前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职市场营销论文(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、培养高职市场营销专业学生创新能力的重要性
（一）是国家对高职学生的基本要求
素质教育的提出要求高职学生在学习专业知识的同时一定要注重培养创新意识。专业知识水平对于高职市场营销专业的学生来说是一定要保证的，只有具备足够的专业知识以及良好的专业水准，才能在步入社会以后更好地进行实践活动，除此之外，创新能力也是一定要具备的，创新能力的培养能够使学生在固有的知识之外，自行进行思考，从而对市场营销领域新的知识进行探索，这对国家的发展非常有利。
（二）创新能力是高职市场营销专业学生的必备素质
创新能力对于任何专业的学生来说都非常重要，对市场营销专业的学生来说尤其如此，随着改革开放伟大创举的实施以及经济全球化影响范围的不断扩大，各大企业所面临的挑战也越来越大，这就导致了企业在利用市场营销方面的人才时，更加注重其创新能力，因为只有具有创新能力的市场营销方面的人才，才能为企业开拓更广阔的市场空间，为企业创造更大的价值。
（三）是高职市场营销专业教学改革的主要内容
在高职市场营销专业教学改革中，培养学生的创新能力属于一项主要内容，各个高职学校都要求市场营销专业的学生一定要注重培养创新能力，这样才能提高毕业生的就业率，同时也才能使本校的学生为社会提供更大的价值，由此可见高职学校对市场营销专业教学改革是非常重视的。
二、培养高职市场营销专业学生的创新能力方面存在的问题
（一）教学模式落后
目前在高职市场营销专业的教学中，采用的仍然是传统的教学模式，在教学过程中一直采用的是以教师为主体的教学模式，而学生只能作为知识的被动接受者，这种教学模式对于学生学习兴趣的提高是非常不利的，因此也就达不到相应的教学效果。
（二）教学内容过于陈旧
目前，在对高职市场营销专业学生的教学过程中，往往存在着教学内容与时展不相适应的状况。随着社会经济发展速度的不断提高，市场状况也在不断变化，这就导致了各大企业对市场营销专业的人才的需求也在不断地变化，但如今高职市场营销专业的教学内容更新速度一直较慢，这就使得学生所学习的知识无法更上时代的步伐，从而造成了学生就业率不高的状况的发生。
三、培养高职市场营销专业学生创新能力的措施
由于高职市场营销专业学生在创新能力的培养方面一直存在诸如教学模式落后以及教学内容过于陈旧等问题，因此为使学生的创新能力得到有效的提高，就一定要针对这些问题提出相应解决措施。
（一）改变教学模式
教学模式往往影响着一节课的教学效果，因此想要使一节课程的教学效果变得更好，教学水平变得更高，就一定要改变其教学模式。想要使高职市场营销专业学生的创新能力得到培养，就一定要摒弃以往传统的教学模式。在教学的过程中，教师要发挥一个引导者的作用，而学生则要作为课堂的主体，使学生能够主导整个课堂，而教师要做的则是在适当的时间对学生进行答疑解惑，这样才能有效地提高学生的学习兴趣。学生学习兴趣的提高能够使其保持对市场营销知识的学习热情，因此也就能够自主的对这一领域的各种知识进行学习，同时也就能够了解到很多课堂以外的知识，由此可见，改变教学模式对高职市场营销专业学生的专业素质以及创新能力的提高都是非常有利的。
（二）更新教学内容
市场状况每时每刻都在发生着变化，因此高职市场营销专业的学生所学习的内容一定要跟得上时代的步伐，这样才能保证所学的知识能够有用武之地，因此，想要使学生的创新能力得到提高，就一定要更新教学内容。适应时展的教学内容能够使学生了解到不断变化的市场动态，久而久之，学生便能够从市场动态中寻找到一定的规律，从而使学生能够对市场的变化达到更深层次的了解，这样在以后的学习过程中，根据市场变化的规律预测即将发生的市场变化，并针对这种变化提出应对策略，这对学生创新能力的培养是非常有好处的，因此是值得在高职市场营销专业的教学中实施的。
四、结束语
