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［摘要］在中职业商业贸易学习范畴内，市场营销课程是一项不容忽视的组成部分，是教育改革新时期要求的必修课。在新的时代以创新创业为本位的大背景下，中职市场营销课程内容应该从教学的方法和重点上等多方面进行改良，以达到培养更多具有创新性、创业型人才为目标的创新性市场营销课程的教学模式。
［关键词］创新；创业；市场营销；课程改革
0前言
随着社会经济的发展，创新及创业的理念受到越来越广泛的关注，无论是专业领域还是学术研究领域都纷纷响应了二者的号召，为社会发展注入源源不断的推动力，使社会经济的发展释放出无限的潜能。市场营销学是商贸专业相关学科中非常重要的组成部分，因此市场营销课程的改革进程是当前亟待思考的问题。
1营销课程改革的重要性
在以创新及创业为本位的教育模式下，要求的是培养更多具备专业素养并且具备创造性的人才。使学生的自主创业意识更加明确，创新精神也更加丰满，在主要培养学生创业能力和创新能力的教育模式中，学生能够充分发挥自己的创造性思维，并不断提高自己的创业能力。从一定意义来说，创业及创新本位教育其实质上是一种以学生个人素质教育为基础，以实际应用为主要目的的教育模式。在教育部最近的教育文件中，明确提出创业及创新本位教育是需要在整体大范围内进行的观点。也就说，创业创新本位教育的受教育对象是所有学生，而不是针对某些有特点的学生。在实际的教学过程中，要确保教学模式的专业性，把创新创业的本位思想渗透到学生个人素质培养的方方面面，需要从根本上实现教学观念的转变，充分发挥新型教育理念的导向作用，将革新型的人才塑造及市场营销课程的改革始终放在首要的位置，通过对教学模式的不断优化和改良，全力推动创新创业本位教育工作的顺利开展，培养越来越多创造型的高质量人才。
2市场营销学课程教学的现状
2.1教育内容具有滞后性，课程结构缺乏合理性
在许多中职学校的实际教学活动中，都慢慢趋于向新型教育计划和制度行转变，尽管如此，从整体上看，当前中职学校的市场营销课程的教学工作仍然处于相对滞后的状态。这种滞后性既体现在教学计划和教学内容上，又体现在教材的选用方面。当前，我国的市场营销课程专业主要使用的是2011年出版的教材。在当前复杂的市场环境下，经济市场的变化日趋激烈，这就导致了教材与实际的相脱离，使市场营销课程的基础教学缺乏时代动力。加之目前大部分学生容易收到一些新的信息的影响，对待新兴事务的接受和探索能力都非常强，这种与实际社会市场脱节较为严重的教材会使学生学习市场营销课程的兴趣大打折扣，从而影响到教学的效果。在市场营销课程的教学大纲中，教学的重点是对实际应用型人才的培养，就也就需要市场营销相关展业的学生在专业技术和个人素养方面一定要过关。在现阶段，市场营销课程的教学工作比较偏向理论化教学，而相对来说忽视了学生的实际应用能力以及交流能力，尤其在协作互动方面的训练环节是非常薄弱的。甚至在很多市场营销的教学工作中，这一部分是处于白纸的状态，这对于学生职业技能以及个人素质的全面提升起到了极大的阻碍作用。一些市场营销课程的开设也不能够与时代要求紧密的结合，不能够与创新创业的本位教学思想完成无缝隙接轨，以至于不能从根本达到培养创业创新型人才的具体要求。
2.2教学模式过于单调，不具备完善的考核及评价方式
市场营销学是一门需要将理论与实践充分结合的科目，因此，市场营销学对教师有着非常严格的要求。市场营销课程的授课教师除了要具备较高的专业知识素养，除此之外，还要不断提高自身的教学水准，创新教学方式方法，以此来将学生学习市场营销的积极性和能动性充分调动起来，让学生自主的、能动的去获取市场营销的专业知识和实践技能。然而，在具体的教学实践中，由于许多授课教师经验的匮乏，导致只能一味地对学生进行理论的灌输，而缺乏实际营销应验的传授，很难实现营销知识理论与市场营销实践的完美对接，这与许多教师自身创业经历的缺乏是有直接联系的。当前阶段，许多市场营销课程的教师选取讲课与传授结合的教学方式，目的是让学生尽可能在最短的时间内获取更大的知识量，但是在这种教学方式下，市场营销课程的学习难免太过枯燥。为了使学生的主观能动性能够得到充分的调动，一些教师在课堂授课时采取利用经典案例的教学试验方法，模拟实际情景，使情景教学模式与理论教学模式相互融合。不过这种教学方式也是存在一定局限的，会在学生独立分析问题、思考问题，对问题开展具体的探索和研究方面产生一定的阻碍，并不能够为市场营销课程的改革做出太多贡献，同时对学生创新创业本位的基础起不到良好的巩固作用。因此，为了扩大市场营销的教育成果的影响力，应该和学校方面加强配合，借助学校的力量来使改革效果迈向新的台阶。具体的做法就是依靠学校构建起高效准确的评价及考察体系。