前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的市场营销教学论文(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：高校市场营销教学改革研究
一、高校市场营销教学的主要问题
（1）未能保证学生在课堂上的主体地位。
在市场营销课程的教学过程中，教师和学生是两个最为重要的因子，二者之间的地位应当是平等的。但是由于市场营销课程主要采取大班教学模式，教师在课堂上多是组织开展标准化、统一化的灌输性教学，教师成为了市场营销教学的主体，学生只能围绕着教师的授课内容开展被动式学习，学生在课堂上很少有自主学习和互动探讨的空间，导致很多学生丧失了对市场营销的学习兴趣和热情，学习效果不佳。
（2）对实践课程教学的重视程度不够。
目前，一些学校的市场营销课程教学，以理论教学为主，实践课程教学的教材体系建设严重滞后。有的学校虽然选用了实践教材体系，但是照搬照抄其他学校的教材体系，没有做到与自身教学需要和市场需求的充分适应，导致学生的专业素质和能力很难得到有效的提高。
（3）市场营销课程的教学氛围和授课环境不够理想。
很多高校学生对市场营销课程的学习，存在着很强的功利心理和浮躁心理，这与高等院校的教学评价机制有着很大的关系。目前的专业教学与评价机制，主要是通过闭卷考试的形式考核学生的学习成果，这显然无法对学生的营销专业素质和能力进行全面、科学的考核。即便闭卷考试具有很大的公平性，但它毕竟只是一个终结性的评价，并不能完全反映出学生对整个市场营销课程学习的全过程，也容易助长高校学生的应试心理。同时，高校市场营销课程的教学，多是限制在校园教室内，没有营造出企业化、实战化的授课环境，市场营销课程的专业学习氛围不够浓厚，限制了学生素质和能力的提升。
二、基于能力培养的市场营销教学策略
（1）增强学生在市场营销课程学习中的自主意识和主体意识。
由于市场营销课程的课时是相对有限的，教师的单向教学并无法从根本上提高学生的营销能力，所以很多学习活动需要学生在课上、课下自主开展。这就需要教师在课堂上要有意识地培养学生的自主学习意识，提高学生在市场营销课程学习中的主动性。具体而言，要善于从学生的学习基础、学习偏好、兴趣习惯等角度出发，引导学生对市场营销现象、市场营销问题进行主动思考，在课堂上留给学生充足的自主空间，帮助学生掌握正确而有效的营销方法，从而有效培养学生的自主学习能力。
（2）提高实践教学的重视程度。
高校在设置和建设市场营销实践课程体系时，要坚持以能力为本位，以培养学生专业技能素质为主线，其中的能力不仅包括市场营销方面的专业技能，还应当涵盖职业道德素质与行为能力、创新思维与表达能力、集体意识与团队协作能力等。以能力培养为目标的市场营销实践教学，还要正确处理好实践课程教学与理论课程教学、必修课程教学与选修课程教学之间的关系，做到与就业需求的紧密结合，有效完成市场营销教学与岗位能力、岗位标准的无缝对接。
（3）营造良好的教学氛围与授课环境。
授课教师在教学过程中，要通过科学的教学设计和积极的思维引导来确保优质的课程教学氛围和授课环境。如在市场营销的教学课堂上，教师可以将课堂主动权交给学生，将学生划分为几个学习小组，然后在教师的引导下分别设计营销策划任务，小组内的学生可以分别承担营销总监、区域经营、市场专员、消费者等角色，在近似真实化的教学环境中，学生的学习动力更容易被激发出来，对专业能力的锻炼养成也更加有利。
（4）创新教学评价机制。
为了更好地培养学生的专业素质，在市场营销教学改革中要重视教学评价机制的改革与创新。一方面，要建立定性、定量相结合的评价形式，对学生在市场营销课程教学中表现出的学习方法、学习态度、学习技巧以及作业完成状况等进行综合考量。对学生课外实践的考察，则是针对学生的组织协调能力、沟通表达能力、团队意识等进行重点考核，最终形成卷面考试与实践考核相结合的方式。另一方面，建立过程、结果相结合的评价方式，既要重视学生阶段性学习成果的评价，也要重视学生学习过程的监控与评价，这样才能对学生的专业能力进行及时的查漏补缺，引导学生全面系统地提升自身专业综合素质，从而在未来的营销工作岗位上更具竞争力。