高职市场营销专业作为一项比较热门的专业，对学生创新能力的要求是非常高的，同时，不断变化的市场也要求这个专业的学生具有一定的创新能力，然而，目前在高校市场营销专业的教学中，存在着教学模式落后以及教学内容无法及时更新等问题，因此想要更好地培养学生的创新能力，一定要针对这些方面的问题进行改革，这样才能使高职市场营销专业的学生能够得到保证而更加受企业的欢迎，才能使高职市场营销专业的教学水平得到更加快速的发展。
作者：马巧娥 单位：重庆工贸职业技术学院
第二篇：高职市场营销课程教学引入网格化营销
一、市场营销步入网格化营销时代
随着中国经济的迅速发展，市场对营销的相关技能提出了更高要求，也就是说，市场营销专业人才推销商品的能力、市场调查能力、客户服务能力等的培养，必须适应营销理论的新变化。市场营销学家的观点暨营销理论的演进表明，随着新媒体的崛起，传统的市场、销售、公关、传播等界限将逐渐模糊，企业竞争的焦点已经从产品转移到客户，即“以客户为中心”。一般来说，企业市场营销工作围绕着产品、渠道、价格、促销等4个营销元素而展开，也就是以传统的4P营销理论为基本指导。直线式营销，是传统4P营销理论的特点。如何和竞争对手抢夺市场是直线式营销的核心，由于企业在广告、产品、促销、渠道、价格等元素上永远不可能完美极致，与竞争对手相比，总会或多或少出现渠道差，产品价格高，促销不力，广告效果不如预期等问题，所以不少企业在广告、渠道、促销、产品、价格等营销要素上做着拓宽渠道或产品降价等直线式的运动。在直线营销下，企业的营销费用大幅度提升，但营销效果却大不如前。21世纪的市场环境发生了新变化：一是市场极度细分，消费群体进一步分化；二是信息、广告、媒体向着个性化方向发展；三是广告、渠道、促销等营销工具的张力大大降低，企业在这方面的投资收益比逐渐下降，企业和消费者共同面临广告、渠道、促销疲劳症状等。这表明传统营销模式下的直线营销，已经阻碍了企业应对21世纪的市场环境。企业营销，急需突破直线式营销。网格化营销，是21世纪新兴的营销战略。网格化营销不同于传统的产品、渠道、价格、促销等4P营销理论，而是将传统营销理论中的广告、渠道、促销、产品等元素通过将目标市场按照物理、逻辑、专业等维度进行划分，以网格为单位，开展以客户为中心的销售组织，从关注产品和关注客户两个维度进行考核指标设置，从而实现团队协同作战的管理模式。它符合市场极度细分、消费者个性化的时代背景，树立起“以目标客户为中心”的营销理念，使得企业能够以有限的营销资源，来充分覆盖可能到达的每一个极度细分的消费群体，从而降低了企业运营风险和提高了企业营利水平。网格化营销使走出传统4P营销理论的困境成为可能。渠道网格化是近年来新出现的一种营销理念，其目的是帮助企业更加贴近用户，使企业的资源分配以市场变化为导向。网格化营销作为一种较为成熟的市场拓展手段，正处于实践试行和理论探索阶段。由于网格化营销研究的侧重点不同，网格化营销的定义也有所不同，但都围绕着市场细分、资源配置、客户需求来探讨相应的营销方式和营销策略。显然，市场营销步入网格化营销时代了。目前采用网格化营销的行业主要为线下营销占比较高的行业，电信、快递等行业几乎都采取了网格化营销的市场策略。一方面使营销工作更加接近客户，另一方面也弥补了传统营销体系的不足。高职教学是以培养能力为核心，市场营销人才是在市场经济大潮的背景下应运而生的应用性人才，如何侧重岗位实用性与学生学习的效果，让学生不仅能学到营销基础理论知识，而且能将营销知识活学活用，尽可能为学生储备今后胜任职业工作的核心本领，使学生能够对接零距离上岗，是高职市场营销教学值得探索的问题。
二、高职市场营销课程中网格化营销教学内容设计