目前，市场营销专业的专业能力考察应分为两类，第一类是对学生参与课堂的学习情况进行分析，考察学生的学习效率及学习效果；另一方面，学习可以将平时表现的得分加到学生测试成绩的总分中，以此来激发学生学习市场营销课程的热情。以上两类应占据相同的比重，说明它们的同等重要性［2］。除此之外，在进行卷面考试时，许多学生具有较强的突击心里，平时不能够对所学的知识很好的复习及吸收，直到考试前才开始临时抱佛脚，通过对主要考点的了解来笼统的了解自身相关专业的内容，这种情况就更加容易引起学生对平时日常课程学习活动的携带及不理睬，严重阻碍了学生平时的理论积累和专业能力的训练。所以说，传统的考核与评价方式并不能非常真实地对学生的整体技能水准进行考察，在对学生创新创业能力的培养上也难以起到非常显著的效果，严重影响到了学生个人能力的提升及发展的水准，从整体上来看对于学生的个性发展及创新创业能力要求并不是非常高，能够从一定程度上强化学生的创业创新能力，基于这种基础下的教育控制管理工作还是比较可行的。总体来说，卷面考试这种检测形式非常有可能导致学生过于依靠突击学习的方式，只在考试之前对所学的知识所简单的了解，这样只为了学分而进行学习的消极态度会对学生平时的自身知识积累和能力水平的提升带来阻碍，使自身的创业创新能力都不能够得到充分的培养和发挥，这种情况的普遍存在也十分不利于教学管理。
2.3缺少对社会需求的考察，教学的理论与实践环节脱节
许多市场营销课程的教学活动普遍缺少对市场需求的考察和深入了解，以至于很多相关专业的毕业生并不能够对自己未来的职业生涯做出明确的定位，同时也不能够清楚的认知到社会对于市场营销相关专业的需求。近年来，随着信息科技时代的来临，电子商务和网络经济正突飞猛进地发展，这就对商务贸易的专业人才的个人素养提出了更高的要求。当前发展形势下，越来越多的企业需要复合型的人才，也就是说，企业在对人才进行招揽时，相比于具备基础的商业贸易知识，更加看重的是个人的社会实践，即有实际动手能力的毕业生。然而，当前市场营销专业由于受到其固化的教学模式的影响，在实际应用的环节是较为欠缺的。在人才的塑造方面，有着应用性及系统性匮乏的弊端。从市场营销课程的教学内容及教学方法上来看，都不是非常适应当前形势下企业的需求。这也就导致了学校培养的人才很难与经济社会相接轨，导致了教学理论与实践环节的分离脱节。由于受到传统教学方式的限制，市场营销学科的教学活动的教学重心始终都在课堂教学，然而，在课堂上虽然能够尽可能的加强学生对市场营销理论的理解和对专业知识的把握，却不能够有效地对学生进行实际应用的训练。无论是理论知识的教学还是实际应用的教学，都需要依靠一定的载体抑或平台去实现。这些载体和平台可以是实验室，也可以是专业的软件等等。现阶段，在市场营销课程的实际教学中，已有的载体和平台并不能够完全适应教学工作的需求。一些学校因为缺乏相应的基础设施，或是缺乏能够熟悉掌握这些基础设施使用方法的教师，导致教学的实践基地并没有充分发挥其作用。除此之外，因为学校对实践活动的忽视，一些学生社团组织在开展实践活动时也会遇到一定程度上的阻碍，比如资金问题和设备问题等等。由于以上提到的各类原因，导致学校在对社会需求的考察方面没有起到充分的先导作用，以至于在学生创新创业能力的强化上找不到合适的切入点，不能对学生进行有规划、有针对性的培养和训练。
3创新创业本位下市场营销课程改革的展望
3.1市场营销课程的教学内容与时俱进
在以创新创业为本位的新的时代要求下，市场营销课程的教学内容也将做出与时俱进的调整，即在教学课程的设置上，充分的与时代的发展要求相结合。具体表现为引入相关专业的前瞻性理论知识，加强对市场营销热点的密切关注，真正地实现与时俱进［3］。
3.2市场营销课程教学方式改革创新
创新教学方式能够从根本上提高教学水准，在未来的市场营销学教育中，采用的将是多元化的课堂教学模式。即在了解具体教学内容的基础上，采用多种教学方法进行辅助，充分的激发学生的学习热情和潜能。例如角色扮演教学、实际模拟教学、综合考察教学等等。与此同时，教学方式的改革重点将放在创业项目的带动式教育模式上，使学生创新思维得到最大化的发挥，创业能力将得到根本上的强化。
4结论
在整个社会都在呼吁创新、提倡创业的社会大背景下，以创新创业为本位的市场营销课程改革势在必行。纵观当前市场营销教学工作的现状，确实存在着一些亟待解决的问题，但同时也有许多值得期待之处，希望广大相关工作者能够共同努力，促进市场营销课程的改革工作的良性发展。
主要参考文献
［1］包月娇．市场营销学教学改革创新模式探析［J］．科技风，2016（11）：51．
［2］胡敏．市场营销专业创新性教学模式的思考和构建［J］．商业现代化，2016（16）：59－60．
［3］魏守道．基于能力导向的国际市场营销教学改革探讨［J］．湖北经济学院学报，2016（3）：199－200.
作者:吕凌捷 单位:贵州财经大学