三、结束语
总之，能力视域下的高校市场营销教学改革，需要教师积极转变自身传统落后的教学观念，正确发挥教育引导职能，增加实践教学的比重，通过教学形式和教学方法上的创新，增强市场营销教学的互动性、趣味性和开放性。正确处理好教师“教”与学生“学”之间的关系，不断提升学生的专业素质和能力，进而培养更多高素质的市场营销专业人才。
作者：何婕 单位：成都东软学院
第二篇：中职市场营销专业模拟实训教学策略与研究
一、中职市场营销模拟实训课程教学存在的问题
1.教师照本宣科，实践能力不强。
对于目前的中职院校来说，大部分市场营销专业的教师都是多年来从事教育的老教师，这些教师虽然有着丰富的教学经验，但是并没有真正的从事过真正的市场营销，相对来说实践经验比较缺乏。所以说，在教学过程中，这些老师只会照本宣科，根本不会结合一些实际的市场营销案例来进行讲解，这样一来学生也不能对一些具体案例进行自主分析，如果遇到一些现实的市场营销实践，学生也会表现得无所适从，不知道该如何解决。所以说，市场营销专业的教师实践素质不高，将会严重影响教学质量的提高，严重阻碍市场营销模拟实训课程教学的正常进行。
2.培养目标和定位不准确。
对于中职院校的市场营销专业的学生培养目标来说，一般是按照国家对市场营销课程的培养目标的定位来进行实施，主要是培养出为国家社会主义市场经济市场营销实务服务的初级应用型人才。这样一来，就要求学生不仅仅要掌握一些基本的市场营销理论，还要具备一定的市场销售的实践能力，只有这样才是符合培养目标的合格型人才。但是在实际的教学过程中，大部分中职院校仅仅是照搬传统的教学模式，忽视了实践性教学环节，这样就使得学生的实践能力缺乏，在毕业后根本不能够适应社会发展的需要，遇到一些实际问题，找不到合理的解决方案。
3.缺乏对学生实际操作能力的考核。
在中职院校中，由于市场营销实训课程的开设时间问题，对学生实际操作能力的考核产生了一定的影响。由于市场营销的实训课程开设较晚，这就使得一些实践能力的考核标准没有制定，没有一个科学的评级体系来对学生的实训课程的成绩进行评定。这样一来，在对学生进行试训考核的过程中就会存在老师完全按照自己的主观意愿来对学生的成绩进行评定，完全不按照学生的实际能力进行成绩评定，直接或间接地影响了市场营销课程模拟实训的教学效果，这样一来就会打消学生的学习积极性，而且也不能使学生掌握自身的真正实力，也不能够找出自身的缺点所在，这样就使得学生无法取得更大的进步。
4.教材内容更新慢，质量不高。
对于中职市场营销专业的学生来说，在进行实训之前必须要对专业课本的知识有充分的了解和学习，只有这样才可以更好地进行实训课程的锻炼。但是在目前的中职院校中，对市场营销专业的专业教材却并没有进行及时的更新，而是采用一些重复的教材，甚至是采用一些高职院校的教材进行简单的翻版，这对学生学习一些与时俱进的使用技巧来说，是没有任何帮助的。因为在这些原始的教材中，一些实际案例都是非常陈旧的，内容的更新也非常不及时，甚至于一些案例都是上个世纪的，这样的教材是无法与实际结合的，也不利于学生掌握一些新的营销技能。
5.学校对实训实习缺乏重视。
虽然说中职院校往往更加注重对学生的使用技能进行培养，但是在对市场营销实训课程进行调查的过程中，还是存在一些对学生实践课程不重视的现象。在一些中职院校中，校方对市场营销专业的实训课程资金投入较少，甚至于一些基本的实验室都没有，这样就不能够满足学生营销实训、实习的需求，更不用说到校外开拓实习实训基地了。而且对于一些建立实训基地的中职院校来说，来仅仅是局限于形式，学生在实训基地中并没有得到很好的锻炼，大部分的学生仅仅是在实训基地中进行短暂的学习，在实习结束后并没有进行专业的考核，这就使得学生不能够真正掌握应有的实践技能。
