的状态，将培养学生职业技能作为目标，更好地推动学生得到全面发展。在日常教学过程中，学生、教师以及实训，处于一个相互交融的状态，并且与传统教学结构进行对比后，可以发现，实践教学结构的出现，能够帮助学生通过学习，真正地感受到未来的职场生活，提高学生在学习中的能动性和主动性，帮助学生成为日后教学的主体，并且通过实践教学，帮助学生养成自主学习能力、自主活动精神、自主探究思想，通过打造全新的认知结构，帮助学生综合能力得到提高。教师在实践教学过程中，应当引导学生主动提高自身的专业能力，并且使自身在职场就业中，获得更多优势。
（四）加强学生与学生、教师与学生之间的互动
随着新形势的到来，教师应当确定学生在学习中的主体地位，这样才能提高学生对于学习的兴趣，帮助学生从中获得更大的收获，教师需要主动地弱化自身所具备的主导地位，为学生提供更多表现机会，保证学生主动融入课堂当中来，从学生实际学习情况出发，将更加高效的教学方式加入其中。教师可以在教学中，通过一个具备极高探究意义的网络营销案例，引导学生从多个方面去回答教师所提出的问题。根据学生的性格特点和学习成绩，将其分成多个小组，使学生以小组作为单位，开展交流与合作。比如这样一个案例，2019年春节前夕，央视发布春节宣传公益短片《不管多远，回家过年》，依托春节+回家+亲情+乡愁多种元素的融合，这则公益短片火爆网络，引起很多人的共鸣。这就是一个非常成功的网络营销案例，立足春节这一大IP，以回家旅途让人感同身受，以乡愁、亲情又抓住了人们心中的情况柔软之处，让营销大获成功。将这个案例引入课堂，组织学生讨论，分析其中的营销元素，这样可以让学生对网络营销产生更深的理解。
（五）主动借鉴国内外教学经验
目前来看，国内职业教育取得成功，最主要的原因是将校企合作加入其中，帮助学生主动参与到网络营销当中来。通过实践活动，提高学生专业能力。因此可知，我国也应当主动效仿这一经验，通过与校外培训基地相互合作，为学生提供更多的实践机会，将学生所掌握的网络营销理论知识与现实工作结合起来，帮助学生积累更多的经验，同时也能提高学生对于知识的理解能力，使其日后真正踏入社会时更加的从容。
结束语
综上所述，网络营销作为一门电子商务专业课程，在教学过程中，对于培养计划进行重视显得尤为重要。随着当前社会不断发展，就需要高职院校在培养学生综合能力时，也要提高学生的职业技能，并且保证两者处于一个交叉的状态。通过本文的论述，可以发现将两者有效地融合起来，能够在一定程度上提高学生实际工作能力，并且保证学生在未来发展中，更加从容，更好地适应社会发展所提出的各项要求。
作者：苏秀梅 单位：丽水职业技术学院
