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摘要：文章首先从课程建设没有融合创新创业教育理念、理论教学模式僵化及教材教学内容滞后、实践教学缺乏创新及考核评价方式简单等方面阐述了双创视域下的高校市场营销教学现状，然后提出了双创视域下的高校市场营销教学改革策略，包括明确教学目标，融入创新创业教育理念；创新教学方式，改革考核评价机制；与创新创业实践相结合，设计课程教学内容；创新实践教学环节，培养学生的创新意识和创业能力。
关键词：双创；高校市场营销教学；教学目标
随着“大众创业、万众创新”策略的不断实施，用人单位对于人才的创新能力更加重视，然而，当前高校对于人才的培养却没能跟上时展的需求，导致了创新型人才严重缺乏，企业“用工荒”现象持续发生[1]。与此同时，大学生就业难、就业率不高成为高校和社会共同关注的一个问题。这种现象实际上在很大程度上凸显了我国经济社会人才需求和高校教育之间的矛盾性，因此两者的结合可以说是迫在眉睫。通过进行课程教学改革，对当前高校教育，尤其是对实践能力要求较高的一些专业进行教学内容、方式等创新，将双创的理念与教学实践相结合，使其成为高校响应创新创业的实现载体。其中，作为当前经济社会中实践性与创新性结合最为迫切的课程之一，市场营销也在双创理念的指导下，对相关的理论教学和实践教学进行了很大程度上的革新，进一步促进了学生创新创业水平的提高，培养学生成为当前社会真正需要的人才。
一、双创视域下的高校市场营销教学现状
（一）课程建设没有融合创新创业教育理念
目前，高校工商管理和经贸类专业开设的市场营销课程仍处于建设阶段，未突出这门学科的特色———应用性，市场营销教学应培养学生的市场意识，凸显实践环节的重要性。在此过程中，虽然在一定程度上对教育发展起到了积极作用，但是并没有与创新创业教育理念进行结合，同时也没有对学生的创新教育理念进行培训，不能很好地进行系统的创造能力培养，缺乏对学生未来创业营销技能的针对性强化训练[2]。所以，教师应加强理论联系实际，通过让学生自己亲身实践后提高他们的实际营销能力，而不只是在理论层次上促进学生理解，只有将理论的知识应用到实际中，学生才能真正理解其方法的应用。
（二）理论教学模式僵化，教材及教学内容滞后
在市场营销教学中，理论教学是当前教育工作者关注的重点，因此其教学改革也从这个部分开始。但是在当前的市场营销理论教学中仍然存在较大的问题。例如，教学模式的僵化、教学内容的落后，远远无法满足当前社会的需求。由于每两到三年市场营销课程教材和大纲才会进行一次改动，课本中涉及的一些案例早已不适合当前经济社会发展的现状，不仅毫无新意，而且无法促进学生知识的积累和能力的增强。同时，在课程内容设置方面忽略了创业市场的实际需求，不能和社会经济发展和实际环境接轨，对于学生创业思维的培养和创业能力的增强帮助不大。再加上互联网时代下信息的飞速传播，运用陈旧的教材进行教学，不仅会降低学生的学习兴趣，使其对学习缺乏积极性，还使得市场营销课程教学质量难以提高。
（三）实践教学缺乏创新，考核评价方式简单
市场营销实际上是一门理论与实践并重的学科，学生只有通过自身实践才能够真正理解市场营销的知识，增强其专业能力。但是目前我国高校市场营销课程教学方式还相对传统，教师一味地讲、学生一味地听，所有的知识学生都是被动的吸收，其教学手段单一，而且学生在学习过程中缺乏合适的实践机会。除了部分高校能为学生提供一些便利，让其在校外的一些企业进行创业和销售工作外，大部分高校的实践教学都只能依托模拟软件进行，但是这种模拟的环境毕竟与现实环境具有很大的区别，缺少实际生活中的随机性与突发性，并不能达到理想的教学效果。甚至有些高校的实践教学只是“挂羊头卖狗肉”，工作单位与市场营销全无关系，这种形式下的实践教学对于学生专业能力的提升是毫无帮助的[3]。除此之外，目前高校的市场营销教学中对学生的考核也过于单一，虽然在成绩评定上增加了平时成绩的比重，但是忽略了对学生在实践过程中解决问题的方式方法的关注，也就是说缺少创新思想和创新意识的培养，对学生的自主性学习积极性没有很好的调动，使得教育效果没有很好地凸现出来。因此，市场营销实践教学方式和课程考核方案都必须进行深度改革，以增强学生的实践能力及创新创业能力为最终目标。
二、双创视域下的高校市场营销教学改革策略
（一）明确教学目标，融入创新创业教育理念
市场营销课程特点是应用性和实践性较强，其教学目标是有效提高学生开展创新创业活动所需的市场营销技能。而在当前科技和经济迅速发展的社会状况下，市场营销行业对于人才的创新思维和能力有了更高的要求，所以市场营销教学也应该随之进行改变。从教学目标这一方面来说，教师要对市场营销教学目标有一个新的定义和认识，不仅要教授学生市场营销专业知识，还要增强学生在市场营销方面的实际操作能力。而在双创的视域下，新的市场营销教学目标还应该包括对学生创新和创业思维和能力的培养，让他们能够在市场营销实践教学中养成用创新思维解决实际问题的习惯，也就是将培养学生的创新创业理念与市场营销的整个教学体系相结合，提高学生的营销技巧，使学生的实际操作能力得到提升，增强学生的市场调研能力、营销推广能力等，从而使其真正掌握创新创业的能力[4]。