二、促进中职市场营销课程模拟实训的发展策略
1.引进专业教师，构建双师型教师队伍。
面对中职院校市场营销专业的教师能力问题，中职院校可以引进专业教师，构建双师型教师队伍。简单来说，就是市场营销专业的教师不仅仅要具备丰富的理论教学经验，同时还要具备丰富的实践经验。例如中职院校可以聘请企业有实战经验的企业营销人员担任兼职教师，来对学生进行模拟实训课程的讲解，对学生的实践进行指导，弥补市场营销专业在校教师实践经验的不足。除此之外，还可以对教师进行实践能力的培训，让这些理论经验丰富的教师，进入到企业内部进行时间学习，提高实践教学能力，这样一来就可以对市场营销专业的实训课程进行科学的讲解。
2.正确认识培养目标，进行合理定位。
在进行市场营销模拟实训练习的时候，一定要正确认识市场营销专业的培养目标，对学生的培养进行合理的定位。对于市场营销专业来说，实训课程是重点，也是该专业的一大特色，只有在实训过程中积极培养学生的实践能力，来可以说是市场营销专业的真正的完成了学生的培养工作。所以说，必须要提高教师对模拟实训课程的重视，积极开展模拟实训教学环节，强化学生的实际操作能力与交流能力，把培养合格的初级实用型人才作为教学目标来定位，只有这样才可以使学生更好地满足社会对人才的需要，提高自身的时间能力和水平，进一步促进就业。
3.建立科学的学生实训成绩评价制度。
对于市场营销专业来说，在对学生进行成绩考评的时候，必须要建立起一个严格的科学的考评制度，只有这样才可一个更好的去发现学生在实训过程中存在的问题，以及学生优势所在，这样才可以更好地去对学生进行培养，促进学生实践能力的提高。首先要对学生的理论课程进行考核，根据学生的考试成绩来进行评定。当然这仅仅是考核的一部分，除此之外还要对学生进行技能测评，也就是看学生在实际模拟和操作过程中的具体表现，然后根据学生的实际反应能力给出客观的分数，通过考评能客观、公正、合理地反映出每位学生的真正实训情况，有利于市场营销课程模拟实训质量的提高。
4.开发校本教材。
教材是市场营销专业进行理论学习必不可少的，所以中职院校必须要对教材进行研究和校本，来进一步满足各个学校市场营销实际教学的实际需求。学校在进行教材编写的时候，要聘请一些有着丰富实践经验的人员，来对教材进行编写，除此之外，还要广泛的去搜集资料，使教材的难易程度适中，这样就可以满足各个高水平的学生来进行学习。而且还要在教材中引用一些新颖实际的教学案例，来帮助学生与实际接轨，更好地适应社会的需求。
5.注重实践教学，不断探索模拟实训的形式。
在中职院校的教学过程中，必须要注重实践教学，通过不断探索来找到适合市场营销专业学生学习的实训模式，要坚持理论联系实际的原则，增加实用性的知识与专业技能。加大资金投入，建立专业的实训室，科学的去锻炼学生的实践能力，提高学生应对突发状况的能力，只有这样才可以更好地去提高学生的应变能力，促进与社会的接轨，促进就业。
三、结语
通过本文的研究发现，在中职市场营销专业模拟实训教学的过程中，还存在一系列的问题，教师的教学方法、学校的重视程度等问题的存在都会对中职市场营销专业模拟实训教学造成严重的影响。本文通过对这些问题的研究和分析，针对实际的问题提出了合理的解决策略，来进一步促进中职市场营销专业模拟实训教学课堂的顺利开展，提高学生的实践能力，为学生进一步融入社会打下坚实的基础。
作者：李晨龙 单位：河南省商务中等职业学校
第三篇：市场营销课程产品模块实践教学探析
一、民航市场营销课程产品模块教学简介
在民航市场营销教学中，产品模块是民航市场营销课程教学中的重要一环，主要教学内容包括产品概念、产品设计和开发、产品常见类型、产品质量控制等。此部分内容概念较多，教师讲授时容易就理论而讲理论，实践操作不足，课堂效果不佳。因此，产品模块迫切需要贴近实际、易于操作的实践教学模式。