教学的传授是双向的、互动的，本人结合市场营销教学实践，认为在高职市场营销课程教学中引入网格化营销内容，将有助于实现市场营销课程成为满足学生的职业发展需求和企业人才需求的抓手和引擎，从而进一步提高市场营销课程教学的有效性。高职市场营销课程的教学，学生的学情虽然客观上基础差，缺乏求知欲和上进心，但与职业能力培养关联度大的任务驱动型教学，他们的喜爱率还是较高的。教师应当不断提升传承理论知识与岗位技能经验的水平，建立学生营销实践能力与教学的紧密联系，教学内容与市场竞争实际的匹配度持续滚动更新，才能使学生的能力不断提高，教学质量得到保证。在市场营销教学内容中增加渠道网格化营销内容：如，1.认知网格化营销；2.完成网格化营销划分；3.实施名单管理；4.试做一名网格营销社区经理等。结合具体的案例课业让学生掌握网格化营销体系的搭建方法，具体包括网格划分的原则和维度、人员配置、岗位职责和流程、网格运作、网格化销售模式等知识。在项目案例教学中可以按项目目标、执行思路、价值思考等方面拓展教学内容，让学生模拟（详见下表所示）。网格化营销综合了许多最新的技术方法和管理思想，是一种新兴的营销理念。一方面吸收了网格技术中的分布服务和资源共享的思想，另一方面借鉴了网格化管理中的包区管理和权责下移的方法。通过融会贯通，在用户细分和价值挖掘的基础上，最终形成了网格化营销这一能适应市场变化、具有独特风格的营销新模式。可以看到，网格化营销通过社区经理的优先、优惠、优质的即时服务，会吸引广大用户。社区经理将“机会营销”和“派单式营销”这两种作业流程结合起来，形成“派单式机会营销”的作业流程。同时，社区经理要将自己的行动和示范有效地传递给客户，双方形成互动，通过行动激发用户的情感，使广大用户被说服、被吸引、被召唤，并为此倾心，投之以信赖和忠诚，由此可以形成难以模仿的竞争优势。综上所述，在高职市场营销教学中引入渠道网格化营销，让高职学生进一步了解到：网格化营销能对现有渠道管理及运营予以提升，可以快速响应市场，实现区域内精耕细作，基层营销员工的工作指向性更强，应对竞争时更具灵活性。
三、让高职市场营销教学顺潮而动
众所周知，真正上好一门课程需要教师明确教学目标，每门课程都有各自需要进行重点讲解和训练的内容，寻找学生学习的兴趣点和岗位实践技能需求切入点，从多方面进行研究，才有可能提高学生学习兴趣，同时再辅以更适合的方法和技术来引导学生思考和训练。教师授课不能仅仅只讲书本上的东西，而是要设计课业，甚至可以将案例企业的调查任务及策划任务引入课堂教学。给学生一个方向，引导他们去思考。教师要结合相应的营销理论，耐心指导学生完成课业，每项课业都要与理论教学穿插进行。这需要教师从讲授、灌输角色，过渡到组织、引导，为学生提供充分的案例资料，从讲台讲解转变为与学生讨论、交流，共同学习。本文所探讨的在高职市场营销课程中引入网格化营销，教师要在教学课业中帮助学生梳理传统营销、网格化营销、互联网营销三者之间的概念与关系。事实上，传统营销、网格化营销、互联网营销三者互相配合和补充，它们面向不同的用户群体、不同的业务类型，形成“三位一体”的关系，最终达到覆盖全用户的目标。网格化营销与区域化营销有相似之处，它比区域化营销更为深入，更为系统化。网格化营销和精细化营销都采用了市场细分以及精耕细作式的操作方式，但是它比精细化营销更具有协作性，更具有层次性，更强调团队意识。从系统观来看，网格化营销是一种协同营销系统，它综合了多种营销理念，体现出现代企业对市场的深入认识和对客户价值的高度重视。网格化营销与互联网营销的区别是：互联网营销更强调线上信息的资源整合，线下信息只是整个互联网营销体系的一个组成部分及补充。而网格化营销则相反，它更侧重于线下信息的资源整合，线上信息只是整个网格化营销体系的支撑和补充。在市场营销网络资源中，充分发挥校园网络资源，除了将课程教学大纲、课件等挂在网上外，还可以设置案例库、在线答疑、网上作业、网上视频等内容。在线答疑可以共同协商解决学生学习中遇到的问题，也可以将营销最新理论告知大家，这样也促进教师不断跟踪营销最新理论及各类营销案例，鼓励学生，让他们喜欢上这门课程，有了兴趣才能去主动学习和实践。
四、总结