（二）创新教学方式，改革考核评价机制
在市场营销教学过程中，教师可以采用多种方式进行教学，如可以采用案例教学、角色扮演等方法，在激发学生学习兴趣的前提下，对学生的分析能力及实操能力进行培养，并开展相关项目，促进学生创新思维的创新。而对于学生考核评价机制的改革也应该在衡量学生专业知识的掌握程度和综合素质水平的基础上，增加对学生创新创业思维和能力的评价。所以在考核过程中，教师应该摒弃考试方式单一化、考试内容理论知识过多的弊端，充分结合学生实际参与创新教育活动的程度和结果，综合性地对学生的表现进行评价。除了革新理论知识考试方式之外，教师更应该通过案例分析、市场营销策划等实际操作加强考试的灵活性，更加注重学生的实际应用能力，对学生的实际能力和文化水平进行综合性的评价。
（三）与创新创业实践相结合，设计课程教学内容
在双创理念下对高校市场营销课程进行教学改革，除了要对教学模式等进行创新之外，教师还要对教学内容进行更新和完善。市场营销教学内容是紧跟时展的，学生必须通过具体的案例及实践才能够深入理解和体会，因此教师在设计教学内容时要将培养学生的创新创业意识融入日常的教学内容中，与市场营销课程教材内容相结合。例如，在进行理论讲解的过程中采用理论知识与实际案例一一匹配的方式，让学生能够了解相关用人单位对于人才的要求及现代社会中市场营销行业对创新型人才的重视程度。同时，教师还可以引导学生结合教材内容设置实验项目，让学生的创新创业思想能够通过这样的平台和机会得以展现，让学生的创新创业想法能够和同学、教师进行交流，并且得到鼓励，让学生在解决案例问题的过程中提高创新的积极性。除此之外，市场营销教师在设计教学内容时，还要尽可能地将学科的前沿知识和社会热点问题引入教学中，运用情景教学和案例教学，对学生的思维方式和案例分析能力进行锻炼，使得学生在学习中开拓自己的思路，提升自己的思维能力，以此增加他们的创新精神和创造意识。教师整理课堂教学内容和实践经验，让学生对整个市场营销的流程进行体会，从而对自己进行定位，这对学生以后进行创业具有积极作用。
（四）创新实践教学环节，培养学生的创新意识和创业能力
在深入改革优化市场营销教学内容的同时，学校和教师更应该加强对实践教学的重视。教师结合双创理念，在教学过程中组织丰富多样的实践教学活动和环节，以对学生的创新创业、营销实践能力进行培训。例如，在实践教学环节采用师生一体化的教学方法，也就是说，在引导学生进行实际的市场营销案例分析，开展市场营销具体活动时，让教师和学生共同参与[5]。在这一过程中，教师可以通过时时地引导和监督保证学生的实践学习不偏离教学目标，同时也保证实践教学能够真正有所成效，促进学生独立思考能力和创新创业能力的提高，进而丰富教师自身的实践经验，进一步增强实践教学的质量。同时，教师可构建模拟实践环境与实际工作环境相结合的教学方式对学生进行实践培训，并通过一些营销软件，在实验室进行理论知识的验证。另外，学校可以通过校企合作，聘请专业营销人员对学生进行培训，使其逐步形成团队，并参与企业的营销活动，提高大学生的实战水平。学校还可以和与政府合作，安排专业水平较高的教师到政府部门进行实地学习，了解社会所需、掌握社会动态，从而对学生进行针对性的教学。除此之外，学校还可以邀请相关的经验丰富的人员到校讲座，讲授最新市场营销教学现象和解决方法，培养应用型人才。通过上述方式，将教学和市场连接，培养学生的动手能力，使学生具备相应的竞争力，并且通过建立长期的校内校外合作机制，为学生实践教学的开展提供平台，为人才培养和基地建设提供条件。
三、结语
双创环境下的市场营销教学改革需要长时间才能完成，高校必须以市场营销行业的实际需求和实际情况为出发点，系统规划市场营销教学的改革方案，充分调动教师教学的积极性和学生学习的热情，结合创新创业理念，探索市场营销教学的新方法，不断适应社会市场的需求，为培养适应社会发展和满足社会需求的高水平专业营销人才做准备。
参考文献：
[1]丁晶.民办高校创新创业教育初探[J].教育与职业,2013(8):86-87.
[2]陈龙杰,李志伟.实践性教学方法在市场营销课程教学中的应用[J].教育与职业,2014(33):162-163.
[3]彭朝林.创业创新视域下的高职国际市场营销教学改革[J].深圳职业技术学院学报,2015,14(6):66-69.
[4]胡敏.市场营销专业创新性教学模式的思考和构建[J].商场现代化,2016(16):59-60.
[5]魏守道.基于能力导向的国际市场营销教学改革探讨[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2016,13(3):199-201.
作者:陈群平 单位:岭南师范学院商学院