二、产品模块传统实践教学的不足
目前产品模块传统实践教学主要有以下两个方式：
1．借助案例进行讲解。
即从现有的案例中进行分析讲解，这种方法仍主要是从思考层面去启发学生，缺乏动手的体验，属于半实践教学。
2．进行实际产品设计。
在民航市场营销课程中，产品操作部分主要是编写产品设计方案和说明书，比如要求学生设计编写针对学生群体的票务产品等，其课堂教学比较容易操作，但缺点是产品设计出来后缺乏实际市场检验，学生体会不深。
三、产品模块网络实践教学平台
在相关课题中，教师尝试利用淘宝网这个平台，让学生开创淘宝网店，体验产品和产品设计的概念，和传统产品模块实践教学相比，其优点是：
1．符合实践要求且教学成本低廉。
淘宝网店是当前电子商务中做的较好的一家，其开店门槛低、规范且易于操作，符合市场营销教学的要求。在免费网络资源盛行的今天，可以在基本不投入成本的情况下，通过设计合适的教学方案，实现网络和传统教学的良好结合。
2．产品可以经受实际市场考验。
传统实践教学中的产品设计和构思基本上是闭门造车，做出来的产品缺乏实际市场的检验，而网店产品的设计和选择能够让学生对实际市场能否接纳该产品以及该产品与竞争者产品的比较等情况一目了然。
四、产品模块网络实践教学实施的几个方面
（一）选择和设计产品
网店的经营首先面临的是产品问题，在实践过程中，要求学生结合产品的三个层次，根据竞争者情况、市场需求情况，确定和设计产品，通过产品的选择和设计实践，加深学生对产品相关概念的理解。在引导学生选择和设计产品时，主要有以下几点做法：
1.自行设计制作产品。
自行设计产品即DIY产品，其优点是产品具有特色，能够发挥学生的特长，引起学生经营网店的浓厚兴趣，产品容易畅销。其缺点是要求学生要具备相关特长，不适宜于全部学生。
2．选择当地特色产品。
当地产品具有竞争相对较小的优势，学生了解较深，也是不错的产品选择，如海产品、热带水果等海南特产。在这方面，可以鼓励学生探索挖掘新的产品，在这个过程中，学生不但能充分理解市场需求的重要性，对产品概念的理解也会逐步加深。
3．产品。
除了以上两种产品之外，学生也可以选择做商，网上某种产品，这涉及之后的渠道模块教学内容，但可以提前给学生讲解渠道概念，以便学生更好地学习后面的内容。
（二）产品上架
网店实践过程中，产品上架是需要学生动手的部分，这部分的实践主要是联系理论中产品的形式层和延伸层概念，具体要求学生写好产品的标题和产品描述、拍摄产品图片、售后说明等内容。教师可以采取在课堂上让学生展示各自的产品描述和图片，让其他各组的学生进行评说，教师进行点评等方式，通过这个过程让学生进行多次产品修改，提升产品描述的内容和质量，这样既可以使学生对自己产品有更深的了解，也可以让顾客更好地了解该产品，是产品模块教学的一项重要实践内容。
（三）竞争者产品的比照和学习
在市场营销工作中，对竞争者的情报收集和了解非常重要，但传统收集方法成本较高，且信息可能不准确，但通过网络技术手段，可以以最小的成本获得较准确的竞争对手情况，如通过淘宝网关键词搜索的产品显示，来判断相关产品的竞争性。在课堂实践过程中，通过这一方法和手段的讲解和演示，使学生加深对竞争概念的理解，学会使用网络认识竞争对手。
（四）产品质量评价
产品质量评价在传统的市场营销中，要靠顾客多年的反馈，而在网络营销中，可以借助“用户评价”，让店家和潜在顾客对该产品有一个直观、准确的认识。因此，产品质量部分内容可以借助评价栏进行实践教学。
五、产品模块网络实践教学效果分析
产品模块通过网络实践教学，其效果是明显的，将原来只能在课堂上泛泛而讲的理论内容转化为可以让学生动手操作的实践内容，其直观且效果可检验。
作者：韩奋畴 单位：三亚航空旅游职业学院
第四篇：思维导图在市场营销专业统计学教学应用