社会经济的发展经历了从产品经济→商品经济→服务经济→体验经济的过渡。随着体验经济的兴起，体验经济就是顺应“以人为本”时代大潮的产物。企业将因为用户提供其所期望的体验而赢得用户，获得利润，因此，企业间竞争的焦点必将上升到体验层次，相应的企业呼唤市场营销理念、模式的顺潮而动。在市场营销课程教学中引入网格化营销，是一种探索，也是一种现实需要。相信，持之以恒、用心实践的市场营销教学体验，可以成为提升学生竞争力的重要推动力。
作者：马莹 单位：江苏省南通开放大学
第三篇：高职市场营销专业人才培养模式探析
1高职市场营销专业人才培养模式的现状分析
而我们在调研走访中发现，目前我国高职市场营销专业的人才培养模式，大多依据“研究型”本科人才培养模式建立，教学计划，教学大纲、教学考核和教材都是在本科的基础上进行压缩，区别仅仅是学制比本科短，学时少，突出的表现是缺乏专业特色，教学学科的设置重视专业的学科性忽略实践性，教学模式重理论轻应用，再加上高职学生基础知识和自学能力都很薄弱，其结果导致理论与实践相脱节，学生步人社会后适应能力差，职业角色转换慢，缺乏应有的技能和综合素质，造成营销职业教育与社会实际需求严重脱节，一边是毕业生找不到工作，一边是企业招不到合适的人才，主要原因有：
1）高职市场营销人才培养模式重理论，轻实践。现行的高职市场营销专业人才培养模式大多依据本科人才培养模式建立，一些院校根本没有实施实践教学，另一些院校人才培养模式中加入了实践教学，但只流于形式，没有真正的实施起来。
2）高职市场营销专业的人才培养模式具有同质性。现行的高职人才培养特色不鲜明，人才培养模式和培养目标没有实质性的差异，造成培养的学生就业能力同质化现象严重，竞争力不明显。
3）高职市场营销专业的人才培养模式定位不准确。高职市场营销专业毕业的学生主要就业岗位在一线，这些企业大多希望招聘的学生马上就能适应岗位的需求，而不愿花费成本去培养，这就需要高职市场营销专业毕业的学生有一定的岗位理论与实践能力。
4）高职市场营销专业的人才培养模式缺乏市场前瞻性。现行的高职市场营销专业人才培养模式是“先有教育模式，再找就业市场”，没有和人才需求市场的新情况、新要求和新趋势结合起来，还处于“计划经济的”人才培养模式时代。
2高职市场营销专业人才培养模式改革的基本原则
2.1以技能为本位，适应市场需求
高等职业教育强调的是职业性、技术型、应用型，因此在制定人才培养方案时要以国家经济建设的需求为基础，以技能和应用性为核心构建课程体系和培养职业人才，才能适应企业以及社会对高职人才的需求，彻底解决学校与企业供需脱节的问题。
2.2特色鲜明、定位明确
从调查的总体情况来看，高职院校市场营销专业制定的人才培养方案具有同质性，缺乏专业性、针对性，差异化和多样化，个性化特色不明显，并且，高职市场营销专业的定位有些高，属于研究性市场营销专业的培养要求。随着职业教育的进一步发展和国家对高职教育政策的改进，高职院校必须对自己要有正确的认知，进行准确定位，优化教学资源分配，制订切合社会人才实际需求的发展目标，以及差异化的高职人才培养模式，形成自己的办学特色，促使自己在行业内脱颖而出。
2.3强调实践教学、不流于形式
以往各个高职院校制定的市场营销专业人才培养模式都依据研究型本科院校的人才培养方案设置，过于强调理论，忽略实践，即使一些高职院校的培养方案中列入了实训实践教学，但大多都被课堂教学所代替，流于形式。高职教育与研究性本科以上教育最大的区别点就是强调她的实践性，因此无论是在课程的设置上，还是教学模式上，首要解决的问题就是她的实践应用型。
3高职市场营销专业人才培养模式改革的重点环节
3.1高职市场营销专业人才培养目标的改革
纵观国内外高职市场营销专业人才培养的目标，主要以人才培养的方向、就业岗位、人才培养规格等为主，并且一个国家社会经济的发展以及其对人才需求的类型决定了高职人才培养的目标。因此现时代我国高职教育人才培养的目标要有得放矢，重点发展，培养“多样化”、“应用型”、“特色化”的人才，并不是样样精通的全才式人才，是社会建设的需求与人才培养目标的可持续发展。高职市场营销专业在确定人才培养的目标时，必须进行国内市场调研和国外市场调研，根据国内市场营销专业人才的市场需求，确定专业的培养目标与专业方向，并且根据国外先进的、成熟的人才培养目标进行取精华，去糟粕。人才培养目标主要包括三个方面，分别为知识能力、应用实践能力和综合素质。知识能力方面主要掌握与本转相关的基础知识和专业知识；应用实践能力主要要求掌握从事市场营销所具备的实际操作能力和动手能力；综合素质要求学生能在企业实际生产经营活动中，运用相应的基础知识和专业知识解决实际的营销问题，并且制定过程中重点强调实践应用型。