1思维导图
思维导图是表达发散性思维的有效的图形工具，是一种革命性的思维工具。思维导图采用图文并重的方法，将各级各层的主题关系用相互隶属的层级图形表现出来，把关键词和图形、图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分利用人脑的机能，利用记忆、思维等规律，协助人们对问题进行学习和理解，可以将其广泛地应用于统计学的教学工作中。
2思维导图在统计学教学中的应用
随着多媒体技术的普及，很多高等医学院校都采用了PPT进行教学，这种教学方法比较直观，能通过生动的图像、声音等方法，调动学生的情绪，提高学习效率。但是，由于其同样具有大信息量、大容量性的特点，使得学生在学习时感觉吃力，跟不上授课的进度。而且，多数幻灯片对于学习内容的排列方式是线式的，不符合人脑的发散性思维模式，不利于学生对知识的掌握和理解。统计学与一般的理科学科有所不同，它的知识自成体系，有逻辑，有层次，在授课过程中，可以通过思维导图来帮助学生加深理解，并在此基础上进行应用及创新。
2.1思维导图在统计描述中的应用
统计描述是统计学中最基本的内容，也是统计分析中重要的一部分。在统计学中，经常用统计指标和统计图表来揭示和反映原始资料的数量特征和信息。在药学营销问题中，如果需要对理论问题加以验证，最常用的方法是通过实验数据来说明。经过严谨的统计设计，将实验中收集的数据进行筛查或转换，然后就可以通过统计描述的方法来总结这组数据的一些重要的特征，使得实验得到的数据表达清晰，便于做进一步的分析。在统计学中，对数据的描述可以是直观的图表，也可以是客观定量的计算，无论是何种方式，都需要根据数据的类型及分布的类型等因素进行适当的选择。同学们在学习的过程中，经常容易出现的问题就是方法选择的不准确。如果计算的指标是错的，那么得到的结论以及后面的所有与之有关的分析都是没有意义的。如何能帮助学生掌握正确的选择方法的技巧呢?我们在授课的过程中，将统计描述的主要知识及关键点通过思维导图描述出来。有了这张图形后，同学们在复习及以后的科研活动中，就可以根据不同的需要、不同的方法、不同的特点，做出正确的选择。
2.2思维导图在统计推断中的作用
统计推断是指由样本数据的特征推断总体特征的方法，包括参数估计和假设检验。简单来说，统计推断指的是经由上面的统计描述，无论是图表还是指标，我们都可以得到与数据有关的一些特征和特点，但是，这些特征和特点针对的仅仅是样本数据，即总体数据中的一部分，对于总体而言，是否具有相同的特征和特点呢?这需要统计推断来回答。参数估计是指由样本统计量估计总体参数，主要包括点估计和区间估计两种。其中点估计由于误差较大，所以在实际中应用较少，主要以区间估计为主。区间估计即按照预先给定的置信度计算置信区间，使得要估计的总体参数有较大可能落在所计算得到的置信区间内。在应用中可以根据数据类型的不同选择适当的区间计算方法。假设检验是统计学中重要的一部分内容，大多数药物制剂与营销问题都需要与假设检验相结合，才能得出更为科学的结论。假设检验亦称为显著性检验，是先对总体的参数或分布作出某种假设，然后用适当的方法，根据样本对总体提供的信息，推断此假设应当被接受或被拒绝。这种方法主要是建立在反证法和小概率思想的基础上，当然，所得到的结论并不是完全准确的，有一定的犯错误的概率，但由于概率较小，因此在临床实践中，比一般直观的判断要准确合理得多。假设检验方法的选择需要结合数据的类型、分布的类型、实验设计的类型等因素进行选择，相对较复杂，我们同样可以通过思维导图来展示各种方法的特点，通过这种层级关系的展示，使得这些常用的统计方法更加清晰易懂。除了前面几种常见统计方法的思维导图外，统计学中一些其他的统计方法如相关与回归，也可以通过思维导图来展示，这种图示的方式更利于学生对技术的掌握及进一步的应用。
3结论