3.2高职市场营销专业课程体系的改革
高职教育与本科以上教育的主要区别点在于强调其的技能与实践应用型，因此高职市场营销专业的课程体系必须引入新的课程设计新理念，在框架的构思上必须和社会经济建设的实际需求紧密联系，在全部课程的安排上运用整体与系统的指导思想，将知识能力、应用实践能力和综合素质进行结合，在保证学生掌握市场营销专业知识课程的基础上，多增加一些实训与实践课程，加大综合实践活动的课时，学校从上到下，从老师到学生都要确保这些实践与实训课程的实际实施，而不流于形式，从而确保高职市场营销专业人才培养目标的实现。所以，高职市场营销专业课程体系的改革主要是由理论向实践进行跨越，并且在跨越的过程中涉及三个阶段，由知识、技能和综合素质三个阶段的培养组成，知识即掌握基础知识与营销基础知识，技能即掌握就业方向的专业知识与实际应用技能、综合素质即培养学生的综合能力和实际解决问题的能力，三个阶段由实践到理论，有表层到深层，由低层到高层，使用学分制，培养出具有专业知识与高技能的综合性、复合型高级技能应用型专业营销人才。
3.3高职市场营销专业教学模式的改革
教学模式是依据一定的教学思想和学习理论，为完成教学任务，充分应用媒体，对教学活动中的各种因素进行优化设计，形成相对稳定的内在结构及程序和方法的教学方式。因此，高职市场营销专业人才培养模式的改革，必然需加快对市场营销专业的教学模式的优化与变革，引入案例教学法、项目教学法、讨论分析法、情境教学法、角色扮演法、专题教学法、以赛促学法等教学方法完成市场营销专业相关的基础知识与专业及知识，丰富日常的教学模式，吸引学生的注意力、好奇心。并且在教学媒体上也可以进行相应的变革，教师在讲授相应的教学知识的同时，可以运用多媒体教学、网络教学和实际市场调研等形式，把枯燥无味的知识内容形象化，增强学生对相关知识的感性认知。例如通过案例教学讲解4P营销组合策略时，可以把相应公司的背景、市场、顾客、产品、价格、促销、渠道等通过多媒体的形式向学生进行展示，增强学生对知识与实际市场营销活动的理解。总而言之，教师在高职市场营销专业的实际教学的过程中，不能孤立的看每种教学方法和模式，而是要系统的分析每种教学方法，既要认识到他们的优点，也要熟知他们的缺点每，具体问题具体分析，有的放矢，才能培养出现代社会所需的技术应用型市场营销专业人才。
3.4高职市场营销专业实践教学模式的改革
高职市场营销专业强调的是职业应用型，因此她的人才培养目标、课程体系的重中之重就是强调她的实践操作能力，检验学生的优劣的标准就是学生面对企业实际的营销问题时的发现问题、分析问题以及解决问题的能力。因此，在高职市场营销的整个教学过程中，实践教学体系的变革是高职市场营销专业人才培养模式变革的首要问题，也对技术应用型人才的培养起到关键性的作用，所以在整个教学过程中，训练学生针对某一商品进行商品推销、营销调研、STP策划、营销策划，并进行学校实训室、营销现场实训、职业实践培训、模拟公司实训、企业顶岗实习等，满足高职市场营销专业实践教学的需求。
4小结
高职市场营销专业人才培养模式改革必须以国家经济发展对人才的需求为基础，确定其人才培养的目标，进而进行相关课程体系的调整与优化，在此基础上，进行教学模式的变革，其重中之重就是实践教学模式的变革，培养出具有专业理论知识、又有专业技能的应用型人才，适应我国转型期对职业人才的需求。
作者：俎文红 单位：西安翻译学院
第四篇：高职市场营销专业教学WCD模式改革
一、WCD教学改革模式概述