思维导图是一种组织性思维工具，将其运用到医药统计学的教学工作中，可以帮助学生系统地、有逻辑地、有层次地掌握一些常用的统计方法，使得统计这门学科不再是一些复杂的公式，而是变成了我们思想中的一部分，当学生掌握了这种思维后，才能更好地去利用它，达到学以致用的目的。
作者：吴希 单位：吉林医药学院公共卫生学院
第五篇：民办普通高校市场营销专业实训教学创新研究
一、市场营销专业实训教学现状
市场营销专业作为一门专业性、应用性较强的传统专业，其实训教学环节在民办普通高校市场营销专业教学工作中占有极为重要的地位。民办普通高校市场营销专业实训教学一般是按照学校市场营销专业人才培养目标和教学计划，针对市场营销专业学生所进行的专业综合能力和职业技术技能的训练。通过调研，我们发现民办普通高校市场营销专业实训教学存在以下问题。
（一）定位模糊
虽然民办高校以培养应用型人才为目标，但市场营销专业实训教学仍然套用学术型本科院校的教学计划，仍停留在以理论课程为导向，教学内容主要为理论教学的延续，没有突出对应用型人才综合职业能力的培养。实训教学只是象征性地增加了一个练习理论知识的环节，没有系统地对学生综合职业技能进行科学训练，没有突出对学生学习能力、解决实际问题能力、创新能力进行培养，民办高校市场营销实训教学定位不清晰。
（二）教学体系设置不科学
目前民办普通高校市场营销实训教学内容相对比较单一，主要根据本学期专业理论课程开课的情况设计实训教学课程，依据专业理论课程内容延续实训教学内容，实训教学体系设置并不是很科学。市场营销专业是实战性较强，实训教学没有有效地和社会实践及市场实际运行状况接轨，将直接影响到市场营销专业学生对市场营销职业的认知。
（三）实训教学监控与考评措施不健全
一些民办高校加强了对市场营销实训教学的管理工作，设置相关部门督查实训教学工作的开展。但由于所采取的监控措施并不是十分有效，部分实训教学活动往往流于形式。实训教学过程可控性差，监督机制有待完善。市场营销实训教学考核机制不够完善，实训教学的考核仍采用传统理论教学的考核方式，对学生学习效果的考核不够全面也不够科学。
（四）实验室建设滞后
近些年，多数民办普通高校为加强实践教学工作的开展，积极进行试验室的建设。但总体看，民办普通高校实验室建设投入不足，实践教学基地只是处于刚刚起步阶段，缺少成型的市场营销实践教学基地。市场营销实践设施相对比较薄弱，实验室规模小，资源有限，利用率较低，不利于有效开展市场营销实训教学，不利于学生实践能力和创新能力的培养。
（五）师资力量薄弱
民办高校市场营销教师队伍主要来源于刚毕业的青年教师、公办院校退休返聘的老教师、公办院校兼职外聘教师、兼职的在读硕士生和博士生、其他外单位调入的教师。民办高校由于机制和待遇等原因，导致教师队伍流动性较大，教师年龄结构和职称结构不合理，两头大中间小，中青年骨干教师严重缺乏。具有市场实战经验的教师缺乏，特别是市场营销专业实训教师队伍建设有待提高，另外，给实训课教学报酬低于理论课教学的报酬，也影响教师工作的积极性，限制了市场营销专业实训教学的发展。
（六）教学方法与模式单一
目前民办普通高校针对市场营销实训教学多采用传统的单一模式。一般教师在实训之前，将实训的内容、具体实施步骤给学生进行讲述，学生在教师规定范围内，根据要求机械地完成操作，缺少对学生创新思维的培养。实训教学模式形式相对比较单一，考虑到安全及成本，民办高校市场营销专业学生的实训教学主要在校内完成，教学方式有待创新。
二、创新市场营销专业实训教学的途径
（一）明确实训教学目标定位