所谓的WCD教学模式其实就是工作(Work)、能力(Capability)以及双元(Double)三个词语的英文首字母的全拼，该种教学模式的提出实现了教学上的创新与提高。将该种教学模式应用于高职院校市场营销专业应当做到以下几点：工作(Work)是指以工作岗位需求为目标，为学生营造与工作岗位相适应的工作环境，从而进一步提高学生的工作能力。工作(Work)主要包括以下几个方面：首先，系统的分析市场营销领域的工作岗位，高职院校可以对与本校存在校企合作关系的公司的招聘情况进行分析，了解企业的需求，并通过对各企业招聘信息的了解总结出市场营销行业的整个人才需求情况，例如对专业知识的要求、沟通能力的要求以及表达能力的要求等等。其次，要对市场营销专业的工作环境进行分析，并在此基础上为学生营造市场营销的工作环境，使学生置身于市场营销专业当中，从而提高学生适应工作环境的能力。例如可以在市场营销课堂上给学生布置任务，使学生了解市场营销企业的运作模式，从而实现就业的零磨合。能力是指以培养学生的能力为目标，培养学生的实际工作能力。笔者认为，职业培养模式并不是简简单单的操作能力和动手能力，它包括知识、技能以及态度方面的能力，也就是一种综合的职业能力。具体来说知识就是指与本岗位、本专业密切联系的知识领域。二是技能，它是指实际动手的操作能力。三是态度，即工作人员的工作动机、工作能力等。双元(Double)其实就是理论与实践以及学校与企业之间的有机结合，双元主要包括三个方面，这三个方面分别是工学结合、学校教师与企业领导以及教学理论与教学实践的有机结合，这三个方面是有机结合在一起的，只有上述内容共同发挥作用，双元的教学模式才能够实现。
二、WCD教学模式下高职院校市场营销专业的教学改革
1.合理安排教学内容，市场营销专业所涉及的课程比较多，例如国际市场营销、商务谈判实务、消费经济学等等，在WCD教学模式下，应当将上述教学内容进行系统的分类，笔者认为可以分为三个方面，这三个方面分别是销售基础技能、销售技能的拓展以及企业工学交替，这三个方面是一个渐进的过程。具体来说，我们可以运用四周的时间向学生讲述市场营销的基本理论知识和技能，这一模块主要包括消费经济学、消费心理学以及市场调查等内容。用大约9周的时间帮助学生提高市场营销专业的工作技能，进一步培养学生的职业能力，提高高职院校学生的综合实践能力。
2.创新教学方法以及教学方式。笔者认为首先应当变更教学方式，改变原有的填鸭式教学方法，将课堂的主体地位还原给学生。例如可以使用案例教学法进行教学，学生通过案例的教学方式，系统的了解市场营销企业的领域的运行机制，还能够使学生将理论与实践有机的结合到一起。又如可以运用体验式教学法，传统的营销专业教学只是局限于课堂，并没有深入到户外，没有切实提高学生的实践能力，而体验式教学法可以打破这种现状，能够使学生走出户外，进一步提高学生的综合能力。
3.改革考试方式，传统的市场营销专业主要是以试卷为模式对市场营销专业的内容进行考核的，忽略了对学生实际能力的考核，不利于调动学生学习的积极性，因此，我们应当对此予以重视。笔者认为改革考试方案应当使原有的考试内容形式多元化，例如可以增加学生实践能力考核的比重，这样一方面考察了学生的理论知识，另一方面也考察了学生的实践能力，可以说是一举多得。不仅如此，在这种全新的考核模式下，学生也会对自身的实践能力予以高度的重视，转变学生对市场营销专业的看法。
4.建立校企合作模式，创建实习基地。校企合作模式的建立对于学校、企业和学生来说都是非常重要的，学校可以通过校企合作模式了解企业对市场营销专业的需求，从而实现教学质量的提升。企业可以通过校企合作模式选拔优秀的人才，为自己的企业注入新鲜的活力，促进企业的进一步发展。对于学生来说，校企合作模式能够使学生深入的了解自身的实际情况，使自己向企业的需求方向发展。
三、总结
总而言之，以WCD为基础的高职院校市场营销专业的改革应当以上述内容为方式方法，只有这样，高职院校市场营销专业才能够提高自身的教学水平，才能够促进学生自身素质的提高。
作者：吴梦华 单位：湖南娄底职业技术学院