教育部的《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》指出：独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才”的目标定位。明确了实践教学在民办普通高校教学工作中的重要地位。由于民办高校市场营销毕业学生的整体素质不高，无法满足用人单位的要求，导致就业质量较差。实训教学是市场营销专业教学工作的重要组成部分，是人才培养重要的手段。学术界普遍认为综合职业能力包括六个方面的能力：交流沟通的能力、解决问题的能力、个人与他人合作能力、计算分析能力、应用信息技术的能力、运用现代语言的能力。因此为了提高民办普通高校市场营销专业学生的就业质量，应以培养学生综合职业能力为核心，结合市场对人才的需求，将理论基础学习、综合素质提高和实践能力培养有效结合在一起，提高学生处理问题和创新能力，构建创新型市场营销专业实训培养模式。
（二）构建实训教学体系
为应对社会对市场营销人才的需要，民办普通高校在市场营销专业实训教学体系设计时应以“提高综合职业能力”为出发点，重视市场营销实践技能、综合实际工作能力的培养。根据市场营销专业特点，结合社会对市场营销人才的需求，整合市场营销专业的实训教学大纲以及教学内容。为使实训教学课程设置合理化，采用“走出去请进来”的手段，由市场营销专业负责人和相关实训教学教师对用人单位需求进行调查，定期邀请企业营销专业人员为学生作报告。通过有计划有目的地对企业市场营销人才需求信息进行调研与分析，了解企业对市场营销专业学生实践能力的要求，并将理论课程与实训课程有效结合，围绕提高学生综合职业能力培养确定市场营销专业实训的基本内容。
（三）变革实训教学方式
提高实训教学的质量，实现市场营销专业学生实训教学的目标，一个关键的因素就是采取有效的实训教学方法。结合本人十多年的实训教学经验，发现民办高校在实训教学方式方法的变革上，多为在原有的基础上进行完善，缺少创新性实质性的变革。实训教学应针对教学内容进行分类，改变原有的“灌输型”教学模式，将简单的实训内容设定为由学生发挥自主动手能力，亲自设计实施完成。如市场调查实训中调查方案设计内容实训；复杂型的实训内容，由学生采取团队合作，集中实施，教师指导相结合。积极建设市场营销专业实训基地，深入改革校企合作的运行模式，积极探索构建“顶岗实习”和“校中厂”等校企合作双赢机制，学习高职院校成功的实训教学模式，开创校企共建的市场营销专业实训教学的新局面。
（四）加强实验室与校内实训基地建设
加强市场营销专业实训软件和硬件设施建设，在改善实验室硬件设施的基础不断完善软环境建设，为市场营销专业实训教学顺利有效实施提供保障。积极购入提高综合职业能力相关软件，培养学生计算分析能力、应用新信息技术的能力。另外通过举办市场营销大赛和大学生创业大赛，促动学生积极参与市场营销实践活动，拓宽学生的视野，提高学生解决实际问题的能力。加大对校内实训基地的建设，同时加大对校内实训基地开放的时间，课上课下均可使用，使市场营销专业学生拥有学习、探索与实践的场所，将所学理论与实践知识融入到实践工作中，培养学生研究问题、解决问题和开拓创新能力。
（五）加强实训教师队伍建设
加强教师队伍建设是实现市场营销专业实训教学目标的关键。以“提高综合职业能力”为宗旨的实训教学，要求实训任课教师实践能力与专业素养并重。加强对实践教学教师的培养，首先制定实训教师培养方案，为实训教师提供多种学习形式和机会，包括提供入职教育、挂职锻炼、在职进修、企业外派实践、参与企业项目实践等多种学习形式。加强学科骨干教师队伍建设，对促进民办高校实训师资队伍整体水平提高有积极的作用。
三、总结
实训教学是民办高校市场营销专业人才培养中一项重要的工作，对于培养市场营销学生的综合素质起着举足轻重的作用。实训教学的改革需要与时俱进，提高民办高校实训教学的质量一直是学术界研究的热点问题。以“提高综合职业能力”作为民办普通高校市场营销专业实训教学改革与创新的主要目标，对于提高民办高校市场营销专业学生的就业质量，满足用人单位的需求，促进民办高校市场营销专业发展具有积极的推动作用。
作者：汤杰 单位：黑龙江财经学院
第六篇：市场营销专业人才能力培养教学改革
一、市场营销专业人才培养
1.市场营销专业人才培养的内容。
市场营销专业人才的培养，最主要的目的在于培养学生对于市场营销和工商管理方面基本的理论知识，训练学生关于营销方面的方法和技巧，具备对于市场营销方面的分析和解决能力。所以，对于新时期市场营销专业人才能力的培养最主要的内容应该包括职业性和应用性两大方面。即注重学生综合能力的培养，还要保证学生综合能力的训练。
2.市场营销专业人才培养的目标。
市场营销专业人才的培养目标是使学生能够掌握对于营销管理和营销策划的基本理论知识，基本技能；具备一定的市场营销策划、市场公共关系处理、商务谈判的能力；还要具备一定的商务英语的翻译和口语表达的能力。
二、市场营销专业人才能力培养的途径
1.加强公共课设置。
在市场营销专业人才能力培养的过程中，首先要培养的就是市场营销专业人才的综合素质，包括扎实的基础理论知识、全面的知识结构以及较强的应变能力。这些公共课程的设置能够为学生在今后的的社会实践和工作中起到十分积极地作用，例如数学课程的设置能够锻炼学生敏捷的思维逻辑能力、推理分析能力；中文课程的设置能够锻炼学生的口语表达能力、较强的沟通能力；外语课程的设置能够保证学生掌握一门外语，从而在国际市场营销中更好的与外商进行沟通与合作，还能够兼任翻译的职能；计算机科目的设置能够保证学生掌握现代电子计算机的操作和使用能力，为今后电子商务和网络营销方面的工作提供一项必备技能。
2.加强知识结构的设置。
在公共课的学习基础之上，一定不能忽略市场营销专业的理论知识，包括会计学、统计学、经济学和管理学等市场营销专业人才所必须掌握的专业知识。这些专业知识的学习，不仅能够保证学生在今后的社会实践和工作中处理专业问题时的能力，还能够保证学生运用专业知识进行创新或者更好的完善传统市场营销的变化。
3.加强专业课程结构安排。
目前国内市场营销专业的课程大概包括十一门学科，这些课程的设置关系到学生在今后的市场营销工作中的表现，所以对于市场营销专业课程的结构安排一定要有所侧重，分清主次，保证课程设置的合理性与科学性。
三、市场营销专业人才能力培养教学方法教学实践
在新时期对于市场营销专业人才能力培养呈现出理论知识与实践知识相结合的新趋势。传统的理论知识包括了基础的市场营销专业的知识，而实践知识则包含了实际生活中的各个方面，包括提出问题和解决问题的能力，人际关系的处理能力、交流沟通的能力、团队合作的能力以及创新能力。为了适应新时期对于市场营销专业人才能力培养的改革需要，我们在传统的教学实践的基础上引入了素质教育和能力培养等方式，例如，国际商法、商务谈判和国际市场营销等专业内容较强的课程中添加了素质教育和综合能力培养的内容，在枯燥乏味的理论知识的基础之上适当的结合实例进行讲解与练习，不仅使得学生对于传统的基础知识不在产生畏难情绪，还能够增添课堂师生互动的程度，活跃课堂氛围，使学生能够在轻松活泼的课堂氛围中愉快的接受理论知识的学习，增加学生学习的自主性。案例教学在市场营销专业教学中是非常重要的。通过生动形象的教学案例将学生带入到实际的案例之中，让学生产生身历其境之感，使学生真正的参与到市场营销方案的设计、投入到市场营销的管理工作、模拟市场中的竞争，既能够巩固学生所学知识，又能够提前感受到市场营销的氛围，为自己今后的工作规划有了一个大致的理解。在案例教学的基础之上，我们还要加强学生实践能力的培养，使得学生能够真正感受到市场的竞争氛围和营销环境，这样就要求学生能够亲身投入到市场中去，为此我们在一些十分重视实践的科目中实行了实践性教学。通过使学生走入到各大商场、超市中进行实地的市场营销案例的学习，使学生自主的去了解市场营销专业的知识理论，从而达到学以致用，学为所用。
四、总结
总而言之，对于市场营销展业人才的培养和创新一定要重视理论与实践相结合的原则，这样才能够保证培训出来的人才能够适应市场竞争、能够符合市场需求。
作者：许正炎 单位：长春职业技术学校
